七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodles教學(xué)設(shè)計Self-check（新版）人教新目標版主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索七年級英語下冊Unit10"I'dlikesomenoodles"這一章節(jié)。我的目標是讓你們在輕松愉快的氛圍中，不僅學(xué)會如何點餐，還能提高你們的口語表達能力和文化意識。想象一下，我們將在模擬餐廳的場景中，用英語進行真實的對話練習(xí)，讓英語學(xué)習(xí)變得更有趣、更實用！??????核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，進行簡單的日常交際，如點餐、詢問食物等。

2.文化意識：學(xué)生了解西方餐飲文化，提升跨文化交際能力。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過角色扮演和情境模擬，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

4.情感態(tài)度：學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①掌握新詞匯和句型，如“noodles”、“soup”、“juice”等，并能正確運用在日常對話中。

②理解并運用“wouldlikesome”句型，用于表達對食物的偏好或請求。

2.教學(xué)難點，①

①學(xué)生能夠正確理解并使用“howdoyoulike...?”這一詢問食物喜好的句型。

②學(xué)生能在真實的語境中，流暢地進行點餐對話，包括提出食物選擇、詢問額外信息等。

②學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，靈活地處理點餐過程中可能出現(xiàn)的不同情況，如食物過敏、特殊要求等。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

-課程平臺：人教新目標英語教材配套教學(xué)平臺。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語聽力材料。

-教學(xué)手段：圖片、卡片、角色扮演道具、模擬餐廳布置。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.播放一段關(guān)于不同國家美食的短視頻，引發(fā)學(xué)生對食物的興趣。

-用時：3分鐘

2.提問：“同學(xué)們，你們最喜歡的食物是什么？為什么？”

-用時：2分鐘

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果去國外旅行，你們會想吃什么？如何用英語表達？”

-用時：2分鐘

**講授新課**

4.展示課本中關(guān)于點餐的圖片和對話，介紹相關(guān)詞匯和句型。

-用時：5分鐘

5.詳細講解“wouldlikesome”句型的用法，通過例句讓學(xué)生理解。

-用時：5分鐘

6.通過角色扮演，展示如何在餐廳點餐的情景。

-用時：5分鐘

**鞏固練習(xí)**

7.分組活動，每組學(xué)生模擬在餐廳點餐的場景。

-用時：10分鐘

8.教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-用時：5分鐘

**課堂提問**

9.提問：“在點餐時，我們還需要注意哪些禮儀？”

-用時：2分鐘

10.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)。

-用時：3分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

11.教師邀請學(xué)生上臺，進行一對一的點餐對話練習(xí)。

-用時：5分鐘

12.學(xué)生互評，教師點評，給予鼓勵和改進建議。

-用時：5分鐘

13.邀請學(xué)生分享自己在練習(xí)中的感受和遇到的困難。

-用時：3分鐘

14.教師針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提供針對性指導(dǎo)。

-用時：3分鐘

**總結(jié)與拓展**

15.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)點餐時常用的句型和詞匯。

-用時：2分鐘

16.拓展活動：讓學(xué)生嘗試用英語創(chuàng)作一段關(guān)于自己點餐的經(jīng)歷。

-用時：5分鐘

17.教師挑選幾篇學(xué)生的作品進行展示，全班共同學(xué)習(xí)和評價。

-用時：5分鐘

**課后作業(yè)**

18.布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后嘗試用英語描述自己的一次點餐經(jīng)歷。

-用時：1分鐘

**總計用時：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物詞匯卡片：收集并制作關(guān)于不同國家食物的詞匯卡片，如意大利面的單詞、法式面包的名稱等，用于課堂互動和復(fù)習(xí)。

-文化背景資料：收集關(guān)于各國餐飲文化的資料，如不同國家的飲食習(xí)慣、餐桌禮儀等，幫助學(xué)生了解跨文化交際的背景。

-互動式學(xué)習(xí)軟件：推薦一些英語學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課余時間進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試制作一份關(guān)于自己家鄉(xiāng)美食的介紹，包括圖片、文字描述和英文翻譯，并在班級內(nèi)進行分享。

-鼓勵學(xué)生利用在線資源查找不同國家的特色菜肴，制作一份小冊子，展示給同學(xué)和老師。

-組織一次“美食之旅”活動，讓學(xué)生分組扮演不同國家的旅行者，用英語介紹自己的美食文化，并進行模擬點餐練習(xí)。

-通過社交媒體或?qū)W習(xí)論壇，與學(xué)生交流各國餐飲文化，了解他們的飲食習(xí)慣和美食故事。

-安排一次實地考察，如參觀當?shù)氐闹胁宛^或西餐館，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)真實的點餐過程。

-在課后作業(yè)中，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)自己或家人點餐的對話，并進行分析，總結(jié)常用的英語表達方式。

-利用周末時間，組織一次英語角活動，讓學(xué)生在真實的社交環(huán)境中練習(xí)點餐對話。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如英語角、志愿者服務(wù)等，在這些活動中運用所學(xué)的點餐英語知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、積極性以及與同學(xué)互動的情況，評估學(xué)生是否能夠主動參與到課堂活動中來。

-語音語調(diào)的準確性：關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和語速，判斷學(xué)生在模仿和實際應(yīng)用中是否能夠正確運用所學(xué)句型和詞匯。

-注意力集中度：通過學(xué)生的眼神交流、身體姿勢和課堂反應(yīng)來評估學(xué)生的注意力集中程度。

2.小組討論成果展示：

-團隊協(xié)作能力：評估學(xué)生在小組討論中的角色定位，是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-溝通表達能力：觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言內(nèi)容，評估其表達是否清晰、邏輯是否合理，是否能夠準確傳達信息。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在討論中提出新穎的觀點，評估其是否能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，進行創(chuàng)造性思考。

3.隨堂測試：

-單項選擇題：通過選擇題的形式，考察學(xué)生對新學(xué)詞匯和句型的掌握程度。

-完形填空題：設(shè)計一段關(guān)于點餐的對話，考察學(xué)生理解和運用所學(xué)知識的能力。

-寫作題：要求學(xué)生寫一段關(guān)于自己在餐廳點餐的經(jīng)歷，評估其英語寫作能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、學(xué)習(xí)成果等。

-互評：組織學(xué)生進行互評，相互評價對方在課堂上的發(fā)言、小組討論和隨堂測試中的表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的發(fā)言、參與度和互動情況進行評價，鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生，指出需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對每個小組的討論成果進行評價，指出每個學(xué)生的貢獻，并提供改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進行評價，指出錯誤的原因，并提供相應(yīng)的糾正方法。

-針對自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評結(jié)果進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們制定改進計劃。課后作業(yè)1.**角色扮演練習(xí)**

-作業(yè)描述：請根據(jù)課文內(nèi)容，與家長或朋友進行一次角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。要求使用課文中學(xué)到的詞匯和句型，如"I'dlikesomenoodles"和"Howdoyoulikeyournoodles?"。

-例子：A:Excuseme,couldIhaveamenu,please?B:Sure,hereyougo.A:I'dlikesomenoodles.Couldyoumakethemwithvegetables?B:Ofcourse,wehavebothvegetableandmeatnoodles.

2.**創(chuàng)作對話**

-作業(yè)描述：編寫一段對話，內(nèi)容可以是你在餐廳點餐的經(jīng)歷。對話中要包含至少5個課文中出現(xiàn)的詞匯或句型。

-例子：A:Goodevening,sir/madam.MayIhelpyou?B:Yes,I'dliketoorderameal.A:Whatwouldyouliketohave?B:IthinkI'llhavethebeefnoodles.Canyoumakethemspicy?A:Sure,wehaveaspicybeefnoodlesspecialtoday.

3.**小作文**

-作業(yè)描述：寫一篇短文，描述你在一家外國餐廳的用餐體驗。文章中要包括你對食物的評價、點餐時的對話以及餐廳的印象。

-例子：Lastweekend,IhadtheopportunitytodineataFrenchrestaurant.WhenIentered,theambiancewasveryelegant.Iorderedasaladandamaincourseofchickenwithmushrooms.Thesaladwasfreshandtasty,butthechickenwasabitdry.However,thedessert,acrèmebr?lée,wasexquisite.Iwoulddefinitelygobackforthedessert!

4.**詞匯拓展**

-作業(yè)描述：收集并學(xué)習(xí)5個與食物相關(guān)的英語詞匯，每個詞匯都要提供例句，并解釋其含義。

-例子：

-Vocabulary:pizza

-Example:Ilovetoeatpizzafordinner.

-Vocabulary:sushi

-Example:SushiisapopularJapanesedishmadewithvinegaredriceandvariousingredients.

-Vocabulary:pasta

-Example:PastaisatypeofItalianfoodmadefromdurumwheat.

-Vocabulary:dessert

-Example:Fordessert,Ihadasliceofchocolatecake.

-Vocabulary:appetizer

-Example:Tostartthemeal,wehadsomeappetizerslikeolivesandcheese.

5.**口語練習(xí)**

-作業(yè)描述：準備一段關(guān)于你最喜歡的餐廳的簡短口語描述，包括餐廳的名稱、食物、環(huán)境等。要求使用完整的句子，并盡量運用課文中學(xué)習(xí)的表達方式。

-例子：Myfavoriterestaurantis'TasteofItaly'.It'sacozyplacewithawarmatmosphere.TheyserveauthenticItaliandishes,likelasagnaandtiramisu.Ilovegoingtherewithmyfriends,andwealwayshaveagreattime!反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境模擬教學(xué)**：在課堂上，我嘗試通過模擬餐廳點餐的場景，讓學(xué)生在實際情境中運用英語，這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的口語表達能力，同時也能夠增強他們的實際應(yīng)用能力。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我使用了多媒體設(shè)備來展示不同國家的美食圖片和視頻，這樣的視覺輔助能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭麄兏玫乩斫夂陀洃浵嚓P(guān)詞匯。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同造成的。

2.**課后作業(yè)反饋不足**：由于課時的限制，我在課后對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時，這可能導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的改進方向不夠明確。

3.**文化背景知識介紹不夠深入**：在講解點餐文化時，我可能沒有充分介紹不同國家的餐飲習(xí)