初中語文人教部編版(五四制)八年級下冊（2018）第一單元1社戲魯迅教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容初中語文人教部編版（五四制）八年級下冊（2018）第一單元1社戲魯迅教案

本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容為魯迅先生的小說《社戲》。該小說通過描述主人公與一群孩子一起看戲、買零食、回家的過程，展現(xiàn)了我國農(nóng)村兒童純真的友情和美好的生活畫面。教材中包括小說的作者簡介、作品背景、故事梗概、人物形象、寫作手法等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魯迅先生的文學(xué)成就，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《社戲》，學(xué)生能夠深入理解文本，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力；通過分析人物形象和情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過體會作品的藝術(shù)魅力，增強審美感受和文化認(rèn)同；同時，通過了解作品背景，加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語文知識和閱讀理解技巧，包括文學(xué)常識、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等。他們對于人物描寫、情節(jié)分析、主題理解等有一定的認(rèn)識，但面對魯迅先生的小說《社戲》這樣的文學(xué)作品，他們在深入理解作品的時代背景、人物心理和語言特色方面可能還缺乏足夠的經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對文學(xué)作品的興趣普遍較高，尤其是對具有現(xiàn)實意義和歷史背景的作品。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠接受新的知識，但在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的社會意義時，可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生可能更傾向于邏輯分析，有的則更注重情感體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》時，可能會遇到對作品時代背景的不了解、對人物心理的把握不準(zhǔn)確、對作品主題的解讀不深刻等問題。此外，魯迅先生的語言風(fēng)格獨特，學(xué)生可能在理解其文字的深層含義和象征意義時遇到困難。因此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘爸R補充和深入文本分析，以幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《社戲》原文以及相關(guān)的教師用書，以便于閱讀和教學(xué)活動。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《社戲》相關(guān)的圖片，如社戲的場景、人物形象等，以及與魯迅生平和作品背景相關(guān)的視頻資料，以豐富學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、筆等記錄工具，以及白板或投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備，以便于課堂講解和互動。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深化對作品的理解，并預(yù)留空間展示學(xué)生的作品和討論成果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放一段與魯迅生平或作品相關(guān)的視頻，引發(fā)學(xué)生對魯迅的興趣。

2.提問：大家知道魯迅先生有哪些著名作品？請簡要介紹一下。

3.引出本節(jié)課的主題《社戲》，并簡要介紹作品背景。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀作品原文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的人物、情節(jié)、主題等方面。

2.分析作品中的主要人物形象，如阿Q、閏土等，探討他們的性格特點及與作品主題的關(guān)系。

3.分析作品中的情節(jié)，如看戲、買零食、回家的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會作品所表達(dá)的情感。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組討論：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析作品中的環(huán)境描寫對人物形象和主題的作用。

-舉例回答：如作品中描寫了農(nóng)村的自然風(fēng)光、風(fēng)俗習(xí)慣等，突出了人物與自然的和諧相處，體現(xiàn)了作品對鄉(xiāng)村生活的贊美。

2.角色扮演：請同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)作品中的精彩片段。

-舉例回答：如扮演閏土與迅哥兒看戲的場景，讓學(xué)生深入體驗人物的情感。

3.創(chuàng)意寫作：請同學(xué)們以《社戲》為題材，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己對作品的理解和感悟。

-舉例回答：如寫一篇關(guān)于看戲的感受，表達(dá)自己對童年時光的懷念。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.作品主題的探討：請同學(xué)們分析作品所表達(dá)的主題，如對鄉(xiāng)村生活的贊美、對封建社會的批判等。

-舉例回答：如討論作品中的封建禮教對人物命運的影響，引發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的思考。

2.人物形象的塑造：請同學(xué)們討論作品中的人物形象，如閏土、迅哥兒等，分析他們的性格特點及與作品主題的關(guān)系。

-舉例回答：如討論閏土的勇敢、迅哥兒的善良，探討作品對人物性格的塑造。

3.語言風(fēng)格的鑒賞：請同學(xué)們分析作品的語言風(fēng)格，如魯迅先生的幽默、諷刺等，體會作品的藝術(shù)魅力。

-舉例回答：如分析作品中魯迅先生對人物對話的描寫，展現(xiàn)其獨特的語言風(fēng)格。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)作品的主題、人物形象、語言風(fēng)格等方面的特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考作品對現(xiàn)實生活的啟示，如對鄉(xiāng)村生活的關(guān)注、對封建社會的批判等。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的其他作品，拓展自己的文學(xué)視野。

用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及作品集：介紹魯迅先生的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他的代表作品，如《吶喊》、《彷徨》等，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅及其文學(xué)創(chuàng)作。

-20世紀(jì)中國文學(xué)背景：提供20世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展的相關(guān)資料，包括文學(xué)流派、文學(xué)運動、重要作家和作品等，幫助學(xué)生了解《社戲》所處的文學(xué)時代背景。

-農(nóng)村生活變遷：介紹中國農(nóng)村在近現(xiàn)代以來的變遷，包括社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟活動、生活方式等方面的變化，讓學(xué)生從歷史角度理解《社戲》中展現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他小說：推薦學(xué)生閱讀《阿Q正傳》、《祝福》等魯迅的其他小說，通過比較閱讀，加深對魯迅作品風(fēng)格和主題的理解。

-觀看與魯迅相關(guān)的影視作品：推薦觀看以魯迅作品為原型的影視作品，如《阿Q正傳》電影版，通過視覺藝術(shù)的形式，增強學(xué)生對作品情感和人物形象的認(rèn)識。

-參觀魯迅紀(jì)念館：建議學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，實地了解魯迅的生活和工作環(huán)境，感受魯迅先生的文學(xué)精神。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，與其他文學(xué)愛好者交流，共同探討文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

-舉辦讀書分享會：組織學(xué)生舉辦讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀《社戲》的心得體會，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。

-撰寫讀書筆記：指導(dǎo)學(xué)生撰寫《社戲》的讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和思考，提高他們的閱讀理解能力和寫作能力。

-進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《社戲》為靈感，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇短篇小說、詩歌或戲劇，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀魯迅的其他短篇小說，如《吶喊》中的《狂人日記》、《藥》等，撰寫一篇閱讀筆記，分析魯迅先生如何通過短篇小說反映社會現(xiàn)實。

2.以《社戲》中的人物或情節(jié)為靈感，創(chuàng)作一個小故事，要求故事情節(jié)合理，人物形象鮮明，字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.選擇《社戲》中的一個片段，進(jìn)行角色扮演，并記錄下自己的表演感受和對人物的理解。

4.收集與《社戲》時代背景相關(guān)的資料，如舊社會的農(nóng)村生活、民間藝術(shù)等，制作一份手抄報，展示你的研究成果。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行批改，重點關(guān)注學(xué)生對魯迅作品主題的把握、對人物心理的解讀以及對社會現(xiàn)實的反映。對于理解不準(zhǔn)確或分析不夠深入的地方，給出具體的指導(dǎo)和建議，如：“在分析《狂人日記》中狂人的形象時，可以結(jié)合當(dāng)時的社會背景，探討狂人的瘋狂是否僅僅是精神上的，還是對社會現(xiàn)實的反抗？”

2.對學(xué)生的創(chuàng)作故事進(jìn)行評估，關(guān)注故事情節(jié)的連貫性、人物形象的塑造以及主題的表達(dá)。對于故事結(jié)構(gòu)松散或主題不明確的地方，提出改進(jìn)意見，如：“在創(chuàng)作故事時，注意保持情節(jié)的緊湊性，同時要確保主題的明確性，使讀者能夠清晰地感受到作品想要傳達(dá)的信息?！?/p>

3.角色扮演的作業(yè)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的表演，評價其是否能夠準(zhǔn)確把握人物性格和情感，以及是否能夠與同伴進(jìn)行有效的溝通和互動。對于表演不足的地方，提供具體的反饋，如：“在扮演迅哥兒時，可以更加細(xì)膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓觀眾感受到他的善良和純真?！?/p>

4.對手抄報作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的資料收集能力、信息整理能力和美術(shù)設(shè)計能力。對于資料收集不夠全面或設(shè)計不夠美觀的地方，提出改進(jìn)建議，如：“在手抄報中，可以增加一些插圖，使內(nèi)容更加生動形象，同時注意文字的排版，確保閱讀的舒適度?！卑鍟O(shè)計①《社戲》概覽

-魯迅

-小說背景：江南水鄉(xiāng)

-人物：閏土、迅哥兒、阿發(fā)等

-主題：鄉(xiāng)村生活、童年記憶、友情

②人物形象分析

-閏土：純樸善良、機智勇敢

-迅哥兒：天真活潑、富有同情心

-阿發(fā)：熱情好客、樂于助人

③情節(jié)概述

-看戲：期待、興奮、激動

-買零食：熱鬧、歡快、分享

-回家：依依不舍、感慨

④寫作手法

-環(huán)境描寫：江南水鄉(xiāng)的自然美景

-人物對話：生動形象，反映人物性格

-情感表達(dá)：細(xì)膩真摯，富有感染力

⑤主題思想

-對鄉(xiāng)村生活的贊美

-對童年記憶的懷念

-對友情的珍視教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項重要的教學(xué)活動，它幫助我們教師不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題，尋求改進(jìn)。以下是我對《社戲》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過播放視頻和提問的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于視頻內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，或者問題不夠吸引人。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我會嘗試使用更貼近學(xué)生生活的案例或問題，以增加學(xué)生的參與感。

2.學(xué)生理解深度

在分析人物形象和主題時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對作品的理解不夠深入。有些學(xué)生只是停留在表面，未能挖掘出人物背后的深層含義。改進(jìn)措施：在講解過程中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過提問、討論等方式，幫助他們理解作品的深層含義。

3.課堂互動

課堂互動是提高教學(xué)效果的重要手段。在《社戲》這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生之間的交流較少。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。

4.作業(yè)布置

在布置作業(yè)時，我注意到部分學(xué)生對于創(chuàng)作故事的作業(yè)感到困難。這可能是因為他們對小說的結(jié)構(gòu)和人物塑造不夠熟悉。改進(jìn)措施：在布置作業(yè)前，我會先講解小說的基本結(jié)構(gòu)和人物塑造方法，幫助學(xué)生更好