2013年暑假小升初語(yǔ)文第三次課修改病句與成語(yǔ)運(yùn)用【知識(shí)梳理】考點(diǎn)一：修改病句（1）辨析病句的類型包括：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺、贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯六大類型。（2）修改病句的原則：保持原意考點(diǎn)二：成語(yǔ)運(yùn)用成語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用?！菊n前小考體驗(yàn)】1、選出下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）A在我軍的猛烈攻擊下，四處逃竄。B做事粗枝大葉的人，是一種壞習(xí)慣。C我觀賞著眼前的美景和悅耳的歌聲。D中隊(duì)會(huì)上，每個(gè)隊(duì)員都發(fā)表了意見(jiàn)。2、成語(yǔ)接龍。(8分)

例：堅(jiān)韌不拔——拔刀相助——助人為樂(lè)——樂(lè)極生悲——悲歡離合

（1）言行不一——（

）——（

）——（

）——（

）

（2）懸崖勒馬——（

）——（

）——（

）——（

）

【課堂合作練習(xí)】1、病句如何“病”?

(1)用詞不當(dāng)

①感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。)

②關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。

如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。(“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。)

(2)搭配不當(dāng)

①主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。)

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。)

③主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。)

④修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。)

(3)成分殘缺

①缺主語(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)的作用，所以，應(yīng)刪去。)

②缺賓語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上“的情景”。)

(4)語(yǔ)序不當(dāng)

①邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。(“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過(guò)”。)

②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。(兩個(gè)分句是同—主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。)

(5)前后矛盾

①前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。)

②否定多余。如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。(“不無(wú)責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。)

③范圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫(huà)”，不宜并列，應(yīng)說(shuō)成“宣傳畫(huà)及其它圖片”。)

(6)重復(fù)羅嗦

如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè))

(7)表意不明(歧義)

如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！?

2、積累成語(yǔ)：每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。【技法總結(jié)】1、認(rèn)識(shí)了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法：(1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，找出病因是修改病句的前提。

(2)先主后次，對(duì)癥下藥。找準(zhǔn)病因，把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>

(3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語(yǔ))，調(diào)(調(diào)整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。

2、理解成語(yǔ)的方法：（1）有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。（2）要搞清詞語(yǔ)的感情色彩，結(jié)合具體語(yǔ)境理解?！菊n后強(qiáng)化訓(xùn)練】一、修改病句。去年我國(guó)的石油輸出量是世界上石油輸出最多的國(guó)家之一。我們搞四化建設(shè)，需要繼承和發(fā)揮艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。下半夜，突然雷聲隆隆，接著電光閃閃。

稻米是浙江、江蘇兩省的重要產(chǎn)區(qū)。

一會(huì)兒，我們就清潔了好幾處不干凈的地方。

目前，正值北京黃金季節(jié)，各國(guó)游客紛至沓來(lái)。

二、根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)。(8分)

1、放在一邊不加理睬。（

）

2、在比賽、考試中成績(jī)優(yōu)異，名次排在前面。（

）

3、態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。（

）

4、順著次序，一步一步地前進(jìn)。（

）

5、年紀(jì)雖老，精力卻更加旺盛。（

）

6、說(shuō)到做到，說(shuō)話與行動(dòng)相協(xié)調(diào)。（

）

7、別人遇到災(zāi)難，不但不幫忙，還很高興。（

）8、做一件事，能得到兩種好處。（

）

三、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。1、寫(xiě)出由寓言得來(lái)的成語(yǔ)。

（

）（

）（

）

2、寫(xiě)出由歷史故事得來(lái)的成語(yǔ)。

（

）（

）（

）

3、寫(xiě)出含數(shù)字的成語(yǔ)。

（

）（

）（

）（

）

4、寫(xiě)出含動(dòng)物的成語(yǔ)

（

）（

）（

）（）5、寫(xiě)出含植物的成語(yǔ)。

（

）（

）（

）6、寫(xiě)出含有反義詞的成語(yǔ)（）（）（）（）7、寫(xiě)出含有疊字的成語(yǔ)，如AABB式

大都是形容詞和動(dòng)詞的重疊：

如：郁郁蔥蔥（）（）（）（）8、AABC

式

首字重疊

對(duì)后面的詞語(yǔ)起修飾限制的作用：如：蒸蒸日上

（）（）（）（）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與關(guān)聯(lián)詞【知識(shí)梳理】考點(diǎn)一：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。考點(diǎn)二：關(guān)聯(lián)詞用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的?！九５缎≡嚒拷o下列句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）我有一本

新華字典

它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具

（2）我最愛(ài)讀李白杜甫和白居易的詩(shī)

（3）在學(xué)校里要尊敬老師

關(guān)心同學(xué)

在社會(huì)上要尊老愛(ài)幼

助人為樂(lè)

在家里要尊敬父母

愛(ài)護(hù)弟妹

2、在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。爸爸（）技術(shù)高明，（）積極苦干，再難的活兒，（）一到爸爸手里，（）能化難為易。（）是別人不愿干的活兒，他（）從不推辭。他覺(jué)得做難度大的活，（）人累一點(diǎn)，（）能提高自己的技術(shù)。【課堂合作練習(xí)】現(xiàn)將需要掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作如下介紹：

（一）逗號(hào)[用，表示]用來(lái)表示一句話中間的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。

例：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。

（二）句號(hào)[用。表示]表示一句話說(shuō)完之后的停頓。它一般用在陳述句和不帶明顯的命令口氣的祈使句的末尾，占一格，點(diǎn)在格的左下方。

例1：劉胡蘭是一位聞名全國(guó)的女英雄。（三）頓號(hào)[用、表示]表示句子中并列詞語(yǔ)之間較小的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。這里需要注意的是：句子中并列成分，比較小的停頓用頓號(hào)，而較長(zhǎng)的停頓用逗號(hào)，兩者之間的區(qū)別在于停頓的長(zhǎng)短。

例：總攻開(kāi)始了，軍號(hào)聲、槍聲、炮聲、喊殺聲，立刻混成一片，震動(dòng)著山谷。（四）問(wèn)號(hào)[用？表示]表示一句問(wèn)話完了之后的停頓，用問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)占一格，點(diǎn)在格的中間。不論是疑句，還是設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，當(dāng)問(wèn)句的意思表示完了，就用問(wèn)號(hào)表示停頓。

例：①你叫什么名字？（疑問(wèn)）②這不是偉大的奇觀嗎？（反問(wèn)）

③是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動(dòng)群眾。（設(shè)問(wèn)）

（五）感嘆號(hào)[用！表示]表示感情強(qiáng)烈的句子完了之后的停頓，用感嘆號(hào)。感嘆號(hào)一般用在感嘆句和祈使句的末尾，占一格，點(diǎn)在格的中間。凡是感情色彩比較濃的句子，都應(yīng)該用感嘆號(hào)表示停頓。

例：①您就讓我再試一試吧！（請(qǐng)求）②我的“小咪咪”多可愛(ài)?。。ㄏ矏?ài)）

六）冒號(hào)[用：表示]主要用于句子中表示提示、總結(jié)之后的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。由于冒號(hào)主要有以下用途：

（1）冒號(hào)用于引述語(yǔ)之前，表示后面是所要說(shuō)的話或引用別人的話。

例：毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”

（2）冒號(hào)還用于書(shū)信的稱呼之后，其作用也是表示提示。

例1、敬愛(ài)的解放軍叔叔：2、顏黎民君：

（七）引號(hào)：引號(hào)表示文中的引用部分，就形式而言，分為雙引號(hào)[用“”表示]和單引號(hào)[‘

’]兩種。一般說(shuō)，單獨(dú)使用引號(hào)用雙引號(hào)，而引用的話中還需要用引號(hào)時(shí)，外面用雙引號(hào)，里面用單引號(hào)。

例：趙大叔拍了拍牛頭說(shuō)：“累不累，‘獨(dú)角龍’？”

（八）省略號(hào)[用……表示]表示文中省略的部分或意思沒(méi)有說(shuō)完的部分，占兩格。無(wú)論在句首，句中，還是在句尾，一般都不再加其他標(biāo)點(diǎn)。

例，他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”（九）書(shū)名號(hào)[用《

》表示]用來(lái)表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、歌曲、電影等的名稱。

例1，《少年彭德懷》是我最喜歡的一部電影。（表示電影名知稱）（十）分號(hào)[用；表示]用于分句與分句之間的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。

例如：飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。

（十一）破折號(hào)[用——表示]它表示解釋說(shuō)明，意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折，聲音的中斷或延續(xù)等，占兩格，寫(xiě)在格的中間。

例：這是在年的最后一天——大年夜。

常見(jiàn)的幾種句子關(guān)系：1、并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……2、因果關(guān)系；因?yàn)椤浴?；既然……就……；因此……之所以；……是因?yàn)椤?、條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……；不管……總……4、轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是5、假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；要是……就……6、選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……7、遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不僅……還……【舉一反三訓(xùn)練】1．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）A．人和動(dòng)物不同，人的注意具有隨意性質(zhì)。即可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)注意。B．據(jù)說(shuō)，在一千萬(wàn)只昆蟲(chóng)中才能發(fā)現(xiàn)一只這樣的變異品種，自然是“物以稀為貴。”C．她覺(jué)得今天晚上的路燈格外地亮，亮得耀眼；空氣中也仿佛有種醇美的甜味。D．你是參加電子計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班的呢？還是參加美容美發(fā)培訓(xùn)班的呢？2．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一句是（）A．原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我們科技發(fā)展達(dá)到新的水平。B．電視推出了眾多的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風(fēng)云人物……等等。C．大哥來(lái)信說(shuō)，近來(lái)故鄉(xiāng)農(nóng)村出現(xiàn)“三多”現(xiàn)象，小企業(yè)多了，使用家用電器的多了，騎摩托車(chē)的多了。D．“唉！”老吳嘆道，“中國(guó)這么大，人這么多，要找這個(gè)不愿留名的好心人，那不是大海撈針嗎？”3、判斷下面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。⑴即使說(shuō)法不同，但是他們的目的是一樣的。（）⑵雖然他平時(shí)善于觀察，因此寫(xiě)作文時(shí)總是言之有物。（）⑶即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績(jī)來(lái)。（）⑷既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務(wù)。（）⑸不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）【技法總結(jié)】1、給一句話加標(biāo)點(diǎn)的方法步驟：（1）通讀（了解這句話的主要意思。）（2）斷句（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）（3）加標(biāo)點(diǎn)（4）再讀2、在做關(guān)聯(lián)詞習(xí)題時(shí)，注意上下語(yǔ)境的邏輯關(guān)系?！菊n后強(qiáng)化訓(xùn)練】考考你1、加標(biāo)點(diǎn)，使句子表達(dá)不同的意思。（1）我

贊

成

他

也

贊

成

你

怎

么

樣（2）我

贊

成

他

也

贊

成

你

怎

么

樣2、巧加標(biāo)點(diǎn)。（1）從前，有個(gè)旅店貼了張廣告，上面寫(xiě)著：“下雨天留客天留客不留”。一位旅客走來(lái)，要求住店。店主指著廣告說(shuō)：“你沒(méi)看見(jiàn)廣告牌上寫(xiě)的嗎？下雨天不留客！”客人說(shuō)：“我看見(jiàn)了。廣告說(shuō)得很清楚，