PAGE5幼兒園民間游戲的開發(fā)與實(shí)施常州市新北區(qū)圩塘中心幼兒園一、設(shè)計(jì)背景：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來文化的、快餐文化的侵入，很多民間藝術(shù)已被遺忘，丟棄，事實(shí)上一個(gè)國家、一個(gè)民族極其需要優(yōu)秀的多元的文化來豐富他們的日常生活，并不斷把這種文化發(fā)展和傳遞下去。近年來，由于國際上“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”理念的提出，我國也越來越重視優(yōu)秀民族文化的傳承。民間游戲作為民間傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，對幼兒的健康發(fā)展有著不可替代的促進(jìn)作用。在這種情況下，我園逐漸認(rèn)識(shí)到了民間游戲的重要性和它獨(dú)特的教育價(jià)值，并努力將其溶入幼兒園活動(dòng)和幼兒的日常生活中。同時(shí)也符合我園的辦園特色(以民間藝術(shù)教育為突破口，促進(jìn)幼兒諸方面和諧發(fā)展，提高幼兒感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力)。因此我園對民間游戲的開發(fā)和實(shí)施進(jìn)行了探討，并提出幾種可行的開展方法。使民間游戲能更好的融入幼兒園日?；顒?dòng)的方方面面，發(fā)揮其最大的教育價(jià)值，彰顯我園辦園特色。二、設(shè)計(jì)目的：1、挖掘各領(lǐng)域的民間游戲，傳承優(yōu)秀民族民間文化，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和合作交往能力，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力和遵守規(guī)則的意識(shí)。2、通過與家長互動(dòng)，來轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，改變家長對民間游戲的認(rèn)識(shí)，并正確、主動(dòng)地利用民間游戲科學(xué)育兒。3、幫助教師更清晰的認(rèn)識(shí)到民間游戲開發(fā)過程中的多種組織方法、適宜的指導(dǎo)策略、以及和現(xiàn)代游戲的相互融合，更科學(xué)地促進(jìn)幼兒發(fā)展。三、理論依據(jù)：通過對國內(nèi)外專家對民間游戲定義的分析與總結(jié)，得出：民間游戲是在民間廣泛流傳的一種娛樂性活動(dòng)，是人們在傳統(tǒng)民族文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷加工，創(chuàng)編而形成的，具有濃厚的生活氣息，能形象地反映民間生活，是民間代代傳揚(yáng)和發(fā)展的嬉戲活動(dòng)。民間游戲的內(nèi)容廣泛，形式簡單，有著很強(qiáng)的娛樂性、競爭性，能滿足不同年齡，性別和不同性格兒童的需求，是深受兒童喜愛的一種活動(dòng)。幼兒園開發(fā)民間游戲的重要意義。第一，幼兒園開發(fā)民間游戲有利于幼兒身心全面發(fā)展。對幼兒的認(rèn)知發(fā)展，良好個(gè)性和積極情感的形成及幼兒身體和動(dòng)作技能的發(fā)展都有很大的幫助。第二，開展民間游戲活動(dòng)對幼兒園的管理有促進(jìn)作用。民間游戲靈活自由度大，一般不受時(shí)間，空間條件的限制，所需要的材料也簡便。如，幾棵木珠或廢舊的紐扣穿起來就可以玩“跳格格”游戲；幾根小木棍兒就能玩鍛煉耐性和細(xì)心的“挑棍兒”游戲。幼兒園日常開銷大，民間游戲?qū)⒊蔀榻鉀Q這一問題的有效途徑，有利于勤儉辦園；還有利于合理安排幼兒一日活動(dòng)。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動(dòng)時(shí)不僅要?jiǎng)屿o交替，還要注意各環(huán)節(jié)過渡要自然，減少幼兒等待的時(shí)間。幼兒民間游戲的種類豐富，有比較安靜的“翻繩”“手指游戲”，也有運(yùn)動(dòng)量較大的“貓捉老鼠”“滾鐵環(huán)”等，可供教師選擇。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。第三，有利于促進(jìn)教育內(nèi)容與教育資源的整合。四、內(nèi)容設(shè)計(jì)1、充分調(diào)動(dòng)幼兒園家長和全體教師開展各種民間游戲的搜集和篩選及改編使之更適合幼兒園開展。2、集體討論、研究、創(chuàng)新民間游戲的開發(fā)方法,匯編成冊。3、幼兒園民間游戲活動(dòng)的組織和實(shí)施。五、實(shí)施步驟與操作要點(diǎn)（一）實(shí)施步驟階段一：準(zhǔn)備階段

1、搜集各類游戲資料，制定教師學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、民間游戲在幼兒園各班的實(shí)施計(jì)劃等。階段二：調(diào)查研究階段

1、個(gè)案分析：針對本班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行典型的個(gè)案分析，總結(jié)出兒童發(fā)展現(xiàn)狀。2、調(diào)查問卷：向家長發(fā)放調(diào)查問卷繼續(xù)搜集游戲。3、對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)。階段三：對民間游戲進(jìn)行組織和實(shí)施（二）操作要點(diǎn)：1、民間游戲的開發(fā)方法在民間游戲活動(dòng)中教師與孩子、家長共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，使之作為一種新的教學(xué)元素滲透到幼兒園的教學(xué)之中。民間游戲?qū)τ變旱娜姘l(fā)展有重要的實(shí)用價(jià)值。在幼兒園中開發(fā)民間游戲要努力遵循注重游戲的娛樂性、科學(xué)性、黃河或?qū)Ψ揭在A去的方格，要單腳跳過，有一定的難度，在自己所贏得方格內(nèi)可雙腳落地歇息。跳方是一種運(yùn)動(dòng)性極強(qiáng)的游戲。在進(jìn)行這個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)教師注意鼓勵(lì)幼兒想出同一種游戲材料不同的游戲方法的游戲。如：可以用雙腿蹦的方式進(jìn)行游戲；還可以大格小格分開畫，中大班跳大格，小班跳小格等等。很多新的玩法等待幼兒去創(chuàng)想。使幼兒民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活，更受幼兒的喜歡。發(fā)散引導(dǎo)法不但給教師自由發(fā)揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來，能讓更多小朋友有一種同等參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們用心去玩、感受、去體驗(yàn)積極發(fā)揮著主體作用。其次，從民間游戲的形式上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新可以著重從游戲的組織形式，游戲人員參與的形勢和材料投放的形式三個(gè)方面進(jìn)行改編與創(chuàng)新。在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲有機(jī)的聯(lián)系在一起的方法。如把“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)童謠說唱游戲，改編成體育游戲。首先把其童謠做改編，把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來！”改編為“咕咚咕咚跳下來！”。然后，在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠，上燈臺(tái)，偷吃油，下不來……”到“咕咚咕咚跳下來！”時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動(dòng)作。然后再加上前滾翻的動(dòng)作，在這些動(dòng)作之前教師要做好安全工作。在游戲中幼兒不僅得到了游戲性的體驗(yàn)，其跳，滾的動(dòng)作也在游戲中得到了自由的發(fā)展。在游戲人員參與形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，在小班幼兒扮演小雞的情況下，可以讓小班小朋友去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時(shí)，以投放天然的和半成品材料為主，并要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動(dòng)手動(dòng)腦，讓其在操作材料的過程中，發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。幼兒園教育要幫助幼兒獲得有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！庇螒蚴呛⒆油甑臍g樂，自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲更能給幼兒帶來歡樂！民間游戲以其簡潔生動(dòng)有趣的民謠，多姿多彩的游戲形式，魅力無窮的游戲內(nèi)容深深吸引著人們尤其是幼兒。城鎮(zhèn)幼兒園中的幼兒對民間游戲的需求非常迫切。（二）幼兒園應(yīng)有效地組織民間游戲，使其成為適合幼兒的活動(dòng)1、為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)有利的民間游戲環(huán)境（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物理環(huán)境。物理環(huán)境是民間游戲活動(dòng)開展必要的引發(fā)和支持條件，主要包括游戲的時(shí)間、場地、玩具材料等。可從以下三個(gè)方面做起：在游戲活動(dòng)的時(shí)間方面，要在切實(shí)保證幼兒園一日生活制度規(guī)定的游戲時(shí)間的同時(shí)，靈活根據(jù)每位幼兒在游戲中所選擇的材料、玩伴和自發(fā)游戲的形式，對游戲時(shí)間做一些相應(yīng)的調(diào)整。在游戲場地方面，各班可以根據(jù)活動(dòng)室的大小做到一室多用。教師發(fā)動(dòng)幼兒利用建構(gòu)材料自己動(dòng)手動(dòng)腦，搭建輕便靈活的小矮墻、小柵欄、屏風(fēng)等。在開展游戲活動(dòng)時(shí)只需做小小的改動(dòng)，各種游戲就可以按安靜與喧鬧的程度，按游戲的性質(zhì)、內(nèi)容有順序地在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行。在室外，可以在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”，鋪上鵝卵石的小路等，以方便幼兒在離園時(shí)自由自主地玩上幾次“跳圈”“跳海”“走平衡木”等。游戲材料方面則應(yīng)做到保持一定的新穎度和一定的連續(xù)性。首先發(fā)動(dòng)教師自制游戲中所需的玩具，建立民間游戲玩具展示角，并組織幼兒參觀展示角，以引發(fā)幼兒的興趣。其次，教師引導(dǎo)并參與到幼兒制作民間游戲玩具的過程之中，并給幼兒以相應(yīng)適宜的指導(dǎo)。再次，教師和幼兒一起收集大量的廢舊材料和一些半成品，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒自由發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，制造出新的玩具。最后，教師根據(jù)情況可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，針對其制造出的新玩具，相互討論、相互交流，最后設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)。（2）為幼兒營造輕松愉悅的心理環(huán)境。如果說物理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是靜態(tài)的，那么心理環(huán)境的影響就是動(dòng)態(tài)的了。心理環(huán)境以幼兒的情緒情感和動(dòng)機(jī)為中介，它對幼兒的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響。良好的人際關(guān)系，如良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、安全關(guān)系，為幼兒提供了情緒上的安全基地，使得幼兒能充滿自信地、大膽積極地去探索身邊陌生的世界。教師應(yīng)給予幼兒最大的自由、最少的干預(yù)、最多的觀察、最貼心的關(guān)懷，應(yīng)讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。教師只需在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些適宜的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教師是幼兒民間游戲的伙伴，是幼兒的引導(dǎo)者。在游戲中，教師的期望存在著一定的潛在功能，一旦教師對某一位幼兒形成某種期望，就會(huì)有意無意地調(diào)整自己的行為傾向并采取相應(yīng)的態(tài)度。這樣做，一方面能使幼兒在輕松愉悅的心理環(huán)境中對自己充滿自信，另一方面有助于不斷創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”促使幼兒得到身心的發(fā)展。（3）做好游戲前的準(zhǔn)備工作，注意安全。首先，教師應(yīng)有針對性地選編游戲，明確游戲的規(guī)則，并根據(jù)幼兒年齡的差異，因地制宜地開展游戲，同時(shí)注意調(diào)節(jié)游戲的難易程度和活動(dòng)量的大小，以符合幼兒個(gè)體水平特點(diǎn)。其次，在改編、運(yùn)用幼兒民間游戲時(shí)，對游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、場地的選擇、玩具的使用與制作等方面應(yīng)加強(qiáng)安全檢查，以防止事故的發(fā)生。如“抬轎子”這個(gè)民間游戲，原本是兩個(gè)小朋友相對，倆人雙手相互交叉，讓另一個(gè)小朋友坐上去，然后由這兩個(gè)小朋友架著坐上去的小朋友走。由于此游戲存在著一定的危險(xiǎn)性(幼兒會(huì)摔下來)，可以做一些調(diào)整，如自制一頂轎子(可用大紙盒來做)，讓幼兒坐在里面，另兩名幼兒就可以抬著玩了。這樣既保證了幼兒的游戲性體驗(yàn)，又保證了安全。2、民間游戲在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的開展為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術(shù)游戲、民間童謠說唱四大類，并在各區(qū)角投放相應(yīng)的民間游戲材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動(dòng)。如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”和各種民間游戲棋“考狀元”“過大梁”“憋死?！钡龋褂變涸谳p松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動(dòng)腦筋。幼兒在玩“七巧板”游戲時(shí)，在觀察到幼兒已掌握了不同的組合方式，能拼成單一圖案的情況下，教師可以游戲伙伴的身份加入到游戲中。并提供一些別的材料或提供一些帶有情景的圖書。這一方面豐富了游戲的內(nèi)容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等游戲材料。幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，如抽陀螺時(shí)，為什么用鞭子一抽就會(huì)在地上轉(zhuǎn)呢?為什么越抽越轉(zhuǎn)呢?與此同時(shí)，老師還可以在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片。引導(dǎo)幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發(fā)現(xiàn)陀螺在越抽越轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越快的情況下七色光譜就會(huì)變成白色這一科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會(huì)觀察與探究。在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、編織(如中國結(jié))、棒針十字繡等材料。美工民間游戲活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒的細(xì)心和耐心，同時(shí)也可激勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐積極創(chuàng)新。如幼兒在泥塑游戲中，當(dāng)幼兒把他自制的富有意義和個(gè)性的杰作高高舉起時(shí)，教師及時(shí)給予肯定并建議他們開展一次泥塑展，活動(dòng)的內(nèi)容及形式由幼兒自己決定。這樣一來，不但幼兒的審美能力得到了相應(yīng)的提高，而且幼兒的社會(huì)性也得到了增強(qiáng)。在音樂表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等，幼兒在音樂表演區(qū)穿上漂亮的服裝、擺弄著道具、載歌載舞，感受著優(yōu)美的韻律和富有變化的節(jié)奏，體驗(yàn)著中華民間藝術(shù)的美，從而增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，并陶冶幼兒的情操。在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等，使得幼兒在快樂中增強(qiáng)體質(zhì)。此外，還可以建立民間游戲玩具展示區(qū)，在展示區(qū)里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨(dú)輪車、風(fēng)箏、風(fēng)車等游戲玩具。這樣一來，既可以方便幼兒認(rèn)識(shí)民間游戲，又可以讓幼兒隨手可取，進(jìn)行活動(dòng)?？傊?，民間游戲在各活動(dòng)區(qū)的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒游戲空間，更為民間游戲資源與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合找到了適合可行的路徑。3、幼兒民間游戲在幼兒一日活動(dòng)中的開展（1）民間游戲在幼兒一日集體活動(dòng)中的開展。針對民間游戲如何與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合這一問題，我們從民間游戲區(qū)角活動(dòng)的開展中獲得了一些啟示：第一，應(yīng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，做到預(yù)成和生成有機(jī)結(jié)合。教師可以結(jié)合各班的日常教育目標(biāo)，從幼兒在區(qū)角游戲中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題出發(fā)，把其引申和設(shè)計(jì)到各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)之中。第二，民間游戲的游戲形式可充當(dāng)預(yù)設(shè)活動(dòng)的橋梁。教師可結(jié)合本班的日常教育目標(biāo)，如在中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教育目標(biāo)為認(rèn)識(shí)“6”的相鄰數(shù)，就可以利用“跳格子”游戲，在地上畫上格子并在格子里分別填上6的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念“6有兩個(gè)好鄰居，就是5和7，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數(shù)，教學(xué)目標(biāo)也順利實(shí)現(xiàn)了。第三，民間游戲活動(dòng)可為頹設(shè)活動(dòng)提供豐富的體裁。第四，民間游戲可使教育教學(xué)活動(dòng)變得靈活有趣。如在幼兒園開展的幼兒唐詩誦讀活動(dòng)中，教師可根據(jù)各班教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用民間游戲。（2）民間游戲在幼兒一日活動(dòng)零散間隙時(shí)間中的開展。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時(shí)間，如幼兒來園后、離園前、飯后。在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡中，可以為其準(zhǔn)備一些如“翻繩”“捉猴”“找東南西北”“石頭、剪子、布”等活動(dòng)，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。教師應(yīng)特別重視幼兒的來園活動(dòng)這一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閬韴@是幼兒愉快地殲始一天生活的關(guān)鍵。在營造溫馨溫暖的環(huán)境的同時(shí)，為其準(zhǔn)備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗(yàn)。幼兒離園也是一天活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這時(shí)的幼兒情緒較不穩(wěn)定，教師容易“顧此失彼”。為了在保證安全的同時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)安靜