人教版七年級歷史與社會（上冊）《文化藝術(shù)之都：巴黎》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，各位同學(xué)們，今天我們要一起走進人教版七年級歷史與社會（上冊）的《文化藝術(shù)之都：巴黎》這一章節(jié)。這里，我們將揭開這座美麗城市的神秘面紗，感受她獨特的藝術(shù)魅力。這節(jié)課，我們不僅要了解巴黎的歷史變遷，還要欣賞她那美輪美奐的藝術(shù)作品。讓我們一起走進巴黎，感受這座文化藝術(shù)之都的韻味吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)對歷史文化的感知能力，了解巴黎作為文化藝術(shù)之都的背景和特點。

2.提升跨文化理解能力，學(xué)會從不同文化視角欣賞和評價巴黎的藝術(shù)作品。

3.增強審美鑒賞能力，學(xué)會從歷史與藝術(shù)的角度欣賞巴黎的建筑、繪畫等藝術(shù)形式。

4.培養(yǎng)對歷史事件的探究能力，通過巴黎的歷史變遷，學(xué)習(xí)如何分析歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。三、重點難點及解決辦法重點：

1.巴黎歷史文化的發(fā)展脈絡(luò)，包括其藝術(shù)繁榮的原因和特點。

2.巴黎重要藝術(shù)作品的鑒賞，如盧浮宮、埃菲爾鐵塔等。

難點：

1.如何讓學(xué)生理解巴黎藝術(shù)發(fā)展的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)作品的深度鑒賞。

解決辦法：

1.通過歷史時間軸，結(jié)合圖片和視頻資料，直觀展示巴黎的歷史發(fā)展。

2.舉辦藝術(shù)鑒賞活動，邀請專家進行現(xiàn)場講解，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，分享自己對藝術(shù)作品的理解，促進深度學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動講述巴黎的歷史和文化，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞巴黎的藝術(shù)作品進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗巴黎的歷史變遷。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)巴黎的歷史和文化。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索巴黎的相關(guān)資料，拓寬知識面。

3.實地考察：如條件允許，組織學(xué)生參觀巴黎的博物館或藝術(shù)展覽，親身體驗。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們將一起探索巴黎這座文化藝術(shù)之都的歷史與藝術(shù)。請大家通過在線平臺預(yù)習(xí)，觀看關(guān)于巴黎歷史的視頻，閱讀相關(guān)的歷史資料，了解巴黎的起源和發(fā)展。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：你們知道巴黎是如何成為文化藝術(shù)之都的嗎？巴黎有哪些著名的藝術(shù)作品？請大家思考這些問題，準備在課堂上分享你們的見解。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：我會通過班級微信群查看你們的預(yù)習(xí)進度，確保大家都能提前做好準備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：我已經(jīng)閱讀了關(guān)于巴黎歷史的資料，對巴黎的凱旋門和盧浮宮有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：我注意到巴黎的藝術(shù)作品與她的歷史緊密相連，我想知道這些作品是如何反映出巴黎的歷史變遷的。

提交預(yù)習(xí)成果：我已經(jīng)完成了預(yù)習(xí)筆記，記錄了巴黎幾個重要時期的文化藝術(shù)特點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和教師監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，巴黎，這座充滿魅力的城市，她的歷史和文化故事即將展開。請大家閉上眼睛，想象一下，你站在埃菲爾鐵塔下，眼前是巴黎的壯麗景色。

講解知識點：接下來，我將為大家詳細講解巴黎的藝術(shù)發(fā)展，特別是印象派畫家如何影響了巴黎的藝術(shù)氛圍。

組織課堂活動：現(xiàn)在，請你們分成小組，討論一下印象派畫作的特點，并嘗試用你們自己的話來描述。

學(xué)生活動：

聽講并思考：我認真聽講，對印象派畫家在巴黎的影響有了更深的理解。

參與課堂活動：我和小組成員一起討論，我們用“光與影的舞蹈”來形容印象派畫作的美感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解巴黎藝術(shù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：請大家課后完成一篇關(guān)于巴黎藝術(shù)作品的小論文，探討這些作品對后世的影響。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于巴黎藝術(shù)和歷史的書籍和網(wǎng)站，供大家進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：在下一節(jié)課，我會檢查大家的作業(yè)，并給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：我會認真完成作業(yè)，嘗試從藝術(shù)史的角度分析巴黎的某件藝術(shù)作品。

拓展學(xué)習(xí)：我會利用老師推薦的資源，深入了解巴黎的藝術(shù)和歷史文化。

反思總結(jié)：我會反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)盲點，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-巴黎歷史與文化資料：介紹巴黎的歷史背景，包括中世紀、文藝復(fù)興、啟蒙時代等不同時期的文化特點，以及巴黎在法國歷史上的地位和作用。

-巴黎藝術(shù)作品集：收集巴黎著名藝術(shù)家的作品，如達芬奇、羅丹、梵高、莫奈等，展示他們的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-巴黎建筑風(fēng)格：介紹巴黎的建筑風(fēng)格，如哥特式、巴洛克式、洛可可式等，以及這些風(fēng)格在巴黎建筑中的體現(xiàn)。

-巴黎博物館與藝術(shù)館：介紹巴黎的主要博物館和藝術(shù)館，如盧浮宮、奧賽博物館、蓬皮杜藝術(shù)中心等，以及它們收藏的珍貴藝術(shù)品。

-巴黎歷史事件：梳理巴黎歷史上重要的事件，如法國大革命、拿破侖時代、巴黎公社等，分析這些事件對巴黎乃至世界的影響。

2.拓展建議：

-歷史背景學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，了解巴黎在不同歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，以及這些特點如何影響巴黎的藝術(shù)發(fā)展。

-藝術(shù)鑒賞實踐：組織學(xué)生參觀巴黎的博物館和藝術(shù)館，親身體驗藝術(shù)作品，提高他們的審美鑒賞能力。

-建筑風(fēng)格研究：引導(dǎo)學(xué)生觀察巴黎的建筑風(fēng)格，了解不同風(fēng)格的建筑特點，并分析這些風(fēng)格對巴黎城市風(fēng)貌的影響。

-藝術(shù)家生平與作品：介紹巴黎著名藝術(shù)家的生平和作品，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格，激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣。

-歷史事件探討：組織學(xué)生討論巴黎歷史上的重要事件，分析這些事件對巴黎乃至世界的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

-文化交流體驗：鼓勵學(xué)生參與文化交流活動，如參加法語角、學(xué)習(xí)法語等，增進對法國文化的了解和興趣。

-創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進行藝術(shù)創(chuàng)作實踐，如繪畫、寫作、攝影等，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-主題研究：以巴黎為主題，組織學(xué)生進行主題研究，如“巴黎的藝術(shù)與歷史”、“巴黎的城市規(guī)劃與建筑風(fēng)格”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①巴黎的歷史背景

-重點知識點：巴黎的歷史發(fā)展脈絡(luò)，中世紀、文藝復(fù)興、啟蒙時代等不同時期的特點。

-關(guān)鍵詞：中世紀城市、文藝復(fù)興、啟蒙運動、法國大革命。

-重點句子：巴黎作為法國的首都，經(jīng)歷了從封建城市到現(xiàn)代化大都市的巨大變革。

②巴黎的文化藝術(shù)

-重點知識點：巴黎作為文化藝術(shù)之都的緣由，包括建筑、繪畫、音樂等領(lǐng)域的藝術(shù)成就。

-關(guān)鍵詞：文化藝術(shù)、藝術(shù)流派、巴黎圣母院、印象派、盧浮宮。

-重點句子：巴黎的藝術(shù)發(fā)展得益于其豐富的歷史底蘊和開放包容的文化氛圍。

③巴黎的藝術(shù)作品

-重點知識點：巴黎重要藝術(shù)作品的鑒賞，如盧浮宮的《蒙娜麗莎》、埃菲爾鐵塔等。

-關(guān)鍵詞：藝術(shù)作品、鑒賞、蒙娜麗莎、埃菲爾鐵塔、藝術(shù)風(fēng)格。

-重點句子：這些藝術(shù)作品不僅反映了巴黎的歷史和文化，也展現(xiàn)了藝術(shù)家們的獨特才華和審美情趣。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能夠主動提問和回答問題。

-學(xué)生對巴黎歷史文化的理解程度：通過提問和討論，評估學(xué)生對巴黎歷史變遷、文化藝術(shù)特點的理解。

-學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞能力：通過學(xué)生的回答和討論，評估他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力，包括對藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：評估每個學(xué)生在小組討論中的參與程度，是否能夠積極發(fā)表意見和傾聽他人觀點。

-小組討論的深度：通過小組展示的內(nèi)容，評估學(xué)生對巴黎歷史文化的深入理解和分析能力。

-小組討論的創(chuàng)造性：評估學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點和見解。

3.隨堂測試：

-知識點的掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對巴黎歷史、文化和藝術(shù)作品的記憶和理解。

-分析和解決問題的能力：測試中包含一些需要學(xué)生分析歷史事件、藝術(shù)作品的問題，以評估他們的分析能力。

-創(chuàng)新思維：測試中可能包含一些開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進行互評，讓他們互相指出對方的優(yōu)點和不足，促進學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括發(fā)言質(zhì)量、參與度、合作精神等，給予正面鼓勵和適當指導(dǎo)。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的隨堂測試成績進行分析，指出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評進行反饋，鼓勵學(xué)生正視自己的不足，同時肯定他們的努力和進步。

-針對整體學(xué)習(xí)態(tài)度：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提出針對性的改進措施。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

嗯，今天這節(jié)課關(guān)于《文化藝術(shù)之都：巴黎》的內(nèi)容，我有一些思考和體會。首先，我想說的是，課堂上的互動確實比我想象的要活躍。學(xué)生們對巴黎的歷史和文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在討論印象派藝術(shù)時，他們的熱情和參與度讓我感到很欣慰。

①學(xué)生們的興趣點讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在今后的教學(xué)中，我打算更多地利用學(xué)生們的興趣點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，比如通過引入一些巴黎的歷史故事或著名藝術(shù)家的生平，來增強課程的趣味性和吸引力。

②在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于巴黎建筑風(fēng)格的理解比較深入，但是對藝術(shù)作品的鑒賞能力還有待提高。我打算在接下來的教學(xué)中，加入更多的藝術(shù)鑒賞活動，比如觀看藝術(shù)紀錄片，或者邀請藝術(shù)專家來校講座，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)如何欣賞藝術(shù)。

③另外，我在課堂上的提問和反饋也給了我一些啟示。有時候，我的問題可能過于寬泛，導(dǎo)致學(xué)生難以回答。我意識到，在提問時應(yīng)該更加具體和有針對性，幫助學(xué)生逐步深入理解知識點。

④在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但表達自己的觀點不夠自信。這讓我意識到，我需要在課堂教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生表達自己，同時也提供更多的機會讓他們在課堂上展示自己的見解。

⑤最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻體會到，教學(xué)是一個不斷反思和調(diào)整的過程。我會根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，不斷優(yōu)化我的教學(xué)方法和策略。比如，我可能會設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，或者使用更多的多媒體資源來輔助教學(xué)，使課堂更加生動有趣。典型例題講解在講解《文化藝術(shù)之都：巴黎》這一章節(jié)時，我們可以通過以下典型例題來幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

例題1：

問題：巴黎圣母院是哪種建筑風(fēng)格？

答案：巴黎圣母院是哥特式建筑風(fēng)格的代表。

例題2：

問題：以下哪位藝術(shù)家是印象派的代表人物？

答案：克洛德·莫奈是印象派的代表人物。

例題3：

問題：埃菲爾鐵塔的設(shè)計靈感來源于哪位建筑師？

答案：埃菲爾鐵塔的設(shè)計靈感來源于古斯塔夫·埃菲爾。

例題4：

問題：巴黎的哪個博物館收藏了大量的文藝復(fù)興時期藝術(shù)品？

答案：盧浮宮博物館收藏了大量的文藝復(fù)興時期藝術(shù)品。

例題5：

問題：巴黎公社發(fā)生在哪個時期？

答案：巴黎公社發(fā)生在1871年。

補充說明：

1.例題1考察學(xué)生對巴黎圣母院建筑風(fēng)格的掌握。通過這個例題，學(xué)生可以了解到哥特式建筑的特點，如尖拱、飛扶壁等。

2.例題2