《加減混合》說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《6-10的認識和加減法》單元的課時內(nèi)容《加減混合》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《加減混合》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《6-10的認識和加減法》單元的課時內(nèi)容。本課是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程。教材呈現(xiàn)了對比性很強的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又巧妙地利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識。二、說學(xué)情

一年級的學(xué)生年齡小，好動、好奇、好玩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，但是情緒不穩(wěn)定，形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念，總結(jié)能力偏弱。學(xué)生首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學(xué)生來說都是很難的。三、說教學(xué)目標1、使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能計算。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。4、使學(xué)生掌握對離開又加入可以用一道算式來計算的經(jīng)驗。四、說教學(xué)重難點能比較熟練的計算加減混合運算。教學(xué)重點理解加減混合所表示的意義。教學(xué)難點五、說教法學(xué)法

以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)先導(dǎo)后教"、進而無為而教"的教學(xué)思想。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)先做后學(xué)"、進而自主學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)思想；采取個人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機結(jié)合，以學(xué)生的實踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。本課教學(xué)注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力六、說教學(xué)過程

板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示速算題：1、3＋5＝5＋2＝3＋2＋3＝2、8－8＝7＋2＝10－5－2＝3、10－3＝5＋4＝3＋2＋4＝4、4＋6＝8－5＝7－2－3＝【設(shè)計意圖：由舊知識口算習(xí)題引入，為新知做了鋪墊?！堪鍓K二、探究新知1、學(xué)習(xí)例1⑴在黑板上逐步出示掛圖，說明圖的意思（從左往右看）讓學(xué)生認真觀看圖畫。說知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。讓學(xué)生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么？”師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？請說說4、3、2各表示什么意思？⑵學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序4+3－2=5引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計算，得出：先把前兩個數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。學(xué)習(xí)例2：（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=教師：上面的算是應(yīng)該先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書。師：為什么要先算減法？學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。教師：第2步是那兩個數(shù)相加。學(xué)生：第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。3、比較歸納

總結(jié)算法師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？板塊三、課堂練習(xí)1.看圖列式計算。2.算一算。5+4-1=9-6+4=6+3-9=10-1+0=4+4+2=8-5+6=7-7+8=2+6-8=10-3+0=3.算一算，填一填。

4.在圓圈里填上“>”“<”或“=”.答案：1.6-4+2=42+8-3=72.87091098073.35984.<><==>板塊四、課堂總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。七、說板書設(shè)計根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊谡麄€教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法及連加、連減的混合計算,而這些都是加減混合計算的基礎(chǔ)。而連加、連減的計算方法也與加減混合計算相同,因此通過這一知識點的復(fù)習(xí)及加減混合計算的引入,可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口,從而有效地突出新知識的重點,為突破難點做好準備。

2.體現(xiàn)教學(xué)活動的主體性,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中,老師演示與小組合作討論相結(jié)合,使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、概括能力及解決實際問題的能力。

3.低年級學(xué)生喜歡聽故事,愛玩好動,因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線,在有趣的情境中完成例題和練習(xí),使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識。總之,本節(jié)課的教學(xué)