9《端午粽》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《端午粽》這個有趣的課文，感受一下傳統(tǒng)文化的魅力。通過學(xué)習(xí)，希望你們能了解到端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)會欣賞詩歌的美，同時，也鍛煉我們的朗讀能力和想象力。讓我們一起開啟這段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2.提升學(xué)生的語言表達能力和詩歌鑒賞能力。

3.增強學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生對端午節(jié)有一定的了解，可能知道這是一個傳統(tǒng)的節(jié)日，有關(guān)粽子、賽龍舟等習(xí)俗。但在詩歌欣賞和文學(xué)表達方面，他們的知識儲備還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，模仿能力強，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、動作等輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對詩歌的節(jié)奏和韻律把握不夠，朗讀時容易出錯；在理解詩歌內(nèi)容時，可能對一些生僻字詞感到困惑；此外，由于年齡特點，學(xué)生的注意力集中時間有限，可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級下冊電子教材

-信息化資源：端午節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（粽子模型）、掛圖、板書工具教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放端午節(jié)相關(guān)的視頻，展示粽子、賽龍舟等傳統(tǒng)習(xí)俗的畫面，引導(dǎo)學(xué)生初步感知端午節(jié)的文化氛圍。

2.**提問**：同學(xué)們，你們知道今天是哪個節(jié)日嗎？你們在端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？

3.**學(xué)生回答**：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入今天的課題《端午粽》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀詩歌**：教師范讀《端午粽》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.**解釋生字詞**：講解詩歌中的生僻字詞，如“粽”、“艾”、“龍舟”等，通過圖片或?qū)嵨镎故編椭鷮W(xué)生理解。

3.**詩歌理解**：逐句分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌描繪的端午節(jié)景象。

4.**情感體驗**：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中表達的情感，如對家鄉(xiāng)的思念、對傳統(tǒng)文化的熱愛等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**朗讀比賽**：分組進行詩歌朗讀比賽，增強學(xué)生的朗讀興趣和自信心。

2.**填空練習(xí)**：教師出示詩句空缺的部分，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進行填空，鞏固對詩歌的記憶。

3.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演詩中的角色，模擬端午節(jié)的場景，加深對詩歌的理解。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：詩歌中提到了哪些端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗？

2.**討論**：你們覺得詩人為什么會對家鄉(xiāng)的端午節(jié)如此懷念？

3.**學(xué)生回答**：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌背后的文化內(nèi)涵。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問**：如果你們是詩人，你們會怎樣表達對家鄉(xiāng)的思念？

2.**創(chuàng)作**：教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的端午詩歌，可以是仿寫，也可以是原創(chuàng)。

3.**展示**：學(xué)生展示自己的作品，教師給予評價和鼓勵。

**六、總結(jié)提升（5分鐘**）

1.**回顧**：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.**反思**：通過學(xué)習(xí)《端午粽》，你們對端午節(jié)有了哪些新的認識？

3.**拓展**：課后可以和家長一起了解更多的端午節(jié)習(xí)俗，分享給同學(xué)們。

**七、作業(yè)布置（2分鐘**）

1.**朗讀**：回家后，和家人一起朗讀《端午粽》。

2.**分享**：和家人分享你們對端午節(jié)的了解和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準確朗讀《端午粽》這首詩歌，并能正確理解詩歌中的生僻字詞和句意。

-學(xué)生了解了端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，如包粽子、賽龍舟等，對這一傳統(tǒng)節(jié)日有了更深入的認識。

2.**能力提升**：

-朗讀能力：通過課堂上的朗讀比賽和角色扮演，學(xué)生的朗讀能力得到了顯著提升，能夠更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-表達能力：學(xué)生在創(chuàng)作自己的端午詩歌時，能夠運用所學(xué)詞匯和句式，表達對家鄉(xiāng)的思念和對傳統(tǒng)文化的熱愛。

-創(chuàng)造能力：學(xué)生在角色扮演和詩歌創(chuàng)作中，展現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒃姼柚械那榫霸佻F(xiàn)。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

-通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生體會到了傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了他們對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

4.**核心素養(yǎng)**：

-文化自信：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強了文化自信。

-美學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生通過欣賞詩歌，提升了審美情趣，培養(yǎng)了藝術(shù)素養(yǎng)。

-傳承意識：學(xué)生了解到端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，意識到傳承傳統(tǒng)文化的重要性。

5.**學(xué)習(xí)習(xí)慣**：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極參與課堂互動、課后復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生學(xué)會了通過多種途徑獲取知識，如查閱資料、與同學(xué)交流等。

6.**社交能力**：

-學(xué)生在課堂上與同學(xué)互動，學(xué)會了傾聽和表達，提高了社交能力。

-學(xué)生在家庭中與家長分享學(xué)習(xí)成果，增進了親子關(guān)系。教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，了解學(xué)生對《端午粽》詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，提問“詩歌中提到了哪些端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗？”來檢測學(xué)生對節(jié)日習(xí)俗的掌握。

-**觀察**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠正確朗讀詩歌等。

-**朗讀測試**：進行朗讀測試，評估學(xué)生的朗讀技巧和詩歌理解能力?？梢宰寣W(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的朗讀表現(xiàn)。

-**小組討論**：組織學(xué)生進行小組討論，觀察他們在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出自己的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

2.**作業(yè)評價**：

-**詩歌填空**：布置詩歌填空作業(yè)，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。對學(xué)生的作業(yè)進行批改，關(guān)注他們是否能夠正確填寫空缺的詞語。

-**詩歌創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的端午詩歌，對學(xué)生的創(chuàng)作進行點評。評價標準包括詩歌的創(chuàng)意、語言表達、情感表達等。

-**家庭分享**：要求學(xué)生與家長分享學(xué)習(xí)《端午粽》的體會，評價學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，以及親子互動的效果。

-**反饋與鼓勵**：及時給予學(xué)生反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對于存在困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

3.**形成性評價**：

-**課堂表現(xiàn)記錄**：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專注度、合作精神等，作為形成性評價的一部分。

-**學(xué)習(xí)檔案**：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，收集學(xué)生的作業(yè)、測試、創(chuàng)作等成果，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

-**學(xué)生自評與互評**：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評，提高他們的自我反思和評價能力。

4.**總結(jié)性評價**：

-**期末測試**：通過期末測試，評估學(xué)生對《端午粽》詩歌的全面掌握情況，包括知識、技能和情感態(tài)度。

-**家長評價**：邀請家長參與評價，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，以及他們對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的觀察。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提問的方式，將學(xué)生帶入到端午節(jié)的氛圍中，這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入。

2.**互動式學(xué)習(xí)**：在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生參與討論和角色扮演，這種互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生理解深度**：在講解詩歌時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的理解不夠深入，對于一些文化背景和情感表達的理解還有待加強。

2.**課堂管理**：在課堂討論環(huán)節(jié)，有時會出現(xiàn)學(xué)生過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序受到影響的情況。

3.**作業(yè)反饋**：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時反饋不夠及時，未能及時幫助學(xué)生鞏固知識點。

反思改進措施（三）

1.**深化理解**：為了幫助學(xué)生更深入地理解詩歌，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體資源，