絕密★考試結(jié)束前1、請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。2、答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2024年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量【代碼】：00452一、單項(xiàng)選擇題：本大題共15小題。每小題2分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1、最初將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的是【C】A、皮爾遜 B、桑代克C、高爾頓 D、瑟斯頓2、運(yùn)動(dòng)員參加比賽的名次屬于【B】A、稱名量表 B、順序量表C、等距量表 D、比率量表3、全距一般用下列哪個(gè)符號(hào)表示？【A】A、R B、KC、N D、E4、以起伏的折線來表示某種事物的發(fā)展變化及演變趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖，稱為【B】A、散點(diǎn)圖 B、線形圖C、條形圖 D、圓形圖5、眾數(shù)可以用下面哪個(gè)統(tǒng)計(jì)符號(hào)表示？【A】A、M0 B、MdC、Mdn D、Me6、在抽樣時(shí)總體中每個(gè)個(gè)體被抽取是按照概率論的理論，被抽取的可能性是相等的，而不是由研究者或者他人主觀決定的。此句話描述的是抽樣方法的【C】A、平等性原則 B、公平性原則C、隨機(jī)化原則 D、客觀化原則7、1－α表示【B】A、顯著性水平 B、置信水平C、置信區(qū)間 D、區(qū)間估計(jì)8、數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差與算術(shù)平均數(shù)的比值，稱之為【A】A、差異系數(shù) B、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)C、平均差 D、標(biāo)準(zhǔn)差9、方差齊性檢驗(yàn)的作用是【B】A、檢驗(yàn)兩個(gè)樣本方差是否相等 B、檢驗(yàn)兩個(gè)總體方差是否相等C、檢驗(yàn)樣本方差與總體方差是否相等 D、檢驗(yàn)總體方差是否顯著大于010、一個(gè)因素的不同水平引起的變異，稱為【C】A、因素 B、水平C、主效應(yīng) D、交互效應(yīng)11、下列相關(guān)系數(shù)中，哪個(gè)數(shù)值表示兩變量間的相關(guān)性更高？【D】A、0.1 B、0C、－0.1 D、－0.512、3*5列聯(lián)表，其自由度為【A】A、8 B、10C、12 D、1513、在被試集合中選取一個(gè)或多個(gè)被試作為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)被試與基準(zhǔn)進(jìn)行比較。這種分?jǐn)?shù)解釋的方法稱為【B】A、絕對(duì)解釋 B、相對(duì)解釋C、個(gè)體內(nèi)差異解釋 D、個(gè)體間差異解釋14、在經(jīng)典測(cè)量理論中，觀察分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系可以表示為【A】A、X＝T＋E B、X＝TEC、X＝αT＋E D、X＝α【T＋E】15、一道應(yīng)用題的難度系數(shù)為0.90，說明這道題【C】A、很難 B、難度適中C、很容易 D、無法確定二、辨析題：本大題共2小題。每小題6分。共12分，判斷正誤并簡(jiǎn)要說明理由。16、如果一個(gè)量表的信度高，則其效度一定高?！颈绢}答案】這種說法是錯(cuò)誤的。【2分】信度高是效度高的必要，但非充分條件。由公式rxy＝rxx－S12/Sx2可知，如果信度rxx小，效度rxy就不會(huì)大，因?yàn)閞xy<rxx，效度系數(shù)比信度系數(shù)會(huì)更??；只有信度rxx增大，效度rxy才有可能提高，所以，信度高是效度高的必要條件?！?分】但效度受隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的雙重影響，信度高只說明隨機(jī)誤差小，但如果系統(tǒng)誤差大，效度仍然不理想。所以，信度高是效度的必要條件，但不是充分條件?！?分】17、對(duì)兩個(gè)獨(dú)立樣本平均數(shù)進(jìn)行差異檢驗(yàn)，如果沒有明確它們的總體方差是否相等時(shí)，要先進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)?！颈绢}答案】這種說法是正確的?！?分】因?yàn)樵谶M(jìn)行獨(dú)立樣本平均數(shù)檢驗(yàn)時(shí)，除了要求樣本數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布的假設(shè)外，針對(duì)來自不同總體的樣本時(shí)，還需要這兩個(gè)樣本具有相似的離散情況，也就是樣本方差齊性或同質(zhì)?！?分】統(tǒng)計(jì)上檢驗(yàn)兩個(gè)或多個(gè)總體的方差是否有顯著性差異時(shí)，所進(jìn)行的檢驗(yàn)稱為方差齊性檢驗(yàn)?！?分】三、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分。共24分。18、簡(jiǎn)述教育測(cè)量的定義與特點(diǎn)?！颈绢}答案】教育測(cè)量可分狹義和廣義兩種定義。狹義的教育測(cè)量指通過測(cè)量對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和心理特質(zhì)進(jìn)行定量描述的過程。而廣義的教育測(cè)量指對(duì)教育領(lǐng)域內(nèi)各種事物或現(xiàn)象的特征進(jìn)行定量描述的過程，它可以是學(xué)生學(xué)業(yè)成就的測(cè)量，也可以是學(xué)生心理特質(zhì)的測(cè)量，還可以是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的測(cè)量?！?分】教育測(cè)量具有以下特點(diǎn)：【1】目的性；【1分】【2】間接性；【分】【3】不確定性?！?分】19、簡(jiǎn)述平均數(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！颈绢}答案】?jī)?yōu)點(diǎn)：【1】確定嚴(yán)密；【1分】【2】反應(yīng)靈敏；【1分】【3】簡(jiǎn)明易懂，計(jì)算簡(jiǎn)便；【1分】【4】能做進(jìn)一步的代數(shù)運(yùn)算?！?分】缺點(diǎn)：【1】易受極端數(shù)據(jù)的影響；【1分】【2】易受模糊不清數(shù)據(jù)的影響?！?分】20、簡(jiǎn)述分層隨機(jī)抽樣的優(yōu)勢(shì)?！颈绢}答案】【1】從樣本代表性來講，分層隨機(jī)抽樣已經(jīng)事先按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分層，再在每層抽取一定的個(gè)體，這保證了這樣得到的樣本與總體的結(jié)構(gòu)更容易保持一致，在總體中分布更均勻；【2分】【2】從抽樣工作實(shí)施的方便程度來講，在較大規(guī)模的抽樣調(diào)查中，分層隨機(jī)抽樣具備更強(qiáng)的可操作性；【2分】【3】從調(diào)查結(jié)果的豐富性來講，分層抽樣不僅能夠推斷總體的情況，還能用來推斷各層的情況，能夠獲得更加豐富的信息?！?分】21、簡(jiǎn)述構(gòu)念效度的特點(diǎn)?！颈绢}答案】【1】構(gòu)念效度的大小取決于事先假定的理論；【2分】【2】當(dāng)實(shí)際測(cè)量的資料無法證實(shí)理論假設(shè)時(shí)，并不一定都是因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)的構(gòu)念效度不良，也有可能是因?yàn)榍懊嫣岢龅睦碚摷僭O(shè)本身有問題；【2分】【3】構(gòu)念效度是通過測(cè)到什么及不能測(cè)量什么的證據(jù)予以估計(jì)的，因而通常需要多樣的證據(jù)，而不是單一指標(biāo)來分析?！?分】四、計(jì)算題：本大題共2小題，每小題6分。共12分。22、九【1】班期中考試語文、數(shù)學(xué)的平均成績(jī)分別為74.1和84.6，標(biāo)準(zhǔn)差分別為5.2和6.4，小明期中考試的語文、數(shù)學(xué)成績(jī)分別為81和82。問：在班級(jí)里，小明是語文成績(jī)更好，還是數(shù)學(xué)成績(jī)更好？【本題答案】由于九【1】班語文、數(shù)學(xué)和平均成績(jī)不同，無法直接比較，需要將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)，進(jìn)行比較?！?分】23、某區(qū)某次高三語文考試的平均分為66.8，該區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)120名高三學(xué)生此次語文考試的平均分為78.5，標(biāo)準(zhǔn)差為5.4。問：在α＝0.01的顯著性水平上，該重點(diǎn)中學(xué)此次考試成績(jī)與全區(qū)是否有差異？【雙側(cè)檢驗(yàn)，Z0.01＝2.58；單側(cè)檢驗(yàn)，Z0.01＝2.33】【本題答案】五、論述題：本題10分。24、論述李克特量表編制的步驟。【本題答案】【1】選擇要測(cè)評(píng)的變量；【2】編寫一系列與這一變量相關(guān)的正向陳述和反向陳述；【3】找?guī)讉€(gè)同事確定每一個(gè)陳述是積極的還是消極的；【4】確定每一個(gè)陳述的反應(yīng)選項(xiàng)有幾個(gè)