9《古詩三首》（教案）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《古詩三首》是2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容，主要包括以下三首古詩：唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、唐代詩人杜甫的《絕句》、唐代詩人白居易的《憶江南》。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生將了解古代詩人的創(chuàng)作背景、詩歌意境以及表達(dá)的思想感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對古代詩人情感體驗(yàn)的理解，提高情感共鳴能力。

3.通過對古詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀古詩的能力，提高語言表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：詩歌意境的理解。例如，在《登鸛雀樓》中，引導(dǎo)學(xué)生理解“白日依山盡，黃河入海流”所描繪的壯闊景象，體會詩人的壯志豪情。

-重點(diǎn)二：詩人情感的表達(dá)。如《絕句》中，通過分析“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的對比，讓學(xué)生感受詩人對自然美景的喜愛之情。

-重點(diǎn)三：古詩的朗讀技巧。如《憶江南》中，指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律，正確朗讀古詩。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：古詩背景的了解。例如，對于《登鸛雀樓》中的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩人所處的時代背景，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

-難點(diǎn)二：古詩意象的解讀。如《憶江南》中，引導(dǎo)學(xué)生理解“江南好，風(fēng)景舊曾諳”中的“江南”所代表的意象，以及它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

-難點(diǎn)三：古詩中的修辭手法。如《絕句》中，講解“兩個黃鸝鳴翠柳”中的對仗和擬人手法，幫助學(xué)生掌握古詩的修辭技巧。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的事例，講解古詩的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌意境，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，對古詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.演示法：通過多媒體展示古詩的圖片、動畫等，幫助學(xué)生直觀地感受古詩的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示古詩的原文、作者介紹和背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀者的古詩朗誦錄音，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高朗讀技巧。

3.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，檢驗(yàn)學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段描繪古代樓閣的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)情境。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？古代的詩人又會在這樣的地方寫些什么呢？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題《古詩三首》。

2.新課講授

-第一條：詩歌背景介紹

-詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹三首古詩的作者、創(chuàng)作背景和時代特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體認(rèn)識。

-用時：5分鐘

-第二條：詩歌內(nèi)容解讀

-詳細(xì)內(nèi)容：教師逐首講解三首古詩的具體內(nèi)容，包括詩句的意義、意象的運(yùn)用和修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-用時：10分鐘

-第三條：詩歌朗讀指導(dǎo)

-詳細(xì)內(nèi)容：教師示范朗讀三首古詩，并指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

-用時：5分鐘

3.實(shí)踐活動

-第一條：詩歌背誦

-詳細(xì)內(nèi)容：教師布置背誦任務(wù)，要求學(xué)生課后背誦三首古詩，并在下一節(jié)課進(jìn)行檢查。

-用時：3分鐘

-第二條：詩歌創(chuàng)作

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首簡單的古詩，可以是模仿形式，也可以是自由發(fā)揮。

-用時：5分鐘

-第三條：詩歌表演

-詳細(xì)內(nèi)容：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行詩歌表演，可以是朗讀、吟唱或者結(jié)合動作，增加課堂的趣味性和互動性。

-用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：詩歌意象的理解

-舉例回答：教師提出問題：“《登鸛雀樓》中‘白日依山盡’這句話，你們認(rèn)為詩人想表達(dá)什么？”學(xué)生討論并分享各自的理解。

-第二方面：詩人情感的分析

-舉例回答：教師提問：“在《絕句》中，詩人通過‘兩個黃鸝鳴翠柳’描繪了一幅怎樣的畫面？這反映了詩人怎樣的情感？”學(xué)生分組討論并給出答案。

-第三方面：詩歌的修辭手法

-舉例回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《憶江南》中的修辭手法，如“風(fēng)景舊曾諳”中的對比，并討論其效果。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、情感表達(dá)和朗讀技巧。同時，教師總結(jié)三首古詩的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生形成對古詩的整體認(rèn)識。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩歌背景資料：搜集與《登鸛雀樓》、《絕句》、《憶江南》相關(guān)的歷史背景資料，包括詩人的生平事跡、當(dāng)時的社會環(huán)境、詩歌創(chuàng)作的背景故事等，以便學(xué)生能夠更深入地了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-詩歌賞析文章：尋找專業(yè)文學(xué)網(wǎng)站或書籍中的詩歌賞析文章，尤其是針對這三首詩的深度解讀，為學(xué)生提供不同的視角和解讀方法。

-古詩相關(guān)的影視作品：推薦與古詩主題相關(guān)的影視作品，如歷史劇、紀(jì)錄片等，通過視覺和聽覺的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對古詩意境的理解和感受。

-古代建筑與景觀圖片：收集與古詩中描繪的自然景觀或建筑相關(guān)的圖片，如鸛雀樓、翠柳、白鷺棲息地等，幫助學(xué)生直觀感受古詩中的畫面。

2.拓展建議

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，鼓勵學(xué)生自選一首古詩進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的朗讀能力和對古詩的理解。

-古詩創(chuàng)作比賽：舉辦古詩創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，加深對古詩形式和內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-詩畫結(jié)合活動：引導(dǎo)學(xué)生將古詩中的意象與繪畫相結(jié)合，創(chuàng)作一幅幅詩畫作品，通過視覺藝術(shù)的形式加深對古詩意境的體會。

-古詩知識競賽：設(shè)計古詩知識競賽，包括古詩原文填空、詩人生平問答、詩句理解等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對古詩知識的記憶和運(yùn)用。

-古代文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代文化，增強(qiáng)對古詩文化內(nèi)涵的理解。板書設(shè)計①古詩三首概覽

-《登鸛雀樓》

-《絕句》

-《憶江南》

②《登鸛雀樓》重點(diǎn)

-作者：王之渙

-詩句：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”

-意境：描繪壯闊的自然景象，抒發(fā)詩人壯志豪情。

③《絕句》重點(diǎn)

-作者：杜甫

-詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

-意境：描繪春天景色，表達(dá)詩人對自然美景的喜愛。

④《憶江南》重點(diǎn)

-作者：白居易

-詩句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”

-意境：回憶江南美景，表達(dá)詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得自己有一些收獲，也有一些不足，下面我想分享一下我的教學(xué)反思與改進(jìn)的想法。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了多媒體圖片和視頻，這種方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻的內(nèi)容并不是很感興趣，他們在觀看的時候顯得有些心不在焉。所以，我覺得在未來的教學(xué)中，我可能會嘗試結(jié)合更多與詩歌內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物或者現(xiàn)場教學(xué)，比如帶領(lǐng)學(xué)生去參觀相關(guān)的歷史遺跡，或者邀請有經(jīng)驗(yàn)的詩人和文學(xué)評論家來校進(jìn)行講座，這樣既能讓學(xué)生有直觀的感受，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我著重講解了詩歌的意境、情感表達(dá)和修辭手法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌意境的理解還是有些困難，他們很難用自己的語言來描述詩中所描繪的畫面。這可能是因?yàn)樗麄儗旁姷睦斫膺€不夠深入，對于古代詩人的情感表達(dá)和審美觀念缺乏足夠的認(rèn)識。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些古詩相關(guān)的文化背景知識的教學(xué)，比如古代詩歌的發(fā)展歷程、詩人的生平經(jīng)歷等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詩歌背誦、詩歌創(chuàng)作和詩歌表演等活動，目的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對古詩的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些活動的參與度并不高，他們認(rèn)為這些活動與考試無關(guān)，所以積極性不高。對此，我打算在未來的教學(xué)中，將實(shí)踐活動與考試評價體系相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到這些活動的重要性，從而提高他們的參與度。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個與詩歌相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論。這個環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。然而，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論并不熱烈，學(xué)生們更多的是在等待教師的引導(dǎo)，而不是主動思考。針對這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供討論的框架和思路，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論，并鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)。

總的來說，這節(jié)課讓我認(rèn)識到，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。我會在未來的教學(xué)中，繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)古詩，感受古詩的魅力。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解和記憶。例如，詢問學(xué)生對《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”這句詩的理解，以及這句詩所表達(dá)的意境。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，了解學(xué)生對古詩的興趣和積極性。比如，注意學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，以及他們在詩歌朗誦和表演中的表現(xiàn)。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對古詩知識掌握的深度和廣度。測試內(nèi)容可以包括古詩原文填空、詩句理解、詩歌背景知識等。

2.作業(yè)評價

-詩歌背誦：對學(xué)生的詩歌背誦作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注背誦的準(zhǔn)確性和流利度，以及對詩歌情感的理解。

-詩歌創(chuàng)作：對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時指出創(chuàng)作中的不足，如修辭手法的運(yùn)用、情感表達(dá)的深度等。

-小組討論報告：對小組討論后的報告進(jìn)行評價，考察學(xué)生的合作能力、分析問題和解決問題的能力，以及他們對古詩內(nèi)容的理解和思考。

3.反饋與鼓勵

-及時反饋：對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)給予及時的反饋，無論是口頭上的表揚(yáng)還是書面上的評語，都要具體、有針對性。

-鼓勵進(jìn)步：在評價中注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，即使成績有所波動，也要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，幫助學(xué)生建立自信。

-定期總結(jié)：在學(xué)期末或?qū)W年末，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)性評價，包括學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中的成長和不足，為下一階段的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。課后作業(yè)1.詩歌默寫

-作業(yè)內(nèi)容：請將《登鸛雀樓》中的詩句“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！蹦瑢懴聛?。

-答案：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

2.詩歌理解

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《絕句》，回答以下問題：

a.描述詩中描繪的畫面。

b.分析詩人表達(dá)了怎樣的情感。

-答案：

a.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

b.詩人通過描繪春天景色，表達(dá)了對自然美景的喜愛和贊美之情。

3.詩歌背誦

-作業(yè)內(nèi)容：背誦《憶江南》全詩，并嘗試用自己的話解釋詩句“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”

-答案：

-江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

-這句詩表達(dá)了詩人對江南美景的深深懷念，描繪了江南春天的美麗景色，如日出時江花的火紅、江水的碧綠等。

4.