高中信息技術(shù)2.1信息獲取的一般過程教學設(shè)計教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——信息獲取的一般過程。這節(jié)課，我們主要從教科版高中信息技術(shù)2.1章節(jié)入手，深入挖掘信息獲取的奧秘。說到信息獲取，其實它就像我們生活中的點點滴滴，無處不在。那么，我們?nèi)绾螐暮棋男畔⒑Ｑ笾姓业轿覀冃枰恼渲槟?？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！??二、核心素養(yǎng)目標1.提升信息意識，培養(yǎng)學生對信息的敏感度和批判性思維。

2.增強計算思維，通過分析信息獲取過程，提高邏輯推理和問題解決能力。

3.培養(yǎng)數(shù)字化學習能力，使學生能夠運用信息技術(shù)高效地獲取和處理信息。

4.強化信息安全意識，讓學生了解信息獲取過程中的風險與防范措施。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)接觸過信息技術(shù)的初步知識，對信息獲取的基本概念有所了解。他們可能已經(jīng)學習了信息檢索的基本方法，如使用搜索引擎和數(shù)據(jù)庫進行查詢。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡探索新技術(shù)和新工具。在能力方面，學生具備一定的信息處理能力，但在深入理解信息獲取的復雜過程和策略上可能存在不足。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過實踐操作來學習，而有的學生則更傾向于理論學習和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生可能對信息獲取過程中的復雜步驟感到困惑，難以理解如何高效地篩選和評估信息。其次，學生在面對大量信息時，可能會出現(xiàn)選擇困難，不知道如何確定哪些信息是可靠的。此外，對于信息安全意識的培養(yǎng)，學生可能缺乏足夠的認識，容易在信息獲取過程中忽視隱私保護和數(shù)據(jù)安全。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用教科版高中信息技術(shù)2.1章節(jié)的教材，以便跟隨課程內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與信息獲取過程相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解信息檢索和篩選的步驟。

3.實驗器材：如果需要，準備網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，確保學生能夠在課堂上進行實際的信息檢索操作。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式學習環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，配備足夠的電腦或平板電腦，以便學生分組進行信息搜索和討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：例如，提前一周通過班級微信群發(fā)布關(guān)于信息獲取的一般過程的預習PPT，要求學生觀看并總結(jié)信息檢索的基本步驟。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“信息檢索的五個步驟是什么？”，引導學生思考信息獲取的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的觀看記錄和提交的預習筆記，確保學生完成預習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT了解信息檢索的基本概念和步驟。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄下自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務(wù)培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺和在線資源進行預習監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解信息獲取的一般過程，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一個真實案例引入，如“如何查找最新的科技動態(tài)？”激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解信息獲取的五個步驟，如信息定位、信息檢索、信息篩選等。

組織課堂活動：分組進行信息檢索比賽，讓學生在實際操作中掌握技能。

解答疑問：針對學生在操作中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解每個步驟。

參與課堂活動：學生積極參與比賽，提高信息檢索的實踐能力。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學和老師一起討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生學習理論知識。

實踐活動法：通過比賽等活動讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解信息獲取的步驟，掌握實際操作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一項作業(yè)，要求學生獨立完成一次信息檢索任務(wù)，并撰寫報告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站和書籍，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成信息檢索任務(wù)。

拓展學習：利用推薦資源進行深入學習。

反思總結(jié)：學生對自己的檢索過程和結(jié)果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，提高學生的信息檢索能力。

通過拓展學習，提升學生的信息素養(yǎng)和終身學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-信息檢索工具的使用：介紹不同類型的搜索引擎（如百度、谷歌、必應(yīng)等）的特點和使用方法，以及專業(yè)數(shù)據(jù)庫（如CNKI、萬方、維普等）的基本操作。

-信息評估與篩選：探討如何評估信息的可靠性、準確性和時效性，以及如何從海量信息中篩選出有價值的內(nèi)容。

-信息素養(yǎng)教育：介紹信息素養(yǎng)的概念和重要性，以及如何通過信息素養(yǎng)教育提升學生的信息獲取和處理能力。

-信息倫理與法律法規(guī)：討論信息倫理的基本原則，以及我國相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》等。

-信息可視化：介紹信息可視化的基本概念和工具，如圖表、地圖、思維導圖等，以及如何利用信息可視化展示信息。

2.拓展建議：

-信息檢索工具的使用：建議學生了解并掌握多種搜索引擎的使用方法，以便在遇到不同類型的查詢需求時能夠靈活運用。同時，鼓勵學生嘗試使用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進行學術(shù)研究，提升學術(shù)素養(yǎng)。

-信息評估與篩選：建議學生學會從多個角度評估信息的可靠性，如信息來源、作者背景、發(fā)表時間等。此外，鼓勵學生關(guān)注信息的時效性，確保獲取的信息是最新、最準確的。

-信息素養(yǎng)教育：建議學校開展信息素養(yǎng)教育活動，如舉辦講座、組織競賽等，幫助學生樹立正確的信息觀念，提升信息獲取和處理能力。

-信息倫理與法律法規(guī)：建議學生在信息獲取和傳播過程中，自覺遵守信息倫理和法律法規(guī)，保護他人隱私，維護網(wǎng)絡(luò)安全。

-信息可視化：建議學生學習和掌握信息可視化的基本工具和方法，利用圖表、地圖等可視化方式展示信息，提高信息表達和傳播效果。

在拓展資源方面，以下是一些具體的推薦：

-信息檢索工具的使用：可以推薦學生閱讀《搜索引擎使用技巧與案例解析》等書籍，或者觀看相關(guān)教學視頻。

-信息評估與篩選：可以推薦學生閱讀《信息素養(yǎng)教程》等書籍，了解信息評估和篩選的方法。

-信息素養(yǎng)教育：可以推薦學生參加學校舉辦的信息素養(yǎng)講座或課程，提升自身的信息素養(yǎng)。

-信息倫理與法律法規(guī)：可以推薦學生閱讀《網(wǎng)絡(luò)安全法與信息倫理》等書籍，了解信息倫理和法律法規(guī)。

-信息可視化：可以推薦學生學習《信息可視化設(shè)計與應(yīng)用》等課程，掌握信息可視化的基本技能。

在拓展建議方面，以下是一些建議：

-鼓勵學生定期參加學校圖書館舉辦的信息檢索培訓活動，提升信息檢索技能。

-組織學生開展信息素養(yǎng)主題的討論和實踐活動，提高學生的信息素養(yǎng)意識。

-鼓勵學生參與信息倫理和法律法規(guī)的競賽，加深對信息倫理和法律法規(guī)的認識。

-鼓勵學生利用信息可視化工具進行個人項目或小組項目，提高信息表達和傳播能力。七、課后作業(yè)為了鞏固學生對信息獲取的一般過程的理解，以下設(shè)計了五道與課文知識點相關(guān)的課后作業(yè)題，每個題目都配有答案和簡要說明。

1.**題目**：假設(shè)你是一位學生，需要準備一篇關(guān)于氣候變化對農(nóng)業(yè)影響的論文。請列出至少三種信息獲取途徑，并簡要說明如何使用它們。

**答案**：

-信息獲取途徑：圖書館數(shù)據(jù)庫、在線學術(shù)期刊、政府環(huán)境報告。

-使用說明：

-圖書館數(shù)據(jù)庫：使用關(guān)鍵詞“氣候變化農(nóng)業(yè)影響”進行檢索，找到相關(guān)學術(shù)論文。

-在線學術(shù)期刊：訪問學術(shù)期刊網(wǎng)站，如ScienceDirect或JSTOR，搜索相關(guān)主題的文章。

-政府環(huán)境報告：訪問國家或國際環(huán)境組織（如聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署）的官方網(wǎng)站，獲取官方報告和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

2.**題目**：你正在為一個項目組準備一份關(guān)于新技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用的調(diào)研報告。請設(shè)計一個信息檢索計劃，包括檢索工具和關(guān)鍵詞。

**答案**：

-檢索工具：GoogleScholar、LinkedIn、行業(yè)報告數(shù)據(jù)庫。

-關(guān)鍵詞：工業(yè)4.0、智能制造、機器人、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)自動化。

-說明：使用GoogleScholar查找最新的學術(shù)論文和行業(yè)研究；在LinkedIn上尋找相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士和公司案例；利用行業(yè)報告數(shù)據(jù)庫獲取市場分析和企業(yè)應(yīng)用案例。

3.**題目**：請列舉三個評價信息可靠性的標準，并舉例說明如何應(yīng)用這些標準。

**答案**：

-評價標準：信息來源的權(quán)威性、信息的客觀性和信息的時效性。

-應(yīng)用舉例：

-權(quán)威性：檢查作者是否來自知名機構(gòu)或?qū)I(yè)領(lǐng)域，例如大學或研究機構(gòu)的專家。

-客觀性：評估信息是否呈現(xiàn)多角度觀點，是否避免偏見。

-時效性：確認信息的發(fā)布日期，確保使用的是最新數(shù)據(jù)和研究。

4.**題目**：在進行信息篩選時，如何識別并剔除無用或誤導性信息？

**答案**：

-識別方法：

-檢查信息的來源是否可信。

-分析信息的論據(jù)是否充分和合理。

-評估信息的表述是否清晰和客觀。

-說明：通過交叉驗證信息來源，對比不同信息之間的矛盾點，以及分析信息的語言風格來判斷信息的可靠性。

5.**題目**：請設(shè)計一個簡單的信息可視化項目，展示你所在城市的空氣質(zhì)量變化。

**答案**：

-項目內(nèi)容：

-收集過去一年內(nèi)你所在城市每天的空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）數(shù)據(jù)。

-使用圖表工具（如MicrosoftExcel或Tableau）創(chuàng)建折線圖或柱狀圖。

-添加標題和標簽，解釋數(shù)據(jù)變化趨勢和可能的原因。

-說明：通過可視化工具，可以直觀地展示空氣質(zhì)量的變化，幫助人們了解環(huán)境狀況。八、板書設(shè)計①信息獲取的一般過程

-信息定位

-信息檢索

-信息篩選

-信息評估

-信息利用

②關(guān)鍵詞

-信息獲取

-信息檢索工具

-信息評估標準

-信息篩選技巧

③知識點

-信息獲取的五步驟

-信息檢索的方法與技巧

-信息評估的三個標準

-信息篩選的注意事項作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成以下信息檢索任務(wù)：

-選擇一個你感興趣的話題，如“可持續(xù)發(fā)展”或“人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用”。

-利用至少兩種不同的信息檢索工具（如搜索引擎、學術(shù)數(shù)據(jù)庫），查找至少五篇與該話題相關(guān)的文章或報告。

-對每篇文章或報告進行簡要概述，包括作者、標題、主要觀點和結(jié)論。

2.設(shè)計一個信息評估表：

-根據(jù)本節(jié)課所學，設(shè)計一個包含至少五個評估標準的表格，用于評估你找到的信息的可靠性。

-使用這個表格對你在任務(wù)1中找到的至少兩篇文章進行評估，并記錄評估結(jié)果。

3.信息可視化實踐：

-選擇你找到的一篇你認為最有價值的信息，使用圖表或圖形工具（如Excel、PowerPoint或在線工具）創(chuàng)建一個信息可視化作品。

-你的作品應(yīng)該能夠清晰地展示信息的主要觀點或數(shù)據(jù)。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，首先檢查學生是否完成了所有作業(yè)要求，包括信息檢索、信息評估和信息可視化。

2.對于信息檢索任務(wù)，重點關(guān)注學生是否能夠正確使用檢索工具，是否能夠找到多樣化的信息來源，以及是否能夠?qū)φ业降男畔⑦M行簡要概述。

3.對于信息評估表的設(shè)計，評估學生是否理解了信息評估的標準，以及是否能夠?qū)⑦@些標準應(yīng)用到實際信息中。

4.在信息可視化實踐中，關(guān)注學生的作品是否能夠有效地傳達信息，圖表是否清晰易懂，以及是否能夠突出信息的關(guān)鍵點。

5.對于每個學生的作業(yè)，提供具體的反饋和改進建議：

-如果學生在信息檢索方面存