第6單元表內乘法（二）第3課時解決問題【教學內容】課本第78頁例3及相關內容?！窘虒W目標】1.使學生初步學會根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關求總價是多少的實際問題，初步滲透“單價×數(shù)量＝總價”這一數(shù)量關系。2.初步培養(yǎng)學生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩選有用信息進而提升解決問題的能力。3.在解決問題的過程中使學生感受到數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識?！局攸c難點】重點：根據(jù)乘法的意義解決求總價是多少的實際問題。難點：引導學生能根據(jù)問題篩選有用信息，正確解決問題。

【教學準備】課件。【教學過程】復習導入

一共有多少個蘑菇？預設：每組4個蘑菇，共有8組。求8個4是多少，用乘法計算。探究新知（出示例3情境圖。）

1.收集信息，理解問題。

師：從這幅圖上你知道了什么？

預設1：這是一個文具店，有很多文具在賣。預設2：鉛筆3元，橡皮2元，筆袋8元，日記本4元。……師：筆袋8元是什么意思？預設：就是一個筆袋的價錢是8元錢。師：這樣說意思就非常明確，希望同學們回答問題時能把信息說完整些，誰愿意再來說一說你知道了什么？預設：鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，筆袋8元1個，日記本4元1本。師：我們知道了一些文具的價格，要求的問題是什么呢？預設：買3個筆袋，一共多少錢？2.根據(jù)乘法的意義解決問題。師：要解決“買3個筆袋，一共多少錢？”這個問題，應該選擇哪些信息呢？為什么？預設：要知道1個筆袋的價格。師:怎樣解答呢？誰能來向大家說一說自己的解決方案。（學生先動手畫一畫，算一算。）預設1：1個筆袋8元，要求買3個筆袋多少錢，就是求3個8是多少，列式為8+8+8=24（元）。預設2：求3個8是多少，可以用乘法計算，列示為：8×3＝24（元）師：你更喜歡哪種計算方法？預設：用乘法計算。師：計算時用的是哪句口訣？預設：三八二十四。（讓學生在小組內完整地說一說這道題的信息和問題，要解決這個問題自己是怎么想的，怎樣列的算式，用哪句口訣計算的。）3.回顧與反思。師：回顧整個解決問題的過程，看看自己的解答正確嗎？怎樣檢驗？預設1：用加法檢驗。預設2：再算一遍。求3個筆袋的總錢數(shù)，可以用1個筆袋的價錢乘買的個數(shù)。8×3＝24（元）4.小結。師：如果要買5個筆袋應該怎樣列式解決，買8個呢？預設：8×5＝40（元）8×8＝64（元）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生自由發(fā)言。）師小結：知道1個筆袋的價錢，求買幾個筆袋的總錢數(shù)，就可以用1個筆袋的價錢乘買的個數(shù)。5.能力遷移。

師：如果買7塊橡皮，一共多少錢？你是怎么想的？請你和小組內的伙伴們說一說。（派代表匯報，師講評。）師：你們還能提出其他用乘法解決的問題嗎？

預設1：買5支鉛筆多少錢？3×5＝15（元）

預設2：買8本日記本多少錢？4×8＝32（元）……鞏固練習

1.課本第79頁第2題。

學生以開火車的形式口答。2．課本第79頁第3題。

（1）自主完成。

（2）集體訂正。3.二（1）班35名同學參加詩詞大會，其中抽出幾名同學坐在搶答席位，剩下的同學坐在觀眾席位，剛好坐4排，每排8人。抽出了幾名同學坐在搶答席位？注意弄清題意，搞明白先算什么，再算什么。學生獨立解答，集體交流。（3）做錯的同學訂正。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.完成課本第79頁第4題，第5題。2.完成本課時相關練習?！景鍟O計】解決問題筆袋每個8元，買3個筆袋，一共多少錢？8×3＝24（元）【教學反思】本課時的教學旨在引導學生看懂主題圖的意思，