小學語文統(tǒng)編版（2024）四年級上冊盤古開天地第一課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課時教案以《盤古開天地》為教學內(nèi)容，旨在引導學生通過閱讀、思考、討論等方式，理解神話故事中的道理，感受古人對天地形成的想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《盤古開天地》，積累神話詞匯，學習古文表達方式。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生分析神話故事中的邏輯關(guān)系，理解神話的象征意義。

3.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞神話故事中的形象和情節(jié)，激發(fā)學生的想象力。

4.培養(yǎng)學生的文化傳承與理解，讓學生了解中國古代神話傳說，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生對漢字有一定的認識，具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的古文字詞。在之前的語文學習中，學生可能接觸過一些神話故事，對神話傳說的基本特征有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對神話故事有著濃厚的興趣，喜歡探索未知的世界。他們具備較強的想象力，能夠通過圖片、文字等不同方式獲取信息。在學習風格上，學生偏好直觀、形象的學習方式，如通過圖片、動畫等形式來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對古文中的字詞理解困難，需要教師引導和解釋。此外，學生在分析神話故事中的象征意義時，可能會遇到思維局限，難以深入理解神話的深層含義。教師應關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)膸椭椭笇А＝虒W方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生逐步理解神話故事內(nèi)容，并通過小組討論深入挖掘故事背后的文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演盤古、女媧等角色，通過模擬故事情節(jié)，增強學生對神話傳說的體驗感。

3.利用多媒體教學，展示神話故事相關(guān)的圖片、動畫，幫助學生直觀理解故事背景和人物形象。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計填空、選擇題等練習，鞏固學生對神話故事的理解和記憶。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師出示《盤古開天地》的插圖，引導學生觀察圖中的場景和人物，激發(fā)學生的好奇心。

2.提問：“同學們，你們知道這是什么故事嗎？”讓學生自由發(fā)言，分享自己對神話傳說的了解。

3.教師總結(jié)：“今天，我們就來學習一個關(guān)于盤古開天地的神話故事?！?/p>

二、新課講授（15分鐘）

1.教師朗讀課文《盤古開天地》，學生跟讀，注意字音、節(jié)奏。

2.提問：“故事中，盤古是如何開天辟地的？”引導學生思考并回答。

3.教師講解故事中盤古的神奇力量，如劈開天和地、撐起天地等，幫助學生理解神話故事中的夸張手法。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組選擇一個角色（如盤古、女媧等），模擬故事情節(jié)，進行表演。

2.故事情節(jié)復述：學生根據(jù)課文內(nèi)容，復述盤古開天地的故事，教師適時糾正字詞讀音和句子表達。

3.神話故事知識競賽：教師提出與神話故事相關(guān)的問題，如“盤古開天辟地之前，世界是什么樣的？”等，學生搶答。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生分組討論以下問題：

-盤古為什么要開天辟地？

-故事中盤古的哪些行為體現(xiàn)了他的偉大？

-你認為神話故事中的象征意義是什么？

2.學生舉例回答：

-盤古開天辟地體現(xiàn)了他的勇敢和智慧。

-盤古用自己的身體創(chuàng)造了世界，體現(xiàn)了他的無私和奉獻精神。

-神話故事中的象征意義往往與人類的價值觀和信仰有關(guān)。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了什么內(nèi)容？”

2.學生回答：“我們學習了《盤古開天地》這個神話故事，了解了盤古開天辟地的過程?！?/p>

3.教師總結(jié)：“神話故事是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，它不僅具有豐富的想象力，還蘊含著深刻的道理。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)探索神話故事中的奧秘。”

總用時：45分鐘拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《中國古代神話故事集》：推薦學生閱讀這本書，其中收錄了多個中國古代神話故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，可以讓學生進一步了解中國古代神話的豐富多彩。

2.《中國神話傳說》：這本書詳細介紹了中國神話的起源、發(fā)展以及與歷史、文化的關(guān)系，適合學生對神話有更深入的了解。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.神話人物研究：鼓勵學生選擇一個自己喜歡的神話人物，如盤古、女媧等，進行深入研究，了解他們的故事背景、性格特點以及所蘊含的文化意義。

2.神話故事改編：學生可以嘗試將《盤古開天地》等神話故事進行改編，加入自己的創(chuàng)意，如改編成劇本、漫畫等形式，提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。

3.神話與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)：引導學生思考神話故事中描述的自然現(xiàn)象，如日月星辰、風雨雷電等，與現(xiàn)實生活中自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)，探索古代人民對自然界的認知。

三、知識點全面拓展

1.中國古代神話的起源與發(fā)展：介紹中國古代神話的起源，如原始宗教、民間傳說等，以及神話在古代社會中的地位和作用。

2.神話故事中的象征意義：分析神話故事中的象征手法，如人物形象、情節(jié)設(shè)置等，探討它們所蘊含的文化內(nèi)涵和社會意義。

3.神話與歷史、文化的關(guān)聯(lián)：探討神話故事與古代歷史、文化之間的聯(lián)系，如神話故事中的地理、民族、宗教等元素。

四、實用性強的拓展活動

1.神話故事演講比賽：組織學生參加神話故事演講比賽，讓學生在準備和演講過程中，提高自己的語言表達能力和對神話故事的理解。

2.神話故事創(chuàng)作工作坊：開設(shè)神話故事創(chuàng)作工作坊，指導學生創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

3.神話故事主題展覽：組織學生開展神話故事主題展覽，展示學生收集的神話故事資料、創(chuàng)作的作品等，增強學生的文化自信和團隊協(xié)作能力。課后作業(yè)1.詞語積累

-請將《盤古開天地》中的生字詞抄寫下來，并嘗試用這些字詞造句。

-生字詞：劈開、混沌、天地、日月、星辰、呼吸、沉睡、醒來、開辟、頂天立地

-造句示例：

-盤古用巨斧劈開了混沌的天地。（使用“劈開”）

-在混沌的世界里，日月星辰還未形成。（使用“混沌”、“日月”、“星辰”）

2.故事情節(jié)梳理

-請根據(jù)課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括《盤古開天地》的主要情節(jié)。

-答案示例：盤古在混沌的世界中沉睡了億萬斯年，醒來后用巨斧劈開了天地，用自己的身體創(chuàng)造了日月星辰和萬物。

3.人物形象分析

-分析盤古這一人物形象，并舉例說明。

-答案示例：盤古是一個勇敢、智慧、無私、奉獻的英雄形象。例如，他劈開天地，創(chuàng)造了世界，用自己的身體創(chuàng)造了日月星辰和萬物，體現(xiàn)了他的偉大和無私。

4.神話故事理解

-請結(jié)合《盤古開天地》的故事，談?wù)勀銓Α皠?chuàng)造”的理解。

-答案示例：在《盤古開天地》中，“創(chuàng)造”意味著從無到有，從混沌到有序。盤古用自己的力量創(chuàng)造了世界，這個過程體現(xiàn)了人類對未知世界的探索和改造。

5.創(chuàng)意寫作

-假設(shè)你是盤古，醒來后看到自己創(chuàng)造的世界，你會想對這個世界說些什么？

-答案示例：我創(chuàng)造了這個世界，希望它能充滿和諧與美好。愿日月星辰永遠照耀，愿萬物生長，愿人類與自然和諧共生。

6.神話與現(xiàn)實聯(lián)系

-在現(xiàn)實生活中，有哪些現(xiàn)象可以與《盤古開天地》中的內(nèi)容相聯(lián)系？

-答案示例：地球的晝夜更替可以與課文中的日月星辰相對應；人類對宇宙的探索可以與盤古劈開天地、撐起天地的形象相聯(lián)系。

7.神話故事中的智慧

-從《盤古開天地》中，你學到了哪些人生的道理？

-答案示例：我學到了面對困難時要勇敢、堅持不懈，要像盤古一樣，用自己的力量去創(chuàng)造和改變世界。板書設(shè)計①盤古開天地

-盤古：神話中的創(chuàng)世神，用巨斧劈開天地，撐起天地。

-天地：混沌未開，通過盤古的努力，形成了有序的世界。

-日月星辰：盤古的身體創(chuàng)造了日月星辰，照亮了世界。

②盤古的創(chuàng)造

-山川：盤古的頭發(fā)變成了星星，汗水變成了江河。

-植物和動物：盤古的牙齒變成了草木，身體變成了山岳。

③盤古的精神

-勇敢：面對混沌的世界，盤古敢于挑戰(zhàn)，用巨斧劈開天地。

-智慧：盤古用自己的力量創(chuàng)造了世界，展現(xiàn)了人類的智慧。

-無私：盤古用自己的身體創(chuàng)造了世界，體現(xiàn)了無私奉獻的精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，以動畫或圖片形式展現(xiàn)神話故事，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生身臨其境地感受神話故事中的角色和情節(jié)，提高學生的參與度和投入感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在新課講授過程中，可能過于注重對字詞的解釋，而忽略了學生對神話故事整體的理解和感悟。

2.學生在小組討論環(huán)節(jié)，可能由于缺乏引導，導致討論內(nèi)容偏離主題，未能達到預期的教學效果。

3.課后作業(yè)的設(shè)計較為單一，缺乏對學生綜合能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)意寫作、實際應用等方面。

反思改進措施（三）

1.在新課講授環(huán)節(jié)，適當減少對字詞的解釋，引導學生關(guān)注神話故事的整體內(nèi)容，引導學生感悟故事