中國教育科學(xué)研究院中國教育科學(xué)研究院是中國教育領(lǐng)域的國家級(jí)重點(diǎn)研究機(jī)構(gòu)，致力于為國家教育決策提供科學(xué)依據(jù)和理論支持。多年來，研究院積極推動(dòng)中國教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展，在教育政策研究、基礎(chǔ)教育、高等教育、教師發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域取得了豐碩成果。作為教育部直屬的綜合性教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，研究院匯聚了眾多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，形成了完善的科研體系和研究網(wǎng)絡(luò)，為中國教育改革和發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支持。歷史沿革1957年1月26日中國教育科學(xué)研究院正式成立，標(biāo)志著新中國教育科學(xué)研究事業(yè)的起步。成立初期，研究院主要致力于教育理論研究和教育實(shí)踐探索，為新中國教育體系的建立奠定了理論基礎(chǔ)。文化大革命期間研究院工作被迫中斷，科研活動(dòng)陷入停滯。這一時(shí)期對中國教育科學(xué)研究的發(fā)展產(chǎn)生了較大影響，許多寶貴的研究資料和成果遭到破壞或丟失。1978年7月14日隨著改革開放的春風(fēng)，中國教育科學(xué)研究院正式恢復(fù)重建，標(biāo)志著中國教育科學(xué)研究事業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展階段。重建后的研究院確立了服務(wù)教育改革和發(fā)展的方向。機(jī)構(gòu)定位國家級(jí)研究機(jī)構(gòu)作為教育部直屬的國家級(jí)綜合性教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，研究院擔(dān)負(fù)著為國家教育決策提供科學(xué)依據(jù)和理論支持的重要使命。研究院的研究成果直接服務(wù)于國家教育政策的制定與實(shí)施。學(xué)術(shù)引領(lǐng)機(jī)構(gòu)研究院是中國教育學(xué)術(shù)研究的重要引領(lǐng)者，通過高質(zhì)量的科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，推動(dòng)教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展，引領(lǐng)中國教育學(xué)術(shù)研究的方向和水平。規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)作為全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的依托單位，研究院負(fù)責(zé)組織實(shí)施國家教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，管理和協(xié)調(diào)全國教育科學(xué)研究工作，建立健全教育科研體系。組織架構(gòu)概覽院領(lǐng)導(dǎo)層院長、副院長及院務(wù)委員會(huì)專業(yè)研究所9個(gè)專業(yè)研究所組成核心研究力量職能部門辦公室、科研管理處、國際合作處等研究平臺(tái)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心和實(shí)驗(yàn)基地中國教育科學(xué)研究院構(gòu)建了完善的組織架構(gòu)體系，形成了多層次、多功能的科研組織網(wǎng)絡(luò)。該架構(gòu)確保了研究院能夠高效地開展各項(xiàng)研究工作，并有效地促進(jìn)各研究領(lǐng)域間的交流與合作。主要研究所（一）教育發(fā)展與改革研究所專注于教育宏觀政策研究，聚焦教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育體制改革、教育治理現(xiàn)代化等重大議題。作為研究院的核心研究所之一，該所承擔(dān)了眾多國家級(jí)重點(diǎn)研究項(xiàng)目，為教育部和國務(wù)院提供決策咨詢。課程教學(xué)研究所致力于基礎(chǔ)教育課程改革與教學(xué)創(chuàng)新研究，聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材建設(shè)、教學(xué)方法改進(jìn)等方面。該所與全國多所學(xué)校建立了實(shí)驗(yàn)基地，開展課程與教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。教師發(fā)展研究所專注于教師教育與專業(yè)發(fā)展研究，關(guān)注教師培養(yǎng)模式、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)等議題。該所積極參與國家教師政策制定，推動(dòng)教師教育改革與創(chuàng)新。主要研究所（二）德育研究所聚焦德育理論、德育內(nèi)容與方法、德育評(píng)價(jià)等領(lǐng)域研究，致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。該所在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究方面取得了顯著成果。心理與特殊教育研究所專注于兒童青少年心理發(fā)展、心理健康教育、特殊教育等領(lǐng)域研究。該所建立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，開展心理與特殊教育的實(shí)證研究與實(shí)踐探索。國際與比較教育研究所致力于國際教育發(fā)展趨勢研究、各國教育制度比較、教育國際化策略等方面研究。該所與多個(gè)國際組織和研究機(jī)構(gòu)保持密切合作關(guān)系。主要研究所（三）教育信息與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)研究所專注于教育信息化、教育大數(shù)據(jù)分析、教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系等研究。該所建立了國家教育數(shù)據(jù)中心，為教育決策提供數(shù)據(jù)支持和分析服務(wù)。近年來在教育信息化2.0和智慧教育研究方面取得了突破性進(jìn)展。高等教育研究所致力于高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、高校內(nèi)部治理、高等教育質(zhì)量保障等方面研究。該所參與了"雙一流"建設(shè)、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展等重大政策研究，推動(dòng)高等教育改革與創(chuàng)新。職業(yè)與終身教育研究所聚焦職業(yè)教育改革、產(chǎn)教融合、終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建等領(lǐng)域研究。該所與企業(yè)、職業(yè)院校密切合作，推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，為構(gòu)建終身教育體系提供理論支持。研究領(lǐng)域概覽教育政策與戰(zhàn)略研究國家教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策，為教育改革提供理論支持基礎(chǔ)教育研究聚焦學(xué)前、義務(wù)、高中各階段教育改革與發(fā)展高等與職業(yè)教育研究高校發(fā)展與職業(yè)教育改革創(chuàng)新教育創(chuàng)新與未來教育探索教育信息化、智能教育等前沿領(lǐng)域國際教育比較研究國際教育發(fā)展趨勢與經(jīng)驗(yàn)借鑒中國教育科學(xué)研究院的研究領(lǐng)域涵蓋教育學(xué)科的各個(gè)方面，形成了從宏觀到微觀、從理論到實(shí)踐的完整研究體系，為中國教育改革和發(fā)展提供了全方位的智力支持。教育政策研究政策調(diào)研通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、專家訪談等多種方式收集教育政策實(shí)施現(xiàn)狀與問題的第一手資料，為政策研究奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)證基礎(chǔ)。政策分析運(yùn)用系統(tǒng)分析、比較研究等方法對教育政策進(jìn)行深入分析，評(píng)估政策實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)政策執(zhí)行中存在的問題與挑戰(zhàn)。建議提出基于研究成果和分析結(jié)論，提出有針對性的政策調(diào)整與完善建議，形成專題研究報(bào)告提交給教育部和國務(wù)院有關(guān)部門。政策評(píng)估對已實(shí)施的教育政策進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，分析政策實(shí)施效果與影響，為政策的持續(xù)優(yōu)化與調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)?；A(chǔ)教育研究學(xué)前教育關(guān)注3-6歲兒童的教育義務(wù)教育聚焦小學(xué)和初中階段教育高中教育研究普通高中和中等職業(yè)教育基礎(chǔ)教育研究是中國教育科學(xué)研究院的核心研究領(lǐng)域之一。研究院長期跟蹤基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，關(guān)注課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等重要議題。通過與地方教育部門和學(xué)校的合作，研究院建立了多個(gè)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)基地，開展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐探索。研究院在義務(wù)教育均衡發(fā)展、"雙減"政策研究、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測等方面取得了重要成果，為國家基礎(chǔ)教育政策制定提供了重要參考。高等教育研究高等教育質(zhì)量研究高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)，探索適合中國國情的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估方法。高校治理結(jié)構(gòu)聚焦高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革，研究現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，推動(dòng)高校治理能力現(xiàn)代化，探索中國特色的大學(xué)管理模式。創(chuàng)新人才培養(yǎng)關(guān)注創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，研究高校人才培養(yǎng)體系改革，推動(dòng)高等教育與科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合。學(xué)科建設(shè)與發(fā)展研究高校學(xué)科建設(shè)規(guī)律，關(guān)注"雙一流"建設(shè)成效與挑戰(zhàn)，探索中國特色學(xué)科體系構(gòu)建路徑，推動(dòng)學(xué)科交叉融合創(chuàng)新。職業(yè)教育研究產(chǎn)教融合研究深入研究職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合的機(jī)制與路徑，探索校企合作的有效模式，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。研究院在產(chǎn)教融合體制機(jī)制創(chuàng)新方面提出了多項(xiàng)政策建議。現(xiàn)代學(xué)徒制研究聚焦現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，系統(tǒng)總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與問題，研究現(xiàn)代學(xué)徒制的本土化路徑，推動(dòng)構(gòu)建中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制。研究院參與了國家現(xiàn)代學(xué)徒制政策制定與評(píng)估工作。職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)研究研究職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌，提升職業(yè)教育質(zhì)量和國際競爭力。研究院積極參與國家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。教師教育研究教師培養(yǎng)模式教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教師繼續(xù)教育教師評(píng)價(jià)制度教師隊(duì)伍建設(shè)教師教育研究是中國教育科學(xué)研究院的傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域。研究院長期關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展，在教師培養(yǎng)模式改革、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、教師繼續(xù)教育體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了深入研究。近年來，研究院積極參與新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)政策研究，為《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等重要文件的制定提供了理論支持和政策建議。通過與師范院校和地方教育部門合作，研究院建立了多個(gè)教師教育實(shí)驗(yàn)基地，推動(dòng)教師教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新。德育與心理健康教育研究價(jià)值觀教育研究深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)校教育中的融入路徑，探索價(jià)值觀教育的有效方法和途徑，推動(dòng)價(jià)值觀教育與學(xué)科教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。品德教育模式研究聚焦中小學(xué)品德教育的內(nèi)容體系、實(shí)施方式和評(píng)價(jià)機(jī)制，研究符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的品德教育模式，強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。心理健康促進(jìn)研究關(guān)注兒童青少年心理健康狀況，研究學(xué)校心理健康教育體系構(gòu)建，探索心理問題預(yù)防與干預(yù)機(jī)制，推動(dòng)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理的融合。校園文化建設(shè)研究研究校園文化對學(xué)生成長的影響機(jī)制，探索校園文化建設(shè)的有效途徑，推動(dòng)形成具有中國特色、體現(xiàn)時(shí)代特征、彰顯學(xué)校特點(diǎn)的校園文化。教育信息化研究教育信息化1.0階段重點(diǎn)研究教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合等問題，推動(dòng)"三通兩平臺(tái)"建設(shè)與應(yīng)用。教育信息化2.0階段聚焦"互聯(lián)網(wǎng)+教育"發(fā)展研究，探索智慧教育環(huán)境構(gòu)建，推動(dòng)教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式變革，關(guān)注教育治理能力提升和數(shù)字校園建設(shè)。智能教育階段前瞻性研究人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)在教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，探索智能時(shí)代教育變革趨勢和發(fā)展路徑，推動(dòng)形成新型教育生態(tài)。教育信息化研究是中國教育科學(xué)研究院近年來重點(diǎn)發(fā)展的新興研究領(lǐng)域。研究院建立了教育信息化實(shí)驗(yàn)室，與多家科技企業(yè)開展合作，共同推動(dòng)教育信息化理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新。研究成果為國家教育信息化戰(zhàn)略和政策制定提供了重要參考。國際比較教育研究國際比較教育研究是中國教育科學(xué)研究院的特色研究領(lǐng)域。研究院系統(tǒng)研究世界主要國家和地區(qū)的教育制度、政策和改革趨勢，分析不同國家教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和做法的背景條件和適用性，為中國教育改革提供國際視野和借鑒。研究院與聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織等國際組織保持密切合作，參與國際教育研究項(xiàng)目，提升中國在國際教育研究領(lǐng)域的影響力和話語權(quán)。研究院還定期發(fā)布《全球教育展望》等研究報(bào)告，系統(tǒng)介紹國際教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢。重點(diǎn)研究項(xiàng)目（一）2035遠(yuǎn)景目標(biāo)年份教育強(qiáng)國建設(shè)的總體目標(biāo)是到2035年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建成教育強(qiáng)國5核心研究方向項(xiàng)目聚焦教育強(qiáng)國內(nèi)涵特征、指標(biāo)體系、實(shí)現(xiàn)路徑、保障機(jī)制和國際經(jīng)驗(yàn)100+參與專家人數(shù)項(xiàng)目匯集了全國百余位教育領(lǐng)域頂尖專家學(xué)者共同研究30+研究成果數(shù)量已形成系列研究報(bào)告、專著和政策建議教育強(qiáng)國建設(shè)研究是中國教育科學(xué)研究院承擔(dān)的國家重大研究項(xiàng)目，直接服務(wù)于國家教育發(fā)展戰(zhàn)略。研究院組建了多學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)，從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)與國際等多維度深入研究教育強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)涵、路徑和保障機(jī)制，為國家教育強(qiáng)國戰(zhàn)略提供理論支撐和政策建議。重點(diǎn)研究項(xiàng)目（二）高水平人才培養(yǎng)體系培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才高質(zhì)量教育體系結(jié)構(gòu)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展高質(zhì)量教育保障機(jī)制政策、經(jīng)費(fèi)、師資等全方位保障高質(zhì)量教育體系構(gòu)建研究是中國教育科學(xué)研究院近年來重點(diǎn)推進(jìn)的戰(zhàn)略性研究項(xiàng)目。研究院組織多學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)研究高質(zhì)量教育體系的內(nèi)涵特征、指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分析我國教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，探索構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的路徑和策略。該項(xiàng)目已形成系列研究成果，為《中國教育現(xiàn)代化2035》《國家教育事業(yè)發(fā)展"十四五"規(guī)劃》等國家教育發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略提供了重要參考。研究院還與多個(gè)省市開展合作，推動(dòng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)的區(qū)域?qū)嵺`探索。重點(diǎn)研究項(xiàng)目（三）學(xué)生評(píng)價(jià)改革研究構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，改變以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的狀況，探索發(fā)展性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法等級(jí)評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合教師評(píng)價(jià)改革研究建立以師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)實(shí)績?yōu)橹饕獌?nèi)容的教師評(píng)價(jià)體系，改變重科研輕教學(xué)、重教書輕育人的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，探索教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)和教育教學(xué)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)方法。師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)教育教學(xué)實(shí)績評(píng)價(jià)方法教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)校評(píng)價(jià)改革研究構(gòu)建以辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、育人過程、育人結(jié)果、學(xué)校特色為主要內(nèi)容的學(xué)校評(píng)價(jià)體系，改變以升學(xué)率和考試成績?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，探索促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校特色發(fā)展評(píng)價(jià)方式學(xué)校社會(huì)影響力評(píng)估重點(diǎn)研究項(xiàng)目（四）政策制定研究參與"雙減"政策頂層設(shè)計(jì)，提供理論支持和政策建議實(shí)施策略研究研究"雙減"政策實(shí)施路徑、方法和具體措施效果評(píng)估研究監(jiān)測"雙減"政策實(shí)施效果，評(píng)估政策影響優(yōu)化調(diào)整研究基于評(píng)估結(jié)果提出政策調(diào)整和完善建議"雙減"政策研究與實(shí)施是中國教育科學(xué)研究院承擔(dān)的國家重點(diǎn)研究項(xiàng)目。研究院組建了跨學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面深入研究"雙減"政策的背景、必要性和可行性，參與"雙減"政策制定的全過程。在政策實(shí)施階段，研究院開展了全國范圍的"雙減"政策實(shí)施情況調(diào)研，系統(tǒng)分析政策實(shí)施過程中的成效、問題和挑戰(zhàn)，提出有針對性的政策調(diào)整和完善建議。研究院還與多個(gè)地區(qū)教育部門合作，開展"雙減"背景下的教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教育質(zhì)量相統(tǒng)一的有效路徑。科研成果展示（一）學(xué)術(shù)著作是中國教育科學(xué)研究院科研成果的重要形式。多年來，研究院出版了大量高質(zhì)量的學(xué)術(shù)著作，系統(tǒng)呈現(xiàn)研究院的研究成果和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。這些著作涵蓋教育理論、教育政策、教育改革、教育實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域，形成了有影響力的學(xué)術(shù)成果體系。研究院注重學(xué)術(shù)著作的質(zhì)量和影響力，設(shè)立了"教科院學(xué)術(shù)叢書"，集中出版研究院的重點(diǎn)研究成果。同時(shí)，研究院還積極推動(dòng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作的國際傳播，部分著作已被翻譯成英文、日文等語言在國外出版，擴(kuò)大了中國教育學(xué)術(shù)研究的國際影響力。科研成果展示（二）政策研究報(bào)告針對國家教育改革發(fā)展中的重大問題和熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，研究院定期形成專題政策研究報(bào)告，直接服務(wù)于國家教育決策。這類報(bào)告通常不對外公開發(fā)布，而是定向提交給教育部和國務(wù)院有關(guān)部門，為政策制定提供參考。教育藍(lán)皮書研究院每年定期發(fā)布《中國教育發(fā)展報(bào)告》（教育藍(lán)皮書），系統(tǒng)總結(jié)年度教育改革發(fā)展成就，分析教育發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)，預(yù)測教育發(fā)展趨勢，提出政策建議。該報(bào)告已成為了解中國教育發(fā)展?fàn)顩r的權(quán)威參考資料。專題研究報(bào)告針對教育領(lǐng)域的重點(diǎn)專題，研究院組織開展專題研究并形成研究報(bào)告，如《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究報(bào)告》《中國教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究報(bào)告》《中國義務(wù)教育均衡發(fā)展研究報(bào)告》等，為相關(guān)領(lǐng)域的改革和發(fā)展提供參考?？蒲谐晒故荆ㄈ〤SSCI論文SSCI/SCI論文核心期刊論文學(xué)術(shù)論文是中國教育科學(xué)研究院科研成果的主要形式之一。研究院每年在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表大量高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，呈現(xiàn)研究院的最新研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。這些論文涵蓋教育理論、教育政策、教育改革、教育實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域，為教育學(xué)術(shù)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。近年來，研究院積極推進(jìn)學(xué)術(shù)國際化，鼓勵(lì)研究人員在國際知名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文，擴(kuò)大中國教育研究的國際影響力。同時(shí)，研究院也注重學(xué)術(shù)成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，通過政策簡報(bào)、科普文章等方式，推動(dòng)研究成果服務(wù)教育實(shí)踐。期刊出版《教育研究》《教育研究》創(chuàng)刊于1980年，是中國教育科學(xué)研究院主辦的綜合性教育理論期刊，CSSCI核心期刊，中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊。該期刊以研究教育改革與發(fā)展中的重大理論與實(shí)踐問題為主要內(nèi)容，是中國教育學(xué)術(shù)界最具影響力的學(xué)術(shù)期刊之一。《外國教育研究》《外國教育研究》是研究院主辦的專注于國際教育研究的學(xué)術(shù)期刊，主要刊發(fā)國際與比較教育研究成果，介紹國外教育改革和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，為中國教育改革提供國際經(jīng)驗(yàn)借鑒。該期刊是中國國際教育研究領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)平臺(tái)?！痘A(chǔ)教育參考》《基礎(chǔ)教育參考》是研究院主辦的面向基礎(chǔ)教育管理者和實(shí)踐者的應(yīng)用型刊物，主要刊發(fā)基礎(chǔ)教育改革與實(shí)踐的研究成果，推廣教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。該刊物以其實(shí)用性和針對性受到基礎(chǔ)教育工作者的廣泛歡迎?！督逃芯俊?0周年1980年創(chuàng)刊《教育研究》于1980年創(chuàng)刊，成為改革開放后中國最早創(chuàng)辦的教育理論期刊之一，見證并推動(dòng)了中國教育改革和發(fā)展。創(chuàng)刊初期，期刊以"解放思想、實(shí)事求是"為指導(dǎo)，積極探索中國社會(huì)主義教育的發(fā)展道路。1990年代快速發(fā)展1990年代，《教育研究》進(jìn)入快速發(fā)展期，在編輯質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和社會(huì)影響力方面都取得了顯著提升，成為中國教育理論界最具權(quán)威性的學(xué)術(shù)期刊之一，入選首批中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊。2000年至今影響力不斷提升進(jìn)入21世紀(jì)以來，《教育研究》堅(jiān)持理論創(chuàng)新和實(shí)踐導(dǎo)向相結(jié)合，關(guān)注教育改革發(fā)展中的重大問題，發(fā)表了大量有影響力的學(xué)術(shù)成果，引證率和影響因子持續(xù)位居教育類期刊前列，成為中國教育學(xué)術(shù)的重要旗艦期刊。2020年慶祝40周年2020年，《教育研究》迎來創(chuàng)刊40周年。期刊組織了系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，出版了40周年特刊，回顧了40年來的發(fā)展歷程和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，展望了未來發(fā)展方向，彰顯了期刊在推動(dòng)中國教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展中的重要作用。決策咨詢問題研究針對國家教育發(fā)展中的重大問題開展研究政策分析深入分析教育政策效果和影響咨詢報(bào)告形成專業(yè)的政策咨詢和建議報(bào)告反饋跟蹤跟蹤反饋政策實(shí)施情況決策咨詢是中國教育科學(xué)研究院的核心職能之一。作為國家級(jí)教育研究機(jī)構(gòu)，研究院直接服務(wù)于國家教育決策，為教育部和國務(wù)院提供高質(zhì)量的政策咨詢和建議。研究院建立了完善的決策咨詢工作機(jī)制，形成了從問題研究、政策分析到咨詢報(bào)告、反饋跟蹤的閉環(huán)工作流程。研究院每年向教育部和國務(wù)院提交數(shù)十份政策咨詢報(bào)告，許多重要建議被國家教育政策和改革方案采納。研究院還積極參與國家重要教育政策文件的起草和論證工作，為教育改革和發(fā)展提供理論支持和政策智慧。國際交流與合作國際組織合作研究院與聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、世界銀行等國際組織建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，參與多項(xiàng)國際教育研究項(xiàng)目和教育質(zhì)量監(jiān)測活動(dòng)，提升中國在國際教育治理中的話語權(quán)和影響力。國際機(jī)構(gòu)合作研究院與美國布魯金斯學(xué)會(huì)、英國教育研究院、德國馬普教育研究所、日本國立教育政策研究所等國際知名教育研究機(jī)構(gòu)開展學(xué)術(shù)交流與合作研究，共同探討教育改革與發(fā)展的共同挑戰(zhàn)和解決方案。國際學(xué)術(shù)論壇研究院定期舉辦中國教育創(chuàng)新論壇、中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量國際研討會(huì)等高層次國際學(xué)術(shù)活動(dòng)，邀請國際教育專家和學(xué)者參與，推動(dòng)國際教育學(xué)術(shù)交流與合作，擴(kuò)大中國教育研究的國際影響力。學(xué)者交流項(xiàng)目研究院實(shí)施"訪問學(xué)者計(jì)劃"和"青年學(xué)者國際培養(yǎng)計(jì)劃"，選派研究人員赴國外知名教育研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問和合作研究，同時(shí)接收國外教育研究人員來院開展學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)學(xué)術(shù)互鑒。"一帶一路"教育研究戰(zhàn)略研究"一帶一路"教育行動(dòng)研究是研究院近年來重點(diǎn)推進(jìn)的戰(zhàn)略性研究項(xiàng)目。研究院系統(tǒng)研究"一帶一路"沿線國家的教育制度、政策和發(fā)展?fàn)顩r，分析教育合作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出教育合作的戰(zhàn)略和具體舉措，為國家"一帶一路"教育行動(dòng)提供理論支持和政策建議。研究院已完成《"一帶一路"教育行動(dòng)研究報(bào)告》，系統(tǒng)闡述了中國與"一帶一路"沿線國家開展教育合作的重要意義、基本原則、主要領(lǐng)域和實(shí)施路徑。國別研究研究院開展"一帶一路"沿線國家教育制度和政策的國別研究，已完成50多個(gè)國家的教育制度和政策研究報(bào)告，為中國與這些國家開展教育合作提供了基礎(chǔ)性參考資料。研究院建立了"一帶一路"國家教育數(shù)據(jù)庫，為政府部門、高校和企業(yè)提供了重要參考。同時(shí)，研究院與"一帶一路"沿線多個(gè)國家的教育研究機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，共同開展教育研究和學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)教育合作深入發(fā)展。實(shí)踐推廣研究院積極參與"一帶一路"教育行動(dòng)的具體實(shí)施，為教育部和相關(guān)部門提供專業(yè)支持和智力服務(wù)。研究院組織編寫了《"一帶一路"國家教育指南》，為中國高校和企業(yè)"走出去"提供了實(shí)用參考。研究院還定期舉辦"一帶一路"教育合作論壇，邀請沿線國家的教育官員、專家學(xué)者和實(shí)踐者參與，分享教育合作經(jīng)驗(yàn)，探討合作機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)教育合作深入發(fā)展。全國教育科學(xué)規(guī)劃重大項(xiàng)目面向教育改革發(fā)展重大理論與現(xiàn)實(shí)問題重點(diǎn)項(xiàng)目聚焦教育領(lǐng)域重點(diǎn)研究方向和熱點(diǎn)問題一般項(xiàng)目覆蓋教育研究各領(lǐng)域基礎(chǔ)性研究問題青年項(xiàng)目支持35歲以下青年學(xué)者獨(dú)立開展研究中國教育科學(xué)研究院是全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的依托單位，負(fù)責(zé)全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的組織實(shí)施和管理。多年來，研究院認(rèn)真履行職責(zé)，建立了科學(xué)規(guī)范的項(xiàng)目管理機(jī)制，推動(dòng)全國教育科學(xué)研究水平不斷提升。全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目是國家級(jí)教育科研項(xiàng)目，每年立項(xiàng)約1000項(xiàng)，覆蓋教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的各個(gè)研究領(lǐng)域。通過項(xiàng)目支持，培養(yǎng)了一大批教育科研人才，產(chǎn)出了大量高質(zhì)量的研究成果，為教育改革和發(fā)展提供了重要的理論支持和智力支持。教育科研課題管理課題規(guī)劃根據(jù)國家教育改革發(fā)展需要和學(xué)科發(fā)展趨勢，研究制定教育科研課題指南，明確研究方向和重點(diǎn)，引導(dǎo)教育科研工作者聚焦重大理論和現(xiàn)實(shí)問題。研究院每年組織專家論證，精心設(shè)計(jì)課題指南，確保課題研究的針對性和前瞻性。項(xiàng)目評(píng)審建立公開、公平、公正的項(xiàng)目評(píng)審機(jī)制，組織同行專家對申請項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審，確保項(xiàng)目質(zhì)量。研究院采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)審和會(huì)議評(píng)審相結(jié)合的方式，注重評(píng)審過程的規(guī)范性和透明度，確保評(píng)審結(jié)果的科學(xué)性和公正性。過程管理建立健全項(xiàng)目實(shí)施過程管理機(jī)制，加強(qiáng)對項(xiàng)目研究進(jìn)展的跟蹤和指導(dǎo)，確保研究質(zhì)量。研究院實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，定期組織項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)和中期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決研究中的問題，保障項(xiàng)目研究的順利進(jìn)行。成果評(píng)價(jià)建立科學(xué)的項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)體系，對項(xiàng)目研究成果進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)價(jià)，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。研究院注重成果質(zhì)量和社會(huì)影響，鼓勵(lì)研究成果以多種形式轉(zhuǎn)化應(yīng)用，服務(wù)教育改革發(fā)展和決策咨詢。教育科研成果評(píng)審學(xué)術(shù)著作研究報(bào)告學(xué)術(shù)論文教育實(shí)驗(yàn)教育科研成果評(píng)審是中國教育科學(xué)研究院的重要工作之一。研究院建立了科學(xué)規(guī)范的成果評(píng)審體系，組織專家對全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目和其他教育科研項(xiàng)目的研究成果進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審，保障研究成果的質(zhì)量和水平。研究院采用同行評(píng)議的方式開展成果評(píng)審，注重評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和評(píng)審過程的規(guī)范性。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)包括理論創(chuàng)新性、實(shí)踐應(yīng)用性、研究方法規(guī)范性和學(xué)術(shù)價(jià)值等多個(gè)維度，全面評(píng)價(jià)研究成果的質(zhì)量和水平。同時(shí)，研究院還建立了成果評(píng)審專家?guī)欤瑓R集了各學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威專家，確保評(píng)審工作的專業(yè)性和權(quán)威性。教育史志編纂工作編纂《中國教育大事記》研究院長期負(fù)責(zé)編纂《中國教育大事記》，系統(tǒng)記錄中國教育改革發(fā)展的重要?dú)v史事件，為教育史研究和教育決策提供重要參考資料。大事記以編年體形式記錄教育領(lǐng)域的重要政策、重大事件和重要活動(dòng)，是了解中國教育發(fā)展歷程的重要窗口。整理教育史料研究院設(shè)立了教育史料中心，負(fù)責(zé)收集、整理和研究中國教育史料，為教育史研究提供基礎(chǔ)資料支持。中心已收集整理了大量珍貴的教育史料，包括歷史文獻(xiàn)、政策文件、教育統(tǒng)計(jì)資料和口述史料等，建立了中國教育史料數(shù)據(jù)庫。教育通史研究研究院組織專家學(xué)者開展中國教育通史研究，已出版《中國教育通史》《中華人民共和國教育史》等重要著作，系統(tǒng)梳理中國教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)，分析教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，為當(dāng)代教育改革和發(fā)展提供歷史借鑒。教育口述史工作研究院開展教育口述史工作，通過訪談?dòng)涗浗逃拜?、教育專家和基層教育工作者的親身經(jīng)歷和感受，保存寶貴的教育歷史記憶，豐富教育史研究的內(nèi)容和方法，為教育史研究提供新的視角和資料。教育科技創(chuàng)新智慧教育環(huán)境研究院建立了教育科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，研發(fā)和測試智慧教室、智能學(xué)習(xí)空間等新型教育環(huán)境，探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新模式。實(shí)驗(yàn)室與多家科技企業(yè)合作，共同開發(fā)和應(yīng)用教育科技創(chuàng)新成果，推動(dòng)教育環(huán)境的智能化升級(jí)。教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)研究院開發(fā)了教育大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，收集和分析教育系統(tǒng)的各類數(shù)據(jù)，為教育決策和教育研究提供數(shù)據(jù)支持。平臺(tái)已應(yīng)用于基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測、區(qū)域教育質(zhì)量評(píng)估等項(xiàng)目，為教育質(zhì)量提升提供了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的科學(xué)依據(jù)。人工智能教育應(yīng)用研究院積極探索人工智能技術(shù)在教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，研發(fā)了智能教學(xué)助手、智能評(píng)價(jià)工具等產(chǎn)品，推動(dòng)教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式變革。研究院與高校和企業(yè)合作，共同推進(jìn)人工智能教育應(yīng)用的研究和實(shí)踐。人才培養(yǎng)1998博士后站成立年份研究院博士后科研工作站于1998年經(jīng)國家人事部批準(zhǔn)設(shè)立200+培養(yǎng)博士后人數(shù)20多年來已累計(jì)招收培養(yǎng)200余名博士后研究人員60%留院工作比例約60%的優(yōu)秀博士后留在研究院工作，成為科研骨干30+合作培養(yǎng)單位數(shù)與全國30多所高校和研究機(jī)構(gòu)建立了人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制博士后科研工作站是中國教育科學(xué)研究院人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)。研究院高度重視博士后培養(yǎng)工作，建立了完善的培養(yǎng)機(jī)制，為博士后研究人員提供良好的科研條件和發(fā)展平臺(tái)。博士后研究人員在站期間，參與國家重大科研項(xiàng)目和決策咨詢工作，發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，提升科研能力和學(xué)術(shù)水平。專家團(tuán)隊(duì)介紹學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才研究院匯聚了一批在教育學(xué)各領(lǐng)域有重要影響的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才，他們引領(lǐng)教育學(xué)科發(fā)展方向，主持國家重大研究項(xiàng)目，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)。這些專家大多擔(dān)任國家級(jí)學(xué)術(shù)組織的重要職務(wù)，是教育學(xué)科的領(lǐng)軍人物。中青年學(xué)術(shù)骨干研究院擁有一支以"40后"為主體的中青年學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍，他們活躍在教育研究的各個(gè)領(lǐng)域，承擔(dān)重要研究項(xiàng)目，發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果，是研究院科研工作的中堅(jiān)力量。這些學(xué)者大多具有海外留學(xué)或訪學(xué)經(jīng)歷，具有國際視野和創(chuàng)新思維。青年研究人才研究院重視青年人才培養(yǎng)，擁有一批富有潛力的青年研究人才。他們思想活躍、視野開闊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下積極參與科研項(xiàng)目，快速成長為各研究領(lǐng)域的新生力量。研究院為青年人才提供專項(xiàng)科研資助和國際交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)其快速成長。學(xué)術(shù)活動(dòng)中國教育科學(xué)論壇中國教育科學(xué)論壇是研究院主辦的高層次學(xué)術(shù)品牌活動(dòng)，每年舉辦1-2次，邀請國內(nèi)外著名教育專家和學(xué)者，圍繞教育改革發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入研討。論壇已成功舉辦30多屆，產(chǎn)生了廣泛的學(xué)術(shù)影響和社會(huì)反響。教育熱點(diǎn)研討會(huì)研究院定期舉辦教育熱點(diǎn)研討會(huì)，邀請專家學(xué)者和一線教育工作者，圍繞教育改革發(fā)展中的熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題進(jìn)行研討，形成有價(jià)值的研究成果和政策建議。研討會(huì)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向。青年學(xué)者論壇研究院每年舉辦青年學(xué)者論壇，為青年教育研究者提供學(xué)術(shù)交流和展示的平臺(tái)，促進(jìn)青年學(xué)者間的學(xué)術(shù)對話和思想碰撞。論壇采用主題報(bào)告和分組討論相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)青年學(xué)者大膽創(chuàng)新，提出新思想、新觀點(diǎn)。重要會(huì)議全國教育科學(xué)研究工作會(huì)議全國教育科學(xué)研究工作會(huì)議是教育部主辦、中國教育科學(xué)研究院承辦的全國性教育科研工作會(huì)議，每五年舉辦一次，總結(jié)交流教育科研工作經(jīng)驗(yàn)，部署安排今后教育科研工作。會(huì)議是教育科研領(lǐng)域的重要風(fēng)向標(biāo)，對推動(dòng)全國教育科研工作發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目工作會(huì)議全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目工作會(huì)議由研究院每年舉辦，邀請全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和省級(jí)規(guī)劃辦負(fù)責(zé)人參加，研究部署全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目管理工作，交流經(jīng)驗(yàn)，解決問題，推動(dòng)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目管理水平不斷提升。3全國教育科研院所聯(lián)席會(huì)議全國教育科研院所聯(lián)席會(huì)議由研究院牽頭組織，邀請全國各省市教育科研院所負(fù)責(zé)人參加，共同研討教育科研工作的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，交流教育科研工作經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)全國教育科研院所之間的合作與交流，形成教育科研工作合力。國際教育研究研討會(huì)國際教育研究研討會(huì)是研究院舉辦的高水平國際學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請國內(nèi)外教育研究專家和學(xué)者參加，圍繞國際教育發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討，促進(jìn)國際教育研究交流與合作，提升中國教育研究的國際影響力和話語權(quán)。教育實(shí)驗(yàn)與示范綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)中國教育科學(xué)研究院積極推動(dòng)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，與全國多個(gè)地區(qū)合作建立教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，開展教育綜合改革實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)區(qū)在體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革、教育評(píng)價(jià)改革等方面進(jìn)行了大膽探索，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。上海浦東新區(qū)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)浙江安吉縣教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)江蘇昆山市教育國際化實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究院在全國建立了一批教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)基地，開展課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生評(píng)價(jià)改革等方面的實(shí)驗(yàn)研究。這些實(shí)驗(yàn)基地緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)教育教學(xué)改革不斷深入。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)方法改革實(shí)驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果推廣應(yīng)用研究院注重教育實(shí)驗(yàn)成果的總結(jié)、推廣和應(yīng)用，通過多種形式將實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化為可推廣的教育改革經(jīng)驗(yàn)和政策建議。研究院每年舉辦教育實(shí)驗(yàn)成果展示交流活動(dòng)，發(fā)布教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)成果更廣泛應(yīng)用。教育實(shí)驗(yàn)成果展示交流會(huì)教育改革創(chuàng)新案例集編撰出版實(shí)驗(yàn)成果政策轉(zhuǎn)化研討會(huì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測2018201920202021基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測是中國教育科學(xué)研究院的重要職責(zé)之一。研究院建立了科學(xué)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期開展國家和區(qū)域?qū)用娴幕A(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測，為教育決策和教育改革提供數(shù)據(jù)支持和科學(xué)依據(jù)。研究院負(fù)責(zé)組織實(shí)施國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作，每年在全國范圍內(nèi)抽樣調(diào)查，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平、身心健康、品德發(fā)展等方面進(jìn)行全面監(jiān)測，形成國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告，為國家教育決策和地方教育改革提供參考。同時(shí)，研究院還參與國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）等國際教育質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)，提升中國教育質(zhì)量評(píng)估的國際化水平。教師專業(yè)發(fā)展研究專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究研究教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建培訓(xùn)模式研究探索教師培訓(xùn)有效模式發(fā)展路徑研究分析教師職業(yè)發(fā)展規(guī)律評(píng)價(jià)機(jī)制研究構(gòu)建科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系4教師專業(yè)發(fā)展研究是中國教育科學(xué)研究院的傳統(tǒng)優(yōu)勢研究領(lǐng)域。研究院長期關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展，在教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)模式、教師專業(yè)發(fā)展路徑和教師評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了深入研究，形成了系列研究成果。研究院參與了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等國家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，為國家教師隊(duì)伍建設(shè)政策制定提供了重要參考。研究院還與多個(gè)地區(qū)合作，開展教師專業(yè)發(fā)展改革實(shí)驗(yàn)，探索教師培養(yǎng)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展的有效模式，推動(dòng)教師教育改革創(chuàng)新。學(xué)前教育研究發(fā)展規(guī)劃研究學(xué)前教育中長期發(fā)展戰(zhàn)略質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系3課程模式研究適合中國國情的學(xué)前課程教師發(fā)展研究幼兒教師專業(yè)能力提升學(xué)前教育研究是中國教育科學(xué)研究院近年來重點(diǎn)發(fā)展的研究領(lǐng)域。研究院設(shè)立了學(xué)前教育研究中心，組建了專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程模式和教師發(fā)展等方面的研究，為國家學(xué)前教育政策制定提供理論支持和實(shí)踐參考。研究院積極參與國家學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃和政策制定工作，參與《學(xué)前教育法》起草和論證，為《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》制定提供研究支持。研究院還與多個(gè)地區(qū)合作，開展學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估和課程改革實(shí)驗(yàn)，探索高質(zhì)量學(xué)前教育發(fā)展的有效途徑。義務(wù)教育均衡發(fā)展研究政策研究研究院深入研究義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策體系和實(shí)施策略，分析義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的政策建議。研究成果為《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見》等政策文件制定提供了重要參考。資源配置研究研究院聚焦義務(wù)教育資源合理配置機(jī)制研究，關(guān)注教育經(jīng)費(fèi)投入、師資配置、設(shè)施設(shè)備和教育信息化等方面的資源均衡配置問題，探索促進(jìn)教育資源向薄弱地區(qū)和學(xué)校傾斜的有效機(jī)制，推動(dòng)教育公平。質(zhì)量監(jiān)測研究研究院建立了義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系，定期開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，分析區(qū)域間和學(xué)校間教育質(zhì)量差異，評(píng)估義務(wù)教育均衡發(fā)展成效，為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。農(nóng)村教育研究研究院重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展問題，開展農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展等方面的研究，為提升農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐參考。高中教育改革研究課程改革研究研究院積極參與高中課程改革研究，關(guān)注課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和課程實(shí)施策略等方面，為新一輪高中課程改革提供理論支持和實(shí)踐參考。研究院專家參與了普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。評(píng)價(jià)改革研究研究院聚焦高中評(píng)價(jià)改革研究，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高校招生的銜接等問題，為高中評(píng)價(jià)制度改革提供建議。研究院參與了高考改革方案的研究和論證工作。質(zhì)量提升研究研究院開展高中教育質(zhì)量提升研究，關(guān)注教學(xué)方式變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教師專業(yè)發(fā)展等方面，探索提高高中教育質(zhì)量的有效路徑。研究院與多所高中合作開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)高中教育質(zhì)量提升。多樣化發(fā)展研究研究院關(guān)注高中教育多樣化發(fā)展研究，探索普通高中特色化發(fā)展和多樣化辦學(xué)模式，研究綜合高中、特色高中等不同類型高中的發(fā)展路徑，為推動(dòng)高中教育多樣化發(fā)展提供參考。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展研究一流人才培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式2一流學(xué)科建設(shè)優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)布局3現(xiàn)代大學(xué)治理完善治理體系和能力創(chuàng)新體系構(gòu)建強(qiáng)化科教融合創(chuàng)新高等教育內(nèi)涵式發(fā)展研究是中國教育科學(xué)研究院高等教育研究的重點(diǎn)方向。研究院組織專家團(tuán)隊(duì)，從人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、大學(xué)治理和創(chuàng)新體系構(gòu)建等多個(gè)維度，深入研究高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的理念、路徑和保障機(jī)制，為國家高等教育戰(zhàn)略和政策制定提供理論支持。研究院參與了《關(guān)于高等學(xué)校加快"雙一流"建設(shè)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的總體方案》等重要政策文件的研究論證工作，提出了一系列推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的政策建議。研究院還與多所高校合作，開展高等教育改革實(shí)驗(yàn)，探索高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的有效路徑。職業(yè)教育產(chǎn)教融合研究校企合作機(jī)制研究院深入研究校企合作的體制機(jī)制創(chuàng)新，關(guān)注校企合作的政策環(huán)境、合作模式和運(yùn)行機(jī)制，探索促進(jìn)校企深度合作的有效路徑和保障條件。研究成果為《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》等政策文件的制定提供了重要參考。現(xiàn)代學(xué)徒制研究研究院聚焦現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)研究，系統(tǒng)分析現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施模式、運(yùn)行機(jī)制和保障條件，總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，分析存在問題，提出推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的政策建議，為構(gòu)建中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制提供理論支持。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究院關(guān)注職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究，探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、模式和管理機(jī)制，推動(dòng)形成產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作的實(shí)訓(xùn)體系，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和工作體驗(yàn)。終身教育體系構(gòu)建研究體系架構(gòu)研究研究院系統(tǒng)研究中國終身教育體系的架構(gòu)設(shè)計(jì)和構(gòu)建路徑，探索各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通的機(jī)制和渠道，推動(dòng)形成開放、靈活、協(xié)調(diào)、有序的終身教育體系。研究成果為國家終身教育政策制定提供了重要參考。學(xué)分銀行研究研究院聚焦學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換機(jī)制研究，關(guān)注學(xué)分銀行建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、流程和管理機(jī)制，探索不同類型學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證與轉(zhuǎn)換路徑，推動(dòng)建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換體系，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。社區(qū)教育研究研究院關(guān)注社區(qū)教育發(fā)展研究，探索社區(qū)教育的組織形式、運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)容體系，分析社區(qū)教育在推動(dòng)終身學(xué)習(xí)中的作用，為促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐參考。老年教育研究研究院開展老年教育研究，關(guān)注老年教育的需求特點(diǎn)、內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織形式，探索老年教育與養(yǎng)老服務(wù)融合發(fā)展的路徑，為應(yīng)對人口老齡化挑戰(zhàn)，推動(dòng)老年教育發(fā)展提供參考。教育信息化2.0研究基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)研究院研究教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、模式和策略，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、智能設(shè)備和信息平臺(tái)等方面的建設(shè)與應(yīng)用，為推動(dòng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的普及與提升提供參考。研究院參與了教育專網(wǎng)和國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)的研究與論證工作。融合創(chuàng)新應(yīng)用研究院聚焦信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合研究，關(guān)注信息技術(shù)在教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)和服務(wù)等方面的創(chuàng)新應(yīng)用，探索"互聯(lián)網(wǎng)+教育"新模式，推動(dòng)教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。數(shù)字資源建設(shè)研究院關(guān)注數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究，探索數(shù)字教育資源開發(fā)、共享和應(yīng)用的機(jī)制和模式，研究基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教育服務(wù)路徑，推動(dòng)形成優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升。人工智能與教育研究理論前沿研究研究院關(guān)注人工智能教育應(yīng)用的理論前沿研究，探索人工智能與教育融合的基本規(guī)律和發(fā)展趨勢，分析人工智能對教育變革的影響機(jī)制，構(gòu)建人工智能教育應(yīng)用的理論框架，為人工智能教育應(yīng)用提供理論指導(dǎo)。人工智能教育哲學(xué)思考人工智能教育應(yīng)用倫理研究人工智能教育變革路徑分析應(yīng)用模式研究研究院聚焦人工智能教育應(yīng)用模式研究，探索人工智能在智能教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、教育評(píng)價(jià)和教育管理等方面的應(yīng)用路徑和實(shí)施策略，推動(dòng)人工智能教育應(yīng)用模式創(chuàng)新和實(shí)踐探索。智能教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)與實(shí)踐智能評(píng)價(jià)工具研發(fā)與測試人才培養(yǎng)研究研究院開展人工智能時(shí)代人才培養(yǎng)研究，關(guān)注人工智能背景下學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、課程體系重構(gòu)和教師角色轉(zhuǎn)變等問題，探索適應(yīng)人工智能時(shí)代發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式和路徑。人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研制人工智能課程體系設(shè)計(jì)教師人工智能能力培養(yǎng)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究數(shù)據(jù)采集與治理研究院研究教育大數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、清洗和管理機(jī)制，構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量保障機(jī)制，推動(dòng)形成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育大數(shù)據(jù)治理體系，為教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)分析與挖掘研究院開展教育大數(shù)據(jù)分析與挖掘技術(shù)研究，探索教育大數(shù)據(jù)分析的方法、工具和模型，通過數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律和問題，為教育決策和教育實(shí)踐提供數(shù)據(jù)支持。應(yīng)用模式與場景研究院聚焦教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用模式和場景研究，探索教育大數(shù)據(jù)在教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)和決策等方面的應(yīng)用路徑和實(shí)施策略，推動(dòng)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用從概念到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。能力建設(shè)與保障研究院關(guān)注教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力建設(shè)研究，探索教育大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)、技術(shù)支持和安全保障機(jī)制，推動(dòng)提升教育系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力和水平。教育公平研究1機(jī)會(huì)公平教育機(jī)會(huì)均等獲得過程公平教育過程質(zhì)量均衡結(jié)果公平教育成果合理分配規(guī)則公平教育制度政策公正教育公平研究是中國教育科學(xué)研究院的重要研究領(lǐng)域。研究院從機(jī)會(huì)公平、過程公平、結(jié)果公平和規(guī)則公平四個(gè)維度，深入研究教育公平的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)路徑，為促進(jìn)教育公平政策制定提供理論支持和實(shí)踐參考。研究院特別關(guān)注農(nóng)村教育、農(nóng)民工子女教育、殘疾人教育等弱勢群體教育問題，開展了一系列專題研究，提出了促進(jìn)教育公平的政策建議。研究院參與了國家教育公平相關(guān)政策的研究和論證，為《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》等政策文件制定提供了重要參考。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究價(jià)值觀念包括社會(huì)責(zé)任感、國家認(rèn)同和國際理解三個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有的責(zé)任意識(shí)、愛國情懷和全球視野。研究院深入研究價(jià)值觀念培養(yǎng)的內(nèi)涵、方法和評(píng)價(jià)，為學(xué)校德育工作提供理論指導(dǎo)。關(guān)鍵能力包括學(xué)習(xí)能力、溝通合作、實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的終身學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和創(chuàng)新精神。研究院系統(tǒng)研究關(guān)鍵能力培養(yǎng)的途徑和方法，推動(dòng)素質(zhì)教育深入實(shí)施。2品格養(yǎng)成包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神和健康生活三個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有的人文素養(yǎng)、科學(xué)思維和健康生活方式。研究院關(guān)注品格養(yǎng)成的過程和機(jī)制，探索家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人的有效途徑。3學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究是中國教育科學(xué)研究院的重點(diǎn)研究項(xiàng)目。研究院牽頭組織了全國教育專家團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過多年研究，構(gòu)建了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確了學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，為實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革提供了理論框架和實(shí)踐指南。新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)研究新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)研究是中國教育科學(xué)研究院的重要研究內(nèi)容。研究院圍繞師德師風(fēng)建設(shè)、教師教育改革、教師管理制度創(chuàng)新和教師待遇保障等方面開展系統(tǒng)研究，為國家教師隊(duì)伍建設(shè)政策制定提供理論支持和政策建議。研究院參與了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等重要文件的研究和起草工作，提出了一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策建議。研究院還與多個(gè)地區(qū)開展合作，探索教師隊(duì)伍建設(shè)改革的有效模式和實(shí)踐路徑，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)政策落地實(shí)施。教育治理現(xiàn)代化研究治理體系研究構(gòu)建科學(xué)的教育治理體系治理方式研究創(chuàng)新教育治理方式方法治理能力研究提升教育治理能力水平治理評(píng)估研究建立教育治理評(píng)估機(jī)制教育治理現(xiàn)代化研究是中國教育科學(xué)研究院近年來重點(diǎn)發(fā)展的研究領(lǐng)域。研究院從教育治理體系、治理方式、治理能力和治理評(píng)估四個(gè)維度，深入研究教育治理現(xiàn)代化的內(nèi)涵、路徑和保障機(jī)制，為推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化提供理論支持和政策建議。研究院關(guān)注政府、學(xué)校、社會(huì)多元主體參與的教育治理機(jī)制研究，探索簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)的教育管理體制改革路徑，研究依法治教、依法辦學(xué)、依法治校的教育法治建設(shè)途徑，為構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系提供參考。研究院參與了《中國教育現(xiàn)代化2035》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等重要文件的研究和論證工作。教育對外開放研究戰(zhàn)略研究研究院系統(tǒng)研究教育對外開放戰(zhàn)略，分析國際教育發(fā)展趨勢和競爭格局，探索教育對外開放的重點(diǎn)領(lǐng)域、主要路徑和保障機(jī)制，為國家教育對外開放戰(zhàn)略和政策制定提供參考。研究院完成了《中國教育對外開放戰(zhàn)略研究報(bào)告》，為教育對外開放決策提供了重要參考。合作模式研究研究院聚焦教育國際合作模式研究，關(guān)注中外合作辦學(xué)、國際教育交流、教育援外和教育服務(wù)貿(mào)易等方面，探索教育國際合作的有效模式和實(shí)施策略，推動(dòng)教育國際合作深入發(fā)展。研究院參與了中外合作辦學(xué)條例修訂的研究和論證工作。國際影響力研究研究院關(guān)注中國教育國際影響力研究，探索提升中國教育國際話語權(quán)和影響力的有效途徑，推動(dòng)中國教育理念、標(biāo)準(zhǔn)和模式走向世界，增強(qiáng)中國教育的國際競爭力和影響力。研究院開展了中國教育國際影響力評(píng)估研究。風(fēng)險(xiǎn)防控研究研究院開展教育對外開放風(fēng)險(xiǎn)防控研究，分析教育對外開放面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，探索教育安全保障機(jī)制，推動(dòng)教育對外開放與教育安全的統(tǒng)籌兼顧，確保教育對外開放健康有序發(fā)展。教育科技融合創(chuàng)新研究技術(shù)創(chuàng)新研究研究院關(guān)注教育領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新研究，探索人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)在教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，推動(dòng)教育技術(shù)從輔助教學(xué)工具向變革教育模式的關(guān)鍵力量轉(zhuǎn)變。研究院設(shè)立了教育科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開展教育技術(shù)創(chuàng)新研究和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。模式創(chuàng)新研究研究院聚焦教育模式創(chuàng)新研究，關(guān)注線上線下混合教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教育模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施，探索技術(shù)支持下的教育教學(xué)改革路徑，推動(dòng)教育模式創(chuàng)新與變革。研究院與多所學(xué)校合作開展教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。機(jī)制創(chuàng)新研究研究院開展教育科技融合機(jī)制創(chuàng)新研究，探索產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新