二年級上冊口語交際：商量教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：二年級上冊口語交際：商量

2.教學(xué)年級和班級：二年級1班

3.授課時間：2022年10月12日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，學(xué)會在交流中認(rèn)真傾聽他人的意見。

2.提升學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點。

3.增強學(xué)生的合作意識，學(xué)會在商議中尊重他人，共同解決問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧，學(xué)會使用禮貌的語言進(jìn)行交流。

5.增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生在口語交際中積極參與，勇于表達(dá)。重點難點及解決辦法重點：

1.重點掌握商量時的禮貌用語和傾聽技巧。

2.重點培養(yǎng)學(xué)生清晰、有條理地表達(dá)自己觀點的能力。

難點：

1.難點在于讓學(xué)生在真實的交流環(huán)境中靈活運用商量策略。

2.難點在于引導(dǎo)學(xué)生尊重他人意見，學(xué)會合作解決問題。

解決辦法：

1.通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)商量的技巧。

2.設(shè)計一系列遞進(jìn)式的練習(xí)活動，逐步提高學(xué)生表達(dá)觀點的清晰度和邏輯性。

3.采用小組評價機制，鼓勵學(xué)生相互尊重，共同進(jìn)步。

4.結(jié)合實際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到商量的重要性，激發(fā)學(xué)生主動參與討論的積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、學(xué)生平板電腦。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，包含口語交際相關(guān)視頻、音頻材料。

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、圖片卡片、情境模擬場景布置。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組關(guān)于合作解決問題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中我們?nèi)绾瓮ㄟ^商量達(dá)成共識。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“大家還記得我們在之前的課上學(xué)習(xí)過哪些禮貌用語嗎？它們在商量時有什么作用？”

-引出課題：引導(dǎo)學(xué)生說出“商量”，明確本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹商量時的禮貌用語，如“請問”、“我想”、“你覺得”等。

b.講解傾聽技巧，包括不打斷別人說話、認(rèn)真聽、點頭表示理解等。

-舉例說明：

a.通過小故事或生活實例，展示如何在商量中使用禮貌用語和傾聽技巧。

b.舉例說明在商量中如何尊重他人意見，如何共同解決問題。

-互動探究：

a.學(xué)生分組討論，模擬生活中的商量場景，應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行實踐。

b.各組派代表分享討論結(jié)果，全班共同評價和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.分發(fā)商量情境卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，練習(xí)商量技巧。

b.學(xué)生自主選擇話題，進(jìn)行口頭商議，教師巡回指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生在商量過程中使用禮貌用語和傾聽技巧的情況進(jìn)行點評。

b.針對學(xué)生在商量中出現(xiàn)的問題，給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-邀請家長參與課堂，與學(xué)生一起進(jìn)行家庭商量活動，增進(jìn)親子關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在家庭、學(xué)校和社會生活中，商量有哪些積極作用。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商量時的禮貌用語和傾聽技巧。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行商量，提高溝通能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生回家后與家人一起進(jìn)行一次家庭商量活動，記錄下來并與同學(xué)分享。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解商量在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分展示自己的機會。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生在商量中學(xué)會尊重他人，共同解決問題。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小豬佩奇》系列繪本中的故事，如《佩奇和喬治的爭吵》和《佩奇和喬治的和解》，通過動畫角色的小故事，向?qū)W生展示如何在生活中進(jìn)行有效的商量和解決沖突。

-《家庭商量手冊》，這是一本專門為家庭設(shè)計的讀物，包含了如何進(jìn)行家庭會議、如何傾聽和表達(dá)意見的實用技巧。

-《兒童溝通技巧訓(xùn)練手冊》，這本書提供了多種溝通游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生提升溝通能力和商量技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家長可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀上述拓展材料，通過故事中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會如何在實際生活中運用商量的技巧。

-學(xué)生可以嘗試在家里組織一次家庭會議，模擬課堂上學(xué)習(xí)到的商量過程，家庭成員可以就家庭日常事務(wù)進(jìn)行討論和決策。

-學(xué)生可以制作一個關(guān)于商量的海報或小冊子，總結(jié)商量的重要性和技巧，并分享給同學(xué)和老師。

-組織一次班級辯論賽，讓學(xué)生選擇一個與學(xué)生生活相關(guān)的主題進(jìn)行辯論，鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生可以觀察和記錄一周內(nèi)他們所見到的商量的例子，分析這些例子中的成功與不足，并思考如何改進(jìn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站上的相關(guān)視頻和文章，進(jìn)一步學(xué)習(xí)商量的高級技巧和策略。課后作業(yè)1.作業(yè)一：編寫一個小故事

-題型：創(chuàng)意寫作

-要求：學(xué)生編寫一個包含商量元素的小故事，故事中要體現(xiàn)商量時的禮貌用語和傾聽技巧，以及商量的積極結(jié)果。

-例子：小明和小紅因為誰先玩滑梯而發(fā)生了爭吵，他們通過商量，決定輪流玩滑梯，并互相幫助。

2.作業(yè)二：家庭商量模擬

-題型：角色扮演

-要求：學(xué)生與家長一起模擬家庭商量場景，如家庭出游計劃或家庭日常開銷分配，記錄下商量的過程和結(jié)果。

-例子：家庭成員討論周末去哪里游玩，如何分配旅游預(yù)算。

3.作業(yè)三：商量技巧卡片

-題型：實踐應(yīng)用

-要求：學(xué)生制作一張含有商量技巧的卡片，包括傾聽技巧、表達(dá)自己的觀點、尊重他人意見等。

-例子：卡片上可以寫上“傾聽別人說完再表達(dá)”，“用‘我’開頭的句子來表達(dá)自己的感受”。

4.作業(yè)四：商量日記

-題型：寫作練習(xí)

-要求：學(xué)生每天記錄下自己遇到的一個需要商量解決的問題，描述商量過程和結(jié)果。

-例子：學(xué)生記錄下在學(xué)校午餐時與同學(xué)商量如何公平分配午餐時間。

5.作業(yè)五：商量案例分析

-題型：案例分析

-要求：學(xué)生閱讀一個關(guān)于商量的案例，分析案例中的人物是如何進(jìn)行商量的，以及他們的商量策略是否有效。

-例子：案例描述了一個班級同學(xué)在決定是否組織春游時發(fā)生的商量過程，學(xué)生需要分析這個過程中的優(yōu)點和改進(jìn)之處。

答案示例：

1.作業(yè)一：小明和小紅是好朋友，他們經(jīng)常一起玩滑梯。有一天，小明和小紅因為誰先玩滑梯而發(fā)生了爭吵。最后，他們通過商量決定，先讓小紅玩十分鐘，然后小明再玩十分鐘，這樣兩個人都能開心地玩。

2.作業(yè)二：周末，家庭成員討論去哪里游玩。經(jīng)過商量，大家決定去海邊度假，因為大家都喜歡大海。

3.作業(yè)四：在學(xué)校的午餐時間，我和同學(xué)們商量如何公平分配午餐時間。我們決定按照身高順序輪流，這樣每個人都能有足夠的時間用餐。

4.作業(yè)五：案例描述了一個班級同學(xué)在決定是否組織春游時發(fā)生的商量過程。分析結(jié)果顯示，同學(xué)們在商量過程中能夠傾聽不同意見，并通過討論找到了一個大家都滿意的方案。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，對于商量的禮貌用語和傾聽技巧有較好的理解和應(yīng)用。

-能夠在角色扮演活動中，自然地運用商量的策略，表現(xiàn)出良好的合作意識。

-大部分學(xué)生能夠在小組討論中提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠有效地運用商量技巧，共同解決問題。

-小組成員之間的互動頻繁，能夠傾聽彼此的意見，并在此基礎(chǔ)上達(dá)成共識。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰、有條理地匯報討論結(jié)果，得到了其他同學(xué)和老師的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對商量的禮貌用語和傾聽技巧的掌握情況得到了檢驗。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確使用禮貌用語，并能在模擬情境中正確傾聽他人意見。

-少數(shù)學(xué)生在測試中未能完全掌握商量的技巧，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生通過自評和互評，認(rèn)識到自己在商量過程中的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生能夠客觀評價自己在傾聽、表達(dá)和尊重他人方面的表現(xiàn)。

-通過互評，學(xué)生學(xué)會了如何從他人的角度看待問題，提高了自己的同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時對需要改進(jìn)的地方提出建議。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚合作精神，提高商量的效果。

-針對隨堂測試結(jié)果：教師針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-針對學(xué)生自評與互評：教師引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我反思能力。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在商量的技巧上有所提高。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于“商量”的口語交際課，我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于商量的概念和技巧掌握得比較快，他們在角色扮演和小組討論中都能積極地參與進(jìn)來。特別是當(dāng)孩子們能夠用“我想”、“你覺得”這樣的禮貌用語來表達(dá)自己的觀點時，我真的很高興。不過，我也注意到，有些孩子在使用這些禮貌用語時，顯得有些生硬，仿佛是在背誦，而不是自然地表達(dá)自己的真實想法。這說明我在課堂上可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和感受，而不是單純地灌輸知識。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)中，看到了孩子們之間的互動。他們能夠尊重彼此的意見，盡管有時候意見不合，但都能通過討論找到共識。這讓我很欣慰，因為這說明我們班級的孩子們在合作和溝通方面已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些孩子可能因為急于表達(dá)自己的觀點而忽略了傾聽他人。這讓我意識到，我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓他們明白，商量不僅僅是表達(dá)自己，更重要的是理解和尊重他人的意見。

再次，我注意到，在隨堂測試中，有些孩子對于商量的策略理解得不夠深入。他們在面對實際問題時的商量方式，有時顯得不夠靈活。這讓我反思，或許我在講解商量策略時，可以結(jié)合更多的實際案例，讓孩子們在具體的情境中去體會和運用這些策略。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些孩子可能因為緊張而表現(xiàn)得不夠自信。他們在表達(dá)自己觀點時，聲音小，語速快，這可能是他們害怕犯錯，或者害怕被他人評價。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵孩子們表達(dá)自己，不要害怕犯錯，讓他們在不斷的練習(xí)中建立自信。

最后，我想說的是，這次課讓我更加深刻地認(rèn)識到，口語交際教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些技巧，更重要的是培養(yǎng)他們的溝通能力和社交能力。在這個過程中，我們要關(guān)注每個孩子的個體差異，因材施教，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)