第4課《燈籠》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進統(tǒng)編版語文八年級下冊第4課《燈籠》的世界。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫燈籠的精美散文。燈籠，這個看似簡單的物品，卻蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和深厚的情感。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛，理解文章的寫作技巧，同時，也提升我們的審美能力。讓我們一起期待吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過賞析《燈籠》這篇作品，讓學(xué)生體會中華傳統(tǒng)文化的魅力。2.增強學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生認識到燈籠在中華民族傳統(tǒng)文化中的重要地位。3.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過模仿文章中的表達方式，提高學(xué)生的寫作水平。4.激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在閱讀中體會作者對家鄉(xiāng)的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不少描寫自然景物、傳統(tǒng)節(jié)日和民間習(xí)俗的文學(xué)作品。他們對于散文的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法以及情感表達有一定的了解。此外，對于燈籠這一傳統(tǒng)文化符號，部分同學(xué)可能有一定的認知，比如了解其歷史、寓意等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級的學(xué)生對傳統(tǒng)文化充滿好奇，對于《燈籠》這樣的題材，他們的學(xué)習(xí)興趣較高。在閱讀能力上，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解較復(fù)雜的句子和段落。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的同學(xué)偏好通過視覺形象來理解文本，有的則更注重文字的內(nèi)在邏輯。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《燈籠》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于某些生僻詞匯和成語的理解；二是對于文章中蘊含的文化內(nèi)涵和情感表達的把握；三是如何將文章中的寫作手法運用到自己的寫作實踐中。針對這些挑戰(zhàn)，我們需要通過多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、在線教育平臺（用于課后拓展資源）

-信息化資源：燈籠的歷史圖片、視頻資料、相關(guān)文學(xué)作品摘錄

-教學(xué)手段：實物燈籠展示、PPT課件、音樂輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

同學(xué)們，今天我們要一起探索一個充滿魅力的文化符號——燈籠。你們知道嗎？燈籠不僅僅是一種照明工具，它更是承載著中華民族悠久歷史和豐富文化的載體。在我們今天的課堂上，我們將一起走進《燈籠》這篇散文，感受作者對家鄉(xiāng)的深情厚誼。請大家拿出筆記本，準備好我們的學(xué)習(xí)之旅。??

2.新課講授

（1）朗讀課文，感受情感

首先，讓我們一起朗讀課文《燈籠》，注意體會作者的情感變化。通過朗讀，我們可以初步感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的珍視。請同學(xué)們自由朗讀，然后分享你們的感受。預(yù)計用時5分鐘。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，理解寫作手法

（3）探討燈籠的文化內(nèi)涵

燈籠作為中國傳統(tǒng)文化的代表，它有哪些文化內(nèi)涵？請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓艋\的理解。我們可以從燈籠的歷史、寓意、制作工藝等方面進行討論。預(yù)計用時10分鐘。

3.實踐活動

（1）繪制燈籠圖案

請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一個燈籠圖案。在繪制過程中，可以發(fā)揮自己的想象力，加入一些個性化的元素。完成后，大家可以在班級內(nèi)展示自己的作品，并簡要介紹設(shè)計理念。預(yù)計用時15分鐘。

（2）創(chuàng)作燈籠故事

以燈籠為主題，創(chuàng)作一個短小的故事。故事可以圍繞燈籠的歷史、寓意、人物情感等方面展開。請大家用筆記本記錄下來，并分享給小組內(nèi)的同學(xué)。預(yù)計用時10分鐘。

（3）燈籠知識競賽

組織一場燈籠知識競賽，考察同學(xué)們對燈籠的了解。競賽內(nèi)容包括燈籠的歷史、制作工藝、文化寓意等。預(yù)計用時10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）燈籠在傳統(tǒng)文化中的地位

舉例回答：燈籠作為中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要裝飾品，它在春節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日中扮演著重要的角色。它不僅代表著團圓、喜慶，還蘊含著人們對美好生活的向往。

（2）燈籠的象征意義

舉例回答：燈籠象征著光明、希望和指引。在黑暗中，燈籠為人們照亮前行的道路，給人們帶來希望。

（3）燈籠的制作工藝

舉例回答：燈籠的制作工藝講究精細，包括剪紙、繪畫、糊紙等多個環(huán)節(jié)。每一道工序都體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)工藝的精湛。

5.總結(jié)回顧

同學(xué)們，今天我們一起走進了《燈籠》的世界，感受到了中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。通過學(xué)習(xí)，我們了解了燈籠的歷史、寓意、制作工藝等，同時也提升了我們的審美鑒賞能力和文化理解力。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注并傳承我們的傳統(tǒng)文化。最后，讓我們再次回顧一下本節(jié)課的重點內(nèi)容：燈籠在傳統(tǒng)文化中的地位、象征意義以及制作工藝。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對燈籠有了更深的認識。謝謝大家的參與！預(yù)計用時5分鐘。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國古代燈具》一書，通過圖文并茂的方式介紹中國古代燈具的發(fā)展歷程和種類。

-《燈籠的故事》一文，詳細講述了燈籠的歷史淵源和在不同節(jié)日中的文化意義。

-《元宵節(jié)與燈籠》一文，結(jié)合元宵節(jié)的習(xí)俗，探討了燈籠在節(jié)日中的特殊地位。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自行收集有關(guān)燈籠的圖片和視頻資料，了解不同地區(qū)、不同材質(zhì)的燈籠特點。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于燈籠制作工藝的資料，了解傳統(tǒng)手工燈籠的制作步驟。

-組織學(xué)生進行燈籠DIY活動，讓學(xué)生親手制作一個燈籠，體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。

3.拓展知識點

-中國古代燈具的發(fā)展史：從最初的實用燈具到后來的裝飾燈具，燈具在古代社會生活中的作用和地位。

-中國傳統(tǒng)節(jié)日與燈籠的關(guān)系：探討不同節(jié)日中燈籠的象征意義和習(xí)俗。

-燈籠的制作工藝：研究不同地區(qū)、不同材質(zhì)的燈籠制作方法，如剪紙、糊紙、繪畫等。

-燈籠在現(xiàn)代社會的應(yīng)用：了解燈籠在現(xiàn)代社會中的裝飾和照明功能，以及其在現(xiàn)代節(jié)日慶?；顒又械淖饔谩?/p>

4.實用性強的拓展活動

-舉辦燈籠展覽：鼓勵學(xué)生利用課余時間收集和制作燈籠，在學(xué)校或社區(qū)舉辦展覽，讓更多的人了解燈籠文化。

-燈籠知識競賽：組織校內(nèi)或校際的燈籠知識競賽，提高學(xué)生對燈籠文化的認識和興趣。

-燈籠主題寫作：引導(dǎo)學(xué)生以燈籠為主題進行寫作，可以是散文、詩歌或故事，通過文字表達對燈籠文化的理解和感悟。板書設(shè)計①燈籠的文化內(nèi)涵

-燈籠的歷史淵源

-燈籠的象征意義（光明、希望、團圓、喜慶）

-燈籠在不同節(jié)日中的作用

②文章寫作手法

-描寫手法：景物描寫、細節(jié)描寫

-情感表達：對家鄉(xiāng)的熱愛、對傳統(tǒng)文化的珍視

-修辭手法：比喻、擬人

③重點詞句

-“那盞盞紅燈籠，仿佛是夜空中最亮的星?！?/p>

-“它照亮了回家的路，也照亮了我們的心?！?/p>

-“每一個燈籠背后，都有一段故事。”重點題型整理1.題型：描述燈籠的修辭手法

細節(jié)補充：分析《燈籠》一文中，作者是如何運用修辭手法來描繪燈籠的？

舉例題型：請找出《燈籠》一文中運用比喻的句子，并分析其表達效果。

答案：例如，“那盞盞紅燈籠，仿佛是夜空中最亮的星?！边@句話通過比喻，將燈籠比作夜空中的星星，形象地描繪出燈籠在夜晚的美麗和璀璨。

2.題型：探討燈籠的文化意義

細節(jié)補充：結(jié)合《燈籠》一文，談?wù)劅艋\在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

舉例題型：請列舉三個《燈籠》一文中體現(xiàn)燈籠文化意義的例子，并解釋其含義。

答案：例如，①燈籠代表著團圓和喜慶，如文中提到的“元宵節(jié)，家家戶戶都掛起了紅燈籠”；②燈籠象征著光明和希望，如文中提到的“它照亮了回家的路，也照亮了我們的心”；③燈籠代表著對家鄉(xiāng)的熱愛，如文中提到的“每一個燈籠背后，都有一段故事”。

3.題型：分析作者的情感表達

細節(jié)補充：通過《燈籠》一文，分析作者對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的情感表達。

舉例題型：請找出《燈籠》一文中表達作者情感變化的句子，并分析其情感基調(diào)。

答案：例如，“我看著那盞盞紅燈籠，心中涌起了無盡的思念?！边@句話表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情，情感基調(diào)是溫馨和感傷。

4.題型：比較不同文化中燈籠的異同

細節(jié)補充：結(jié)合《燈籠》一文，比較中國和其他國家或地區(qū)在燈籠文化上的異同。

舉例題型：請列舉兩個中國與其他國家或地區(qū)在燈籠文化上的異同點。

答案：例如，①中國燈籠注重象征意義和裝飾性，而其他國家的燈籠可能更注重實用性和功能性；②中國燈籠的種類繁多，如花燈、宮燈等，而其他國家的燈籠可能種類較少。

5.題型：燈籠在現(xiàn)代社會的應(yīng)用

細節(jié)補充：探討《燈籠》一文中提到的燈籠在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和意義。

舉例題型：請舉例說明燈籠在現(xiàn)代社會的應(yīng)用場景和作用。

答案：例如，現(xiàn)代社會的燈籠應(yīng)用場景包括婚禮、慶典、商業(yè)促銷等，燈籠在這些場合中既起到裝飾作用，又能營造喜慶的氛圍。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標。本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-課堂參與度：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對燈籠的相關(guān)知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-朗讀能力：學(xué)生在朗讀課文時，能夠準確表達作者的情感，朗讀流利，富有感染力。

-思考深度：學(xué)生在討論燈籠的文化內(nèi)涵時，能夠提出自己的見解，并對其他同學(xué)的觀點進行深入分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的討論成果可以從以下方面進行：

-合作精神：學(xué)生在小組討論中能夠互相配合，共同完成任務(wù)。

-討論質(zhì)量：小組討論的內(nèi)容豐富，觀點明確，邏輯清晰。

-創(chuàng)新性：學(xué)生在討論中能夠提出新穎的觀點，對燈籠文化有獨到的理解。

-表達能力：小組成員在展示討論成果時，能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，可以設(shè)計隨堂測試，測試內(nèi)容包括：

-燈籠的基本知識：了解燈籠的歷史、制作工藝、文化內(nèi)涵等。

-文章理解：分析《燈籠》一文中作者的情感表達和寫作手法。

-創(chuàng)作能力：根據(jù)燈籠的主題，創(chuàng)作一段短文或詩歌。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，通過以下方式：

-學(xué)生自評：學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)、小組討論貢獻、作品完成情況進行自我評價。

-互評：學(xué)生之間互相評價