教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀當(dāng)下，教育法典編纂工作受到了廣泛關(guān)注，成為教育領(lǐng)域以及法學(xué)界探討的熱點(diǎn)話題之一。然而，在數(shù)字教育法律規(guī)范體系化方面，卻仍舊面臨著諸多亟待解決的問(wèn)題。其一，現(xiàn)有教育法律制度存在不完善和不協(xié)調(diào)之處。我國(guó)雖已擁有多部教育相關(guān)法律，但這些法律大多是在不同時(shí)期基于不同的現(xiàn)實(shí)需求制定的，呈現(xiàn)出“歷時(shí)性”“問(wèn)題應(yīng)對(duì)式”的立法特點(diǎn)。這就導(dǎo)致各單行法之間容易出現(xiàn)“規(guī)范錯(cuò)位”和“制度縫隙”，比如關(guān)于“教師法律地位”這一問(wèn)題，在《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《高等教育法》《民辦教育促進(jìn)法》等多部法律中皆有涉及，可規(guī)定內(nèi)容多有重復(fù)，卻又缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，難以形成邏輯清晰、嚴(yán)絲合縫的完整體系，為數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化帶來(lái)了阻礙。其二，教育領(lǐng)域利益沖突復(fù)雜。不同主體在教育資源分配、教育發(fā)展方向、教育管理權(quán)力等方面存在著諸多利益訴求差異，這些復(fù)雜的利益博弈使得在構(gòu)建數(shù)字教育法律規(guī)范體系時(shí)，很難達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí)，影響了體系化工作的順利推進(jìn)。其三，教育數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅猛，給傳統(tǒng)教育管理模式帶來(lái)了全新挑戰(zhàn)。線上教育、終身學(xué)習(xí)、校外培訓(xùn)等新領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，與之對(duì)應(yīng)的數(shù)字教育活動(dòng)所涉及的法律關(guān)系、權(quán)利義務(wù)等，在現(xiàn)有法律框架下無(wú)法得到全面且有效的規(guī)范，急需對(duì)數(shù)字教育法律規(guī)范進(jìn)行體系化梳理和完善，以適應(yīng)新技術(shù)背景下的教育發(fā)展需求。其四，教育法理論研究在一些核心命題上還存在薄弱和不足的環(huán)節(jié)。相較于其他發(fā)展較為成熟的法學(xué)學(xué)科，教育法學(xué)作為一門(mén)相對(duì)年輕的學(xué)科，其理論深度和廣度還有待進(jìn)一步拓展。在數(shù)字教育法律規(guī)范這一細(xì)分領(lǐng)域，相關(guān)的理論成果尚不夠豐富，難以為體系化實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支撐。選題意義隨著數(shù)字時(shí)代的蓬勃發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革，數(shù)字教育逐漸成為教育發(fā)展的重要組成部分。在此背景下，數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)具有重大意義。從宏觀層面來(lái)看，推進(jìn)數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化有助于實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教育治理需要完善、科學(xué)且協(xié)調(diào)統(tǒng)一的法律規(guī)范作為支撐，通過(guò)將數(shù)字教育相關(guān)法律規(guī)范進(jìn)行體系化整合，可以明確各主體在數(shù)字教育活動(dòng)中的權(quán)利義務(wù)，優(yōu)化教育資源配置，提升教育管理的效率和科學(xué)性，使整個(gè)教育治理體系能夠更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的步伐。具體到制度層面，它對(duì)于完善國(guó)家教育基本制度有著不可或缺的作用。數(shù)字教育的興起改變了傳統(tǒng)教育的生態(tài)，原有的教育基本制度需要與時(shí)俱進(jìn)，融入數(shù)字教育相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行體系化構(gòu)建。例如，在保障受教育者的數(shù)字學(xué)習(xí)權(quán)益、規(guī)范數(shù)字教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)、促進(jìn)數(shù)字教育資源的合理開(kāi)發(fā)與利用等方面，體系化的數(shù)字教育法律規(guī)范能夠填補(bǔ)現(xiàn)有制度空白，強(qiáng)化制度間的關(guān)聯(lián)性，讓國(guó)家教育基本制度更加健全、完備。研究?jī)r(jià)值一是有助于避免重復(fù)立法，節(jié)約立法資源。在數(shù)字教育領(lǐng)域，如果缺乏體系化的法律規(guī)范，很可能會(huì)出現(xiàn)針對(duì)同一數(shù)字教育問(wèn)題，不同地區(qū)、不同部門(mén)各自制定相關(guān)規(guī)則的情況，導(dǎo)致立法內(nèi)容重復(fù)交叉，浪費(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間成本。而實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化，能夠?qū)ΜF(xiàn)有以及潛在的立法需求進(jìn)行全面梳理和統(tǒng)籌規(guī)劃，避免重復(fù)的立法工作，使立法資源得到更為合理高效的利用。二是有助于解決立法沖突，維護(hù)法治統(tǒng)一。由于數(shù)字教育涉及多個(gè)層面和領(lǐng)域，不同的法律規(guī)范之間可能會(huì)存在矛盾和沖突之處，這不僅會(huì)讓法律適用者無(wú)所適從，也破壞了法治的統(tǒng)一性和權(quán)威性。通過(guò)體系化的構(gòu)建，可以對(duì)各類(lèi)數(shù)字教育法律規(guī)范進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，消除矛盾沖突，確保在數(shù)字教育領(lǐng)域內(nèi)，法律規(guī)范能夠形成一個(gè)有機(jī)整體，保障法治的統(tǒng)一實(shí)施。三是方便法律檢索與學(xué)習(xí)，提高法律適用的效率與權(quán)威性。當(dāng)數(shù)字教育法律規(guī)范呈現(xiàn)出體系化的狀態(tài)時(shí)，無(wú)論是法律從業(yè)者、教育工作者還是普通民眾，都能夠更加便捷地檢索到所需的法律條文，清晰地了解數(shù)字教育領(lǐng)域的法律全貌，從而更好地學(xué)習(xí)、遵守和運(yùn)用法律。同時(shí)，也有助于提高司法機(jī)關(guān)等在處理數(shù)字教育相關(guān)案件時(shí)適用法律的準(zhǔn)確性和效率，增強(qiáng)法律在數(shù)字教育領(lǐng)域的權(quán)威性。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)理論層面目標(biāo)：深入剖析數(shù)字教育法律規(guī)范的內(nèi)涵、特征及作用機(jī)理，明確其在教育法典中的定位與價(jià)值，梳理出清晰的理論脈絡(luò)，為教育法典編纂中數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)理基礎(chǔ)。例如，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型數(shù)字教育活動(dòng)（如線上課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等）所涉及法律關(guān)系的研究，歸納出一般性的理論原則，指導(dǎo)后續(xù)具體規(guī)范的制定。借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)理論成果，結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展實(shí)際情況，探索出一套適合我國(guó)國(guó)情的數(shù)字教育法律規(guī)范體系化的理論框架，填補(bǔ)現(xiàn)有教育法學(xué)理論在這一細(xì)分領(lǐng)域的空白，推動(dòng)教育法學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展與完善。實(shí)踐層面目標(biāo)：對(duì)現(xiàn)行分散在各個(gè)法律法規(guī)及政策文件中的數(shù)字教育相關(guān)法律規(guī)范進(jìn)行全面梳理，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)（如規(guī)范的調(diào)整對(duì)象、效力層級(jí)等）進(jìn)行分類(lèi)歸納，消除其中存在的矛盾、沖突以及重復(fù)之處，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育法律規(guī)范的內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰的規(guī)范體系，切實(shí)為數(shù)字教育實(shí)踐活動(dòng)提供準(zhǔn)確且有效的法律指引。以體系化的數(shù)字教育法律規(guī)范為依托，為教育法典編纂工作提供具有可操作性的建議和方案，助力編纂出一部既符合教育發(fā)展規(guī)律，又能充分適應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求的高質(zhì)量教育法典，從而提升我國(guó)教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平，保障數(shù)字教育事業(yè)健康、有序地發(fā)展。研究?jī)?nèi)容數(shù)字教育法律規(guī)范的分類(lèi)歸納：依據(jù)教育法律規(guī)范的不同職能，如一般性規(guī)范、概念性規(guī)范、原則性規(guī)范、規(guī)則性規(guī)范、技術(shù)性規(guī)范等，對(duì)數(shù)字教育法律規(guī)范進(jìn)行細(xì)致分類(lèi)。例如，在數(shù)字教育中，對(duì)于確認(rèn)數(shù)字教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立條件、教師在數(shù)字教學(xué)環(huán)境中的法律地位等內(nèi)容可歸為一般性規(guī)范；而對(duì)數(shù)字教育資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等相關(guān)概念的界定則屬于概念性規(guī)范范疇。分析不同類(lèi)別數(shù)字教育法律規(guī)范的特點(diǎn)、適用范圍以及相互之間的邏輯關(guān)系，梳理出各類(lèi)規(guī)范在數(shù)字教育活動(dòng)中的具體表現(xiàn)形式和作用方式，為后續(xù)的體系構(gòu)建提供清晰的素材基礎(chǔ)。數(shù)字教育法律規(guī)范的體系構(gòu)建：探索數(shù)字教育法律規(guī)范體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確定以何種核心范疇（如數(shù)字教育權(quán)利義務(wù)關(guān)系、數(shù)字教育資源配置等）為中心來(lái)搭建整個(gè)體系框架，使其能夠涵蓋數(shù)字教育從教學(xué)實(shí)施、資源開(kāi)發(fā)利用到教育評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的法律問(wèn)題，形成一個(gè)層次分明、條理清晰的有機(jī)整體。研究如何按照法律效力位階，合理安排不同層級(jí)（法律、法規(guī)、規(guī)章等）的數(shù)字教育法律規(guī)范，確保上位法與下位法之間相互銜接、協(xié)調(diào)一致，避免出現(xiàn)規(guī)范沖突或法律漏洞，保障整個(gè)體系的權(quán)威性和穩(wěn)定性。數(shù)字教育法律規(guī)范與傳統(tǒng)教育法律規(guī)范的融合：對(duì)比數(shù)字教育與傳統(tǒng)教育在教育理念、教學(xué)方式、主體關(guān)系等方面的差異，分析這些差異給法律規(guī)范帶來(lái)的不同需求，尋找兩者法律規(guī)范可以相互借鑒、融合的契合點(diǎn)。例如，傳統(tǒng)教育中對(duì)教師資質(zhì)認(rèn)定的規(guī)范如何在數(shù)字教育環(huán)境下進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和拓展，以適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)。研究如何在教育法典編纂過(guò)程中，將數(shù)字教育法律規(guī)范有機(jī)融入到既有的傳統(tǒng)教育法律規(guī)范體系之中，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建起一個(gè)既能傳承傳統(tǒng)教育法律規(guī)范精華，又能充分體現(xiàn)數(shù)字時(shí)代特色的現(xiàn)代化教育法律規(guī)范體系，共同服務(wù)于教育事業(yè)的整體發(fā)展。重要觀點(diǎn)數(shù)字教育法律規(guī)范體系化是教育法典編纂的重要組成部分：在當(dāng)今數(shù)字化快速發(fā)展的時(shí)代背景下，數(shù)字教育已成為教育領(lǐng)域不可或缺的一部分，其涉及的法律關(guān)系日益復(fù)雜多樣。教育法典作為全面規(guī)范教育活動(dòng)的權(quán)威性法律文本，若缺少數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化構(gòu)建，將無(wú)法完整涵蓋教育領(lǐng)域的全部法律問(wèn)題，難以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求。因此，數(shù)字教育法律規(guī)范體系化應(yīng)作為教育法典編纂工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與其他傳統(tǒng)教育法律規(guī)范的梳理、整合工作同等重要，共同構(gòu)成完整、科學(xué)的教育法典內(nèi)容。應(yīng)注重?cái)?shù)字教育法律規(guī)范體系化與教育事業(yè)發(fā)展的邏輯主線相契合：教育事業(yè)的發(fā)展有著自身的內(nèi)在邏輯和目標(biāo)導(dǎo)向，無(wú)論是傳統(tǒng)教育還是數(shù)字教育，都圍繞著保障受教育者權(quán)益、提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平等核心目標(biāo)展開(kāi)。數(shù)字教育法律規(guī)范體系化的過(guò)程中，必須緊密?chē)@這一教育事業(yè)發(fā)展的邏輯主線，確保所構(gòu)建的法律規(guī)范體系能夠切實(shí)保障數(shù)字教育活動(dòng)中各方主體（如學(xué)習(xí)者、教育者、數(shù)字教育平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者等）的合法權(quán)益，推動(dòng)數(shù)字教育資源的合理配置與高效利用，助力教育公平的實(shí)現(xiàn)以及教育質(zhì)量的提升，使法律規(guī)范真正成為教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保障，而非脫離實(shí)際的孤立存在。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將從教育法典編纂的規(guī)范論和知識(shí)論兩個(gè)維度出發(fā)，深入探討數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)路徑。在規(guī)范論維度方面，旨在破除教育立法的問(wèn)題導(dǎo)向，以教育公共理念重新整合現(xiàn)有分散的教育單行法，尤其是針對(duì)數(shù)字教育領(lǐng)域中碎片化的法律規(guī)范狀態(tài)進(jìn)行梳理。例如，當(dāng)前數(shù)字教育涉及線上教育平臺(tái)、校外在線培訓(xùn)等多個(gè)方面，各方面相關(guān)規(guī)定較為零散，需要通過(guò)此理念將其整合起來(lái)，使其形成邏輯連貫、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的規(guī)范體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)數(shù)字教育法律規(guī)范統(tǒng)一適用，為司法介入數(shù)字教育實(shí)踐提供有效的統(tǒng)合手段。從知識(shí)論維度來(lái)看，重點(diǎn)在于深化教育學(xué)與法學(xué)的知識(shí)融合，推動(dòng)教育法學(xué)學(xué)科發(fā)展，構(gòu)建獨(dú)立科學(xué)的教育法教義學(xué)。一方面，要形成統(tǒng)一的概念體系，比如對(duì)于數(shù)字教育中的“學(xué)習(xí)資源”“教學(xué)互動(dòng)”等概念，在法學(xué)和教育學(xué)層面達(dá)成共識(shí)性的定義；另一方面，建構(gòu)專(zhuān)屬的知識(shí)體系，明確數(shù)字教育法律規(guī)范在整個(gè)教育法學(xué)知識(shí)體系中的位置與相互關(guān)系；同時(shí)，發(fā)展科學(xué)的方法體系，為數(shù)字教育法律規(guī)范的研究、制定與實(shí)施提供科學(xué)有效的方法支撐，以此保障教育法典內(nèi)在的科學(xué)性與融貫性，這也是未來(lái)教育法典在數(shù)字教育法律規(guī)范體系化方面的最終歸宿。研究方法綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保課題研究的科學(xué)性、全面性與深入性。文獻(xiàn)研究法：通過(guò)收集、整理、分析國(guó)內(nèi)外與教育法典編纂以及數(shù)字教育法律規(guī)范相關(guān)的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、政策文件、法律法規(guī)文本等，全面了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、已有成果以及存在的問(wèn)題。例如，梳理不同國(guó)家在數(shù)字教育立法方面的經(jīng)驗(yàn)與模式，為我國(guó)數(shù)字教育法律規(guī)范體系化提供參考借鑒；同時(shí)，分析國(guó)內(nèi)現(xiàn)有教育法律文件中涉及數(shù)字教育的條款，探尋其內(nèi)在邏輯與不足之處，為后續(xù)的體系化構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。比較分析法：對(duì)不同法系國(guó)家（如大陸法系的法國(guó)、德國(guó)，英美法系的美國(guó)等）的教育法典編纂情況以及數(shù)字教育法律規(guī)范的制定與實(shí)施進(jìn)行對(duì)比分析，找出異同點(diǎn)，總結(jié)可借鑒之處。還可以對(duì)比傳統(tǒng)教育法律規(guī)范與數(shù)字教育法律規(guī)范在調(diào)整對(duì)象、規(guī)范方式、價(jià)值取向等方面的差異，為二者的融合以及數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化提供思路。例如，對(duì)比法國(guó)教育法典中對(duì)數(shù)字教育資源管理的規(guī)范與我國(guó)現(xiàn)有相關(guān)規(guī)范，發(fā)現(xiàn)我國(guó)在某些方面可進(jìn)一步優(yōu)化完善的地方。實(shí)證分析法：選取一定數(shù)量的數(shù)字教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師、學(xué)生等作為樣本，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談、案例分析等方式，了解數(shù)字教育實(shí)踐中法律規(guī)范的實(shí)際應(yīng)用情況、面臨的問(wèn)題以及各方主體的需求與訴求。比如，針對(duì)線上教育平臺(tái)在用戶(hù)信息保護(hù)方面的法律執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)查，分析現(xiàn)有法律規(guī)范在實(shí)踐操作中的難點(diǎn)，進(jìn)而為數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化調(diào)整提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，使構(gòu)建的體系更具實(shí)踐操作性和針對(duì)性。創(chuàng)新之處深化教育學(xué)與法學(xué)的知識(shí)融合，發(fā)展獨(dú)立科學(xué)的教育法教義學(xué)：傳統(tǒng)的教育法學(xué)研究往往側(cè)重于某一方面，對(duì)教育學(xué)與法學(xué)知識(shí)的融合不夠深入。本課題將打破學(xué)科壁壘，緊密結(jié)合教育學(xué)原理與法學(xué)理論，深入探討數(shù)字教育活動(dòng)中的法律關(guān)系、權(quán)利義務(wù)配置等問(wèn)題，構(gòu)建起一套適用于數(shù)字教育領(lǐng)域的教育法教義學(xué)體系。例如，在研究數(shù)字教育課程的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)時(shí)，既從法學(xué)角度分析相關(guān)的版權(quán)、專(zhuān)利等法律規(guī)定，又從教育學(xué)角度考慮課程研發(fā)、傳播對(duì)教育教學(xué)效果的影響，從而使法律規(guī)范的制定更加貼合數(shù)字教育實(shí)際，科學(xué)合理地保障各方權(quán)益。以教育公共理念整合數(shù)字教育法律規(guī)范，形成相對(duì)完備的體系：當(dāng)前數(shù)字教育法律規(guī)范分散且缺乏系統(tǒng)性整合，本課題引入教育公共理念，將不同層面、不同領(lǐng)域涉及數(shù)字教育的法律規(guī)范進(jìn)行統(tǒng)一梳理和整合。以保障受教育者公平獲取數(shù)字教育資源、促進(jìn)數(shù)字教育健康有序發(fā)展等公共價(jià)值為導(dǎo)向，消除規(guī)范之間的矛盾沖突與重復(fù)之處，構(gòu)建起一個(gè)涵蓋數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、質(zhì)量評(píng)估、權(quán)益保障等各個(gè)環(huán)節(jié)，層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南鄬?duì)完備的法律規(guī)范體系，為數(shù)字教育事業(yè)提供全面且有效的法律支撐，推動(dòng)教育法典在數(shù)字教育方面的高質(zhì)量編纂與完善。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)法律規(guī)范體系基礎(chǔ)：我國(guó)已構(gòu)建起較為完備的教育法律規(guī)范體系，涵蓋了從學(xué)前教育到高等教育等多個(gè)教育階段，以及民辦教育、職業(yè)教育等不同教育類(lèi)型的相關(guān)法律法規(guī)，這些都為數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化研究提供了堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。例如《教育法》《教師法》等基礎(chǔ)法律，為研究數(shù)字教育中主體的權(quán)利義務(wù)界定、教育活動(dòng)開(kāi)展的基本準(zhǔn)則等方面提供了重要的參照依據(jù)，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步梳理數(shù)字教育法律規(guī)范與之融合、拓展的脈絡(luò)。學(xué)界理論支持：當(dāng)前，學(xué)界對(duì)教育法典編纂的關(guān)注度日益提升，諸多學(xué)者圍繞教育法典的地位、體例結(jié)構(gòu)、編纂步驟等展開(kāi)了深入探討，形成了豐富的理論成果。這些關(guān)于教育法典編纂的一般性理論，同樣為數(shù)字教育法律規(guī)范如何在教育法典框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)體系化提供了有力的學(xué)理支撐，能夠助力本課題在已有研究基礎(chǔ)上深入挖掘數(shù)字教育法律規(guī)范體系化的獨(dú)特路徑與內(nèi)在邏輯。條件保障專(zhuān)業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)：本課題匯聚了來(lái)自法學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科背景的專(zhuān)業(yè)研究人員，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域有著深厚的學(xué)術(shù)積累和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，熟悉教育法律規(guī)范以及數(shù)字教育相關(guān)的前沿理論與實(shí)踐問(wèn)題。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的成員能夠從法律規(guī)范的構(gòu)建、整合以及法治原則等角度進(jìn)行深入剖析；教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的成員則可以立足教育發(fā)展規(guī)律、教育實(shí)踐需求等方面提供專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解，多學(xué)科的融合協(xié)作確保了課題研究的科學(xué)性與專(zhuān)業(yè)性。豐富的文獻(xiàn)資源：如今，無(wú)論是圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，還是網(wǎng)絡(luò)上的開(kāi)放資源，都能提供海量的與教育法典、數(shù)字教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料。這些資源包括國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)專(zhuān)著、期刊論文、學(xué)位論文、政策文件以及法律法規(guī)文本等，通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)的收集、整理和分析，能夠全面掌握該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及存在的問(wèn)題，為課題研究提供充足的素材和參考依據(jù)，便于研究人員站在已有研究基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新。良好的研究環(huán)境：所在的研究機(jī)構(gòu)或高校往往具備完善的科研設(shè)施與良好的學(xué)術(shù)氛圍，能夠?yàn)檎n題研究提供必要的場(chǎng)地、設(shè)備等硬件支持，同時(shí)也營(yíng)造了開(kāi)放、交流、合作的軟環(huán)境。定期舉辦的學(xué)術(shù)研討會(huì)、專(zhuān)家講座等活動(dòng)，可以讓研究人員及時(shí)了解到最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和前沿觀點(diǎn)，與同行進(jìn)行思想碰撞，拓寬研究思路，保障課題研究能夠緊跟時(shí)代步伐，高質(zhì)量地推進(jìn)。研究步驟文獻(xiàn)收集與分析階段：首先，全面搜集國(guó)內(nèi)外涉及教育法典編纂以及數(shù)字教育法律規(guī)范的各類(lèi)文獻(xiàn)資料，運(yùn)用科學(xué)的文獻(xiàn)管理方法進(jìn)行整理分類(lèi)。然后，對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析，梳理出目前在數(shù)字教育法律規(guī)范體系化方面已有的研究成果、存在的爭(zhēng)議點(diǎn)以及尚未解決的問(wèn)題等，為后續(xù)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)和突破方向。理論構(gòu)建階段：基于前期文獻(xiàn)分析的結(jié)果，結(jié)合教育學(xué)與法學(xué)的相關(guān)原理，深入剖析數(shù)字教育法律規(guī)范的內(nèi)涵、特征、作用機(jī)理等核心要素，確定其在教育法典中的定位與價(jià)值，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論成果，嘗試構(gòu)建一套適合我國(guó)國(guó)情的數(shù)字教育法律規(guī)范體系化的理論框架，明確體系化的目標(biāo)、原則、核心范疇等關(guān)鍵內(nèi)容，為實(shí)踐操作提供理論指導(dǎo)。實(shí)證研究階段：選取具有代表性的數(shù)字教育機(jī)構(gòu)、各類(lèi)學(xué)校、教師群體以及學(xué)生群體等作為樣本，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談、案例分析等實(shí)證研究方法，深入了解數(shù)字教育實(shí)踐中法律規(guī)范的實(shí)際應(yīng)用情況，比如數(shù)字教育平臺(tái)在運(yùn)營(yíng)（全文共6506字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1.研究現(xiàn)狀目前關(guān)于教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的研究尚處于起步階段。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2024年度課題立項(xiàng)名單中出現(xiàn)了相關(guān)課題，如北京信息科技大學(xué)劉永林老師申報(bào)的“教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)研究”成功獲批，表明該領(lǐng)域開(kāi)始受到關(guān)注。但整體而言，相關(guān)研究成果較少，對(duì)數(shù)字教育法律規(guī)范在教育法典中的體系化實(shí)現(xiàn)缺乏深入探討。從已有文獻(xiàn)來(lái)看，教育法典的編纂是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，目前教育領(lǐng)域雖然已經(jīng)形成較為完備的法律制度，但數(shù)字教育法律規(guī)范方面的研究還相對(duì)薄弱。例如，我國(guó)目前頒布和實(shí)施的教育法律已有8部，還有1部與教育相關(guān)的國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，學(xué)前教育法也已納入立法規(guī)劃正在制定中，家校協(xié)同育人的法律體系基本建成。然而，這些法律對(duì)于數(shù)字教育的規(guī)范還不夠完善。2.選題意義隨著教育領(lǐng)域的變革與挑戰(zhàn)不斷加劇，信息技術(shù)對(duì)教育的影響日益深刻，終身學(xué)習(xí)、線上教育等新現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。教育治理體系需要作出系統(tǒng)改變，而教育立法是關(guān)鍵的政策供給。教育法典化能夠全面梳理整合現(xiàn)有教育法律法規(guī)，研究教育領(lǐng)域綜合性法律問(wèn)題，推動(dòng)教育制度改革創(chuàng)新，構(gòu)建中國(guó)特色的現(xiàn)代化教育治理體系。數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)，有助于適應(yīng)教育數(shù)字化的發(fā)展趨勢(shì)，為數(shù)字教育提供明確的法律保障。具體而言，編纂教育法典可以確立教育領(lǐng)域根本制度、基本制度和重要制度的內(nèi)容及其基本規(guī)則，解決現(xiàn)行制度規(guī)范之間的邏輯關(guān)系以及法律表述上的重復(fù)、缺失、結(jié)構(gòu)失衡、概念不統(tǒng)一和矛盾等問(wèn)題，使教育各項(xiàng)基本制度在法典中得到合理安排。同時(shí)，編纂教育法典有利于彌補(bǔ)教育單行法之間存在的罅隙，增強(qiáng)法律制度的系統(tǒng)性、科學(xué)性，統(tǒng)籌考慮學(xué)校、社會(huì)、家庭教育，構(gòu)建一個(gè)完整的、服務(wù)終身學(xué)習(xí)的教育體系制度框架。還可以將改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)集成，更有利于實(shí)現(xiàn)與教育改革同步推進(jìn)，增強(qiáng)改革的穿透力。最后，構(gòu)建一部以新的理念、方法、技術(shù)和形態(tài)組織起來(lái)的，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化特征的，有中國(guó)特色、系統(tǒng)完備的教育法典，將是中國(guó)教育現(xiàn)代化的里程碑。3.研究?jī)r(jià)值從理論價(jià)值來(lái)看，有助于深化對(duì)教育法典編纂的認(rèn)識(shí)，豐富教育法學(xué)理論體系。數(shù)字教育法律規(guī)范的研究可以為教育法典的編纂提供新的視角和思路，進(jìn)一步完善教育法學(xué)的理論體系。從實(shí)踐價(jià)值來(lái)看，能夠?yàn)榻逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型提供法律支持，規(guī)范數(shù)字教育市場(chǎng)，保障教育參與者的合法權(quán)益。隨著數(shù)字教育的發(fā)展，侵權(quán)形式呈現(xiàn)多樣性、隱蔽性，新技術(shù)、新應(yīng)用引發(fā)的新型侵權(quán)行為不斷涌現(xiàn)。加強(qiáng)數(shù)字教育法律規(guī)范的研究，有助于明確多元共建主體的權(quán)利與責(zé)任，完善數(shù)字教育信息安全相關(guān)法律法規(guī)，加大數(shù)據(jù)信息安全監(jiān)管與懲戒的力度，提升數(shù)字教育信息安全技術(shù)水平，為數(shù)字教育的健康發(fā)展提供法律保障。同時(shí)，數(shù)字教育的意義和價(jià)值也日益凸顯，它能夠消解時(shí)空限制，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，促進(jìn)教育公平，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值，進(jìn)一步推動(dòng)教育革新。未來(lái)的數(shù)字教育將朝著更好的個(gè)性化教育、教育智能化和更好的教育公平方向發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)構(gòu)建教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的體系，明確數(shù)字教育的法律地位、權(quán)利義務(wù)關(guān)系，為數(shù)字教育的發(fā)展提供法律保障。通過(guò)對(duì)教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的深入研究，整合現(xiàn)有法律法規(guī)，明確數(shù)字教育在教育體系中的獨(dú)特地位。確定數(shù)字教育參與各方的權(quán)利和義務(wù)，包括教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生以及數(shù)字教育資源提供者等主體的權(quán)利范圍和應(yīng)盡義務(wù)，為數(shù)字教育的有序發(fā)展筑牢法律根基，確保數(shù)字教育在法律的框架內(nèi)健康、穩(wěn)定地發(fā)展。2.研究?jī)?nèi)容分析數(shù)字教育的內(nèi)涵、發(fā)展目標(biāo)與路徑，探討數(shù)字教育法律規(guī)范的具體內(nèi)容，包括數(shù)字教育資源體系建設(shè)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)創(chuàng)新、隱私與安全保護(hù)等方面。（1）數(shù)字教育的內(nèi)涵豐富多樣。從微觀層面看，數(shù)字教育是數(shù)字化教育教學(xué)流程重組，通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等核心數(shù)字技術(shù)，開(kāi)發(fā)智能學(xué)伴、AI助教等個(gè)性實(shí)用的新應(yīng)用模塊，提供更優(yōu)質(zhì)、更便捷、更高效的教育服務(wù)，提升學(xué)習(xí)者數(shù)字素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)教育泛在化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化，打造“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)”的無(wú)邊界教學(xué)。宏觀上，數(shù)字教育是教育支撐系統(tǒng)重塑，通過(guò)改革創(chuàng)新辦學(xué)模式、教學(xué)方式、管理體制、保障機(jī)制等方面，革新教育理念、再造教育流程、重構(gòu)教育內(nèi)容、重組教育結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育模式，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心，連接、開(kāi)放、共享、個(gè)性化、智能化的教育新格局。（2）數(shù)字教育的發(fā)展目標(biāo)明確清晰。數(shù)字教育應(yīng)是公平包容、更有質(zhì)量、適合人人、綠色發(fā)展、開(kāi)放合作的教育。具體而言，構(gòu)建終身教育體系，強(qiáng)調(diào)教育以人為本、完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，搭建以學(xué)習(xí)者為導(dǎo)向的數(shù)字資源共享平臺(tái)，構(gòu)建覆蓋各級(jí)各類(lèi)人群、形式靈活適切的終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系；改革人才培養(yǎng)模式，注重提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與能力，培養(yǎng)具備學(xué)科知識(shí)跨界融合能力等的數(shù)字時(shí)代新人；賦能教學(xué)與評(píng)測(cè)，以知識(shí)與數(shù)據(jù)雙驅(qū)動(dòng)提升教育教學(xué)和評(píng)價(jià)效能，打造創(chuàng)造性、沉浸性和適切性的課堂教學(xué)，重塑個(gè)性化、精準(zhǔn)化、科學(xué)化的全過(guò)程伴隨式教育評(píng)價(jià)；支撐辦學(xué)與治理，實(shí)現(xiàn)公平包容、開(kāi)放合作、更高質(zhì)量、綠色持續(xù)的數(shù)字辦學(xué)新形態(tài)，開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、人工智能輔助的教育分析與決策；創(chuàng)新管理與保障，建立互聯(lián)互通、即時(shí)高效、動(dòng)態(tài)共享的數(shù)字管理與保障體系；注重隱私與安全，加強(qiáng)培養(yǎng)全民數(shù)字素養(yǎng)和信息安全意識(shí)，推動(dòng)信息安全規(guī)則協(xié)調(diào)統(tǒng)一，明確數(shù)據(jù)透明體系建立，加快信息安全倫理法制建設(shè)。（3）數(shù)字教育法律規(guī)范的具體內(nèi)容涵蓋多個(gè)重要方面。在數(shù)字教育資源體系建設(shè)方面，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享是關(guān)鍵，應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字資源優(yōu)勢(shì)，建立統(tǒng)一、安全、便捷的數(shù)字資源傳播交換通道，實(shí)現(xiàn)跨地域、跨領(lǐng)域、跨部門(mén)數(shù)字資源覆蓋與共享。支持教學(xué)與科研并進(jìn)發(fā)展，整合企業(yè)資源，促進(jìn)資源流動(dòng)共享，推動(dòng)數(shù)字資源體系建設(shè)，提高資源配置和交換的效率與效益；向公眾提供“數(shù)字工具包”，包含系列數(shù)字技術(shù)支持的技術(shù)平臺(tái)、資源工具、數(shù)字軟件等，提供更加可及、適切、優(yōu)質(zhì)的資源。在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)創(chuàng)新方面，數(shù)字教育依托數(shù)字技術(shù)記錄教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等，全面賦能師生動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)、感知、采集和分析，建立教育基本數(shù)據(jù)庫(kù)，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)支撐的教育教學(xué)多元過(guò)程評(píng)價(jià)，開(kāi)展教師畫(huà)像、學(xué)生畫(huà)像、課程質(zhì)量等評(píng)價(jià)活動(dòng)，助推數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育過(guò)程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，促進(jìn)建立智能化、科學(xué)化、全方位的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在隱私與安全保護(hù)方面，應(yīng)依據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《國(guó)家智慧教育平臺(tái)數(shù)字教育資源內(nèi)容審核規(guī)范》等文件要求，重點(diǎn)圍繞政治性、導(dǎo)向性、科學(xué)性、適用性、規(guī)范性、時(shí)效性和公益性，采用機(jī)器審核、人工審核等方式，保障內(nèi)容安全。確保資源內(nèi)容遵守憲法、法律和行政法規(guī)，宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向；全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，符合教育發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；保證資源內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確地反映客觀事實(shí)，符合科學(xué)和事物發(fā)展的客觀規(guī)律；符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知能力，可兼容學(xué)校配置的主流設(shè)備和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；符合語(yǔ)言、文字、符號(hào)等規(guī)范性要求；符合時(shí)事政治、現(xiàn)行政策要求；不得出現(xiàn)商業(yè)廣告宣傳等內(nèi)容，不得利用平臺(tái)資源進(jìn)行商業(yè)牟利。同時(shí)，建立健全數(shù)字教育資源提供主體實(shí)名認(rèn)證制度，加強(qiáng)對(duì)承擔(dān)數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)、匯聚、審核等工作的人員審查，確保資源產(chǎn)權(quán)明晰，無(wú)侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益的情形。3.重要觀點(diǎn)教育法典應(yīng)兼具管理法和救濟(jì)法的功能，數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)需要關(guān)注教育法典與其他法律部門(mén)的配合與協(xié)調(diào)。教育法典作為規(guī)范教育領(lǐng)域的重要法律文件，既要發(fā)揮管理法的作用，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范和管理，確保教育活動(dòng)的有序進(jìn)行。同時(shí)，也要具備救濟(jì)法的功能，當(dāng)教育活動(dòng)中出現(xiàn)糾紛和爭(zhēng)議時(shí)，能夠?yàn)楫?dāng)事人提供有效的救濟(jì)途徑。在數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，需要關(guān)注教育法典與憲法、行政法、民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、刑法以及現(xiàn)行教育領(lǐng)域的法律法規(guī)之間的配合與協(xié)調(diào)。例如，在數(shù)字教育資源的建設(shè)和使用過(guò)程中，可能涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問(wèn)題，需要與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法進(jìn)行協(xié)調(diào)；在數(shù)字教育糾紛的解決過(guò)程中，可能涉及到行政復(fù)議和行政訴訟等程序，需要與行政法進(jìn)行配合。只有實(shí)現(xiàn)教育法典與其他法律部門(mén)的有機(jī)結(jié)合，才能構(gòu)建起完善的數(shù)字教育法律規(guī)范體系，為數(shù)字教育的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的法律保障。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，正如前面所述，對(duì)教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，我們了解到目前該領(lǐng)域的研究尚處于起步階段，相關(guān)成果較少且缺乏深入探討。在此基礎(chǔ)上，明確本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，即構(gòu)建數(shù)字教育法律規(guī)范體系，明確其法律地位、權(quán)利義務(wù)關(guān)系，分析其內(nèi)涵、發(fā)展目標(biāo)與路徑，探討具體法律規(guī)范內(nèi)容等。運(yùn)用多種研究方法進(jìn)行深入分析，包括文獻(xiàn)研究法收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，比較分析法對(duì)比國(guó)內(nèi)外差異借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)證研究法通過(guò)實(shí)地調(diào)研和案例分析了解實(shí)踐中的法律問(wèn)題。最后，提出數(shù)字教育法律規(guī)范體系化實(shí)現(xiàn)的建議和措施，為數(shù)字教育的發(fā)展提供明確的法律保障。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，我們可以全面了解教育法典和數(shù)字教育的研究現(xiàn)狀。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，目前教育法典的編纂處于探索階段，數(shù)字教育法律規(guī)范方面的研究相對(duì)薄弱。而國(guó)外的一些國(guó)家在教育法典編纂和數(shù)字教育法律規(guī)范方面可能有不同的經(jīng)驗(yàn)和做法，我們可以從中汲取有益的成分。例如法國(guó)在2000年6月頒布了《法國(guó)教育法典》，其在法典編纂方面具有諸多鮮明特點(diǎn)，如行政部門(mén)在法典化進(jìn)程中發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用，分“法律單元”與“法規(guī)單元”，突出了法典的可操作性和體系性等，這些都為我們的研究提供了參考。（2）比較分析法：對(duì)比國(guó)內(nèi)外教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的差異，有助于我們借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。不同國(guó)家的教育體系和法律制度存在差異，通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)和不足。比如，國(guó)外一些國(guó)家在數(shù)字教育資源體系建設(shè)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)創(chuàng)新、隱私與安全保護(hù)等方面可能有更成熟的法律規(guī)范和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。（3）實(shí)證研究法：通過(guò)實(shí)地調(diào)研、案例分析等方式，我們能夠深入了解數(shù)字教育實(shí)踐中的法律問(wèn)題。實(shí)地調(diào)研可以讓我們直接接觸數(shù)字教育的實(shí)施主體，如教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生等，了解他們?cè)跀?shù)字教育過(guò)程中遇到的法律問(wèn)題和需求。案例分析則可以通過(guò)具體的數(shù)字教育法律糾紛案例，剖析其中的法律問(wèn)題和解決途徑，為完善數(shù)字教育法律規(guī)范提供實(shí)踐依據(jù)。3.創(chuàng)新之處本課題聚焦教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和創(chuàng)新性。首先，目前關(guān)于這一領(lǐng)域的研究較少，我們的研究能夠填補(bǔ)這一空白。其次，綜合運(yùn)用多種研究方法，為數(shù)字教育法律規(guī)范的研究提供新的視角和方法。文獻(xiàn)研究法可以讓我們了解國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；比較分析法可以幫助我們借鑒國(guó)外的成功做法；實(shí)證研究法可以讓我們深入了解數(shù)字教育實(shí)踐中的法律問(wèn)題，使研究更具實(shí)踐性和針對(duì)性。這些創(chuàng)新之處將為數(shù)字教育的發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的法律保障。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為課題提供了理論基礎(chǔ)。目前，關(guān)于教育法典化以及數(shù)字教育法律規(guī)范的研究雖然尚處于起步階段，但也有一些成果可供參考。例如李紅勃的《教育法法典化的現(xiàn)實(shí)困境及其解決路徑》、“教育法體系化與教育法典編纂”高峰論壇的相關(guān)研討等，都為我們深入研究教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)提供了理論視角和思考方向。課題組成員具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)，為課題的順利開(kāi)展提供了人力保障。成員們來(lái)自法學(xué)、教育學(xué)等不同領(lǐng)域，能夠從多學(xué)科的角度對(duì)數(shù)字教育法律規(guī)范進(jìn)行深入分析和探討。2.條件保障學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)提供的研究資源和平臺(tái)，為課題研究提供了物質(zhì)保障。學(xué)校的圖書(shū)館擁有豐富的學(xué)術(shù)資源，能夠?yàn)檎n題組成員提供國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育法典和數(shù)字教育的文獻(xiàn)資料?？蒲袡C(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)也為課題組成員提供了與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者交流合作的機(jī)會(huì)，有助于拓寬研究視野，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。與相關(guān)部門(mén)和企業(yè)的合作，為課題研究提供了實(shí)踐支持。與教育部門(mén)的合作可以讓課題組成員了解教育政策的制定和實(shí)施情況，為數(shù)字教育法律規(guī)范的研究提供政策依據(jù)。與數(shù)字教育企業(yè)的合作可以讓課題組成員深入了解數(shù)字教育的實(shí)踐情況，為數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.研究步驟第一階段：文獻(xiàn)收集與整理，明確研究問(wèn)題和方法。在這個(gè)階段，課題組成員將廣泛收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育法典和數(shù)字教育法律規(guī)范的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、法律法規(guī)等。通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)資料的整理和分析，明確本課題的研究問(wèn)題和方法，為后續(xù)的研究工作奠定基礎(chǔ)。第二階段：開(kāi)展實(shí)證研究，分析數(shù)字教育法律規(guī)范的現(xiàn)狀和問(wèn)題。在這個(gè)階段，課題組成員將通過(guò)實(shí)地調(diào)研、案例分析等方式，深入了解數(shù)字教育法律規(guī)范的現(xiàn)狀和問(wèn)題。實(shí)地調(diào)研可以讓課題組成員直接接觸數(shù)字教育的實(shí)施主體，如教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生等，了解他們?cè)跀?shù)字教育過(guò)程中遇到的法律問(wèn)題和需求。案例分析則可以通過(guò)具體的數(shù)字教育法律糾紛案例，剖析其中的法律問(wèn)題和解決途徑，為完善數(shù)字教育法律規(guī)范提供實(shí)踐依據(jù)。第三階段：提出數(shù)字教育法律規(guī)范體系化實(shí)現(xiàn)的建議和措施。在這個(gè)階段，課題組成員將根據(jù)前兩個(gè)階段的研究成果，提出數(shù)字教育法律規(guī)范體系化實(shí)現(xiàn)的建議和措施。這些建議和措施將包括教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的具體內(nèi)容、數(shù)字教育法律規(guī)范與其他法律部門(mén)的協(xié)調(diào)配合、數(shù)字教育法律規(guī)范的實(shí)施機(jī)制等方面。第四階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行成果總結(jié)和推廣。在這個(gè)階段，課題組成員將撰寫(xiě)研究報(bào)告，對(duì)本課題的研究成果進(jìn)行總結(jié)和歸納。研究報(bào)告將包括課題的研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究成果等方面（全文共5720字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1.研究現(xiàn)狀目前學(xué)界對(duì)教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的研究逐漸增多，涉及多個(gè)方面。如在教育法典編纂的規(guī)范論與知識(shí)論維度探討中，學(xué)者們對(duì)教育法的性質(zhì)、定位及體系內(nèi)容等進(jìn)行了深入研究，為數(shù)字教育法律規(guī)范的研究提供了理論基礎(chǔ)。鄧經(jīng)超在《我國(guó)教育法典編纂的二維釋論》中指出，教育法典編纂被分割為規(guī)范論和知識(shí)論兩個(gè)維度，規(guī)范論維度對(duì)教育法典的外在形式提出理想性構(gòu)造方案，知識(shí)論維度則對(duì)教育法典與教育法學(xué)知識(shí)的銜接作出反思，這兩種維度的思考有助于厘清教育法法典化的道路。在一些高端論壇中，專(zhuān)家們就數(shù)字教育場(chǎng)景中受教育者權(quán)利嬗變和保障、涉外法治職業(yè)人才培養(yǎng)中數(shù)字教學(xué)檔案建設(shè)、數(shù)字時(shí)代公民受教育權(quán)保障等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，反映出數(shù)字教育法律規(guī)范研究的多維度視角。2.選題意義隨著數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教育模式發(fā)生了深刻變革，教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的研究有助于規(guī)范數(shù)字教育行為，保障受教育者權(quán)利。數(shù)字教育的興起消解了時(shí)空限制，提升了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育。但同時(shí)也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題，如教育資源的版權(quán)保護(hù)、受教育者的隱私保護(hù)等，這些問(wèn)題都需要通過(guò)法律規(guī)范來(lái)加以解決。為解決數(shù)字教育治理問(wèn)題提供法律依據(jù)，促進(jìn)教育公平，避免教育鴻溝，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。教育數(shù)字化賦能受教育權(quán)，推動(dòng)教育平等由機(jī)會(huì)公平走向過(guò)程公平，賦能教育資源權(quán)，推動(dòng)傳統(tǒng)資源走向虛實(shí)結(jié)合數(shù)字資源，賦能教育選擇權(quán)，推動(dòng)受教育權(quán)由生存受益權(quán)利走向自由選擇權(quán)利，賦能教育證書(shū)權(quán)，推動(dòng)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定走向多元化和電子化。3.研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：有助于深化教育學(xué)與法學(xué)的知識(shí)融合，發(fā)展獨(dú)立科學(xué)的教育法教義學(xué)，為教育法典的編纂提供學(xué)術(shù)支撐。鄧經(jīng)超在其文章中提到，教育法典編纂的知識(shí)論維度需要深化教育學(xué)與法學(xué)的知識(shí)融合，發(fā)展獨(dú)立科學(xué)的教育法教義學(xué)，科學(xué)化的教育法學(xué)知識(shí)需要從形成統(tǒng)一的概念體系、建構(gòu)專(zhuān)屬的知識(shí)體系、發(fā)展科學(xué)的方法體系三個(gè)方面展開(kāi)作業(yè)。實(shí)踐價(jià)值：為數(shù)字教育的發(fā)展提供法律保障，規(guī)范數(shù)字教育市場(chǎng)，促進(jìn)數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。加強(qiáng)數(shù)字教育著作權(quán)保護(hù)，保障數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展。北京互聯(lián)網(wǎng)法院關(guān)于數(shù)字教育著作權(quán)糾紛案件審理情況的調(diào)研報(bào)告顯示，數(shù)字教育著作權(quán)糾紛案件收案量增幅明顯，侵權(quán)形式呈現(xiàn)多樣性、隱蔽性，新技術(shù)、新應(yīng)用引發(fā)的新型侵權(quán)行為不斷涌現(xiàn)，維權(quán)主體集中，案件具有類(lèi)型化、批量化現(xiàn)象。這些問(wèn)題都需要通過(guò)完善數(shù)字教育法律規(guī)范來(lái)加以解決。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)構(gòu)建教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的體系，明確數(shù)字教育法律規(guī)范的適用范圍和調(diào)整對(duì)象。教育法典中的數(shù)字教育法律規(guī)范應(yīng)涵蓋數(shù)字教育的各個(gè)方面，包括在線教育、數(shù)字教材、教育軟件等。明確其適用范圍，有助于確保數(shù)字教育活動(dòng)在法律框架內(nèi)進(jìn)行。同時(shí)，確定調(diào)整對(duì)象，能夠更好地保障數(shù)字教育相關(guān)主體的合法權(quán)益。為數(shù)字教育的發(fā)展提供法律支持，保障受教育者的合法權(quán)益，促進(jìn)教育公平。數(shù)字教育的發(fā)展為受教育者提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，但也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題，如教育資源的版權(quán)保護(hù)、受教育者的隱私保護(hù)等。通過(guò)制定數(shù)字教育法律規(guī)范，可以為數(shù)字教育的發(fā)展提供有力的法律支持，保障受教育者的合法權(quán)益，促進(jìn)教育公平。2.研究?jī)?nèi)容分析數(shù)字教育法律規(guī)范在教育法典中的地位和作用，探討數(shù)字教育法律規(guī)范與其他教育法律規(guī)范的關(guān)系。數(shù)字教育法律規(guī)范是教育法典的重要組成部分，它與其他教育法律規(guī)范相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充。通過(guò)分析數(shù)字教育法律規(guī)范在教育法典中的地位和作用，可以更好地理解數(shù)字教育法律規(guī)范與其他教育法律規(guī)范的關(guān)系，為數(shù)字教育法律規(guī)范的制定和完善提供理論依據(jù)。研究數(shù)字教育場(chǎng)景中受教育者的權(quán)利和義務(wù)，構(gòu)建數(shù)字教育法律規(guī)范的保障框架。數(shù)字教育場(chǎng)景中，受教育者的權(quán)利和義務(wù)與傳統(tǒng)教育場(chǎng)景有所不同。通過(guò)研究受教育者在數(shù)字教育場(chǎng)景中的權(quán)利和義務(wù)，可以構(gòu)建數(shù)字教育法律規(guī)范的保障框架，確保受教育者的合法權(quán)益得到有效保護(hù)。3.重要觀點(diǎn)數(shù)字教育法律規(guī)范是教育法典的重要組成部分，應(yīng)與教育法典的整體體系相協(xié)調(diào)。數(shù)字教育法律規(guī)范的制定應(yīng)充分考慮教育法典的整體體系，確保數(shù)字教育法律規(guī)范與其他教育法律規(guī)范相互協(xié)調(diào)、相互配合，共同構(gòu)成一個(gè)完整的教育法律體系。數(shù)字教育法律規(guī)范的制定應(yīng)充分考慮數(shù)字教育的特點(diǎn)和需求，保障受教育者的合法權(quán)益。數(shù)字教育具有虛擬性、開(kāi)放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，數(shù)字教育法律規(guī)范的制定應(yīng)充分考慮這些特點(diǎn)和需求，保障受教育者的合法權(quán)益，如教育資源的版權(quán)保護(hù)、受教育者的隱私保護(hù)等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先對(duì)教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，明確研究的問(wèn)題和方向。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，如李紅勃的《教育法法典化的現(xiàn)實(shí)困境及其解決路徑》、魏文松的《我國(guó)教育法法典化的核心問(wèn)題》等，了解目前學(xué)界對(duì)教育法典編纂以及數(shù)字教育法律規(guī)范的研究程度，確定當(dāng)前研究中的不足之處，從而明確本課題的研究問(wèn)題和方向。然后通過(guò)理論分析和實(shí)證研究，探討數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化實(shí)現(xiàn)路徑。在理論分析方面，深入研究教育法典應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，如體系的完備性與自洽性、價(jià)值的先進(jìn)性與融貫性等，為數(shù)字教育法律規(guī)范的體系化提供理論基礎(chǔ)。同時(shí)，采用實(shí)證研究法，通過(guò)實(shí)地調(diào)研和案例分析，了解數(shù)字教育法律規(guī)范在實(shí)踐中的應(yīng)用情況。例如，參考北京互聯(lián)網(wǎng)法院關(guān)于數(shù)字教育著作權(quán)糾紛案件審理情況的調(diào)研報(bào)告，分析數(shù)字教育在實(shí)踐中面臨的問(wèn)題，并提出解決方案。最后提出數(shù)字教育法律規(guī)范的完善建議，為教育法典的編纂提供參考。結(jié)合理論分析和實(shí)證研究的結(jié)果，從體系化的角度出發(fā)，提出具有針對(duì)性和可操作性的數(shù)字教育法律規(guī)范完善建議。這些建議應(yīng)充分考慮數(shù)字教育的特點(diǎn)和需求，保障受教育者的合法權(quán)益，為教育法典的編纂提供有價(jià)值的參考。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：收集和分析國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育法典和數(shù)字教育法律規(guī)范的文獻(xiàn)資料，為研究提供理論支持。通過(guò)檢索學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、查閱專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和期刊等途徑，收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育法典編纂以及數(shù)字教育法律規(guī)范的研究成果。對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析，梳理教育法典的發(fā)展歷程、數(shù)字教育法律規(guī)范的研究現(xiàn)狀以及相關(guān)的理論觀點(diǎn)，為本課題的研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。比較研究法：對(duì)比國(guó)內(nèi)外數(shù)字教育法律規(guī)范的制定和實(shí)施情況，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。選取具有代表性的國(guó)家和地區(qū)，對(duì)其數(shù)字教育法律規(guī)范進(jìn)行比較研究。分析不同國(guó)家和地區(qū)在數(shù)字教育法律規(guī)范制定方面的差異和共同點(diǎn)，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。例如，研究美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家在教育法典編纂方面的模式，以及在數(shù)字教育法律規(guī)范制定和實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)數(shù)字教育法律規(guī)范的完善提供借鑒。實(shí)證研究法：通過(guò)實(shí)地調(diào)研和案例分析，了解數(shù)字教育法律規(guī)范在實(shí)踐中的應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。選取不同類(lèi)型的數(shù)字教育機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解數(shù)字教育法律規(guī)范在實(shí)際操作中的執(zhí)行情況。同時(shí)，分析數(shù)字教育領(lǐng)域的典型案例，如教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中的倫理風(fēng)險(xiǎn)及其法律規(guī)制案例，探討數(shù)字教育法律規(guī)范在實(shí)踐中面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，為數(shù)字教育法律規(guī)范的完善提供實(shí)踐依據(jù)。3.創(chuàng)新之處從體系化的角度研究教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的實(shí)現(xiàn)路徑，為數(shù)字教育的發(fā)展提供全面的法律保障。以往的研究可能更多地關(guān)注數(shù)字教育的某一方面法律問(wèn)題，而本課題從體系化的角度出發(fā)，全面梳理教育法典中數(shù)字教育法律規(guī)范的各個(gè)方面。通過(guò)對(duì)數(shù)字教育法律規(guī)范在教育法典中的地位和作用、受教育者的權(quán)利和義務(wù)等方面的研究，構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)字教育法律規(guī)范體系，為數(shù)字教育的發(fā)展提供全面的法律保障。結(jié)合數(shù)字教育的特點(diǎn)和需求，提出具有針對(duì)性和可操作性的數(shù)字教育法律規(guī)范完善建議。數(shù)字教育具有虛擬性、開(kāi)放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，本課題充分考慮這些特點(diǎn)和需求，提出具有針對(duì)性的法律規(guī)范完善建議。例如，針對(duì)教育資源