一年級數(shù)學(xué)下冊4100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識綜合與實踐擺一擺想一想配套教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊4課《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識綜合與實踐擺一擺想一想》的內(nèi)容主要包括：認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序、大小和10以內(nèi)數(shù)的組成；10以內(nèi)數(shù)的加減法運算；100以內(nèi)數(shù)的順序、大小和100以內(nèi)數(shù)的組成；100以內(nèi)數(shù)的加減法運算。通過擺一擺、想一想等活動，幫助學(xué)生鞏固對數(shù)的認(rèn)識和運算能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號意識、空間觀念和幾何直觀，提升學(xué)生運算能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和推理能力。通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和合作學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的數(shù)數(shù)能力，能夠從1數(shù)到100，但對數(shù)的順序、大小和組成理解有限。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的加減法，但運算能力較弱，對100以內(nèi)數(shù)的加減法運算尚不熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)活動有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在動手操作和直觀感知上，通過擺一擺、想一想等活動，能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學(xué)生可能更擅長抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的順序、大小和組成時，可能會遇到記憶困難，難以區(qū)分相鄰數(shù)的順序。在加減法運算中，學(xué)生可能會遇到進(jìn)位和退位的概念理解困難，以及運算過程中的錯誤。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《一年級數(shù)學(xué)下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如數(shù)軸、加減法算式圖等，以及相關(guān)的視頻資源，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備100以內(nèi)數(shù)字卡片、計數(shù)器等，用于學(xué)生擺一擺和操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行活動；在教室中布置實驗操作臺，方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)的操作和計算。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)，大家還記得這些數(shù)的順序嗎？誰能上來擺一擺這些數(shù)？”

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。在開始之前，請大家思考一下，100以內(nèi)的數(shù)有什么特點呢？”

用時：3分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的順序

教師展示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出數(shù)軸上每個數(shù)字的位置。

教師舉例：“請同學(xué)們看看數(shù)軸，1在0的右邊，2在1的右邊，3在2的右邊，以此類推，大家發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“數(shù)軸上的數(shù)字是按照從小到大的順序排列的，我們稱之為數(shù)的順序?！?/p>

（2）認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的大小

教師展示大小比較圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較數(shù)字的大小。

教師舉例：“請大家看這兩張圖，哪張圖中的數(shù)字大？為什么？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“當(dāng)兩個數(shù)字相同時，它們的大小是一樣的；當(dāng)兩個數(shù)字不同時，我們可以根據(jù)數(shù)軸上的位置來判斷它們的大小?！?/p>

（3）認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成

教師展示數(shù)字分解圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出每個數(shù)的組成。

教師舉例：“請同學(xué)們觀察這個圖，10可以分成1個十和0個一，20可以分成2個十和0個一，大家發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成有什么規(guī)律嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“一個兩位數(shù)可以分成十位和個位，十位上的數(shù)字表示有幾個十，個位上的數(shù)字表示有幾個一。”

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）擺一擺

教師發(fā)放數(shù)字卡片，讓學(xué)生將卡片按照數(shù)軸上的順序擺放在數(shù)軸上，鞏固數(shù)的順序。

教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

（2）想一想

教師提出問題：“如果我們要找第50個數(shù)，我們應(yīng)該怎么找？第75個數(shù)呢？”

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)。

（3）挑戰(zhàn)自我

教師提出挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在請同學(xué)們嘗試找出100以內(nèi)最大的數(shù)和最小的數(shù)，并說出它們的組成?！?/p>

學(xué)生獨立完成，教師點評。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）如何將100以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行排序？

舉例回答：將數(shù)軸上的數(shù)字從大到小排列，或從1開始，逐一增加。

（2）如何理解100以內(nèi)數(shù)的組成？

舉例回答：十位上的數(shù)字表示有幾個十，個位上的數(shù)字表示有幾個一。

（3）如何解決加減法運算中的進(jìn)位和退位問題？

舉例回答：在加法中，如果個位相加滿十，則向十位進(jìn)一；在減法中，如果個位不夠減，則從十位借一。

用時：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序、大小和組成，還進(jìn)行了擺一擺、想一想等實踐活動。大家學(xué)會了如何比較數(shù)的大小，如何找出一個數(shù)的組成。希望大家在課后能夠多加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識?！?/p>

本節(jié)課的重難點體現(xiàn)在數(shù)的組成和加減法運算。通過擺一擺、想一想等活動，幫助學(xué)生理解數(shù)的組成和運算規(guī)律。教師需要關(guān)注學(xué)生在實踐活動中遇到的困難，及時給予指導(dǎo)和幫助。

用時：2分鐘

總計用時：30分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）學(xué)生能夠正確識別和說出100以內(nèi)數(shù)的順序，能夠根據(jù)數(shù)軸上的位置判斷數(shù)字的大小。

（2）學(xué)生理解并掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成，能夠?qū)晌粩?shù)分解為十位和個位，并知道十位和個位上的數(shù)字分別代表多少。

（3）學(xué)生掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法運算，并能將其擴(kuò)展到100以內(nèi)數(shù)的加減法。

2.能力提升：

（1）學(xué)生的數(shù)感得到加強，能夠通過直觀操作和觀察，更好地理解數(shù)的概念和運算規(guī)律。

（2）學(xué)生的邏輯思維和推理能力得到鍛煉，通過解決實際問題，如數(shù)的比較、組合和運算，提高了解決問題的能力。

（3）學(xué)生的空間觀念得到培養(yǎng)，通過擺一擺等實踐活動，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)字與空間的關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)興趣和自信心：

（1）學(xué)生在參與擺一擺、想一想等實踐活動后，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提高，愿意主動探索和嘗試。

（2）學(xué)生在掌握新知識后，自信心得到增強，能夠更加積極地參與課堂討論和小組合作。

（3）學(xué)生在面對困難時，能夠堅持思考，通過努力解決問題，培養(yǎng)了堅韌不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.合作與溝通能力：

（1）學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了合作能力。

（2）學(xué)生在討論和解答問題時，能夠清晰地表達(dá)自己的思路，提升了溝通能力。

（3）學(xué)生在遇到分歧時，能夠通過討論和協(xié)商，達(dá)成共識，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

5.實踐應(yīng)用能力：

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如購物時計算價格、統(tǒng)計物品數(shù)量等。

（2）學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，能夠運用所學(xué)的方法和技巧，提高了實際操作能力。

（3）學(xué)生在參與實踐活動后，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提高了自我學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①數(shù)的認(rèn)識與順序

重點知識點：數(shù)的順序、數(shù)軸

關(guān)鍵詞：從小到大、相鄰、數(shù)軸上的位置

重點句子：數(shù)軸上的數(shù)字是按照從小到大的順序排列的。

②數(shù)的大小比較

重點知識點：大小比較、數(shù)的組成

關(guān)鍵詞：相同、不同、十位、個位

重點句子：當(dāng)兩個數(shù)字相同時，它們的大小是一樣的；當(dāng)兩個數(shù)字不同時，我們可以根據(jù)數(shù)軸上的位置來判斷它們的大小。

③數(shù)的組成與加減法

重點知識點：數(shù)的組成、加減法運算、進(jìn)位、退位

關(guān)鍵詞：十位、個位、加法、減法

重點句子：一個兩位數(shù)可以分成十位和個位，十位上的數(shù)字表示有幾個十，個位上的數(shù)字表示有幾個一。

④實踐活動與操作

重點知識點：實踐活動、操作、動手能力

關(guān)鍵詞：擺一擺、想一想、操作

重點句子：通過擺一擺、想一想等活動，學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。

⑤小組討論與合作

重點知識點：小組討論、合作、溝通

關(guān)鍵詞：討論、合作、溝通

重點句子：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了合作能力。

⑥總結(jié)回顧與應(yīng)用

重點知識點：總結(jié)、回顧、應(yīng)用

關(guān)鍵詞：總結(jié)、回顧、實際應(yīng)用

重點句子：學(xué)生在課后能夠多加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。八、課堂1.課堂評價

（1）提問與反饋

在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，10以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對數(shù)序的掌握情況。對于回答正確的學(xué)生，教師給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，教師耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

（2）觀察與記錄

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、專注度、合作能力等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠尊重他人意見，是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點。

（3）測試與反饋

在課程結(jié)束后，教師可以安排一些簡單的測試，如口頭提問、填空題、選擇題等，以檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。測試后，教師應(yīng)及時批改試卷，對學(xué)生的答題情況進(jìn)行反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的解題思路、運算過程和答案正確性。對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)詳細(xì)標(biāo)注，并給出正確的解題方法。

（2）作業(yè)點評

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出學(xué)生的不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對于解題思路清晰、運算準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以給予表揚；對于解題過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，教師可以指出錯誤原因，并提供正確的解題方法。

（3）作業(yè)反饋

教師及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于作業(yè)中的問題，教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上提問，或通過課后輔導(dǎo)的方式解決。

3.教學(xué)評價的具體實施

（1）課堂提問

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計具有針對性的問題，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解100以內(nèi)數(shù)的加減法時，教師可以提問：“如果我們要計算23+7，我們應(yīng)該怎么計算？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對加減法運算的掌握情況。

（2）小組討論

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度、合作能力和溝通能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在討論過程中是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點。

（3）實踐活動

在實踐活動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。例如，在擺一擺活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照數(shù)軸上的順序擺放數(shù)字卡片，是否能夠準(zhǔn)確理解數(shù)的順序。

（4）作業(yè)批改與反饋

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，關(guān)注學(xué)生的解題思路、運算過程和答案正確性。對于作業(yè)中的問題，教師應(yīng)及時給予解答和指導(dǎo)。典型例題講解1.例題：比較大小

題目：比較以下兩組數(shù)的大?。?5和38，67和52。

解答：首先比較十位數(shù)，45的十位是4，38的十位是3，4大于3，所以45大于38。然后比較67和52，67的十位是6，52的十位是5，6大于5，所以67大于52。

答案：45>38，67>52

2.例題：數(shù)的組成

題目：將以下兩位數(shù)分解為十位和個位：73，42。

解答：73可以分解為7個十和3個一；42可以分解為4個十和2個一。

答案：73=7十3個一，42=4十2個一

3.例題：加減法運算

題目：計算以下加法：25+17。

解答：首先將個位數(shù)相加，5+7=12，寫下2，進(jìn)位1；然后將十位數(shù)相加，2+1（進(jìn)位）+1=4。所以25+17=42。

答案：25+17=42

4.例題：退位減法

題目：計算以下減法：56-37。

解答：首先從個位數(shù)開始減，6-7不夠減，需要從十位借1，變成16-7=9；然后從十位數(shù)開始減，5-3-1（借位）=1。所以56-37=19。

答案：56-37=19

5.例題：應(yīng)用題

題目：小明有8個蘋果，小華有5個蘋果，他們兩個人一共有多少個蘋果？

解答：小明和小華的蘋果總數(shù)等于小明蘋果的數(shù)量加上小華蘋果的數(shù)量，即8+5=13。

答案：小明和小華一共有13個蘋果

6.例題：應(yīng)用題

題目：小紅有25個氣球，她用去了一些氣球，剩下10個。她用去了多少個氣球？

解答：小紅原來有25個氣球，剩下10個，所以她用去的氣球數(shù)量是25-10=15。

答案：小紅用去了15個氣球

7.例題：應(yīng)用題

題目：小剛有30個糖果，他給了小麗10個糖果，現(xiàn)在小剛還剩多少個糖果？

解答：小剛原來有30個糖果，給了小麗10個，所以他還剩30-10=20個糖果。

答案：小剛還剩20個糖果

8.例題：應(yīng)用題

題目：小明的書架上原來有15本書，他又買了5本書，現(xiàn)在書架上共有多少本書？

解答：小明的書架上原來有15本書，又買了5本，所以現(xiàn)在共有15+5=20本書。

答案：書架上共有20本書教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一節(jié)課，我覺得整體來說效果還是不錯的。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业捏w會。

在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾點：

1.教學(xué)方法上的得失

我采用了擺一擺、想一想等實踐活動，讓學(xué)生通過動手操作來理解數(shù)的順序、大小和組成。這種方法很受學(xué)生的歡迎，他們參與度很高，課堂氣氛活躍。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過程中不夠?qū)Ｗ?，容易分心。這說明我在課堂管理上還有待加強，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生集中注意