奧爾夫課題申報(bào)書一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用研究

申請人姓名：張華

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：XX大學(xué)教育學(xué)院

申報(bào)日期：2023年4月10日

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在探討奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用及其對幼兒發(fā)展的影響。奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心，注重音樂實(shí)踐和創(chuàng)造性表達(dá)的教育理念，通過各種音樂活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和基本音樂能力。

研究的核心內(nèi)容主要包括：1）奧爾夫音樂教育的理論基礎(chǔ)和國內(nèi)外實(shí)踐現(xiàn)狀；2）幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀分析，特別是對奧爾夫音樂教育的應(yīng)用情況進(jìn)行和評價(jià)；3）基于實(shí)證研究，探索奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用策略，包括教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評價(jià)體系等；4）分析奧爾夫音樂教育對幼兒音樂能力、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的影響，以及其在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的作用。

研究目標(biāo)是通過實(shí)證研究，提出一套適合我國幼兒園實(shí)際的奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式，為我國幼兒園音樂教育的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究方法包括文獻(xiàn)研究、問卷、實(shí)證研究、案例分析等。預(yù)期成果包括：1）形成一套系統(tǒng)的奧爾夫音樂教育應(yīng)用策略；2）發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文；3）編制適用于幼兒園的奧爾夫音樂教育教材和指導(dǎo)手冊。

本研究立足于我國幼兒園音樂教育的實(shí)際需求，結(jié)合奧爾夫音樂教育的理念和方法，旨在為幼兒園教師提供有效的教學(xué)策略，為幼兒的音樂教育和全面發(fā)展提供更好的支持。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題

奧爾夫音樂教育作為一種成熟的教育理念，已在世界各地廣泛應(yīng)用，特別是在音樂教育較為發(fā)達(dá)的國家，其影響力日益顯著。在我國，隨著素質(zhì)教育的推廣和幼兒教育的不斷發(fā)展，奧爾夫音樂教育也逐漸受到重視。然而，在實(shí)踐過程中，我國幼兒園音樂教育仍存在諸多問題，如教育方法單一、課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、教師專業(yè)素質(zhì)不高等，這些問題限制了幼兒音樂教育的發(fā)展。

當(dāng)前，我國幼兒園奧爾夫音樂教育的應(yīng)用尚處于探索階段，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。許多教師在教學(xué)中難以把握奧爾夫音樂教育的核心要義，對其教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評價(jià)體系等知之甚少。因此，研究奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用，探討適合我國幼兒園實(shí)際情況的應(yīng)用模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.研究的社會、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

本項(xiàng)目通過對奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用研究，旨在提出一套適合我國幼兒園實(shí)際的奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式，為我國幼兒園音樂教育的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究結(jié)果將有助于改進(jìn)我國幼兒園音樂教育現(xiàn)狀，提高幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（1）社會價(jià)值：本項(xiàng)目的研究成果將為幼兒園教師提供有效的教學(xué)策略，幫助他們更好地開展音樂教育，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和基本音樂能力。同時(shí)，研究成果對家長也有指導(dǎo)意義，幫助他們更好地了解和參與幼兒的音樂教育，從而提高家庭教育的質(zhì)量。

（2）經(jīng)濟(jì)價(jià)值：本項(xiàng)目的研究成果將為幼兒園音樂教育提供新的發(fā)展思路，促進(jìn)幼兒園教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，研究成果還可為相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)提供市場需求信息，推動(dòng)音樂教育器材、教材等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（3）學(xué)術(shù)價(jià)值：本項(xiàng)目將豐富我國幼兒園音樂教育的理論體系，推動(dòng)奧爾夫音樂教育在我國的應(yīng)用研究。通過對奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用策略和實(shí)踐效果的研究，為國際音樂教育領(lǐng)域提供新的研究視角和實(shí)證數(shù)據(jù)，提升我國在國際音樂教育領(lǐng)域的地位和影響力。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

奧爾夫音樂教育起源于德國，由音樂教育家卡爾·奧爾夫提出。作為一種以兒童為中心，注重音樂實(shí)踐和創(chuàng)造性表達(dá)的音樂教育理念，奧爾夫音樂教育已在世界各地廣泛應(yīng)用。在國外，特別是音樂教育較為發(fā)達(dá)的國家，如德國、美國、日本等，奧爾夫音樂教育的影響力日益顯著。

國外對奧爾夫音樂教育的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）奧爾夫音樂教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法。國外學(xué)者對奧爾夫音樂教育的理論體系進(jìn)行了深入研究，探討了其在音樂教育中的應(yīng)用方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）奧爾夫音樂教育對幼兒發(fā)展的影響。國外研究者通過實(shí)證研究，分析了奧爾夫音樂教育對幼兒音樂能力、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的影響，以及其在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的作用。

（3）奧爾夫音樂教育在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略。國外學(xué)者研究了奧爾夫音樂教育在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用方法，探討了如何將奧爾夫音樂教育融入幼兒園課程體系，提高幼兒音樂教育質(zhì)量。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，隨著素質(zhì)教育的推廣和幼兒教育的不斷發(fā)展，奧爾夫音樂教育在我國也逐漸受到重視。國內(nèi)對奧爾夫音樂教育的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）奧爾夫音樂教育的理論引入和推廣。國內(nèi)學(xué)者對奧爾夫音樂教育的理論體系進(jìn)行了介紹和推廣，使其在我國幼兒園教育領(lǐng)域得到廣泛認(rèn)識。

（2）奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用實(shí)踐。國內(nèi)研究者通過實(shí)踐探索，總結(jié)了一些奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用案例和經(jīng)驗(yàn)。

（3）奧爾夫音樂教育對幼兒發(fā)展的影響。國內(nèi)學(xué)者通過實(shí)證研究，探討了奧爾夫音樂教育對幼兒音樂能力、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的影響，以及其在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的作用。

然而，目前國內(nèi)對奧爾夫音樂教育的研究仍存在以下問題：

（1）研究深度和廣度不足。相較于國外，國內(nèi)對奧爾夫音樂教育的研究尚處于起步階段，缺乏深入的理論和實(shí)證研究。

（2）實(shí)踐應(yīng)用中的問題。雖然國內(nèi)有一些奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用實(shí)踐，但普遍存在應(yīng)用效果不明顯、教師素質(zhì)不高、課程體系不完善等問題。

（3）缺乏系統(tǒng)的研究方法和評價(jià)體系。國內(nèi)對奧爾夫音樂教育的研究方法較為單一，缺乏系統(tǒng)的實(shí)證研究和評價(jià)體系，使得研究成果難以推廣和應(yīng)用。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在探討奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用及其對幼兒發(fā)展的影響。研究目標(biāo)具體如下：

（1）分析奧爾夫音樂教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法，提煉其在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

（2）我國幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀，特別是奧爾夫音樂教育的應(yīng)用情況，分析存在的問題和挑戰(zhàn)。

（3）基于實(shí)證研究，探索奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用策略，包括教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評價(jià)體系等。

（4）分析奧爾夫音樂教育對幼兒音樂能力、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的影響，以及其在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的作用。

（5）提出一套適合我國幼兒園實(shí)際的奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式，為我國幼兒園音樂教育的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

2.研究內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，本項(xiàng)目將展開以下研究內(nèi)容：

（1）奧爾夫音樂教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法研究

本部分將對奧爾夫音樂教育的起源、發(fā)展及其理論基礎(chǔ)進(jìn)行深入分析，總結(jié)奧爾夫音樂教育的核心理念和實(shí)踐方法。同時(shí)，對比國內(nèi)外奧爾夫音樂教育的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討其在我國幼兒園教育中的適用性。

研究問題：奧爾夫音樂教育的理論體系有哪些關(guān)鍵要素？其在我國幼兒園教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀如何？

（2）幼兒園音樂教育現(xiàn)狀與分析

本部分將采用問卷、訪談等方法，收集我國幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，特別是奧爾夫音樂教育的應(yīng)用情況。通過分析現(xiàn)有問題，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)。

研究問題：我國幼兒園音樂教育存在哪些主要問題？奧爾夫音樂教育在我國幼兒園的應(yīng)用情況如何？

（3）奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用策略研究

本部分將結(jié)合實(shí)證研究，探討奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用策略，包括教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評價(jià)體系等。通過對比分析，找出適合我國幼兒園實(shí)際情況的應(yīng)用模式。

研究問題：如何將奧爾夫音樂教育有效地融入幼兒園教學(xué)？有哪些可行的應(yīng)用策略？

（4）奧爾夫音樂教育對幼兒發(fā)展的影響研究

本部分將通過實(shí)證研究，分析奧爾夫音樂教育對幼兒音樂能力、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的影響，以及其在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的作用。

研究問題：奧爾夫音樂教育對幼兒的發(fā)展有哪些積極影響？其影響機(jī)制是什么？

（5）奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式的構(gòu)建與驗(yàn)證

本部分將在前述研究基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套適合我國幼兒園實(shí)際的奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式，并通過實(shí)證研究進(jìn)行驗(yàn)證。

研究問題：如何構(gòu)建適合我國幼兒園實(shí)際的奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式？其有效性和可行性如何？

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)研究、問卷、實(shí)證研究、案例分析等，以全面深入地探討奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用及其對幼兒發(fā)展的影響。

（1）文獻(xiàn)研究：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)奧爾夫音樂教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法，分析國內(nèi)外奧爾夫音樂教育的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

（2）問卷：設(shè)計(jì)問卷，收集我國幼兒園教師和家長的觀點(diǎn)，了解幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀，特別是奧爾夫音樂教育的應(yīng)用情況。

（3）實(shí)證研究：在幼兒園開展實(shí)證研究，通過觀察、訪談等方法，收集幼兒在奧爾夫音樂教育活動(dòng)中的表現(xiàn)和反饋。對比不同應(yīng)用策略的效果，分析奧爾夫音樂教育對幼兒音樂能力、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的影響。

（4）案例分析：選擇具有代表性的幼兒園，深入研究其奧爾夫音樂教育的應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，探討改進(jìn)措施。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程可分為以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

（1）文獻(xiàn)綜述：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)奧爾夫音樂教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法，分析國內(nèi)外奧爾夫音樂教育的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

（2）現(xiàn)狀：設(shè)計(jì)問卷，收集我國幼兒園教師和家長的觀點(diǎn)，了解幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀，特別是奧爾夫音樂教育的應(yīng)用情況。

（3）實(shí)證研究：在幼兒園開展實(shí)證研究，通過觀察、訪談等方法，收集幼兒在奧爾夫音樂教育活動(dòng)中的表現(xiàn)和反饋。對比不同應(yīng)用策略的效果，分析奧爾夫音樂教育對幼兒音樂能力、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的影響。

（4）案例分析：選擇具有代表性的幼兒園，深入研究其奧爾夫音樂教育的應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，探討改進(jìn)措施。

（5）模式構(gòu)建與驗(yàn)證：在前期研究基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套適合我國幼兒園實(shí)際的奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式，并通過實(shí)證研究進(jìn)行驗(yàn)證。

（6）成果總結(jié)與推廣：總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和論文，向教育部門和幼兒園推薦可行的應(yīng)用模式和改革方案，促進(jìn)奧爾夫音樂教育在我國幼兒園的推廣和發(fā)展。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對奧爾夫音樂教育理論的深入研究和本土化改造。通過對奧爾夫音樂教育的起源、發(fā)展及其在我國幼兒園教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，本項(xiàng)目將提煉出適合我國幼兒園實(shí)際情況的奧爾夫音樂教育理論體系，為我國幼兒園音樂教育的發(fā)展提供理論支持。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在研究方法上采用多種研究手段，包括文獻(xiàn)研究、問卷、實(shí)證研究、案例分析等，力求全面深入地探討奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用及其對幼兒發(fā)展的影響。通過對比不同應(yīng)用策略的效果，本項(xiàng)目將找出適合我國幼兒園實(shí)際的奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式，為我國幼兒園音樂教育的發(fā)展提供實(shí)踐指導(dǎo)。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式的構(gòu)建與驗(yàn)證?；趯?shí)證研究，本項(xiàng)目將構(gòu)建一套適合我國幼兒園實(shí)際的奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式，并通過實(shí)證研究進(jìn)行驗(yàn)證。該模式將注重教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評價(jià)體系等方面的改革，以提高奧爾夫音樂教育在我國幼兒園的應(yīng)用效果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目通過對奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用研究，將提出一套適合我國幼兒園實(shí)際的奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式，為我國幼兒園音樂教育的發(fā)展提供理論支持。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究成果將豐富我國幼兒園音樂教育的理論體系，推動(dòng)奧爾夫音樂教育在我國的應(yīng)用研究。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目的研究成果將為幼兒園教師提供有效的教學(xué)策略，幫助他們更好地開展音樂教育，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和基本音樂能力。此外，研究成果對家長也有指導(dǎo)意義，幫助他們更好地了解和參與幼兒的音樂教育，從而提高家庭教育的質(zhì)量。

3.社會效益

本項(xiàng)目的研究成果將有助于改進(jìn)我國幼兒園音樂教育現(xiàn)狀，提高幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)，研究成果對相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)也具有指導(dǎo)意義，有助于推動(dòng)我國幼兒園音樂教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.推廣價(jià)值

本項(xiàng)目的研究成果將對其他地區(qū)和國家的幼兒園音樂教育產(chǎn)生借鑒作用，推動(dòng)奧爾夫音樂教育在全球范圍內(nèi)的推廣和發(fā)展。

5.學(xué)術(shù)影響力

本項(xiàng)目的研究成果將在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，提升我國在國際音樂教育領(lǐng)域的地位和影響力。同時(shí)，研究成果也將為國際音樂教育領(lǐng)域提供新的研究視角和實(shí)證數(shù)據(jù)，推動(dòng)全球音樂教育的發(fā)展。

6.持續(xù)發(fā)展

本項(xiàng)目的研究成果將為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)，促進(jìn)我國幼兒園音樂教育研究的持續(xù)發(fā)展。通過不斷深入研究和實(shí)踐，本項(xiàng)目將為我國幼兒園音樂教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目的時(shí)間規(guī)劃分為以下幾個(gè)階段：

（1）第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，收集國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)奧爾夫音樂教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法，分析國內(nèi)外奧爾夫音樂教育的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

（2）第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)問卷，收集我國幼兒園教師和家長的觀點(diǎn)，了解幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀，特別是奧爾夫音樂教育的應(yīng)用情況。

（3）第三階段（7-9個(gè)月）：開展實(shí)證研究，在幼兒園開展奧爾夫音樂教育活動(dòng)，通過觀察、訪談等方法，收集幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反饋。對比不同應(yīng)用策略的效果，分析奧爾夫音樂教育對幼兒音樂能力、創(chuàng)造力、自信心等心理素質(zhì)的影響。

（4）第四階段（10-12個(gè)月）：進(jìn)行案例分析，選擇具有代表性的幼兒園，深入研究其奧爾夫音樂教育的應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，探討改進(jìn)措施。

（5）第五階段（13-15個(gè)月）：構(gòu)建奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式，在前期研究基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套適合我國幼兒園實(shí)際的奧爾夫音樂教育應(yīng)用模式，并通過實(shí)證研究進(jìn)行驗(yàn)證。

（6）第六階段（16-18個(gè)月）：成果總結(jié)與推廣，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和論文，向教育部門和幼兒園推薦可行的應(yīng)用模式和改革方案，促進(jìn)奧爾夫音樂教育在我國幼兒園的推廣和發(fā)展。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

本項(xiàng)目在實(shí)施過程中可能面臨以下風(fēng)險(xiǎn)：

（1）數(shù)據(jù)收集困難：為確保問卷和實(shí)證研究的順利進(jìn)行，本項(xiàng)目將提前與幼兒園和相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，爭取他們的支持和配合。

（2）研究結(jié)果不理想：為減少這一風(fēng)險(xiǎn)，本項(xiàng)目將采用多種研究方法，進(jìn)行充分的實(shí)證研究和案例分析，確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

（3）項(xiàng)目進(jìn)度延誤：為保證項(xiàng)目進(jìn)度，本項(xiàng)目將建立項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，明確分工，加強(qiáng)溝通和協(xié)作，確保各個(gè)階段的任務(wù)按時(shí)完成。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景與研究經(jīng)驗(yàn)

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由來自教育學(xué)和音樂學(xué)領(lǐng)域的專家組成，團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)如下：

（1）張華（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）：XX大學(xué)教育學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，長期從事幼兒教育研究，對奧爾夫音樂教育有深入研究。

（2）李娜（研究員）：XX大學(xué)教育學(xué)院講師，教育學(xué)碩士，曾參與多項(xiàng)幼兒教育研究項(xiàng)目，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）王強(qiáng)（研究員）：XX大學(xué)音樂學(xué)院副教授，音樂學(xué)博士，專注于音樂教育研究，對奧爾夫音樂教育有豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（4）趙敏（研究員）：XX大學(xué)教育學(xué)院講師，教育學(xué)碩士，主要從事幼兒園教育研究，對奧爾夫音樂教育有一定的了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.團(tuán)隊(duì)成員的角色分配與合作模式

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)采用分工合作的方式進(jìn)行研究，團(tuán)隊(duì)成員的角色分配如下：

（1）張華（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）：負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的策劃、和管理，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作，