英語Unit1What’sthematterSectionA教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：英語Unit1What’sthematterSectionA

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力理解能力，使學(xué)生能夠通過聽力材料理解對話內(nèi)容。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行日常交流。

3.強化學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解西方國家的健康觀念和就醫(yī)習(xí)慣。

4.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主查找資料、解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點詞匯：掌握“what’sthematter?”，“feelingsick”、“takemedicine”等與疾病和就醫(yī)相關(guān)的詞匯。

-重點句型：熟練運用“CanIhelpyou?”、“Ihaveaheadache”等日常交流中常用的句型。

-重點語法：理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的動作或狀態(tài)，如“Iamfeelingsick”。

-舉例解釋：通過實際對話情景，讓學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中反復(fù)使用這些詞匯和句型。

2.教學(xué)難點：

-難點詞匯：區(qū)分“sick”和“ill”的用法，以及“take”和“have”在描述吃藥時的細微差別。

-難點句型：理解并運用“What’swrongwithyou?”和“Ineedsomemedicine”等較復(fù)雜的詢問和回答句型。

-難點語法：正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)，特別是當(dāng)句子中包含多個動作時，如“IamfeelingsickandIneedtotakesomemedicine”。

-舉例解釋：通過對比分析，讓學(xué)生理解“sick”和“ill”在口語中的通用性，以及“take”和“have”在特定語境中的使用。通過角色扮演和小組討論，幫助學(xué)生逐步掌握這些難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線英語詞典、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：課本、單詞卡片、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生用英語回答老師的問題，如：“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老師簡要介紹本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouthowtoexpressourfeelingsandseekhelpwhenwearesick.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張生病的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What’sthematterwiththisperson?Howcanwehelphim?”

2.學(xué)生自由討論，分享自己的看法。

3.老師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的核心句型：“What’sthematter?”

4.老師用PPT展示本節(jié)課的詞匯和句型，如：“feelingsick”、“takemedicine”、“Ihaveaheadache”等。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生跟讀詞匯，并糾正發(fā)音。

2.學(xué)生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固記憶。

3.老師提問：“Canyouusethesewordstodescribeyourfeelingswhenyouaresick?”

4.學(xué)生用所學(xué)詞匯進行回答，老師給予評價和反饋。

四、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師用PPT展示句型，如：“CanIhelpyou?”、“Ihaveaheadache”等。

2.學(xué)生跟讀句型，并嘗試用句型進行對話。

3.老師邀請學(xué)生上臺進行角色扮演，模擬就醫(yī)場景。

4.學(xué)生分組進行對話練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

五、語法學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，如：“Iamfeelingsick”。

2.學(xué)生跟讀語法規(guī)則，并嘗試用現(xiàn)在進行時態(tài)造句。

3.老師展示例句，讓學(xué)生判斷句子的正確性。

六、課文閱讀（15分鐘）

1.老師簡要介紹課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What’shappeninginthestory?”

2.學(xué)生閱讀課文，找出關(guān)鍵信息。

3.老師提問：“Whatdoyouthinkofthemaincharacterinthestory?”

4.學(xué)生分享自己的觀點，老師給予評價和反饋。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如：“Wehavelearnedhowtoexpressourfeelingsandseekhelpwhenwearesick.”

2.學(xué)生回顧所學(xué)詞匯、句型和語法，鞏固記憶。

3.老師布置課后作業(yè)，如：“ReadthestoryagainandwriteashortsummaryinEnglish.”

八、課后延伸（5分鐘）

1.老師鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識，如：“Trytousethenewwordsandsentencesinyourdailyconversations.”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵和指導(dǎo)。知識點梳理1.詞匯：

-feelingsick：感覺不舒服

-takemedicine：吃藥

-headache：頭痛

-medicine：藥物

-fever：發(fā)燒

-cough：咳嗽

-hurt：疼痛

-pain：痛苦

-hurt：傷害

-doctor：醫(yī)生

-hospital：醫(yī)院

2.句型：

-What’sthematter?：怎么了？

-Ihaveaheadache.：我頭痛。

-CanIhelpyou?：我能幫你嗎？

-Ineedsomemedicine.：我需要一些藥。

-Iamfeelingsick.：我感覺不舒服。

-What’swrongwithyou?：你怎么了？

3.語法：

-現(xiàn)在進行時態(tài)：表示正在進行的動作或狀態(tài)，構(gòu)成方式為“主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞”。

-例句：Iamfeelingsick.（我感覺不舒服。）

4.功能性表達：

-詢問身體狀況：Howareyou?（你好嗎？）

-提供幫助：CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-表達不適：Ihaveaheadache.（我頭痛。）

5.文化背景：

-了解西方國家的就醫(yī)習(xí)慣和健康觀念。

-學(xué)會尊重他人的感受，關(guān)心他人的健康。

6.日常交際：

-在生活中遇到他人不適時，能夠用英語表達關(guān)心和提供幫助。

-在就醫(yī)場景中，能夠用英語描述自己的癥狀和需求。

7.課后作業(yè)：

-閱讀課文，總結(jié)故事大意。

-用所學(xué)詞匯和句型進行角色扮演，模擬就醫(yī)場景。

-嘗試用英語描述自己的身體狀況，并詢問他人的健康狀況。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：

-學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)到的詞匯造句，至少五個句子，涵蓋不同的時態(tài)和場景。

-學(xué)生可以選擇自己的朋友或家人，用英語詢問他們的健康狀況，并記錄下對方的回答。

2.句型應(yīng)用：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段對話，內(nèi)容圍繞就醫(yī)場景，要求使用至少五個本節(jié)課學(xué)到的句型。

3.語法練習(xí)：

-學(xué)生完成一份語法練習(xí)題，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的填空和選擇題，以檢驗對語法知識的掌握。

4.小組合作：

-學(xué)生分組，每組選擇一個常見的疾病，如頭痛、發(fā)燒等，然后制作一份海報，內(nèi)容包括疾病的癥狀、可能的預(yù)防和治療方法。

作業(yè)反饋：

1.詞匯作業(yè)反饋：

-老師將對學(xué)生的詞匯造句進行批改，重點關(guān)注詞匯的正確使用和句子的語法結(jié)構(gòu)。

-對于錯誤，老師將給出修改建議，并鼓勵學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

2.句型應(yīng)用作業(yè)反饋：

-老師將評估學(xué)生的對話創(chuàng)作，檢查是否正確使用了學(xué)到的句型，以及對話內(nèi)容是否連貫自然。

-對于不足之處，老師將提供具體的反饋，如建議增加情景描述或改進對話的邏輯性。

3.語法練習(xí)作業(yè)反饋：

-老師將根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，批改填空和選擇題，指出語法錯誤并提供正確答案。

-對于理解困難的學(xué)生，老師將在課后進行個別輔導(dǎo)，確保他們對現(xiàn)在進行時態(tài)有更深的理解。

4.小組合作作業(yè)反饋：

-老師將評估每個小組的海報內(nèi)容，包括信息準確性、設(shè)計美觀性和團隊合作的效率。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，老師將給予表揚，并鼓勵他們在班級展示。

-對于存在問題的小組，老師將提供改進意見，如如何改進海報設(shè)計或如何更有效地分工合作。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit1What’sthematterSectionA，主要圍繞如何表達自己的不適和尋求幫助展開。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些心得體會，也想和大家分享一下。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。我采用了情境教學(xué)法，通過展示生病的圖片和模擬就醫(yī)場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生更容易理解和記憶，而且課堂氣氛也很活躍。

在詞匯教學(xué)方面，我注重了詞匯的實用性。我不僅讓學(xué)生學(xué)會了如何用英語表達自己的不適，還鼓勵他們用這些詞匯詢問他人的健康狀況。這樣既能提高他們的語言運用能力，又能讓他們學(xué)會在生活中運用所學(xué)知識。

在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進行角色扮演，模擬就醫(yī)場景。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了更多的開口機會，也讓他們在實際對話中練習(xí)了所學(xué)句型。我發(fā)現(xiàn)這樣的練習(xí)方式效果很好，學(xué)生們在對話中能夠自然地運用句型，提高了他們的口語表達能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在使用現(xiàn)在進行時態(tài)時，容易混淆時態(tài)的構(gòu)成。針對這個問題，我決定在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固語法知識。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作環(huán)節(jié)中，缺乏團隊合作意識。為了提高他們的團隊協(xié)作能力，我建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些團隊建設(shè)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在詞匯教學(xué)中，可以增加一些詞匯游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固記憶。

2.在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的對話場景，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.在語法教學(xué)方面，要注重對時態(tài)、語態(tài)等語法點的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生建立扎實的語法基礎(chǔ)。

4.在小組合作環(huán)節(jié)，要加強團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，可以通過團隊建設(shè)活動來提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

我相信，通過不斷反思和改進，我們的教學(xué)效果會越來越好。謝謝大家！重點題型整理1.題型一：詞匯填空

-例題：Iam________(sick/ill)today.Ihavea________(headache).

-答案：sick/ill,headache

2.題型二：句型轉(zhuǎn)換

-例題：Originalsentence:"Sheisfeelingsick."

Converttopresentcontinuoustense:________

-答案：Sheisfeelingsick.

3.題型三：情景對話

-例題：A:What’sthematterwithyou?

B:________

-答案：Ihaveaheadache.

4.題型四：語法應(yīng)用

-例題：Choosethecorrectformoftheverbinparentheses.

I________(have/has)aheadachethismorning.

-答案：have

5.題型五：閱讀理解

-例題：Readthefollowingpassageandanswerthequestion.

"Iamfeelingsick.Ihaveaheadacheandafever.IthinkIneedtoseeadoctor."

Whatisthemainreasonthepersonisfeelingsick?

-答案：Thepersonhasaheadacheandafever.

這些題型涵蓋了課文中的核心知識點，包括詞匯、句型和語法。通過這些題型，學(xué)生可以鞏固對課文內(nèi)容的理解，并提高在實際情境中運用英語的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯邏輯關(guān)系：

-中心詞匯：sick,