②慎獨(dú)：指在閑居獨(dú)處無(wú)人監(jiān)督時(shí)，更須謹(jǐn)慎從事，自覺(jué)遵守各種道德準(zhǔn)則。6.解釋加點(diǎn)詞。(4分)(1)年與時(shí)馳馳:疾行，指迅速逝去(2)非學(xué)無(wú)以廣才廣:增長(zhǎng)(3)自修之道道:方法(4)守身之先務(wù)也務(wù):基礎(chǔ)7.下面斷句正確的一項(xiàng)是(C)(3分）A.能/慎獨(dú)則內(nèi)省不疚/可以對(duì)天地質(zhì)鬼神B.能慎獨(dú)/則內(nèi)省不疚可以對(duì)/天地質(zhì)鬼神C.能慎獨(dú)/則內(nèi)省不疚/可以對(duì)天地質(zhì)鬼神D.能慎獨(dú)則內(nèi)省不疚/可以對(duì)天地/質(zhì)鬼神8.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5分)(1)靜以修身，儉以養(yǎng)德(2分)以寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)身性，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。人無(wú)一內(nèi)愧之事，則天君泰然。(3分)一個(gè)人沒(méi)有一件內(nèi)心有愧的事，那么他的心情也常常會(huì)很安定。甲乙兩文都談?wù)摰叫奚眇B(yǎng)性的方法，甲文認(rèn)為“靜”和“儉”是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)，乙文認(rèn)為個(gè)人修養(yǎng)的最高境界是“慎獨(dú)”。(用原文的字詞填空)(3分)乙文翻譯:第一、一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎就能在處世時(shí)做到心安理得，心平氣和。修身養(yǎng)性做人做學(xué)問(wèn)的道路，最難的就是養(yǎng)心，養(yǎng)心中最難的，就是做到在一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎。能夠做到在一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎，就可以問(wèn)心無(wú)愧，就可以對(duì)得起天地良心和鬼神的質(zhì)問(wèn)。如果一個(gè)人在獨(dú)處時(shí)沒(méi)有做過(guò)一件問(wèn)心有愧的事，那么他就會(huì)覺(jué)得十分安穩(wěn)，自己的心情也常常會(huì)是快樂(lè)滿足寬慰平安的，(做到在一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎)是人生中最好的自強(qiáng)不息的道路和尋找快樂(lè)的方法，也是做到守身如玉的基礎(chǔ)。（三）閱讀下面的文字，完成10-14題。（21分）生命是美麗的李永康舉目遠(yuǎn)眺，沒(méi)有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。盡管來(lái)這個(gè)地方之前，我已有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書(shū)上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引、設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻仍是一臉陌生。有一天上自然課講到魚(yú)，我問(wèn)同學(xué)們鯽魚(yú)和鯉魚(yú)的區(qū)別，他們一個(gè)個(gè)都搖頭。他們壓根兒就沒(méi)走出過(guò)大山見(jiàn)到過(guò)魚(yú)呀！我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來(lái)做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)眯瞧谔斓臅r(shí)間騎了三十多里路到一個(gè)小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來(lái)。那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過(guò)節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。聽(tīng)當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是上課愛(ài)遲到。但開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)年讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來(lái)“報(bào)復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，可當(dāng)時(shí)就是不明白。現(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對(duì)待我，我又作何感想呢？世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來(lái)他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時(shí)到校的話，早晨5點(diǎn)鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對(duì)付，可眼下是深冬，寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說(shuō)他回家和父母說(shuō)說(shuō)。第二天，他卻沒(méi)來(lái)上課。我著急，找了個(gè)與他家相隔幾個(gè)山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒(méi)來(lái)。我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個(gè)成語(yǔ)從我的記憶深處冒了出來(lái)。面對(duì)他的父母，我哽咽著對(duì)他說(shuō)，老師不要求你住校，只要你每天堅(jiān)持來(lái)上課就行。離開(kāi)他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過(guò)好幾道山梁。出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來(lái)到了學(xué)校。我心里非常激動(dòng)，可沒(méi)隔幾天，他又不來(lái)上課了。我再次來(lái)到他家里。他父母告訴我，說(shuō)他小時(shí)候?；疾?，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。我問(wèn)他想不想走出大山。他說(shuō)，想。我說(shuō)，要走出大山就得好好讀書(shū)。他抹著眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)，相信老師，老師會(huì)幫助你的。這個(gè)冬天，每天早晨等上課鐘響過(guò)后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說(shuō)，我心里也埋怨過(guò)這個(gè)學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有當(dāng)面向我說(shuō)過(guò)半個(gè)“謝”字……一想到這一點(diǎn)就臉紅——我是不是太自私太虛榮太渴望回報(bào)了呢？一件事凈化了我的靈魂。我知道山村孩子的渴求，他們需要知識(shí)，更需要做人的道理。課外活動(dòng)時(shí)，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩(shī)篇：“風(fēng)雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走盡荒郊/便是人們的道/呀，黑暗里歧路萬(wàn)千/叫我怎樣走好/上帝！快給我些光明吧/讓我好向前跑/上帝慌著說(shuō)：光明/我沒(méi)處給你找/你要光明，你自己去造！”一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒(méi)有理想的人像是草木/在春天生發(fā)，到秋日枯黃/對(duì)于生活它做不出總結(jié)/面對(duì)絕望它提不出希望/沒(méi)有理想的人像是流水/為什么聽(tīng)不見(jiàn)它的歌唱/原來(lái)它已為現(xiàn)實(shí)的泥沙/逐漸淤塞，變成污濁的池塘”下課后，同學(xué)們都圍攏過(guò)來(lái)，要我把詩(shī)集借給他們傳抄。我既高興又擔(dān)心。我看了他們摘抄的詩(shī)，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己的歌》，有的摘抄了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。那位尿床的學(xué)生卻寫(xiě)了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的！霎時(shí)，我的眼淚奪眶而出。10.下面對(duì)作品的理解分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）（3分）A.孩子們第一次見(jiàn)到魚(yú)，“像過(guò)節(jié)一樣”，是因?yàn)榇笊嚼镩]塞落后，孩子們第一次能見(jiàn)到吃到魚(yú)，非常興奮。B.文中的“我”是一位有責(zé)任心、有愛(ài)心、尊重學(xué)生，善于鼓勵(lì)、教育學(xué)生的好老師。C.“下課后，同學(xué)們都圍攏過(guò)來(lái)，要我把詩(shī)集借給他們傳抄?！本渲械摹皣鷶n”表現(xiàn)山里孩子對(duì)美好事物的強(qiáng)烈追求。D.本文文風(fēng)質(zhì)樸，語(yǔ)言平實(shí)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)于輕言慢語(yǔ)中自然地傳情達(dá)意。11.小說(shuō)寫(xiě)了“我”為山村孩子做了三件事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件事。（3分）為了讓孩子們明白鯽魚(yú)和鯉魚(yú)的區(qū)別，“我”利用星期天騎行三十多里，自掏腰包買魚(yú)；去到學(xué)生家家訪，鼓勵(lì)學(xué)生上學(xué)，怕學(xué)生尿床被笑話，幫助學(xué)生烘干被褥；課外活動(dòng)，朗誦詩(shī)歌，借詩(shī)集給學(xué)生抄寫(xiě)，教他們做人道理。12.結(jié)合語(yǔ)境，賞析句子表達(dá)效果。(6分)⑴離開(kāi)他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過(guò)好幾道山梁?！澳北憩F(xiàn)了山里人無(wú)言的純樸、善良（或者：老實(shí)、不善言辭）和對(duì)老師的尊重。⑵舉目遠(yuǎn)眺，沒(méi)有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。自然環(huán)境境描寫(xiě)，寫(xiě)了自然環(huán)境的惡劣；表現(xiàn)文中學(xué)生們生存環(huán)境的貧窮閉塞；引出下文眼前的景象讓我大吃一驚；為文末揭示文章主旨做鋪墊。文中兩次寫(xiě)到我流下眼淚，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)我流淚的原因。（4分）第一次流淚表現(xiàn)“我”為在這閉塞落后的地方孩子們得不到良好的教育而傷感、難過(guò)。第二次流淚表現(xiàn)我為孩子在苦難中仍然能感受到生命的美好而感到欣慰與感動(dòng)?！袄蠋?，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的！”從全文看，結(jié)尾這句話有哪些深刻含義？（5分）①老師的生命是美麗的。老師的所作所為讓孩子們看到了老師美麗的心靈，這是對(duì)老師的感激與贊美。②自己苦難的生命也是美麗的。優(yōu)美的詩(shī)篇使孩子們領(lǐng)悟到苦難的生命也可以靠奮斗綻放美麗，使孩子重拾對(duì)人生的信心。（四）閱讀下面的文字，完成15-17題。（12分）海子爺與老雪狼郭雪波①漠北?？嗪兀幸淮鬂?，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎著一座地窖子，里邊住著海子爺。②可以這么說(shuō)，天海子周邊百里就剩海子爺這么一位兩條腿的活物了。當(dāng)初大遷徙，兒孫們跪著求他，一塊兒走了吧。海子爺晃腦袋說(shuō)，不。兒子說(shuō)，這兒已沒(méi)法活人了。海子爺說(shuō)，我有法活，開(kāi)春兒我就往海子邊兒撒草籽兒插樹(shù)條子。兒子沒(méi)轍，留足過(guò)冬食物抹著淚一步三回頭地走了?？蓻](méi)有熬到過(guò)年，一場(chǎng)沙塵暴就把他的房子卷翻了，老漢便挨著天海子挖了一個(gè)地窖子穴居起來(lái)，就如一只老狼苦守著這片被棄的土地。③天海子邊崖下有一洞穴，洞口上遮著沙蓬子。海子爺每天那經(jīng)過(guò)都要吹吹口哨。那叢沙蓬子下便有了動(dòng)靜，若有若無(wú)的兩點(diǎn)綠光十分微弱地在那里閃動(dòng)。海子爺?shù)淖旖浅尸F(xiàn)出微笑，心說(shuō)：老伙計(jì)，還活著，活著就好。④如往常一般，海子爺?shù)教旌Ｗ颖?，就往冰窟的深水放魚(yú)鉤魚(yú)線。等著魚(yú)兒咬鉤。今天的頭條魚(yú)，半個(gè)時(shí)辰之后才上鉤。海子爺從鉤上取下那條魚(yú)往身側(cè)土筐里扔，習(xí)慣地回頭望了望，想到不遠(yuǎn)處蹲著的老雪狼，兀自笑了。每當(dāng)扔頭條魚(yú)時(shí)，他都會(huì)這樣。⑤那是三年前的事。當(dāng)他把頭條魚(yú)扔進(jìn)身側(cè)土筐里，轉(zhuǎn)瞬，魚(yú)就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路來(lái)歪歪扭扭，海子爺很快就追上了。他驚詫了：這老雪狼竟是他多年前的“冤家對(duì)頭”——當(dāng)年被人們圍剿后逃脫的那只母狼。海子爺還清晰地記得，它和一只公狼被大伙圍剿到天海子邊，公狼為保護(hù)它而掉進(jìn)天海子的那一剎那，它慘烈的嚎叫。想到這，海子爺盯視片刻，揮揮手說(shuō)，你走吧!老雪狼低垂的雪色長(zhǎng)尾沖海子爺搖了搖，咬著魚(yú)蹣跚而去。海子爺一直目送著它回到天海子邊沙崖下的那個(gè)洞穴，他終于相信了母狼一直守著天海子的傳說(shuō)。⑥想到這些，海子爺便心生感嘆。在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了。這些年，他們仿佛就成了一對(duì)彼此熟悉的伴兒守在這片荒漠。⑦海子爺每天釣完魚(yú)，路過(guò)老雪狼的巖洞，總要從筐里揀出一條魚(yú)，扔過(guò)去。老雪狼待他走遠(yuǎn)，便從那叢沙蓬子后走出來(lái)，找到那條魚(yú)，沖著海子爺?shù)谋秤皢鑶韬績(jī)陕?，便轉(zhuǎn)回穴內(nèi)。今天也不例外。⑧當(dāng)日夜里，北風(fēng)刮得緊。天海子邊傳來(lái)老雪狼的哀嚎。一早醒來(lái)，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爺依舊吹起口哨，似有似無(wú)的綠點(diǎn)過(guò)了好久才出現(xiàn)，他松下心來(lái)。⑨他下到天海子的冰面，鑿了兩個(gè)冰窟把魚(yú)線放下去?？傻攘税胩祠~(yú)就是不咬鉤，海子爺凍得坐不住了，裝備收線回家。突然，魚(yú)線哧溜溜往水里竄，海子爺大喊一聲“好大的魚(yú)！”他拼命拽住線不松手。大魚(yú)拼命地往水下逃竄。他猛地一個(gè)趔趄，便被那根魚(yú)線倒拽進(jìn)了冰窟里。海子爺從水下掙扎著冒出頭，攀住冰窟邊沿，攀爬，滑落，他的四肢開(kāi)始變得僵直、麻木，海子爺有些無(wú)望了。突然，他的衣袖被什么緊緊地拽住了，抬頭一看，竟是那只老雪狼。此時(shí)，老雪狼一雙昏花模糊的老眼冒出很強(qiáng)的綠光，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。⑩“謝謝你，老伙計(jì)！”海子爺凍紫的嘴巴張了張。11唿兒——唿兒。老雪狼的喉嚨里滾動(dòng)有聲，顯然催促著海子爺趕緊使勁爬?？伤槟镜乃闹呀?jīng)不太聽(tīng)使喚。老雪狼惱怒起來(lái)。嗚嗚低吼著，咆哮著，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一個(gè)姿勢(shì)，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。慢慢地，它的身體變得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爺?shù)男渥泳蜎](méi)有松開(kāi)過(guò)。姿勢(shì)也沒(méi)有改變過(guò)。漸漸地，它的身軀連著海子爺一起被凍硬凍僵，紋絲不動(dòng)了。12海子爺和老雪狼就成為一對(duì)連體的活標(biāo)本，仿佛是一對(duì)冰雕矗立在天海子空曠的冰面上，成為天海子的一部分，守護(hù)著這片天和地。15.請(qǐng)選出對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（B）（3分）A.小說(shuō)的主題可以理解對(duì)故土的眷戀和堅(jiān)守，也可以理解為對(duì)人與自然和諧的追求。B.老公狼為保護(hù)老雪狼掉進(jìn)了天海子，所以老雪狼一直堅(jiān)守著天海子不肯離去。C.天海子處于漠北苦寒之地，這樣惡劣的環(huán)境為下文海子爺與老雪狼成為冰雕矗立在空曠的冰面上埋下伏筆。D.文章畫(huà)線處描寫(xiě)老雪狼救海子爺這一細(xì)節(jié)生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)老雪狼救海子爺時(shí)拼盡全力、不顧一切的樣子，體現(xiàn)出老雪狼報(bào)答海子爺?shù)臎Q心。16.簡(jiǎn)要分析第⑤段插敘的作用？（3分）這段插敘補(bǔ)充了多年前海子爺放走了老雪狼的故事;體現(xiàn)了海子爺?shù)膼烹[之心；為下文老雪狼救海子爺做了鋪墊。照應(yīng)并說(shuō)明了上文海子爺為什么要“習(xí)慣性地回頭”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不遠(yuǎn)處的原因。小說(shuō)中的“海子爺”是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）海子爺是一個(gè)倔強(qiáng)、有惻隱之心、堅(jiān)守故鄉(xiāng)的人。當(dāng)他的家人勸說(shuō)他離開(kāi)這個(gè)苦寒之地時(shí)，他堅(jiān)持留下，苦守土地，能看出他的倔強(qiáng)。他在多年前放掉了老雪狼，并時(shí)常拿魚(yú)給它吃，時(shí)刻惦記它的生存狀態(tài)，由此可以看出海子爺有惻隱之心。從“在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了”能看出他對(duì)故鄉(xiāng)的堅(jiān)守。（五）非連續(xù)性文本閱讀。（11分）【材料一】森林火災(zāi)，是指失去人為控制，在林地內(nèi)自由蔓延和擴(kuò)展，對(duì)森林、森林生態(tài)系統(tǒng)和人類帶來(lái)一定危害和損失的林火行為。森林火災(zāi)是一種突發(fā)性強(qiáng)、破壞性大、處置救助較為困難的自然災(zāi)害。森林火災(zāi)不僅燒死、燒傷林木，直接減少森林面積，而且嚴(yán)重破壞森林結(jié)構(gòu)和森林環(huán)境，導(dǎo)致森林生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，森林生物量下降，生產(chǎn)力減弱，益獸益鳥(niǎo)減少，甚至造成人畜傷亡。高強(qiáng)度的大火，能破壞土壤的化學(xué)、物理性質(zhì)，降低土壤的保水性和滲透性，使某些林地和低洼地的地下水位上升，引起沼澤化；另外，由于土壤表面炭化增溫，還會(huì)加速火燒跡地干燥，導(dǎo)致陽(yáng)性雜草叢生，不利森林更新或造成耐極端生態(tài)條件的低價(jià)值森林更替?！静牧隙肯卤硎?013至2017年全國(guó)森林火災(zāi)情況的有關(guān)數(shù)據(jù)2013至2017年全國(guó)森林火災(zāi)情況表年份2013年2014年2015年2016年2017年森林火災(zāi)次數(shù)（次）39293703293620343223受災(zāi)森林面積（公頃）137241911012940622424502其他損失折款（萬(wàn)元）6061.642512.86371.44135.74624.1（數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》）【材料三】3月30日，四川省涼山州木里縣雅礱江鎮(zhèn)立爾村發(fā)生森林火災(zāi)，30名撲火人員不幸犧牲。在大家痛悼救火英雄的同時(shí)，也有不少網(wǎng)友提出了疑問(wèn)——“海拔4000的無(wú)人區(qū)！為什么要冒著危險(xiǎn)去救火！？”“就是一些樹(shù)木而已，值得消防員去撲救嗎？”四川省森林草原防火指揮部辦公室張副主任已從事森林草原防火工作十多年，他表示，在森林火災(zāi)中，撲救是世界主流，我國(guó)也以管控火源并“打早、打小、打了”為應(yīng)對(duì)森林火災(zāi)的指導(dǎo)方針?！叭澜缈矗蠡饚?lái)的不只是生態(tài)損失，更會(huì)對(duì)林區(qū)周邊城鎮(zhèn)和人民的生命安全造成嚴(yán)重威脅?！币淹诵莸乃拇ㄊ∩植菰阑鹬笓]部老干部龍先生說(shuō)，我國(guó)居民居住區(qū)與林區(qū)大多犬牙交錯(cuò)，一旦火勢(shì)失控，后果不堪設(shè)想。18.下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（C）。（3分）A.森林火災(zāi)具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞性大、處置救助較為困難的幾個(gè)特點(diǎn)。B.森林火災(zāi)不僅直接減少森林面積，而且嚴(yán)重破壞森林結(jié)構(gòu)和森林環(huán)境。C.林火能使林地土壤的化學(xué)、物理性質(zhì)遭受破壞，保水性和滲透性降低。D.我國(guó)應(yīng)對(duì)森林火災(zāi)以管控火源并“打早、打小、打了”為指導(dǎo)方針。解析：高強(qiáng)度的大火，能破壞土壤的化學(xué)、物理性質(zhì)，降低土壤的保水性和滲透性。19.閱讀【材料二】，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括2