小學(xué)英語教科版(廣州)五年級下冊Unit11Canyoutellmetheway教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“Canyoutellmetheway”這一主題，旨在幫助學(xué)生掌握詢問路線的英語表達(dá)，提高學(xué)生的口語交際能力。通過課本中的情景對話，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過對話和角色扮演，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，特別是在詢問和指路方面的語言應(yīng)用。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)路線詢問，使學(xué)生了解西方文化中的禮貌和幫助他人習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.價值觀念：通過課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，樂于助人，培養(yǎng)良好的社會交往價值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握詢問路線的常用英語表達(dá)，如“Canyoutellmethewayto...?”和“Excuseme,whereis...?”。

②正確運(yùn)用英語方位詞和指示詞，如“l(fā)eft”,“right”,“straightahead”,“turn”等，來表達(dá)方向和路線。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際交流中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行連貫的對話。

②學(xué)生能夠理解和運(yùn)用英語中的禮貌用語和交際策略，如請求幫助時的禮貌表達(dá)和給予幫助時的回應(yīng)。

③學(xué)生能夠根據(jù)具體情境，選擇合適的語言表達(dá)方式，如根據(jù)對方是否熟悉路線來調(diào)整詢問的詳細(xì)程度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、錄音筆、英語課本

-課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、電子地圖、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：教學(xué)卡片、圖片、角色扮演道具、互動式白板教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一幅城市地圖，提出問題：“同學(xué)們，如果有人問你們?nèi)D書館怎么走，你們能告訴他嗎？”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本課主題“Canyoutellmetheway?”。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示詢問路線的常用句型和詞匯，如“Canyoutellmethewayto...?”、“Excuseme,whereis...?”、“l(fā)eft”,“right”,“straightahead”,“turn”等。

-通過PPT或黑板展示例句，講解句型和詞匯的用法。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

3.情境模擬（5分鐘）

-教師設(shè)置情境，請兩名學(xué)生扮演問路人和指路人，進(jìn)行對話練習(xí)。

-教師給予指導(dǎo)和糾正，其他學(xué)生觀察并模仿。

4.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分為小組，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問路線和指路。

-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口，糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“如果你在異國他鄉(xiāng)迷路了，你會怎么向當(dāng)?shù)厝嗽儐柭肪€？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)禮貌用語和交際策略的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問路線的常用句型和詞匯。

-學(xué)生回顧重點(diǎn)，教師給予補(bǔ)充。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個詢問路線的對話，并準(zhǔn)備下節(jié)課展示。

8.師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

-教師提問：“在詢問路線時，有哪些禮貌用語可以運(yùn)用？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

-教師提問：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識幫助他人？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)幫助他人的重要性。

9.教學(xué)拓展（5分鐘）

-教師展示一張世界地圖，讓學(xué)生嘗試用英語描述從A地到B地的路線。

-學(xué)生嘗試描述，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

10.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和肯定。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中提到的方位詞和指示詞，可以引入更多的日常用語，如“aroundthecorner”、“acrossthestreet”、“upstairs”等。

-句型拓展：除了詢問路線的基本句型，可以引入一些回答的句型，如“Gostraightaheadandturnleftatthetrafficlights”或“Takethesecondstreetontheleft”。

-文化背景拓展：介紹不同國家在問路和指路時的文化差異，例如，在一些文化中，直接詢問可能會被認(rèn)為是不禮貌的，而在另一些文化中，幫助陌生人問路是一種美德。

-信息技術(shù)拓展：利用在線地圖服務(wù)，如GoogleMaps或百度地圖，讓學(xué)生練習(xí)如何在地圖上指路。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于不同文化中問路習(xí)慣的文章，增加文化意識。

-視頻資源：尋找一些英語教學(xué)視頻，特別是關(guān)于日常生活的對話，讓學(xué)生觀看并模仿。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地問路和指路活動，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)進(jìn)行，以增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個小型項(xiàng)目，如制作一個包含多個地點(diǎn)的“城市地圖”，并用英語標(biāo)注路線。

-小組合作：鼓勵學(xué)生分組，每個小組選擇一個目的地，共同制作一個詳細(xì)的路線指南，并在班上分享。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個模擬情景，讓學(xué)生扮演不同角色，如游客和當(dāng)?shù)厝?，進(jìn)行問路和指路的對話練習(xí)。

-詞匯卡片：讓學(xué)生制作自己的詞匯卡片，包括路線相關(guān)的詞匯和短語，用于復(fù)習(xí)和記憶。

-在線互動：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生參與國際交流，與其他國家的學(xué)生交流問路和指路的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思今天上了五年級下冊Unit11Canyoutellmetheway這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺有效的。通過展示城市地圖并提出問題，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對于自己能夠幫助他人指路表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。不過，我也注意到有些學(xué)生對于英語方位詞的理解還不是特別牢固，這可能是需要我在以后的教學(xué)中加強(qiáng)的地方。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言講解，并結(jié)合了圖片和情景模擬，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“l(fā)eft”,“right”,“straightahead”,“turn”等詞匯掌握得比較好，但在實(shí)際運(yùn)用時，他們往往會忘記加上“the”或者使用正確的時態(tài)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語法和詞匯的準(zhǔn)確性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了分組角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用所學(xué)知識。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的語言表達(dá)能力和自信心都有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在對話中出現(xiàn)了語法錯誤或者詞匯使用不當(dāng)?shù)那闆r。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，及時給予個別輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些開放性問題，鼓勵學(xué)生們思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用英語。學(xué)生們給出的答案讓我驚喜，他們的思維非常活躍，能夠從不同的角度來回答問題。這讓我覺得，在今后的教學(xué)中，我還可以更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

在教學(xué)反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在情境模擬環(huán)節(jié)，我可能可以設(shè)置更加真實(shí)的場景，讓學(xué)生們有更強(qiáng)的代入感。此外，在課堂練習(xí)中，我可以增加一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生們更好地理解和模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，積極參與到各個環(huán)節(jié)中。大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行角色扮演，用英語詢問和指路，表現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。但也有部分學(xué)生在實(shí)際操作中顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就如何用英語詢問和指路提出不同的觀點(diǎn)，并嘗試用英語進(jìn)行表達(dá)。他們的討論內(nèi)容豐富，涉及到了日常生活中的多種情境。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的想法，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用詢問路線的句型和詞匯，但在語法和詞匯運(yùn)用上仍有待提高。例如，一些學(xué)生在使用時態(tài)和冠詞時出現(xiàn)了錯誤。

4.學(xué)生自我評價：

學(xué)生們對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自我評價，他們普遍認(rèn)為自己在詢問和指路方面有所進(jìn)步，但同時也意識到自己在語法和詞匯運(yùn)用上還存在不足。他們表示會在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，爭取在下次測試中取得更好的成績。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給出了以下評價與反饋：

-表揚(yáng)學(xué)生在角色扮演和小組討論中的積極參與，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于語法和詞匯運(yùn)用上的不足，教師提醒學(xué)生注意時態(tài)和冠詞的正確使用，并建議他們在課后進(jìn)行針對性練習(xí)。

-對于在課堂上緊張的學(xué)生，教師提出給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們建立自信。

-教師建議在今后的教學(xué)中，可以增加更多互動環(huán)節(jié)，如游戲和競賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。典型例題講解1.例題：

-StudentA:Canyoutellmethewaytothelibrary?

-StudentB:Sure,gostraightaheadandturnleftatthesecondtrafficlights.It'sonyourleft.

答案：StudentA詢問去圖書館的路，StudentB給出了詳細(xì)的指引。

2.例題：

-StudentA:Excuseme,whereisthebathroom?

-StudentB:It'sjustaroundthecorner.Turnrightafterthecoffeeshop.

答案：StudentA詢問洗手間的位置，StudentB告訴他在咖啡店旁邊。

3.例題：

-StudentA:Canyoushowmethewaytothepostoffice?

-StudentB:Sure,walkstraightaheadfortwoblocks,thenturnleft.Thepostofficeisontheright.

答案：StudentA詢問去郵局的路，StudentB給出了明確的路線指引。

4.例題：

-StudentA:I'mlost.Canyouhelpmefindthewaytothemuseum?

-StudentB:Ofcourse.First,youneedtotakethebusnumber3tothecitycenter.Getoffatthefirststop.Then,walkstraightforabout500meters.Themuseumisonyourleft.

答案：StudentA迷路了，StudentB提供了詳細(xì)的公交路線和步行指引。

5.例題：

-StudentA:I'mlookingforthebookstore.Couldyoupleasetellmehowtogetthere?

-StudentB:Sure,godownthisstreetforabout100meters.Thebookstorewillbeonyourright.Youcan'tmissit.

答案：StudentA詢問去書店的路，StudentB給出了簡短的路線指引。

-詢問者詢問的方向或地點(diǎn)。

-指路人提供的路線指引，包括方向（如left,right,straightahead）和距離（如twoblocks,100meters）。

-可能的標(biāo)志物或地標(biāo)（如trafficlights,coffeeshop,busstop）。

這些例題展示了在不同情境下如何用英語進(jìn)行有效的路線詢問和指路。在教學(xué)中，教師可以通過類似的例題幫助學(xué)生練習(xí)和鞏固這些語言點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①方位詞：left,right,straightahead,turn,aroundthecorner,acrossthestreet,upstairs

②指示詞：thewayto,whereis,gostraight,turnleft/right,onyourleft/right,justaroundthecorner

③時態(tài)：一般現(xiàn)在時，表示習(xí)慣性動作或事實(shí)

②本文重點(diǎn)詞匯：

①way：路

②Excuseme：對不起，請

③library：圖書館

④bathroom：洗手間

⑤postoffice：