浙教版科學(xué)八上3.5體溫的控制教學(xué)設(shè)計方案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙教版科學(xué)八上3.5體溫的控制教學(xué)設(shè)計方案課程基本信息1.課程名稱：浙教版科學(xué)八上3.5體溫的控制

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

同學(xué)們，今天我們來上一堂有趣的科學(xué)課——浙教版科學(xué)八上3.5體溫的控制。讓我們一起走進(jìn)人體這個神奇的宮殿，探索體溫的秘密吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神，通過實驗了解體溫調(diào)節(jié)機制。

2.增強學(xué)生的生命科學(xué)意識，認(rèn)識到體溫對人體健康的重要性。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)表達(dá)能力，學(xué)會用科學(xué)語言描述體溫變化。學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入八年級后，你們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，對生命科學(xué)有了初步的認(rèn)識。在這個年齡階段，你們的好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，這為我們學(xué)習(xí)體溫的控制這一課題提供了良好的基礎(chǔ)。

從知識層面來看，你們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于生物和生理的基礎(chǔ)知識，比如細(xì)胞、組織等，這有助于你們理解體溫調(diào)節(jié)的基本原理。但在具體到體溫控制這一環(huán)節(jié)，可能對體溫調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和人體調(diào)節(jié)機制的精細(xì)性理解還不夠深入。

在能力方面，你們已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠通過實驗觀察和記錄數(shù)據(jù)。但在分析問題和解決問題的能力上，可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神，這有利于我們在課堂上積極互動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，部分同學(xué)可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《浙教版科學(xué)八上》教材，以便課堂講解和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與體溫控制相關(guān)的圖片、圖表、人體體溫調(diào)節(jié)過程的視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段。

3.實驗器材：準(zhǔn)備體溫計、溫度計、水浴鍋等實驗器材，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作交流；在實驗操作臺旁留出足夠空間，確保實驗過程順暢。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嗎？人體就像一個精密的儀器，時刻都在進(jìn)行著復(fù)雜的調(diào)節(jié)工作。今天，我們就來探討一個與我們的生命健康密切相關(guān)的話題——體溫的控制。

（二）問題提出

1.人體為什么會保持恒定的體溫？

2.體溫調(diào)節(jié)的機制是什么？

3.體溫過高或過低會對人體造成什么影響？

二、新課講授

（一）了解體溫的概念

1.老師講解：體溫是指人體內(nèi)部的溫度，是生命活動的重要指標(biāo)。

2.學(xué)生活動：同學(xué)們，請結(jié)合生活中的實例，談?wù)勀銈儗w溫的認(rèn)識。

（二）探究體溫調(diào)節(jié)的機制

1.老師講解：人體主要通過產(chǎn)熱和散熱的平衡來維持恒定的體溫。

2.學(xué)生活動：觀看視頻，了解體溫調(diào)節(jié)的過程。

3.老師提問：人體是如何產(chǎn)熱的？又是如何散熱的？

（三）分析體溫調(diào)節(jié)的影響因素

1.老師講解：影響體溫調(diào)節(jié)的因素有很多，如環(huán)境溫度、運動、飲食等。

2.學(xué)生活動：分組討論，分析不同因素對體溫調(diào)節(jié)的影響。

3.老師提問：如何根據(jù)不同的環(huán)境溫度調(diào)整穿衣和飲食，以保持體溫平衡？

（四）認(rèn)識體溫異常的危害

1.老師講解：體溫過高或過低都會對人體造成嚴(yán)重的危害。

2.學(xué)生活動：觀看案例視頻，了解體溫異常導(dǎo)致的疾病。

3.老師提問：如何預(yù)防體溫異常？在日常生活中，我們應(yīng)該注意哪些方面？

三、實驗探究

（一）實驗?zāi)康?/p>

（二）實驗器材

體溫計、水浴鍋、溫度計等。

（三）實驗步驟

1.學(xué)生分組，每組一名組長。

2.組長分配任務(wù)，明確每位成員的職責(zé)。

3.學(xué)生按照實驗步驟進(jìn)行操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.組內(nèi)討論實驗結(jié)果，分析環(huán)境溫度對體溫的影響。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了體溫控制的相關(guān)知識，了解了人體如何維持恒定的體溫，以及影響體溫調(diào)節(jié)的因素。

2.學(xué)生回顧：同學(xué)們，請談?wù)勀銈儗Ρ竟?jié)課內(nèi)容的理解和收獲。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查閱資料，了解體溫調(diào)節(jié)的其他相關(guān)知識點。

3.關(guān)注生活中的體溫變化，思考如何保持體溫平衡。

六、教學(xué)反思拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《人體生理學(xué)》中的“體溫調(diào)節(jié)”章節(jié)，可以讓學(xué)生更深入地了解體溫調(diào)節(jié)的生理學(xué)基礎(chǔ)。

-《健康生活》雜志上的“如何正確測量體溫”一文，介紹家庭中常用的體溫測量方法和注意事項。

-《科學(xué)探索》中的“人體與環(huán)境的互動”專題，探討環(huán)境因素對人體體溫的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于人體其他生理調(diào)節(jié)機制的資料，如呼吸調(diào)節(jié)、心跳調(diào)節(jié)等，比較這些調(diào)節(jié)機制的異同。

-設(shè)計一個簡單的實驗，探究不同環(huán)境溫度下人體散熱的方式和效率。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解體溫異常（如發(fā)熱、低燒）時的醫(yī)療處理方法。

-結(jié)合地理知識，探討不同氣候條件下，人類如何適應(yīng)和調(diào)節(jié)體溫。

3.知識點全面性：

-體溫調(diào)節(jié)的生理學(xué)基礎(chǔ)，包括下丘腦的作用、神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)機制。

-體溫調(diào)節(jié)與日常生活的關(guān)系，如運動、飲食、穿著對體溫的影響。

-體溫異常的癥狀、原因和預(yù)防措施。

-不同文化背景下，人們對體溫調(diào)節(jié)的認(rèn)識和應(yīng)對策略。

4.實用性內(nèi)容：

-如何在炎熱的夏天保持體溫平衡，避免中暑。

-如何在寒冷的冬天保持體溫，預(yù)防感冒。

-在極端氣候條件下，如高海拔或極地環(huán)境，人體如何適應(yīng)體溫變化。

-體溫監(jiān)測在醫(yī)療診斷中的應(yīng)用，如發(fā)熱是許多疾病的早期癥狀。課后作業(yè)1.實驗報告：

-作業(yè)描述：請根據(jù)課堂上的體溫調(diào)節(jié)實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒉襟E、結(jié)果和分析。

-答案示例：

實驗報告

實驗?zāi)康模禾骄坎煌瑴囟认氯梭w散熱的效率。

實驗步驟：

1.將體溫計放入水中，調(diào)節(jié)水溫至不同溫度（如25°C、35°C、45°C）。

2.在相同時間內(nèi)，觀察并記錄體溫計溫度變化。

3.比較不同水溫下體溫計溫度下降的速度。

實驗結(jié)果：水溫越高，體溫計溫度下降越慢。

實驗分析：高溫環(huán)境下，人體散熱效率降低。

2.案例分析：

-作業(yè)描述：閱讀以下案例，分析體溫調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用。

案例描述：某學(xué)生在劇烈運動后出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，請問可能的原因是什么？如何處理？

-答案示例：

分析：劇烈運動后，人體會產(chǎn)生大量熱量，導(dǎo)致體溫升高?？赡艿脑蚴沁\動強度過大，導(dǎo)致散熱不及時。

處理：立即停止運動，休息，補充水分，必要時尋求醫(yī)生幫助。

3.應(yīng)用題：

-作業(yè)描述：根據(jù)以下情景，設(shè)計一個保持體溫平衡的策略。

情景描述：在寒冷的冬天，小明需要在戶外長時間等待公交車。

-答案示例：

設(shè)計策略：小明可以穿上保暖的衣物，如羽絨服、圍巾和手套，以減少熱量散失。同時，可以適當(dāng)活動身體，促進(jìn)血液循環(huán)，增加產(chǎn)熱。

4.研究性學(xué)習(xí)：

-作業(yè)描述：選擇一個與體溫調(diào)節(jié)相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇小論文。

主題示例：不同年齡段的體溫調(diào)節(jié)特點。

-答案示例：

小論文題目：不同年齡段的體溫調(diào)節(jié)特點研究

研究內(nèi)容：通過查閱資料和實驗研究，分析不同年齡段在體溫調(diào)節(jié)方面的差異，并提出相應(yīng)的建議。

5.創(chuàng)新題：

-作業(yè)描述：設(shè)計一個簡單的裝置，用于模擬人體體溫調(diào)節(jié)過程。

設(shè)計要求：裝置應(yīng)能夠展示體溫上升和下降的過程，并說明其原理。

-答案示例：

設(shè)計方案：使用兩個氣球（代表人體內(nèi)外環(huán)境），一個水壺（代表體溫），通過調(diào)節(jié)水壺與氣球之間的距離，模擬體溫上升和下降的過程。當(dāng)水壺靠近氣球時，水蒸氣會向氣球內(nèi)擴(kuò)散，導(dǎo)致氣球膨脹，模擬體溫上升；當(dāng)水壺遠(yuǎn)離氣球時，氣球會收縮，模擬體溫下降。此裝置可直觀展示體溫調(diào)節(jié)的原理。課堂1.課堂評價方法

在課堂上，我將采用多種評價方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（1）提問：通過提問，我可以檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度。我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考，并分享他們的觀點。

（2）觀察：我會密切觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作情況以及實驗操作的正確性。通過觀察，我可以了解學(xué)生的實際操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（3）測試：定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對知識的掌握程度。這些測試將涵蓋課堂所學(xué)的主要內(nèi)容，并有助于學(xué)生鞏固知識點。

2.課堂評價實施

（1）提問實施：在講解新知識時，我會適時提問，確保學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋和鼓勵，幫助他們糾正錯誤。

（2）觀察實施：在實驗操作環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚；對于操作不規(guī)范的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)。

（3）測試實施：在課后，我會安排小測驗或課堂練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。測試后，我會認(rèn)真批改試卷，并針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解和糾正。

3.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會認(rèn)真批改，并對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行詳細(xì)點評。這有助于學(xué)生了解自己的不足，并加以改進(jìn)。

（2）作業(yè)反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將反饋意見反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的作業(yè)表現(xiàn)。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予表揚；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會提出改進(jìn)建議。

（3）作業(yè)激勵：為了鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，我會設(shè)置一些獎勵機制，如優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀作業(yè)評選等。

4.教學(xué)評價反思

在教學(xué)過程中，我會不斷反思自己的教學(xué)評價方法，以確保評價的準(zhǔn)確性和有效性。以下是我將關(guān)注的幾個方面：

（1）評價的全面性：確保評價涵蓋學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)等方面，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）評價的及時性：及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，避免問題積累。

（3）評價的個性化：根據(jù)學(xué)生的個體差異，制定個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（4）評價的激勵性：通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①體溫的概念

-重點知識點：體溫是指人體內(nèi)部的溫度，是生命活動的重要指標(biāo)。

-重點詞句：體溫、人體內(nèi)部溫度、生命活動、重要指標(biāo)。

②體溫調(diào)節(jié)的機制

-重點知識點：人體主要通過產(chǎn)熱和散熱的平衡來維持恒定的體溫。

-重點詞句：產(chǎn)熱、散熱、平衡、恒定體溫、下丘腦、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)。

③影響體溫調(diào)節(jié)的因素

-重點知識點：影響體溫調(diào)節(jié)的因素有很多，如環(huán)境溫度、運動、飲食等。

-重點詞句：環(huán)境溫度、運動、飲食、散熱效率、產(chǎn)熱增加。

④體溫異常的危害

-重點知識點：體溫過高或過低都會對人體造成嚴(yán)重的危害。

-重點詞句：體溫異常、發(fā)熱、低燒、中暑、感冒、疾病。

⑤體溫調(diào)節(jié)的應(yīng)用

-重點知識點：了解體溫調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用，如運動、穿衣、飲食等。

-重點詞句：生活應(yīng)用、運動、穿衣、飲食、適應(yīng)環(huán)境、預(yù)防措施。

⑥體溫監(jiān)測與醫(yī)療

-重點知識點：體溫監(jiān)測在醫(yī)療診斷中的應(yīng)用，如發(fā)熱是許多疾病的早期癥狀。

-重點詞句：體溫監(jiān)測、醫(yī)療診斷、發(fā)熱、早期癥狀、疾病。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我將嘗試更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在活動中學(xué)習(xí)。

2.實驗教學(xué)：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗體溫調(diào)節(jié)的過程，提高他們的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解體溫調(diào)節(jié)的生理機制時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解下丘腦等概念，說明我在教學(xué)深度上還有待加強。

2.課堂參與度不高：盡管我設(shè)置了小組討論等互動環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或?qū)W生對內(nèi)容缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠測試和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我將通過查閱資料、請教專家等方式，深入理解體溫調(diào)節(jié)的生理機制，并嘗試用更生動、形象的方式講解，幫助學(xué)生理解。

2.營造活躍課堂：為了提高課堂參與度，我將努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍