PAGEPAGE1一100以內(nèi)的加法和減法(三)第1課時(shí)連加、連減(這是邊文，請(qǐng)據(jù)須要手工刪加)教材第1頁例1及相關(guān)練習(xí)。1．讓學(xué)生在詳細(xì)情境中駕馭用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2．培育學(xué)生正確計(jì)算的實(shí)力和學(xué)問遷移的實(shí)力，能敏捷、正確地計(jì)算連加、連減。重點(diǎn)：駕馭用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。難點(diǎn)：理解連加、連減算式的算理。課件。師：星期五下午學(xué)校進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，小巧手社團(tuán)的同學(xué)們打算做手工——折紙船。我們一起去那兒看看他們折紙船的狀況。(課件出示教材第1頁例1情境圖)看，他們折了好多的紙船??！師：從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？小組內(nèi)探討溝通，指名匯報(bào)。(這是邊文，請(qǐng)據(jù)須要手工刪加)師：依據(jù)這些信息你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？小組內(nèi)溝通，全班匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生提出：三人一共折了多少只？師：要求三人一共折了多少只，我們可以用什么方法來解決呢？這節(jié)課我們一起來探究。

1．連加問題。師：要求三人一共折了多少只，怎樣列式呢？依據(jù)學(xué)生的回答板書：19＋27＋26。師：怎樣用豎式計(jì)算19＋27＋26呢？先算什么？再算什么？小組探討：怎樣計(jì)算？學(xué)生自主嘗試解決。匯報(bào)：先算什么，再算什么，如何計(jì)算。生1：19＋274646＋2672生2：19＋2746＋2672師：比較這兩種算法，哪種更簡捷？小結(jié)：連加筆算，可以分兩步列豎式，也可以把豎式像這樣連起來寫，連起來寫更簡便。2．連減問題。課件出示教材第1頁“試一試”：90－25－28＝。師：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？師：用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎樣寫？學(xué)生嘗試計(jì)算，小組探討：你是怎樣想的？是怎樣算的？全班溝通：生1：90－256565－2837生2：90－2565－2837小結(jié)：連減可以分兩步列豎式，也可以把兩步豎式連起來寫。一般連起來寫豎式，計(jì)算過程更簡便。(這是邊文，請(qǐng)據(jù)須要手工刪加)1．教材第2頁“想想做做”第1題。學(xué)生干脆在書上填寫，并說說怎樣用豎式計(jì)算連加、連減，兩個(gè)豎式連寫時(shí)，要留意什么。2．教材第2頁“想想做做”第2題。指名板演，溝通豎式的寫法和計(jì)算過程。3．教材第2頁“想想做做”第3題。(1)請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察，讓學(xué)生說圖意。(2)學(xué)生嘗試計(jì)算，老師巡察。4．教材第2頁“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列式解答，集體講評(píng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

本節(jié)課是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行筆算才能算出結(jié)果，特殊是其次步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。在詳細(xì)的教學(xué)中，我結(jié)合例1的情境圖，先依據(jù)運(yùn)算依次，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，接著引導(dǎo)學(xué)生視察分析，怎樣寫比較簡便，簡便在什么地方，學(xué)生通過視察發(fā)覺兩個(gè)豎式連起來寫比較便利。第2課時(shí)加減混合運(yùn)算教材第3頁例2及相關(guān)練習(xí)。(這是邊文，請(qǐng)據(jù)須要手工刪加)1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算加減混合算式，并能敏捷應(yīng)用口算和筆算正確進(jìn)行計(jì)算。2．使學(xué)生在主動(dòng)思索、嘗試計(jì)算過程中獲得勝利的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，培育細(xì)致計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：駕馭加減混合運(yùn)算的筆算方法。難點(diǎn)：計(jì)算時(shí)合理選擇口算。課件。1．請(qǐng)說出下面每個(gè)算式的運(yùn)算依次。25＋56＋15＝90－22－25＝50－18－12＝38＋42－33＝2．師：同學(xué)們都說得不錯(cuò)，請(qǐng)大家視察這四道算式，哪一個(gè)與其他算式不同？(38＋42－33)師：像這樣有加法也有減法的算式，叫作加減混合。這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：加減混合運(yùn)算。)1．課件出示教材第3頁例2。(1)師：從圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生說說條件和問題，并連貫地說出三個(gè)條件和問題。(引導(dǎo)學(xué)生提出問題：還剩多少只？)(2)師：要求還剩多少只，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？學(xué)生先獨(dú)立思索，列出算式，再全班匯報(bào)溝通，最終指名回答。老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：38＋42－33。(3)師：想一想，怎樣計(jì)算38＋42－33呢？要先算什么，再算什么？生：先算38＋42＝80，再算80－33＝47。師：怎樣列豎式計(jì)算呢？學(xué)生筆算，指名板演。38＋4280－3347全班學(xué)生展示溝通：豎式怎樣算的，明確先算加法，再連著寫豎式算出得數(shù)。小結(jié)：加減混合算式和連加、連減算式一樣，可以按計(jì)算依次把豎式連起來寫，算出得數(shù)。2．課件出示教材第3頁“試一試”。師：怎樣列豎式計(jì)算60－38＋40?學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生小組內(nèi)相互溝通探討，最終指名匯報(bào)，老師板書。師：在算出減法得數(shù)22后，用什么方法計(jì)算要便利一些？你是怎樣想到口算的？師：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的口算內(nèi)容。在連加、連減和加減混合算式里，遇到可以口算的可以不列豎式計(jì)算，干脆口算出得數(shù)。1．教材第3頁“想想做做”第1題第一行兩小題。學(xué)生分組練習(xí)，指名板演。2．教材第3頁“想想做做”第2題。讓學(xué)生明白題意：先算加20的得數(shù)，再算減6的結(jié)果。3．教材第4頁“想想做做”第3題。明確計(jì)算要求，讓學(xué)生說說每題中哪一步可以用口算。4．教材第4頁“想想做做”第4題。學(xué)生在書上列式解答。完成后溝通算式，老師板書。5．教材第4頁“想想做做”第5題。(1)讓學(xué)生弄清條件和問題。(2)讓學(xué)生溝通思索的過程。這節(jié)課你有什么收獲和大家共享嗎？本節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生駕馭加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法以及20以內(nèi)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并且在上節(jié)課學(xué)習(xí)了連寫豎式的寫法，事實(shí)上本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中并沒有什么難點(diǎn)，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我適當(dāng)提高了教學(xué)要求，讓學(xué)生自己依據(jù)圖意提出問題并列式解答。列豎式計(jì)算也由學(xué)生自主完成，課堂效果較好。第3課時(shí)“把兩種不一樣多的物體變成同樣多”的實(shí)際問題教材第6頁例3及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“把兩種不一樣多的物體變成同樣多”的操作活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)并能正確地用“多的去掉”“少的添上”“移多補(bǔ)少”的方法把兩種物體變得“同樣多”。2．使學(xué)生主動(dòng)參加操作和溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育獨(dú)立思索和反思溝通等學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：理解并駕馭“把兩種不一樣多的物體變成同樣多”的方法。難點(diǎn)：體會(huì)解決問題策略的多樣性。課件，紅色、藍(lán)色的圓片。1．比一比。課件出示：一行蘋果和一行桃，蘋果8個(gè)，桃6個(gè)，一一對(duì)應(yīng)地排列。師：比較蘋果和桃的個(gè)數(shù)，可以怎樣說？(老師用虛線把蘋果分為6個(gè)和2個(gè)兩部分。)師：這里分成的6個(gè)，是和桃同樣多的部分，2個(gè)是比桃多的部分。2．說一說。請(qǐng)小組內(nèi)的小摯友視察圖上兩部分相互說一說：蘋果比桃多幾個(gè)，反過來怎樣說？師：蘋果比桃多2個(gè)，桃比蘋果少2個(gè)，還能換句話說嗎？3．引入新課。師：比較兩種不同數(shù)量的物體，可以先找出同樣多和多的兩部分，干脆看出多了多少或少了多少。那么，怎樣使蘋果和桃的數(shù)量同樣多呢？這就是我們今日這節(jié)課須要探究的內(nèi)容。1．提出問題，引發(fā)思索。課件出示教材第6頁例3。師：細(xì)致視察，從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？師：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法？2．動(dòng)手操作，解決問題。(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探究。引導(dǎo)學(xué)生按條件擺出相應(yīng)的圓片：紅的8個(gè)，藍(lán)的12個(gè)。師：小摯友們比一比這兩串彩珠的個(gè)數(shù)，誰的多？誰的少？師：你是怎樣看出多4個(gè)或少4個(gè)的？師：現(xiàn)在知道芳芳的彩珠比小軍多4個(gè)，小軍的彩珠比芳芳少4個(gè)。那么怎樣讓兩串彩珠變成同樣多呢？請(qǐng)大家想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺、移一移，再和同桌說一說。小組內(nèi)探討操作方法，小組長記錄，老師巡察指導(dǎo)。(2)全班匯報(bào)展示。方法一：小軍再穿4個(gè)彩珠，就和芳芳的同樣多。方法二：把芳芳穿的彩珠拿走4個(gè)，就和小軍的同樣多。方法三：拿出芳芳穿的2個(gè)彩珠給小軍，兩串彩珠就同樣多。3．小結(jié)。要使兩串彩珠同樣多，可以用“添補(bǔ)”“去除”“移多補(bǔ)少”這些方法來解決。1．教材第7頁“想想做做”第1題。明確要求：讓學(xué)生按要求擺出小棒，并用多、少說說兩行小棒根數(shù)之間的關(guān)系。2．教材第7頁“想想做做”第2題。(1)完成第(1)題。讓學(xué)生先填空，再溝通結(jié)果。(2)完成第(2)題。引導(dǎo)：這里兩個(gè)條形各表示什么數(shù)量呢？3．教材第8頁“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生說一說題中的條件和問題。(2)雞和鴨相比，誰的只數(shù)多？(3)雞賣掉多少只，剩下的只數(shù)就和鴨同樣多？求賣掉多少只實(shí)際是求什么的只數(shù)？(4)把算式填寫完整。4．教材第8頁“想想做做”第4題。要使兩邊花的盆數(shù)同樣多，你認(rèn)為可以怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？在本節(jié)課的教學(xué)中，主要留意學(xué)生的操作與溝通，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.操作的目的性明確。操作是解決本節(jié)問題的主要方法。如何操作、怎樣操作是操作過程中老師要重點(diǎn)關(guān)注的問題，但這些問題又不宜過于引導(dǎo)。操作之前，老師提出：想一想，再用圓片代替彩珠擺一擺，使學(xué)生的操作有明確的目的。2.通過溝通實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)。不同的學(xué)生解決問題的方法有可能不同，讓學(xué)生共享自己的思維成果，駕馭一種新的解決問題的方法是本節(jié)課溝通的目的，學(xué)生通過溝通體會(huì)到解決同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。第4課時(shí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題教材第8～9頁例4及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生聯(lián)系加、減法運(yùn)算的意義以及自身的生活閱歷，探究并理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡潔實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用加、減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。2．使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)加、減運(yùn)算意義的理解，培育有依據(jù)地進(jìn)行思索的實(shí)力，初步學(xué)會(huì)依據(jù)題意反思答案的合理性，不斷積累解決簡潔實(shí)際問題的閱歷。

3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，體會(huì)與同學(xué)合作溝通的樂趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。重點(diǎn)：探究并理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡潔實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用加、減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。難點(diǎn)：探究并理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡潔實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。撲克牌、花片、課件。師：小摯友們，今日老師和大家一起來玩“翻撲克牌”嬉戲，我們分成男、女生兩隊(duì)來進(jìn)行競賽，哪隊(duì)翻到的牌的數(shù)大，哪隊(duì)就贏。要求：用幾比幾大說一說，幾比幾小說一說。師：同學(xué)們剛才在嬉戲中都很細(xì)致，說得也很不錯(cuò)。今日這節(jié)課我們運(yùn)用這個(gè)學(xué)問來解決生活中的實(shí)際問題。[板書課題：“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題。]1．課件出示教材第8頁例4。師：從圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：小英做了11朵花。小華比小英多做3朵花。小平比小英少做3朵花。師：依據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生提出：小華做了多少朵？小平做了多少朵？(1)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少。師：要求小華做了多少朵，我們要用哪幾個(gè)條件呢？分析：小華比小英多做3朵花，與小英有關(guān)。師：你能依據(jù)已知條件，用花片把小華做的花朵數(shù)擺出來嗎？師：先擺誰的？擺小華的花朵數(shù)擺到11個(gè)時(shí)提問：好了嗎？(強(qiáng)調(diào)同樣多)再擺3個(gè)(強(qiáng)調(diào)多3個(gè))。師：數(shù)一數(shù)，小華做了多少朵？師：比照剛才擺花片的過程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華做了多少朵呢？學(xué)生列式計(jì)算口答：11＋3＝14(朵)。練習(xí)：教材第9頁“想想做做”第1題(1)。(2)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少。師：從圖中找出與小平有關(guān)的信息。師：你能先擺一擺再算一算嗎？(先與同桌合作擺，再指名學(xué)生上臺(tái)擺。)強(qiáng)調(diào)：擺小平的花片的個(gè)數(shù)就是比11個(gè)再少3個(gè)。列式(學(xué)生口答)：11－3＝8(朵)。小組內(nèi)探討：這兩道題的計(jì)算方法有什么不同？把你的想法說給同桌聽一聽。練習(xí)：教材第9頁“想想做做”第1題(2)。2．我說你做(拍手嬉戲)。(1)師拍5下，你們比老師多拍3下。(2)師拍9下，你們比老師多拍4下。(3)師拍10下，你們比老師少拍5下。(4)師拍12下，你們比老師少拍6下。1．教材第10頁“想想做做”第2題。指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，并解答。2．拓展練習(xí)(課本變式題)。先補(bǔ)充題目中缺少的問題和條件，再列式解答。(1)小白兔拔了25個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔多拔7個(gè)，__________________？(2)小紅和小云幫助張爺爺澆花，小紅澆了36盆花，__________________。小云澆了多少盆花？(第2題要求學(xué)生填出不同的條件