人教版地理七上第三章第1節(jié)《多變的天氣》教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析嘿，大家好！今天我們要探討的是《多變的天氣》這一節(jié)課。這節(jié)課可是我們?nèi)私贪娴乩砥呱系谌碌?節(jié)的重要部分哦！我們要學習的內(nèi)容有：天氣現(xiàn)象的分類、天氣符號的認識，還有如何預測天氣變化。這些內(nèi)容對于我們理解自然界的規(guī)律、提高生活自理能力都至關(guān)重要呢！??

同學們，你們有沒有觀察過天空中的云朵？它們形態(tài)各異，有的像棉花糖，有的像羊群。這些云朵其實是天氣變化的信號，我們通過觀察它們，就能大概知道接下來會是什么天氣了。這節(jié)課，我們就一起來揭開天氣的神秘面紗吧！??

當然啦，這節(jié)課的內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)。比如，早上看到太陽升起，我們知道今天是個大晴天；看到烏云密布，我們就知道今天可能要下雨。這樣的知識不僅能讓我們的生活更加便利，還能讓我們更加熱愛大自然。??

讓我們一起走進這節(jié)《多變的天氣》吧，揭開天氣的神秘面紗，領(lǐng)略大自然的神奇魅力！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.培養(yǎng)學生的地理觀察力和描述能力，通過觀察天氣現(xiàn)象，學會用地理術(shù)語描述天氣變化。

2.增強學生的地理實踐能力，學會運用天氣符號進行天氣預報，提高日常生活自理能力。

3.培養(yǎng)學生的地理思維，通過分析天氣現(xiàn)象背后的地理規(guī)律，提升學生的空間思維和綜合分析能力。

4.激發(fā)學生對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識，認識到天氣變化對人類生活的影響，樹立人與自然和諧共生的觀念。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握常見的天氣現(xiàn)象及其特征，如晴、陰、雨、雪等，并能準確描述。

②熟悉并能夠識別常見的天氣符號，如太陽、云朵、雨滴等，以及它們所代表的天氣狀況。

③學會使用天氣圖，通過天氣圖上的信息來預測和判斷天氣變化。

2.教學難點

①理解天氣與氣候的區(qū)別，以及天氣變化對人類活動的影響。

②掌握天氣預測的基本原理，理解氣象學中的一些基本概念，如氣壓、濕度、風向等。

③培養(yǎng)學生的空間思維能力，能夠從地圖或天氣圖上分析天氣系統(tǒng)的移動和變化。

④幫助學生建立正確的自然觀和科學態(tài)度，理解自然現(xiàn)象的復雜性和多樣性，以及人類對天氣現(xiàn)象的認識是一個不斷發(fā)展的過程。教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、投影儀、電子白板、筆記本電腦、數(shù)字地球儀。

-課程平臺：學校地理教學資源庫、地理教育網(wǎng)站。

-信息化資源：天氣實時數(shù)據(jù)接口、在線天氣預報服務、天氣歷史數(shù)據(jù)圖表。

-教學手段：課堂講解、小組討論、實地觀察、角色扮演、多媒體演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習常見的天氣符號及其代表的天氣現(xiàn)象。

設(shè)計預習問題：圍繞《多變的天氣》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你觀察到過哪些天氣現(xiàn)象？你能嘗試用天氣符號來表示嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試了解學生對天氣符號的掌握程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解常見的天氣現(xiàn)象和天氣符號。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如：思考不同天氣現(xiàn)象背后的原因。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作一個包含多種天氣符號和解釋的表格。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小明的雨傘”引出《多變的天氣》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解晴、陰、雨、雪等常見天氣現(xiàn)象及其特征，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同天氣現(xiàn)象的圖片或視頻。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習的天氣符號進行角色扮演，模擬天氣預報。如：“今天天氣預報：多云轉(zhuǎn)晴，氣溫逐漸回升。”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么會有晴天和雨天？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗天氣現(xiàn)象的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“為什么晴天和雨天對人類活動有影響？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解常見天氣現(xiàn)象和天氣符號。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，如角色扮演天氣預報，讓學生在實踐中掌握天氣符號的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《多變的天氣》課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生觀察一周的天氣變化，記錄并分析。

提供拓展資源：提供與《多變的天氣》相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)的科普書籍、在線天氣教育網(wǎng)站等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在記錄天氣變化時出現(xiàn)的問題，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如了解氣候變化對環(huán)境的影響。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，思考如何更好地觀察和記錄天氣變化。學生學習效果學生學習效果是教學過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它直接反映了教學目標的達成情況。在本節(jié)課《多變的天氣》的學習后，學生取得了以下幾方面的效果：

1.**知識掌握與應用**

-學生能夠準確地識別和描述常見的天氣現(xiàn)象，如晴、陰、雨、雪等。

-學生掌握了天氣符號的識別方法，能夠閱讀并理解簡單的天氣預報。

-學生能夠運用所學知識分析天氣圖，預測簡單的天氣變化。

-學生在日常生活中能更敏銳地觀察天氣變化，提高生活自理能力。

2.**能力提升**

-觀察能力：學生通過觀察自然現(xiàn)象，提高了對天氣變化的觀察能力。

-分析能力：學生學會了分析天氣現(xiàn)象背后的原因，提升了分析問題的能力。

-創(chuàng)造能力：在角色扮演天氣預報的活動中，學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計個性化的天氣預報。

-溝通能力：在小組討論中，學生學會了如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

3.**情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)**

-學生對自然環(huán)境產(chǎn)生了更深的關(guān)注，認識到保護環(huán)境的重要性。

-學生樹立了人與自然和諧共生的觀念，增強了環(huán)保意識。

-學生在參與課堂活動的過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

-學生通過學習天氣知識，增強了應對突發(fā)天氣變化的自救能力。

4.**綜合素養(yǎng)發(fā)展**

-學生在自主學習、合作學習和探究學習中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和學習策略。

-學生通過實踐操作，提升了動手能力和實際操作技能。

-學生在解決問題的過程中，學會了反思和總結(jié)，提高了自我管理能力。

-學生在參與課堂活動的過程中，鍛煉了心理素質(zhì)，增強了自信心。

5.**個性化發(fā)展**

-學生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的學習方式，如繪畫、寫作、實驗等，展示個性化的學習成果。

-學生在課堂上提出的問題和觀點，展現(xiàn)了他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。

-學生在課后拓展學習中，根據(jù)自己的興趣選擇不同的學習資源，拓寬了知識視野。教學反思哎，這節(jié)課上完，心里頭五味雜陳啊。咱們今天這節(jié)《多變的天氣》挺有意思的，但是回頭想想，教學過程中還有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但是實際上課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們參與得并不是很積極。有些學生可能因為害羞或者不感興趣，沒有完全融入進來。我以后得想想辦法，比如提前準備一些激勵措施，或者設(shè)計一些更吸引人的活動，讓大家都能參與到課堂中來。

然后，我發(fā)現(xiàn)我對一些天氣現(xiàn)象的解釋可能還不夠深入。比如說，我在講解云彩的種類和形成原因時，可能有些學生聽起來會比較吃力。我得在備課的時候，更多地考慮學生的接受程度，用更簡單、更貼近生活的例子來解釋復雜的概念。

再說，我注意到課堂上的練習環(huán)節(jié)，有些學生做得很慢，可能是因為他們不太熟悉天氣符號。這讓我意識到，在之后的課程中，我需要對基礎(chǔ)知識的教學進行鞏固和強化，確保每個學生都能跟上教學進度。

還有一點，我發(fā)現(xiàn)在講解完一個天氣現(xiàn)象后，沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有時候，學生可能剛聽懂了，一轉(zhuǎn)眼就忘了。我應該在講解之后，安排一些時間讓學生自己復習鞏固，或者通過小測驗來檢查他們的理解程度。

再說到評價，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價過于單一，主要集中在知識的掌握上，而忽略了他們的實際應用能力和創(chuàng)新能力。以后，我打算在評價中加入更多元化的元素，比如學生的參與度、團隊合作能力以及他們的創(chuàng)新思維。

最后，我覺得教學資源的利用還可以更充分。比如，我可以在課堂上更多地利用多媒體資源，比如動畫、視頻等，來幫助學生更好地理解抽象的天氣現(xiàn)象。同時，我也可以鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習，這樣既能拓寬他們的知識面，也能培養(yǎng)他們的自主學習能力。重點題型整理1.**天氣現(xiàn)象描述題**

-題型：請描述以下天氣現(xiàn)象的特征。

-舉例：描述“晴天”的特征。

答案：晴天通常天空晴朗，陽光明媚，云量很少，氣溫適宜，風速較小。

2.**天氣符號識別題**

-題型：根據(jù)以下天氣符號，寫出對應的天氣現(xiàn)象。

-舉例：天氣符號為“?”，請寫出對應的天氣現(xiàn)象。

答案：天氣現(xiàn)象為“晴天”。

3.**天氣圖分析題**

-題型：分析以下天氣圖，預測未來幾小時的天氣變化。

-舉例：請分析以下天氣圖，預測未來3小時的天氣變化。

答案：根據(jù)天氣圖上的信息，可以預測未來3小時將有小雨，氣溫逐漸下降，風速增大。

4.**天氣現(xiàn)象成因解釋題**

-題型：解釋以下天氣現(xiàn)象的成因。

-舉例：解釋為什么夏天會有雷陣雨。

答案：夏天雷陣雨的形成原因是由于地面溫度高，空氣受熱上升，形成對流云，當上升氣流遇到冷空氣時，會形成降雨。

5.**天氣與人類活動關(guān)系題**

-題型：討論天氣對以下人類活動的影響。

-舉例：討論晴天對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：晴天有利于農(nóng)作物的生長，可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。同時，晴天也有助于進行戶外活動，如曬被子、晾衣服等。課堂在《多變的天氣》這節(jié)課的教學過程中，課堂評價是不可或缺的一環(huán)。以下是我對課堂評價的幾點思考和實施方法：

1.**提問評價**

-通過提問，我可以及時了解學生對知識點的掌握程度。例如，在講解完“晴天”的特征后，我會提問：“誰能告訴我晴天有哪些特點？”通過學生的回答，我可以評估他們對這一知識點的理解。

-在提問時，我會鼓勵學生積極思考，對于回答正確或有創(chuàng)意的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

2.**觀察評價**

-觀察是了解學生學習情況的重要手段。在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、互動情況以及課堂表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，并及時給予個別指導。

3.**測試評價**

-定期進行小測驗，可以有效地檢測學生對知識點的掌握情況。例如，在講解完天氣符號后，我會進行一次簡單的測試，讓學生識別不同的天氣符號并寫出對應的天氣現(xiàn)象。

-測試結(jié)果可以幫助我了解學生的整體學習情況，為后續(xù)的教學調(diào)整提供依據(jù)。

4.**小組評價**

-在小組活動中，我會對每個學生的表現(xiàn)進行評價。例如，在角色扮演天氣預報的活動中，我會觀察每個學生的參與程度、表達能力和團隊合作精神。

-小組評價不僅關(guān)注學生的個人表現(xiàn)，還注重他們在團隊中的貢獻，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。

5.**自我評價**

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。例如，在課程結(jié)束后，我會讓學生填寫一個簡單的自我評價表，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-自我評價有助于學生認識到自己的優(yōu)點和不足，從而更好地調(diào)整學習方法。

6.**同伴評價**

-引入同伴評價機制，讓學生互相評價。例如，在小組討論結(jié)束后，我會讓每個學生評價自己小組的討論成果和同伴的表現(xiàn)。

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