2021屆高考化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)有機(jī)合成教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：人教版《高中化學(xué)》選修4-有機(jī)化學(xué)

章節(jié)：有機(jī)合成

內(nèi)容：包括有機(jī)合成的基本概念、有機(jī)合成方法、有機(jī)合成策略、有機(jī)合成實(shí)例等。涉及碳鏈的延長(zhǎng)、縮短、保護(hù)與恢復(fù)、官能團(tuán)的引入與轉(zhuǎn)換等基本操作，以及常見(jiàn)的有機(jī)合成反應(yīng)類(lèi)型。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)探究素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力；增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)合成在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步中的重要作用；提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.有機(jī)合成方法的選擇與應(yīng)用：重點(diǎn)理解不同合成方法的原理和適用范圍，能夠根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)物選擇合適的合成方法。

2.官能團(tuán)的引入與轉(zhuǎn)換：重點(diǎn)掌握官能團(tuán)在不同反應(yīng)中的引入和轉(zhuǎn)換過(guò)程，以及反應(yīng)條件對(duì)官能團(tuán)穩(wěn)定性的影響。

難點(diǎn)：

1.有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)：難點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)出合理、高效的合成路線，避免不必要的副反應(yīng)和中間體。

2.反應(yīng)條件的控制：難點(diǎn)在于如何精確控制反應(yīng)條件，以確保目標(biāo)產(chǎn)物的收率和純度。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)例分析和討論，幫助學(xué)生理解不同合成方法的原理和適用性。

2.通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合成路線，并討論可能的副反應(yīng)和中間體，提高學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)控制反應(yīng)條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和討論，加深對(duì)反應(yīng)條件重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（試管、燒杯、酒精燈、加熱器等）、有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)裝置。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：有機(jī)合成相關(guān)教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)操作演示、有機(jī)合成數(shù)據(jù)庫(kù)和文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要探討的是有機(jī)合成這一章節(jié)的內(nèi)容。在化學(xué)領(lǐng)域，有機(jī)合成是連接理論與實(shí)踐的橋梁，也是化學(xué)工業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。那么，我們先來(lái)回顧一下，有機(jī)合成究竟是怎么回事？

（學(xué)生）有機(jī)合成是指通過(guò)化學(xué)反應(yīng)將簡(jiǎn)單的有機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜的有機(jī)物，以滿足生活和工業(yè)的需求。

（老師）很好，那我們今天要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，就是有機(jī)合成的基本概念、方法以及在實(shí)際應(yīng)用中的策略。接下來(lái)，我們將通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)深入理解這一章節(jié)的核心內(nèi)容。

二、新課講授

1.有機(jī)合成的基本概念

（老師）首先，我們來(lái)探討有機(jī)合成的基本概念。同學(xué)們，有機(jī)合成主要涉及哪些內(nèi)容呢？

（學(xué)生）有機(jī)合成涉及有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及反應(yīng)規(guī)律。

（老師）非常好。那么，有機(jī)合成的基本概念主要包括什么呢？

（學(xué)生）有機(jī)合成的基本概念包括有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)類(lèi)型、合成方法和合成策略。

（老師）正確。接下來(lái)，我將通過(guò)PPT課件展示，詳細(xì)講解有機(jī)合成的基本概念，包括有機(jī)物的分類(lèi)、官能團(tuán)的定義、反應(yīng)類(lèi)型等。

2.有機(jī)合成方法

（老師）了解了有機(jī)合成的基本概念后，我們來(lái)學(xué)習(xí)有機(jī)合成方法。同學(xué)們，有機(jī)合成方法有哪些？

（學(xué)生）有機(jī)合成方法包括加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)、重排反應(yīng)等。

（老師）很好，這些反應(yīng)類(lèi)型都是有機(jī)合成中常見(jiàn)的。接下來(lái)，我們將分別介紹這些反應(yīng)類(lèi)型的特點(diǎn)和應(yīng)用。

（老師）首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)加成反應(yīng)。加成反應(yīng)是指兩個(gè)或多個(gè)分子在反應(yīng)中直接結(jié)合成一個(gè)新的分子。例如，乙烯與氫氣在催化劑的作用下發(fā)生加成反應(yīng)生成乙烷。

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)裝置，思考加成反應(yīng)的特點(diǎn)和條件。

（學(xué)生）觀察實(shí)驗(yàn)裝置，我發(fā)現(xiàn)加成反應(yīng)需要在催化劑的作用下進(jìn)行，并且反應(yīng)條件較為溫和。

（老師）非常好，同學(xué)們總結(jié)得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們?cè)賹W(xué)習(xí)消除反應(yīng)、取代反應(yīng)和重排反應(yīng)的特點(diǎn)和應(yīng)用。

3.有機(jī)合成策略

（老師）了解了有機(jī)合成方法后，我們?cè)賮?lái)探討有機(jī)合成策略。同學(xué)們，有機(jī)合成策略有哪些？

（學(xué)生）有機(jī)合成策略包括官能團(tuán)的引入與轉(zhuǎn)換、碳鏈的延長(zhǎng)與縮短、保護(hù)與恢復(fù)等。

（老師）正確。接下來(lái)，我將通過(guò)實(shí)例分析，講解有機(jī)合成策略的應(yīng)用。

（老師）例如，在合成目標(biāo)產(chǎn)物時(shí)，我們首先需要確定官能團(tuán)的引入與轉(zhuǎn)換，然后根據(jù)碳鏈的延長(zhǎng)與縮短，設(shè)計(jì)出合理的合成路線。

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)有機(jī)合成路線。

（學(xué)生）我設(shè)計(jì)了一個(gè)合成路線，首先將原料進(jìn)行官能團(tuán)引入，然后進(jìn)行碳鏈延長(zhǎng)，最后進(jìn)行官能團(tuán)轉(zhuǎn)換，得到目標(biāo)產(chǎn)物。

（老師）很好，同學(xué)們的設(shè)計(jì)思路很清晰。接下來(lái)，我們將對(duì)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

三、課堂討論

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)合成的基本概念、方法和策略。接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行課堂討論，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

（老師）首先，請(qǐng)同學(xué)們思考：有機(jī)合成在化學(xué)工業(yè)中有什么重要意義？

（學(xué)生）有機(jī)合成在化學(xué)工業(yè)中具有重要意義，它可以為生活和工業(yè)提供各種有機(jī)產(chǎn)品，如藥物、塑料、纖維等。

（老師）非常好，同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們討論：如何提高有機(jī)合成的效率和收率？

（學(xué)生）為了提高有機(jī)合成的效率和收率，我們需要選擇合適的合成方法，控制反應(yīng)條件，避免副反應(yīng)的發(fā)生。

（老師）正確，同學(xué)們的討論非常深入。最后，請(qǐng)同學(xué)們思考：有機(jī)合成在實(shí)際應(yīng)用中存在哪些挑戰(zhàn)？

（學(xué)生）有機(jī)合成在實(shí)際應(yīng)用中存在挑戰(zhàn)，如反應(yīng)條件控制、副反應(yīng)的避免、產(chǎn)物分離純化等。

（老師）很好，同學(xué)們的回答很有見(jiàn)地。通過(guò)這次課堂討論，相信大家對(duì)有機(jī)合成有了更深入的理解。

四、實(shí)驗(yàn)操作

（老師）為了讓大家更好地掌握有機(jī)合成方法，我們將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。首先，請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選擇一個(gè)有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)。

（老師）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：確保實(shí)驗(yàn)安全，遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

（老師）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法。

五、總結(jié)與作業(yè)

（老師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了有機(jī)合成的基本概念、方法和策略。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為我國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（老師）下面是本節(jié)課的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料，了解一種有機(jī)合成方法在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

（老師）好了，今天的課程就到這里。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠系統(tǒng)地了解有機(jī)合成的基本概念、方法和策略。他們能夠識(shí)別不同的有機(jī)合成反應(yīng)類(lèi)型，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)和重排反應(yīng)，并理解其在有機(jī)合成中的應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，掌握了有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，如正確使用化學(xué)試劑、控制反應(yīng)條件、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。這些技能對(duì)于未來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。

3.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析實(shí)例、設(shè)計(jì)合成路線、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何從目標(biāo)產(chǎn)物出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的合成路徑，并考慮可能的副反應(yīng)和中間體。

4.創(chuàng)新意識(shí)：在有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。他們敢于嘗試不同的合成方法，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組實(shí)驗(yàn)和課堂討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)，并在討論中形成共識(shí)。

6.理論與實(shí)踐相結(jié)合：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深了對(duì)有機(jī)合成原理和方法的理解。他們認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和補(bǔ)充。

7.學(xué)習(xí)興趣：本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到有機(jī)合成在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和責(zé)任感。

8.邏輯思維能力：在有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)和討論過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了邏輯思維能力。他們學(xué)會(huì)了如何從問(wèn)題出發(fā)，逐步推導(dǎo)出解決方案，并在討論中不斷完善自己的觀點(diǎn)。

9.學(xué)術(shù)素養(yǎng)：通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到了提升。他們學(xué)會(huì)了查閱文獻(xiàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等學(xué)術(shù)技能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。

10.綜合能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)合成過(guò)程中，培養(yǎng)了綜合能力。他們學(xué)會(huì)了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，提高了自己的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)合成路線

題目：設(shè)計(jì)從苯出發(fā)，合成對(duì)硝基苯的合成路線。

答案：1.苯與硝酸在硫酸存在下反應(yīng)生成硝基苯；2.硝基苯與氫氣在催化劑存在下加氫還原生成氨基苯；3.氨基苯與硝酸在硫酸存在下反應(yīng)生成對(duì)硝基苯。

2.官能團(tuán)轉(zhuǎn)換

題目：請(qǐng)寫(xiě)出以下官能團(tuán)轉(zhuǎn)換的反應(yīng)方程式：

-乙醇轉(zhuǎn)化為乙醛

-乙酸轉(zhuǎn)化為乙酸乙酯

-丙烯轉(zhuǎn)化為丙醇

答案：

-乙醇+[O]→乙醛

-乙酸+乙醇→乙酸乙酯+H2O

-丙烯+H2O→丙醇

3.碳鏈延長(zhǎng)

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)從丙烷出發(fā)，合成丁烷的合成路線。

答案：1.丙烷與氯氣在光照下發(fā)生自由基取代反應(yīng)，生成氯丙烷；2.氯丙烷與氫氣在催化劑存在下加氫，生成丙烷；3.丙烷與氯氣在光照下發(fā)生自由基取代反應(yīng)，生成二氯丙烷；4.二氯丙烷與氫氣在催化劑存在下加氫，生成丙烷；5.丙烷與氯氣在光照下發(fā)生自由基取代反應(yīng)，生成三氯丙烷；6.三氯丙烷與氫氣在催化劑存在下加氫，生成丙烷；7.丙烷與氯氣在光照下發(fā)生自由基取代反應(yīng)，生成四氯丙烷；8.四氯丙烷與氫氣在催化劑存在下加氫，生成丁烷。

4.有機(jī)合成實(shí)例分析

題目：分析以下有機(jī)合成實(shí)例，并指出每一步反應(yīng)的類(lèi)型和可能的副反應(yīng)。

實(shí)例：從苯出發(fā)，合成苯甲酸。

答案：1.苯與硝酸在硫酸存在下反應(yīng)生成硝基苯（取代反應(yīng)）；可能的副反應(yīng)：苯的硝化可能生成二硝基苯。

2.硝基苯與氫氣在催化劑存在下加氫還原生成氨基苯（加成反應(yīng)）。

3.氨基苯與氧氣在催化劑存在下氧化生成苯甲酸（氧化反應(yīng)）。

5.有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從乙醇出發(fā)，合成乙酸乙酯。

答案：1.乙醇與乙酸在硫酸催化下發(fā)生酯化反應(yīng)生成乙酸乙酯和水；2.將反應(yīng)混合物加熱，使反應(yīng)進(jìn)行完全；3.冷卻反應(yīng)混合物，過(guò)濾出固體催化劑；4.將濾液加入飽和碳酸鈉溶液中，乙酸乙酯與碳酸鈉反應(yīng)生成乙酸鈉和乙醇；5.分離出乙酸乙酯，進(jìn)行干燥和蒸餾，得到純凈的乙酸乙酯。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在講解有機(jī)合成方法時(shí)，學(xué)生們能夠迅速理解并復(fù)述反應(yīng)類(lèi)型和條件。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求正確使用實(shí)驗(yàn)器材，注意實(shí)驗(yàn)安全。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行充分交流。在討論有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生們能夠提出不同的合成方案，并通過(guò)比較分析，選出最優(yōu)方案。小組成員之間的協(xié)作和溝通能力得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)有機(jī)合成基本概念、方法和策略的掌握程度較高。大多數(shù)學(xué)生能夠正確識(shí)別有機(jī)合成反應(yīng)類(lèi)型，并能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的合成路線。但在官能團(tuán)轉(zhuǎn)換和碳鏈延長(zhǎng)方面，部分學(xué)生存在一定的困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在有機(jī)合成方面的優(yōu)勢(shì)和不足，并表示會(huì)在課后加強(qiáng)學(xué)習(xí)?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以下為教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)有機(jī)合成基本概念和方法的掌握，學(xué)生整體表現(xiàn)良好。但在具體應(yīng)用時(shí)，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)練習(xí)。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，注意實(shí)驗(yàn)安全。但在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方面，部分學(xué)生存在一定困難，需要教師個(gè)別