1《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊1班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的孩子們，今天我們要一起走進(jìn)《秋天》這篇美妙的課文，感受大自然的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起在語文的世界里，用文字描繪出秋天的色彩和美麗！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)會運(yùn)用豐富的詞匯描述秋天的景象，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過觀察和想象，培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：了解秋天的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受秋天的美，學(xué)會欣賞自然之美，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)會通過課文中的描述，用自己的語言描繪秋天的景色。

-細(xì)節(jié)說明：例如，讓學(xué)生模仿課文中的句子，用“金色的陽光灑在……，秋天的田野一片金黃”這樣的句式，表達(dá)對秋天田野的感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解課文中的比喻和擬人手法，并能嘗試在自己的表達(dá)中使用。

-細(xì)節(jié)說明：例如，課文中的“樹葉像小船兒在風(fēng)中搖曳”就是一個比喻，難點(diǎn)在于學(xué)生能夠理解這種修辭手法，并嘗試在描述秋天其他景象時運(yùn)用類似的表達(dá)，如“秋風(fēng)中的樹葉仿佛在跳著舞蹈”。此外，難點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生理解“擬人”的概念，比如課文中的“太陽慢慢落山了，好像在和我們告別”，讓學(xué)生學(xué)會用擬人的方式賦予自然事物以人的情感。教學(xué)方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀感受秋天的變化。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分享自己對秋天的觀察和感受，培養(yǎng)合作能力。

3.利用角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)秋天的情感，提高語言表達(dá)能力。

4.適時引入游戲環(huán)節(jié)，如“詞語接龍”，幫助學(xué)生鞏固秋天的詞匯，增加課堂趣味性。

5.利用多媒體教學(xué)，播放秋天的風(fēng)景視頻，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師用生動的語言描述秋天的景象，如：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？秋天是個五彩斑斕的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)《秋天》這篇課文，去感受秋天的美麗吧！”

（2）學(xué)生分享自己對秋天的認(rèn)識和感受。

二、初讀課文，整體感知

（1）教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀，注意讀音和節(jié)奏。

（2）學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出自己不理解的詞語或句子，并在旁邊做標(biāo)記。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.理解課文大意

（1）教師提問：“課文主要描寫了秋天的哪些景象？”

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書：秋天的田野、秋天的果園、秋天的山崗。

2.學(xué)習(xí)生字詞

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，如“金黃”、“豐收”、“碩果累累”等。

（2）學(xué)生跟讀，并嘗試用生字詞造句。

3.理解課文中的比喻和擬人手法

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻和擬人手法，如“樹葉像小船兒在風(fēng)中搖曳”。

（2）學(xué)生舉例說明課文中的其他比喻和擬人手法。

4.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫方法，如“陽光灑在田野上，一片金黃”。

（2）學(xué)生嘗試用類似的描寫方法描述秋天的景象。

四、拓展延伸，提升能力

1.詞語接龍游戲

（1）教師出示與秋天相關(guān)的詞語，如“金黃”、“豐收”等。

（2）學(xué)生進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固秋天的詞匯。

2.仿寫句子

（1）教師出示課文的例句，如“陽光灑在田野上，一片金黃”。

（2）學(xué)生仿寫句子，用類似的描寫方法描述秋天的景象。

3.角色扮演

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個課文中的角色進(jìn)行扮演。

（2）學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，用自己的語言表達(dá)角色的情感。

五、總結(jié)全文，鞏固知識

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)秋天的景象。

2.學(xué)生分享自己學(xué)到的知識，如秋天的詞匯、描寫方法等。

六、布置作業(yè)

1.課后閱讀課文，熟讀成誦。

2.仿寫一篇關(guān)于秋天的作文，用自己喜歡的方式描繪秋天的景象。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，感受到了秋天的美麗。希望大家在課后能夠多觀察生活，用文字記錄下自己眼中的秋天。相信你們一定能寫出更多美好的作品！??????學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀課文，并在朗讀中體會秋天的意境。

-學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用豐富的詞匯描述秋天的景象，如“金黃”、“碩果累累”等。

-學(xué)生能夠模仿課文中的句式，用比喻和擬人的手法表達(dá)自己的感受。

2.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生通過觀察和想象，提高了對秋天景象的觀察力和想象力。

-學(xué)生學(xué)會了分析和理解課文中的比喻和擬人手法，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

3.**文化理解**：

-學(xué)生了解了秋天的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠從課文中學(xué)到關(guān)于秋天的知識，如豐收的喜悅、季節(jié)的更迭等。

4.**審美能力**：

-學(xué)生通過欣賞秋天的美景，學(xué)會了欣賞自然之美，提高了審美情趣。

-學(xué)生在描述秋天時，能夠運(yùn)用生動的語言，表達(dá)對美的感知。

5.**寫作能力**：

-學(xué)生能夠嘗試用課文中學(xué)到的描寫方法，仿寫句子和作文。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

6.**合作能力**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流中能夠傾聽他人的意見，學(xué)會了尊重和包容。

7.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對秋天產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感受到了作者對秋天的熱愛和贊美，激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于秋天的描述能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

-在朗讀課文時，學(xué)生的聲音洪亮，語調(diào)自然，能夠很好地傳達(dá)出秋天的意境。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己對秋天景象的觀察和感受。

-各小組展示的成果豐富多樣，有的小組用繪畫的方式展示秋天的美景，有的小組則用詩歌的形式表達(dá)對秋天的贊美。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括生字詞的認(rèn)讀、課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用比喻、擬人手法的能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字詞，理解課文內(nèi)容，并能嘗試在新的語境中使用比喻和擬人手法。

4.學(xué)生自評與互評：

-在課堂結(jié)束時，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生能夠客觀地評價自己的學(xué)習(xí)情況，并提出改進(jìn)的方向。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評價，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于學(xué)生在課堂上的不足，如對某些詞匯的理解不夠深入，教師提出了具體的建議，如多讀課文、查閱字典等。

-教師針對學(xué)生的寫作練習(xí)，給出了詳細(xì)的評價，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供了修改建議。

-教師對小組討論成果展示進(jìn)行了評價，肯定了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力，同時也指出了可以改進(jìn)的地方，如更深入地挖掘課文內(nèi)容等。典型例題講解1.例題一：

課文中有這樣一句話：“秋風(fēng)一吹，樹葉就像小船兒在風(fēng)中搖曳。”請用比喻句描述秋天的樹葉。

答案：秋風(fēng)吹過，樹葉在空中翩翩起舞，仿佛一群輕盈的蝴蝶。

2.例題二：

課文提到“果園里，蘋果、橘子、葡萄都熟了”，請用擬人手法描述果園里的果實(shí)。

答案：蘋果笑紅了臉，橘子露出了金黃的牙齒，葡萄像一串串寶石掛在枝頭。

3.例題三：

課文中有這樣一句話：“山崗上的楓葉紅得像火?！闭堄门疟染涿枋銮锾斓纳綅彙?/p>

答案：秋天的山崗，楓葉紅得像火，松柏綠得像玉，小溪清得像鏡。

4.例題四：

課文提到“豐收的喜悅在每個人的臉上綻放”，請用夸張手法描述農(nóng)民豐收的喜悅。

答案：農(nóng)民的喜悅?cè)缤禾斓年柟猓瑴嘏嗣總€人的心房，那笑容燦爛得就像滿天的繁星。

5.例題五：

課文中有這樣一句話：“夕陽西下，天空一片金黃?！闭堄猛ǜ惺址枋鱿﹃栂碌奶炜?。

答案：夕陽西下，天空被染成了金黃，仿佛是調(diào)色板上的色彩，讓人感受到視覺與觸覺的雙重享受。板書設(shè)計(jì)①秋天景象

-田野：金黃、豐收

-果園：碩果累累、香氣撲鼻

-山崗：楓葉紅、松柏綠

-水面：清澈、倒影

②修辭手法

-比喻：樹葉像小船、果實(shí)笑紅了臉

-擬人：果實(shí)像寶石、夕陽像調(diào)色板

-排比：楓葉紅、松柏綠、小溪清

-夸張：喜悅?cè)珀柟?、笑容如繁?/p>

-通感：天空金黃、色彩觸覺

③生字詞

-金黃、豐收、碩果累累、香氣撲鼻、清澈、倒影、翩翩起舞、寶石、繁星

④句子結(jié)構(gòu)

-描寫句：陽光灑在田野上，一片金黃。

-比喻句：秋風(fēng)一吹，樹葉就像小船兒在風(fēng)中搖曳。

-擬人句：蘋果笑紅了臉，橘子露出了金黃的牙齒。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《秋天》這篇課文，感受到了秋天的美麗和豐富?；叵肫鹫麄€教學(xué)過程，我想分享一些自己的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了互動式講授法，讓學(xué)生在課堂上有了更多的參與感。我看到了學(xué)生們在朗讀、討論和分享中的熱情，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在講解比喻和擬人手法時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗@些修辭手法還不夠熟悉，所以在理解和運(yùn)用上存在一定的困難。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。但是，我也意識到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴽]有充分發(fā)揮自己的潛能。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個性差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但是，在自由朗讀和小組討論時，也有一些學(xué)生顯得有些隨意，甚至有些小動作。這說明我還需要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能專心學(xué)習(xí)。

然而，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生在理解比喻和擬人手法時還存在困難，有些學(xué)生