Unit4SectionA1a-Pronunciation教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4SectionA1a-Pronunciation教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊

3.授課時間：2024年9月15日星期五第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——發(fā)音！這節(jié)課，我們將通過一系列互動環(huán)節(jié)，幫助大家掌握Unit4SectionA1a中的發(fā)音技巧。讓我們一起踏上這段奇妙的發(fā)音之旅吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.提升對英語語音的感知和辨別能力，增強語言表達能力。

2.增強跨文化意識，理解不同文化背景下的發(fā)音差異。

3.培養(yǎng)自主學習發(fā)音技巧的能力，提高學習效率和自主學習意識。

4.通過實踐和反思，提升思維品質(zhì)，學會在語境中運用發(fā)音規(guī)則。教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握單元中出現(xiàn)的特定單詞和短語的發(fā)音規(guī)則，如"tomorrow"、"suddenly"等。

②理解并運用英語連讀、弱讀、不完全爆破等發(fā)音技巧，提高口語的流暢性和自然度。

③通過對比和模仿，區(qū)分易混淆的音素，如"th"和"t"的發(fā)音。

2.教學難點，

①理解并內(nèi)化英語中的節(jié)奏和語調(diào)變化，使發(fā)音更加地道。

②在實際交流中靈活運用發(fā)音技巧，克服母語發(fā)音習慣的影響。

③通過聽音辨音，提高對英語語音的敏感度和準確性，尤其是在快速口語交流中。

④結(jié)合語境，理解發(fā)音規(guī)則在特定情境下的應用，避免機械記憶。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版七年級英語上冊》教材，特別是Unit4SectionA部分。

2.輔助材料：準備與發(fā)音相關的圖片，如不同口型的圖片，以及相關視頻資料，幫助學生直觀理解發(fā)音位置和技巧。

3.實驗器材：準備錄音設備和耳機，以便學生進行發(fā)音練習和自我評估。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，以便學生進行發(fā)音練習和互相糾正，同時確保教室安靜，以便于聽音和模仿。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：課堂開始，我會用一首簡單的英文歌曲作為熱身活動，讓學生在輕松的氛圍中進入英語學習的狀態(tài)。歌曲結(jié)束后，我會提問學生：“DoyouliketosingEnglishsongs?Why?”引導學生思考英語歌曲中的發(fā)音特點，自然過渡到本節(jié)課的主題——發(fā)音。用時：5分鐘。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

①首先展示Unit4SectionA中的單詞和短語，讓學生跟讀，并注意發(fā)音。例如：“tomorrow”、“suddenly”等。

②講解發(fā)音規(guī)則，如連讀、弱讀、不完全爆破等，結(jié)合圖片和視頻進行示范。

③通過對比和模仿，讓學生區(qū)分易混淆的音素，如"th"和"t"的發(fā)音。

-用時：10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

①學生分組，每組選取一個單詞或短語進行發(fā)音練習，其他組員作為評委，給予反饋。

②播放一段英語對話，讓學生聽音辨音，找出其中的發(fā)音錯誤。

③學生自由組合，進行角色扮演，運用所學發(fā)音技巧進行對話。

-用時：15分鐘。

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

①學生討論發(fā)音時遇到的問題，如音素區(qū)分不清、語調(diào)不自然等。

②分享解決發(fā)音問題的方法，如模仿錄音、查找發(fā)音技巧資料等。

③互相糾正發(fā)音錯誤，提高發(fā)音準確性。

-舉例回答：

-問題：如何區(qū)分"th"和"t"的發(fā)音？

-回答：可以通過對比兩個音素的發(fā)音位置和口型來區(qū)分，"th"發(fā)音時舌尖放在上齒和下齒之間，而"t"發(fā)音時舌尖頂住上齒。

-用時：10分鐘。

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：對本節(jié)課的發(fā)音技巧進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。例如：

-重點：掌握發(fā)音規(guī)則，提高口語表達能力。

-難點：在語境中靈活運用發(fā)音技巧，克服母語發(fā)音習慣的影響。

-舉例：通過實際對話，讓學生展示本節(jié)課學到的發(fā)音技巧，如連讀、弱讀等。

-用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-學生可以閱讀一些關于英語發(fā)音技巧的書籍，如《英語發(fā)音寶典》或《英語發(fā)音教程》，這些書籍提供了詳細的發(fā)音規(guī)則和練習方法。

-選擇一些包含不同音素和發(fā)音技巧的英文短文或故事，讓學生閱讀并練習發(fā)音，如《格林童話》中的經(jīng)典故事或《英語國家的生活》中的日常對話。

-提供一些在線發(fā)音練習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，讓學生在課后進行聽力練習和發(fā)音模仿。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試記錄自己日常對話中的發(fā)音錯誤，并查找相應的發(fā)音規(guī)則進行糾正。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如YouTube上的英語發(fā)音教程視頻，進行自學和練習。

-組織學生參與英語角或語言俱樂部，與其他同學一起練習發(fā)音，互相糾正錯誤，提高口語水平。

3.知識點全面拓展

-學生可以研究不同英語國家的發(fā)音特點，了解不同地區(qū)的口音差異，如英式英語、美式英語、澳大利亞英語等。

-探究語音學的基本概念，如音素、音節(jié)、重音、語調(diào)等，這些知識點對于提高發(fā)音水平至關重要。

-學習如何通過發(fā)音來傳達情感和語氣，這對于提高英語口語的感染力和表現(xiàn)力非常重要。

4.實用性強的實踐活動

-學生可以嘗試制作自己的發(fā)音日記，記錄每天的發(fā)音練習和進步，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

-組織學生進行發(fā)音比賽，如最佳模仿者、最佳發(fā)音進步獎等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-安排學生進行角色扮演活動，模擬不同情境下的英語對話，讓學生在實際應用中練習發(fā)音。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們一起探索了Unit4SectionA1a中的發(fā)音技巧。通過一系列的實踐活動，同學們已經(jīng)掌握了一些基本的發(fā)音規(guī)則，如連讀、弱讀和不完全爆破等。以下是對本節(jié)課的總結(jié)：

1.發(fā)音規(guī)則：我們學習了如何正確發(fā)音單詞和短語，例如"tomorrow"、"suddenly"等，并理解了發(fā)音規(guī)則在語境中的應用。

2.發(fā)音技巧：通過對比和模仿，同學們區(qū)分了易混淆的音素，如"th"和"t"的發(fā)音，并學會了如何運用發(fā)音技巧提高口語的流暢性和自然度。

3.實踐活動：在小組討論和角色扮演中，同學們不僅提高了發(fā)音準確性，還鍛煉了口語表達能力和團隊合作精神。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.單詞拼寫和發(fā)音：

-請同學們拼寫以下單詞，并正確發(fā)音：tomorrow,suddenly,expensive,important,dangerous。

2.發(fā)音對比：

-播放一組單詞，請同學們聽音辨音，指出其中發(fā)音不同的單詞。

3.發(fā)音模仿：

-播放一段英語對話或故事，請同學們模仿其中的發(fā)音，注意連讀、弱讀和不完全爆破等技巧。

4.語境應用：

-提供一個情境，請同學們用所學發(fā)音技巧進行對話，展示本節(jié)課學到的發(fā)音規(guī)則。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在今后的教學中，我將更加注重多媒體資源的運用，如視頻、音頻和圖片，以增強課堂的趣味性和互動性。

2.游戲化學習策略：通過設計一些與發(fā)音相關的游戲，如發(fā)音接力、發(fā)音尋寶等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高發(fā)音能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對發(fā)音不夠重視或缺乏自信。

2.教學評價單一：主要依靠聽力和口語的當堂檢測來評價學生的學習成果，缺乏對學生長期學習效果的跟蹤和評估。

3.實踐活動缺乏針對性：有時實踐活動的設置不夠具體，未能針對學生的實際發(fā)音問題進行針對性訓練。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在課堂中更加積極地參與。

2.多樣化教學評價：除了當堂檢測，我還將引入書面作業(yè)、語音日記等評價方式，全面評估學生的學習效果。

3.針對性實踐活動：在設置實踐活動時，我會根據(jù)學生的實際發(fā)音問題，設計更有針對