語文園地一教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）語文園地一教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《語文園地一》的奇妙世界。在這個單元里，我們將一起探索成語的奧秘，感受文字的魅力。我會通過生動有趣的故事，帶領你們領略成語的韻味，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習。課堂上，我會用豐富的表情和動作，讓你們感受到語文的樂趣。讓我們一起開啟這段美妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標在本章節(jié)的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，提升他們的文化理解與傳承意識，同時加強他們的思維發(fā)展與提升。通過成語的學習，孩子們將能夠更深入地理解中國傳統(tǒng)文化，提高他們的語感和表達能力，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維，為終身學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解成語的含義，學會運用成語進行表達。

②掌握成語的來源和演變，了解成語背后的歷史和文化故事。

③通過成語學習，提高學生的詞匯積累和語言表達能力。

2.教學難點，

①理解成語的深層含義，避免望文生義。

②區(qū)分形近或音近的成語，避免混淆。

③在具體語境中靈活運用成語，使表達更加準確、生動。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、打印機

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊電子教材

-信息化資源：成語故事音頻、成語解釋視頻、成語游戲軟件

-教學手段：實物教具（如成語卡片）、圖片展示、角色扮演、小組討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要學習的成語故事，可是充滿了智慧和趣味。誰能給大家講一個自己最喜歡的成語故事呢？

-回顧舊知：記得我們在上節(jié)課學到了哪些成語嗎？它們分別是什么意思呢？讓我們一起來復習一下。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的是一組與自然現(xiàn)象相關的成語，比如“雨后春筍”、“風和日麗”等。這些成語生動形象，富有詩意，我們來一一了解它們的意思和用法。

-舉例說明：以“雨后春筍”為例，我會結合具體的故事或者圖片，讓學生直觀地感受到這個成語所描繪的景象。

-互動探究：我會提問學生，如果我們在作文中使用這些成語，應該注意些什么？鼓勵他們分享自己的想法。

3.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個成語進行深入研究，包括成語的含義、出處、用法等。

-學生活動：每個小組派代表分享他們的研究成果，其他小組可以提問或補充。

4.成語接龍游戲（約10分鐘）

-游戲規(guī)則：每個學生輪流說一個成語，下一個成語的第一個字必須是上一個成語的最后一個字。

-教師指導：游戲過程中，教師適時提供幫助，確保游戲的順利進行。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：我會在黑板上寫下一系列成語，讓學生嘗試用這些成語造句，檢驗他們對成語的理解和應用能力。

-教師指導：巡視課堂，針對學生的造句給予點評和指導。

6.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：今天我們學習了哪些成語？它們有什么特點？引導學生總結成語學習的方法。

-拓展：鼓勵學生在課后收集更多與自然現(xiàn)象相關的成語，下節(jié)課分享給大家。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：請同學們課后寫一篇以自然現(xiàn)象為主題的作文，至少使用五個今天學習的成語。

在整個教學過程中，我會運用多種教學手段，如實物教具、圖片展示、角色扮演等，以增強學生的學習興趣和參與度。同時，我會關注每個學生的學習狀態(tài)，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果

在本章節(jié)的學習結束后，學生將取得以下方面的效果：

1.**成語理解和運用能力提升**：學生能夠準確地理解本節(jié)課所學的成語含義，并能將這些成語正確地運用到日常的口語和書面表達中。例如，在寫作文時，學生能夠運用“雨后春筍”來形容事物迅速增長，或者用“風和日麗”來描繪美好的天氣。

2.**詞匯積累豐富**：通過學習與自然現(xiàn)象相關的成語，學生的詞匯量得到擴展，他們能夠更加生動地描述自然景象，豐富了他們的語言表達。

3.**文化素養(yǎng)增強**：學生對成語背后的文化故事有了更深入的了解，這有助于他們形成對中國傳統(tǒng)文化的尊重和認同感。例如，通過學習“精衛(wèi)填海”這個成語，學生不僅學會了成語本身，還了解了精衛(wèi)鳥的傳說，對中國古代神話故事有了初步的認識。

4.**思維能力和創(chuàng)造力發(fā)展**：學生在學習成語的過程中，需要運用聯(lián)想和想象來理解成語的含義，這有助于提高他們的思維能力。同時，通過成語接龍游戲等活動，學生的創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

5.**自主學習能力提高**：在小組討論和拓展活動中，學生需要獨立思考并解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。他們學會了如何收集資料、如何表達自己的觀點，以及如何與他人合作。

6.**情感態(tài)度價值觀的形成**：通過學習成語，學生能夠感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛。同時，成語中的許多故事傳遞了正義、勇敢、堅持等積極的價值觀，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

7.**實際應用能力增強**：學生在課堂上通過角色扮演、成語造句等活動，將成語與實際生活相結合，增強了將知識應用于實際情境中的能力。課堂課堂評價是確保教學效果的關鍵環(huán)節(jié)，以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.**提問與反饋**：

-在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對成語的理解程度。例如，在講解完“雨后春筍”后，我會問：“同學們，誰知道‘雨后春筍’是什么意思？它在生活中有哪些例子？”通過學生的回答，我可以了解他們對成語的掌握情況。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要用鼓勵的語言，以增強學生的自信心和學習動力。

2.**觀察與記錄**：

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情和反應，這些都能反映出他們對學習的興趣和掌握程度。

-對于學生的課堂表現(xiàn)，我會進行記錄，包括他們的參與次數(shù)、回答問題的準確性等，這些記錄將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。

3.**小組討論評估**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生的發(fā)言情況，評估他們的合作能力和對知識的理解深度。

-通過小組討論的成果展示，我可以了解學生是否能夠將所學知識應用于實際問題中。

4.**成語接龍游戲檢測**：

-在成語接龍游戲中，我會注意學生是否能快速準確地接龍，這不僅能檢驗他們的成語儲備，還能看出他們的反應速度和語言組織能力。

-游戲結束后，我會根據(jù)學生的表現(xiàn)給予評價，并針對表現(xiàn)不佳的學生提供個別指導。

5.**即時測試**：

-為了更直觀地了解學生的學習效果，我會在課堂上進行即時測試，如成語填空、解釋成語等。

-測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)，我會根據(jù)測試結果調整教學策略。

6.**作業(yè)反饋**：

-學生完成課后作業(yè)后，我會進行認真批改和點評，針對每個學生的作業(yè)給出具體的反饋。

-作業(yè)反饋不僅包括對錯誤和不足的指正，還包括對優(yōu)秀作品的表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習積極性。

7.**定期回顧與總結**：

-在每節(jié)課的結束部分，我會進行課堂回顧，總結本節(jié)課的重點內容，并提醒學生在課后進行復習。

-定期進行課堂總結，幫助學生鞏固知識，提高學習效率。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握課文中的知識點，以下是一些典型的例題講解，我們將圍繞成語的學習進行：

1.例題：

-閱讀下列句子，選擇最合適的成語填空。

-春天來了，萬物復蘇，小草破土而出，仿佛……

-A.風和日麗B.雨后春筍C.滿園春色

答案：B

-解析：根據(jù)句子描述的春天小草生長的景象，用“雨后春筍”最為貼切，表示事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。

2.例題：

-請用“守株待兔”造一個句子。

-小明總是……，結果錯失了許多機會。

答案：小明總是守株待兔，期待著好運自己上門，卻忽視了努力的重要性。

3.例題：

-解釋下列成語的含義，并造句。

-畫蛇添足

-含義：做了多余的事，反而不恰當。

-造句：他明明已經(jīng)很完美了，卻非要……，真是畫蛇添足。

4.例題：

-根據(jù)成語的意思，選擇正確的解釋。

-道高一尺，魔高一丈

-A.指道德修養(yǎng)高的人，比邪惡的人還要邪惡。

-B.指正義戰(zhàn)勝邪惡的過程。

-C.形容雙方競爭激烈，各有高招。

答案：C