《小英雄雨來(lái)》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)【適用年級(jí)】六年級(jí)【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理小說(shuō)情節(jié)，把握雨來(lái)勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的人物形象；學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物的方法。2.深刻體會(huì)雨來(lái)行為背后的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神；引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)中的精神力量轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在生活中面對(duì)困難時(shí)保持勇敢和堅(jiān)定?！具x文情況】從語(yǔ)文能力培養(yǎng)來(lái)看，這本書(shū)篇幅較長(zhǎng)，是訓(xùn)練學(xué)生把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容、提高概括能力的優(yōu)質(zhì)素材。書(shū)中語(yǔ)言富有生活氣息，人物對(duì)話(huà)生動(dòng)，能幫助學(xué)生提升語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。在思想教育方面，它作為革命文化題材作品，能讓學(xué)生深刻體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱難，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的視頻片段，展示硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)、遭受苦難的百姓等畫(huà)面，營(yíng)造沉重的氛圍，提問(wèn)：“在這樣殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，大家覺(jué)得什么樣的人能被稱(chēng)為英雄？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己對(duì)英雄的理解。2.展示小英雄雨來(lái)的圖片，引出課題：“今天，我們將認(rèn)識(shí)一位特殊的英雄，他只是一個(gè)和大家年齡相仿的孩子，卻在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中做出了了不起的事跡，他就是雨來(lái)。讓我們一起走進(jìn)他的故事?！保ǘ┳髡呒氨尘敖榻B（5分鐘）1.簡(jiǎn)單介紹《小英雄雨來(lái)》的作者管樺，他的創(chuàng)作風(fēng)格和與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的淵源，幫助學(xué)生更好地理解作品的創(chuàng)作初衷。2.詳細(xì)講述故事發(fā)生的背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者在中國(guó)的土地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作，晉察冀邊區(qū)的人民奮起反抗。雨來(lái)生活的村子就處于這樣的環(huán)境中，他在長(zhǎng)輩們的影響下，也投身到了保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭(zhēng)中。（三）初讀感知，梳理情節(jié)（15分鐘）1.讓學(xué)生快速瀏覽《小英雄雨來(lái)》的目錄，初步了解整本書(shū)的章節(jié)結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀前三個(gè)章節(jié)，要求邊讀邊思考：每個(gè)章節(jié)主要講了什么內(nèi)容？雨來(lái)給你留下了怎樣的初步印象？3.組織學(xué)生分享閱讀后的感受，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的主要情節(jié)，教師在黑板上進(jìn)行記錄和梳理，幫助學(xué)生厘清故事的發(fā)展脈絡(luò)。例如，第一章“游泳本領(lǐng)高”主要講述了雨來(lái)在還鄉(xiāng)河里練就了一身好水性；第二章“上夜校讀書(shū)”描述了雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)，懂得了“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”的道理；第三章“掩護(hù)李大叔”講的是雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李大叔，與鬼子展開(kāi)了機(jī)智的周旋。（四）精讀片段，分析人物（20分鐘）1.選取“掩護(hù)李大叔”章節(jié)中雨來(lái)與鬼子周旋的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀。圈畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的句子，思考這些描寫(xiě)表現(xiàn)了雨來(lái)怎樣的性格特點(diǎn)。2.組織小組討論，每個(gè)小組圍繞雨來(lái)的一個(gè)性格特點(diǎn)展開(kāi)深入分析，如勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)等。小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。例如，雨來(lái)面對(duì)鬼子的兇狠盤(pán)問(wèn)，堅(jiān)定地回答“沒(méi)看見(jiàn)”，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出他的勇敢和堅(jiān)定；他把缸挪回原地，巧妙地掩護(hù)李大叔，從動(dòng)作描寫(xiě)中可以看出他的機(jī)智。3.引導(dǎo)學(xué)生制作“雨來(lái)人物檔案”，包括雨來(lái)的外貌、性格特點(diǎn)、主要事跡等內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)雨來(lái)人物形象的理解。（五）角色扮演，深入體驗(yàn)（15分鐘）1.將學(xué)生分成小組，選擇“雨來(lái)被鬼子抓住”的情節(jié)進(jìn)行角色扮演。每個(gè)小組分配角色，如雨來(lái)、鬼子軍官、鬼子士兵等，要求學(xué)生盡可能地還原書(shū)中的場(chǎng)景和人物對(duì)話(huà)。2.小組進(jìn)行表演，其他小組認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從表演的真實(shí)性、對(duì)人物性格的把握、語(yǔ)言和動(dòng)作的表現(xiàn)力等方面進(jìn)行討論和分析。3.請(qǐng)參與表演的學(xué)生分享自己在扮演角色過(guò)程中的感受，如扮演雨來(lái)的學(xué)生談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)自己的表演展現(xiàn)雨來(lái)的勇敢和鎮(zhèn)定，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)雨來(lái)人物形象的感悟。（六）課堂總結(jié)與拓展（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括小說(shuō)的情節(jié)、雨來(lái)的人物形象以及作者刻畫(huà)人物的方法。2.拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀其他紅色經(jīng)典作品，如《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等，進(jìn)一步感受革命年代小英雄們的英勇事跡和愛(ài)國(guó)精神?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】閱讀《小英雄雨來(lái)》剩余的章節(jié)，思考雨來(lái)還經(jīng)歷了哪些困難和挑戰(zhàn)，他是如何應(yīng)對(duì)的？寫(xiě)一篇300字左右的閱讀心得，記錄自己對(duì)雨來(lái)的新認(rèn)識(shí)和感受?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】小英雄雨來(lái)情節(jié)人物形象描寫(xiě)方法【教學(xué)反思】本次教學(xué)通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生積極參與課堂討論和角色扮演，對(duì)雨來(lái)的人物形象有了較為深刻的理解。但在教學(xué)過(guò)程中仍存在一些不足之處：部分學(xué)生在分析人物性格特點(diǎn)時(shí)理解不夠深入，這可能與他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)和思維能力有關(guān)。在后續(xù)教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)引導(dǎo)，提供一些分析框架或思路，幫助學(xué)生更深入地挖掘文本信息。在時(shí)間把控上還需進(jìn)一步優(yōu)化。由于課堂環(huán)節(jié)較多，部分環(huán)節(jié)的時(shí)間分配略顯緊張。教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的思考和討論時(shí)間。角色扮演環(huán)節(jié)雖然能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，但也可能存在部分學(xué)生表演不夠自然或投入的問(wèn)題。教師可以通過(guò)提前準(zhǔn)備道具、設(shè)