一年級語文上冊第二單元3bpmf教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容一年級語文上冊第二單元3bpmf教學(xué)設(shè)計新人教版

本課內(nèi)容為拼音bpmf，通過學(xué)習(xí)這四個聲母，學(xué)生能夠正確發(fā)音并書寫，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材通過具體形象的事物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音，并配合插圖幫助學(xué)生記憶。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音的能力，提高語言表達(dá)清晰度。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和模仿的能力，通過觀察插圖和實物，增強(qiáng)對聲母的感知。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，通過書寫練習(xí)，提高手眼協(xié)調(diào)和書寫規(guī)范。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升合作意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠聽懂日常對話，部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的兒歌和故事，對聲音和語言有一定的敏感度。在拼音學(xué)習(xí)方面，他們可能對聲母aeiou有初步的認(rèn)識，但具體的發(fā)音和書寫規(guī)則還未系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學(xué)習(xí)尤其感興趣，喜歡模仿和游戲。他們的學(xué)習(xí)能力以直觀形象為主，通過聽、說、唱、玩等方式學(xué)習(xí)效果更佳。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡聽覺和語言練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)bpmf四個聲母時，可能會遇到發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、書寫不規(guī)范的問題。由于聲母的發(fā)音與日?？谡Z中某些字的發(fā)音相似，學(xué)生可能會混淆。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時間有限，長時間的學(xué)習(xí)可能會感到疲勞，需要教師適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《一年級語文上冊》教材，包含第二單元3bpmf的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如bpmf對應(yīng)的實物圖片，以及聲母發(fā)音的動畫視頻。

3.教學(xué)卡片：制作包含聲母bpmf的卡片，用于學(xué)生練習(xí)發(fā)音和書寫。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)域，包括分組討論桌和書寫操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行小組活動和個體練習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含bpmf聲母發(fā)音規(guī)則和簡單例詞的PPT，要求學(xué)生提前熟悉這些聲母的發(fā)音。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“你能用bpmf分別拼出哪些詞語？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考聲母與拼音的組合。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解bpmf的發(fā)音和簡單拼讀。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用聲母拼讀詞語，如“b”拼“ba”、“pa”、“ma”等。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和拼讀練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示bpmf的實物圖片，如“b”字母形狀的瓶子，“p”字母形狀的盤子等，引出聲母學(xué)習(xí)。

講解知識點：詳細(xì)講解bpmf的發(fā)音方法，強(qiáng)調(diào)口型和氣流。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，注意老師的口型示范和發(fā)音提示。

參與課堂活動：學(xué)生跟隨老師的示范，練習(xí)發(fā)音，并嘗試拼讀。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：老師通過講解和示范，幫助學(xué)生理解發(fā)音要點。

實踐活動法：學(xué)生通過跟讀和拼讀練習(xí)，掌握發(fā)音技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用bpmf拼讀更多的詞語，并嘗試書寫。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的拼音學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生在家完成拼讀和書寫作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的拼音學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)發(fā)音技巧。

本節(jié)課重點在于幫助學(xué)生掌握bpmf的發(fā)音和拼讀，難點在于讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并能夠運用這些聲母拼讀出正確的詞語。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步克服難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）聲母家族介紹：除了bpmf，還可以引入其他聲母如dtnl等，讓學(xué)生了解聲母家族的多樣性。

（2）拼音兒歌：搜集或創(chuàng)作一些與聲母相關(guān)的兒歌，如《聲母歌》、《拼音樂園》等，通過兒歌的形式幫助學(xué)生記憶聲母。

（3）拼音故事：挑選一些適合一年級學(xué)生的拼音故事，如《拼音寶寶歷險記》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)拼音。

（4）拼音游戲：設(shè)計一些拼音相關(guān)的游戲，如“拼音接龍”、“拼音捉迷藏”等，通過游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

（1）聲母家族學(xué)習(xí)：

a.教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察bpmf與dtnl等聲母的形狀差異，幫助學(xué)生區(qū)分不同聲母。

b.通過聲母卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中熟悉各個聲母的發(fā)音和書寫。

c.設(shè)計聲母拼讀練習(xí)，如“b和a，ba；p和a，pa；m和a，ma”，讓學(xué)生練習(xí)聲母與單韻母的拼讀。

（2）拼音兒歌學(xué)習(xí)：

a.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起唱兒歌，讓學(xué)生在歌曲中感受拼音的韻律和節(jié)奏。

b.讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作拼音兒歌，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

c.在課堂上播放拼音兒歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

（3）拼音故事學(xué)習(xí)：

a.教師可以講述拼音故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)拼音，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

b.讓學(xué)生分組討論故事中的拼音，提高學(xué)生的合作意識和交流能力。

c.設(shè)計拼音故事表演活動，讓學(xué)生通過表演加深對拼音的理解。

（4）拼音游戲?qū)W習(xí)：

a.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拼音接龍游戲，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口語表達(dá)能力。

b.設(shè)計拼音捉迷藏游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固拼音知識。

c.通過拼音游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)效率。

此外，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）家長可以協(xié)助孩子在家中創(chuàng)造拼音學(xué)習(xí)環(huán)境，如制作拼音墻，擺放拼音卡片，讓孩子隨時可以接觸拼音。

（2）鼓勵孩子觀看拼音教學(xué)視頻，如《拼音寶典》等，讓孩子在觀看中學(xué)習(xí)拼音。

（3）家長可以陪伴孩子一起閱讀拼音書籍，如《拼音繪本》等，讓孩子在閱讀中感受拼音的魅力。

（4）家長可以引導(dǎo)孩子參與拼音相關(guān)的實踐活動，如制作拼音卡片、編寫拼音故事等，讓孩子在動手實踐中鞏固拼音知識。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-聲母b的發(fā)音：雙唇閉合，氣流從口腔噴出。

-聲母p的發(fā)音：雙唇閉合，氣流從口腔噴出。

-聲母m的發(fā)音：雙唇閉合，氣流從鼻腔流出。

-聲母f的發(fā)音：上齒輕觸下唇，氣流從牙縫中流出。

②關(guān)鍵詞：

-雙唇

-氣流

-噴出

-鼻腔

-牙縫

③句子：

-b的發(fā)音像吹氣球。

-p的發(fā)音像拍手。

-m的發(fā)音像吹哨子。

-f的發(fā)音像吹風(fēng)。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。以下是對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價的幾個方面：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性。

-發(fā)音準(zhǔn)確性：評估學(xué)生對bpmf四個聲母發(fā)音的準(zhǔn)確性，包括口型、氣流和音量。

-書寫規(guī)范性：檢查學(xué)生在課堂練習(xí)中的書寫是否規(guī)范，字母的大小、間距和斜度是否符合要求。

-注意力集中：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否有分心或走神的現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通技巧的有效方式。以下是對小組討論成果展示的評價：

-團(tuán)隊合作：評估小組成員之間的合作是否默契，是否能夠共同完成任務(wù)。

-思維活躍：觀察學(xué)生在討論中的思維是否活躍，是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點。

-信息分享：評價學(xué)生在討論中是否能夠積極分享自己的知識，是否能夠傾聽他人的意見。

-問題解決：評估小組是否能夠共同分析問題，提出解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。以下是對隨堂測試的評價：

-發(fā)音測試：通過錄音或現(xiàn)場測試，評估學(xué)生對bpmf四個聲母發(fā)音的掌握程度。

-書寫測試：檢查學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)書寫的bpmf字母是否準(zhǔn)確和規(guī)范。

-拼讀測試：讓學(xué)生拼讀含有bpmf的詞語，評估他們對聲母與韻母拼讀的掌握。

4.家長反饋：

家長是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者和參與者，他們的反饋對于評價學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。以下是對家長反饋的評價：

-學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)態(tài)度：了解學(xué)生是否愿意在家練習(xí)拼音，是否有持續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：評估學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如是否按時完成作業(yè)，是否能夠獨立復(fù)習(xí)。

-學(xué)習(xí)效果：通過家長的反饋，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效果，如拼音發(fā)音是否在家得到鞏固。

5.教師評價與反饋：

教師對學(xué)生的評價和反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，以下是對教師評價與反饋的