青海玉樹州事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C3.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D4.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C5.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D6.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B7.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B9.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D12.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B13.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D14.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略？（）A.設(shè)置目標(biāo)B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記答案：A15.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D16.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B17.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制答案：B18.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B19.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問C.測驗(yàn)先做簡單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間答案：A20.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C21.下列關(guān)于教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的表述不正確的是（）。A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模和速度答案：D22.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A23.以下不屬于班級(jí)組織的社會(huì)化功能的是（）。A.傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)B.教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式C.提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色D.滿足需求的功能答案：D24.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）。A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.年級(jí)活動(dòng)D.群眾性活動(dòng)答案：B25.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識(shí)的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.集體的領(lǐng)導(dǎo)者D.學(xué)生靈魂的塑造者答案：A26.（）是教育者和受教育者共同認(rèn)識(shí)的客體。A.教育內(nèi)容B.教育活動(dòng)C.教育實(shí)踐D.教育要素答案：A27.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B28.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D29.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：B30.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教的心理活動(dòng)B.學(xué)的心理活動(dòng)C.教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)答案：ABCD2.下列屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中附屬內(nèi)驅(qū)力的有（）。A.為了得到老師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)B.為了得到家長的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)C.為了贏得社會(huì)地位而努力學(xué)習(xí)D.為了超過同學(xué)而努力學(xué)習(xí)答案：AB3.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢與功能固著D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度答案：ABC4.下列屬于班級(jí)管理的原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：ABCD6.教學(xué)過程的基本階段主要有（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD7.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD8.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：ABC9.教師的教學(xué)能力主要包括（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：ABCD10.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務(wù)教育答案：ABC11.教育對(duì)文化的作用主要表現(xiàn)在（）。A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創(chuàng)造、更新文化答案：ABCD12.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法，正確的有（）。A.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨B.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育C.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育答案：ABCD13.教師職業(yè)道德的主要范疇有（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽(yù)答案：ABCD14.學(xué)習(xí)策略的特征有（）。A.主動(dòng)性B.有效性C.過程性D.程序性答案：ABCD15.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。（）答案：正確2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤3.定勢對(duì)問題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)誤4.班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤6.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）答案：正確7.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確8.元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識(shí)及調(diào)控。（）答案：正確9.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯(cuò)誤10.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特點(diǎn)。（）答案：正確11.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革是完全同步的。（）答案：錯(cuò)誤12.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯(cuò)誤13.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：正確14.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。（）答案：正確15.課堂氣氛會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性的感染。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共10題）1.簡述教育心理學(xué)的作用。答：（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；（3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。2.簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。答：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。3.簡述影響問題解決的主要因素。答：（1）問題的特征；（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）定勢與功能固著；（4）原型啟發(fā)；（5）情緒與動(dòng)機(jī)。4.簡述班級(jí)管理的功能。答：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；（2）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。5.簡述德育的途徑。答：（1）政治課與其他學(xué)科教學(xué)；（2）課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；（3）勞動(dòng)；（4）共青團(tuán)活動(dòng)；（5）班主任工作。6.簡述教學(xué)過程的基本階段。答：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)；（3）鞏固知識(shí)；（4）運(yùn)用知識(shí)；（5）檢查知識(shí)。7.簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)。答：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)；（2）知識(shí)素養(yǎng)：包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)；（3）能力素養(yǎng)：包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力；（4）心理素養(yǎng)：包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。8.簡述元認(rèn)知策略的種類。答：（1）計(jì)劃策略：包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）監(jiān)控策略：包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間；（3）調(diào)節(jié)策略：根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。9.簡述教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。答：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力：包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等；（2）教學(xué)組織能力：包括組織教學(xué)活動(dòng)、組織學(xué)生、組織教學(xué)時(shí)間等；（3）教學(xué)決策能力：包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的選擇和決策；（4）教學(xué)監(jiān)控能力：包括對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。10.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。答：（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育；（5）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等方式，了解學(xué)生的需要，如認(rèn)知需要、自我提高需要、附屬需要等，并采取相應(yīng)的措施滿足這些需要。例如，對(duì)于認(rèn)知需要較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們探索新知識(shí)。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。教師可以通過開展主題班會(huì)、舉辦講座等形式，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和志向，激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，如讓學(xué)生設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃等。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力和潛力，幫助他們確立正確的自我概念。例如，教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)成功，從而獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，而不是能力不足或運(yùn)氣不好等外部因素。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的努力對(duì)學(xué)習(xí)成績的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（5）用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓他們在解決問題的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。（6）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩＝處煈?yīng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)成績的提高、錯(cuò)誤的糾正等。這樣可以讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。（7）正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。教師應(yīng)正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，如表揚(yáng)、獎(jiǎng)狀等。懲罰應(yīng)適度，避免傷害學(xué)生的自尊心。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。2.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持一致，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定出具體的、可操作的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，包括近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。（2）建立得力的班集體核心。一個(gè)得力的班集體核心能夠協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作，發(fā)揮榜樣示范作用，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔出學(xué)習(xí)成績好、品德高尚、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓他們在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)規(guī)章制度，如考勤制度、課堂紀(jì)律、值日制度等，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)秩序的管理，及時(shí)處理學(xué)生中的違紀(jì)行為。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。班級(jí)教育活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)班集體凝聚力和向心力的有效方法。班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生的興趣愛好，組織開展各種形式的教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互交流、相互合作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志，對(duì)班級(jí)成員具有潛移默化的教育作用。班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。同時(shí)，班主任要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)好人好事，批評(píng)和糾正不良行為，營造積極向上的班級(jí)氛圍。3.論述教學(xué)過程中應(yīng)遵循的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要把間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，既要重視書本知識(shí)的傳授，又要重視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，積極發(fā)展智力，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力等。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師要把傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來，做到教書育人。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4.論述教師應(yīng)如何提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。答：（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高道德認(rèn)識(shí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，深刻理解教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求，提高自己的道德認(rèn)識(shí)水平。（2）勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。教師要將職業(yè)道德理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極參加各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練自己的意志，增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。例如，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，在與學(xué)生的交往中體驗(yàn)到教書育人的樂趣。（3）努力做到“慎獨(dú)”，提升道德境界?！吧鳘?dú)”是指在無人監(jiān)督的情況下，仍能堅(jiān)持道德信念，自覺遵守道德規(guī)范。教師要做到“慎獨(dú)”，就要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候都要堅(jiān)守道德底線，不做違背道德的事情。（4）加強(qiáng)自我反思，提高道德修養(yǎng)。教師要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，檢查自己是否遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，是否存在不足之處。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行整改，不斷提高自己的道德修養(yǎng)水平。（5）向榜樣學(xué)習(xí)，汲取精神力量。教師要向優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的高尚品德、敬業(yè)精神和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)榜樣，教師可以汲取精神力量，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)，提