新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

總第(1)課時(shí)

內(nèi)容1、山中訪友課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)目1-有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

標(biāo)

2?感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自

然的美好情感。

3?學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4?掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

教材重點(diǎn)感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

分析難點(diǎn)感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

教具

電腦課件

一、導(dǎo)入新課

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然

有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷

抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請

同學(xué)們一起讀課題。

(3)看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？

二'初讀課文，整體感知

(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

(2)讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

教學(xué)過(1)學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。(相機(jī)理解第一自然段)

(3)結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。

程四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請問學(xué)們一起

讀課文第3自然段。

(2)一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心

里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。

(默讀畫句，讀后交流。)

1

新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）交流感受。

誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會(huì)到他的“德高望重”？

ffi:隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流浙，只有他依然如舊，默默地

站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說一

（引讀:啊，老橋，你如.）

（生齊讀）

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的

教老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生

動(dòng)地傳給了我們。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

學(xué)

過

程

1'山中訪友

板

古橋逋向七夕壬+孕*H又豐If附三?二由_____________________________________

書樹林——知己一一我變成了樹

設(shè)山泉——姐姐一一照出我的渾濁

計(jì)小溪妹妹一唱和小詩

曰以大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童

抄寫生字，并讀熟課文。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)現(xiàn)實(shí)中人與自然不和諧的現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注自然和環(huán)境-

后記

2

新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

總第(2)課時(shí)

內(nèi)容1'山中訪友課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)目1?有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

標(biāo)

2?感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自

然的美好情感。

3?學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4-掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

教材重點(diǎn)感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

分析難點(diǎn)感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

教具

電腦課件

一、復(fù)習(xí)并弓1人新課。

1'上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫

了什么內(nèi)容？

2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

二'讀文感悟'體驗(yàn)情感

(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有

著深厚的感情？

(3)交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的

時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)

教學(xué)過當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？

①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。

讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。

感受幻境，體會(huì)寫法。

程②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熟。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、

世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到，

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們

感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

3

新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

-1~p甘自~ZTIVAW洼

三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法

(1)再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路

月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我

們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

(2)體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”

突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

四'課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們

說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。

這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗(yàn)，你們也有過嗎？和向?qū)W交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

教學(xué)過選自己喜歡的句子或段落背下來。

程

1山中訪友

板

古橋物老朋友

書

樹林我知己

設(shè)

……相朋友

計(jì)

融(情)

與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起

作業(yè)設(shè)筆，介紹你所看到的一個(gè)朋友吧。

計(jì)

教學(xué)后教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的朗讀。本文有著詩一樣的韻律和情懷，飛揚(yáng)著作者豐富的想象，從

文字背后投射出詩人一般鮮活的氣質(zhì)和性情，讓人越讀越愛步釋手。因此，讓學(xué)生在朗讀中

記感悟，在朗讀中感受語言的魅力。收獲：學(xué)習(xí)了這一課，我們?yōu)樽髡邿釔鄞笞匀坏母星樗?/p>

動(dòng)，為流淌在字里行間的激情所感染。

4

新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

總第（3）課時(shí)

內(nèi)容2-山雨課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)目1?有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

標(biāo)

2.感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

重點(diǎn)

教材引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對山雨的情感。

分析

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對山雨的情感。

教具

電腦課件

（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題

1'（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測

多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時(shí)也讓我們欣賞

皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……作家朱自清就

曾經(jīng)這樣描與雨，咱們一起來讀一讀，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽?/p>

毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)

亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽的

孩子們，想親自去感受感受嗎？

3-咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。

教學(xué)過（二）、初讀課文，理清文脈

1'請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳

句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

程3、課件出示，全班讀。

濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式

帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起、雨中、雨后?/p>

（三）朗讀賞析，深入感悟

1'默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從

哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

5

新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？

3、感悟山雨的音樂美。

(1)指名讀寫山雨聲音的句子?。

(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什

么？

(3)學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。

①沙啦啦，沙啦啦...

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而

近............

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的

無比喜愛。)

b體會(huì)由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近，

教學(xué)過后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了

奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一

程首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

a、作者把巖石、樹葉、綠草比作；將飄飄灑灑的雨絲比作

，把雨聲比作。

b、你從這些描寫中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。

(1)讀讀這些寫雨色彩的句子。

(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什

么？

(3)帶著遐想朗讀。

(四)、總結(jié)全文，拓展閱讀。

1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的？

2*山雨

板

山雨的音樂美。

書

設(shè)

計(jì)

山雨的色彩美。

作業(yè)：(任選一項(xiàng))

作業(yè)設(shè)(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；(2)自己試著寫一寫我們生活中看到

計(jì)的雨景。

這篇略讀課文描寫了一場山雨降臨的情形。這場山雨使山林比往日更加鮮麗、清新、幽靜

教學(xué)后表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。

記

6

新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

總第(4)課時(shí)

內(nèi)容3、草蟲的村落課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)目1?正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

標(biāo)

2?有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川早木的生命與靈性，與大自然

進(jìn)行心靈對話。

4?體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

教材重點(diǎn)1.讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

分析難點(diǎn)2.體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教具

電腦課件

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”

是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二'初讀課文，整體感知

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：

“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

(2)字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。

(3)交流反饋。

三-梳理內(nèi)容，明確場景

(1)快速默讀：把課文分成三個(gè)部分，你會(huì)怎樣分？

(2)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

教學(xué)過交流反饋：

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘

地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通

程過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著

堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

作者是怎樣想象的？(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一

個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

7

新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!"

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人

們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。

有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)

一一（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

教學(xué)過

1'這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)

了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去

學(xué)習(xí)。

程

板

書3草蟲的村落

設(shè)

計(jì)我想……終于走出一條路

抄寫自己喜歡的句子。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

教學(xué)后課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀察過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。細(xì)讀課文時(shí)，我讓同學(xué)們

記圍繞這小蟲子的世界到底蘊(yùn)藏著什么呢？”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生們感悟課文，思考揣摩

作者的目光追隨著一只迷失的游俠”，進(jìn)行了怎樣的游歷？

8

新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

總第(5)課時(shí)

內(nèi)容3、草蟲的村落課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)目1?正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

標(biāo)

2?有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川早木的生命與靈性，與大自然

進(jìn)行心靈對話。

4?體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

教材重點(diǎn)1.讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

分析難點(diǎn)2.體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教具

電腦課件

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者

認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什

么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

(2)學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左

沖右撞,終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

教學(xué)過小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂

的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

(2)從“村民的和

程諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足

癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系

也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)

(3)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹

下面一一這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂

家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它

們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

9

新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂。在我們看來，這聲

音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認(rèn)為，從中你體會(huì)到了

什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？(生活的快樂，以及對家庭的責(zé)

任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。)

小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動(dòng)著，也快樂

教學(xué)過地創(chuàng)造著。

(5)第9自然段，“我還看

見了許多許多……”思考：“我”還會(huì)看見些什

么？(市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……)

程三'升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

(1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛

之情。)

(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

(3)請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法

融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

(4)交流反饋。

3草蟲的村落

黑甲蟲一一游俠小圓

蟲少女

板

靈泉般的音樂勤勉地勞作

書

(想象豐富，感受獨(dú)特)

設(shè)

計(jì)

1'練習(xí)有感情地朗讀課文。

作業(yè)設(shè)2'預(yù)習(xí)第4課。

計(jì)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動(dòng)物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐

教學(xué)后妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受

記到語言的美麗，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。

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新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

總第（6）課時(shí)

內(nèi)容課時(shí)

4*索溪峪的“野”第一課時(shí)

教1?認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

學(xué)

2?正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的

目自然風(fēng)光。

標(biāo)

重點(diǎn)

教感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

材

難點(diǎn)感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

分

教具

析電腦課件

一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興走5

1'五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫

什么景物？有什么特點(diǎn)？

2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有

著舉世罕見的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流通自忘返。今天讓我們一起到張

家界市的另一個(gè)主要景點(diǎn)一一索溪峪去看看均嗎？

3、板書課題，弓1導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）

教野字為什么要加上雙引號(hào)？（是“著重”的意;思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)

另h齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)

容？

4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生以之“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要

學(xué)

求。

二'一讀課文，讀通讀順，掃清理解的日翼礙

1'學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問

過題。

2、同學(xué)們在讀的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱

讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢

查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”指名讀，齊

程讀。）

3-這些小石子都踢開了，看這些大石塊器不能搬開。（出示詞斷

壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心

所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁邇營斜出、崛起、巍巍、斜山、

窈窕淑女、怦怦直跳指名讀、齊讀）

三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪白勺“野”

1-這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略

ii

新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

得更好。

2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。

3'向?qū)W們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語在課文中你能

不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插

云天”“綿亙蜿蜒”

讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)

生的理解和表達(dá)能力）

4'詞語理解得不錯(cuò)?？纯磩偛拍菐讉€(gè)問題都找到答案了沒有。

5、指名回答并板書。

四、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”

1'剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑

板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別

教學(xué)過人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課

文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）

1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。

程3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影

片。制定你的拍攝計(jì)劃。

三'漫談感受'總結(jié)升華、

1'同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣

的美？

2'對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然

的、質(zhì)樸的純真的美。

3-學(xué)完課文，有什么感受？

4、總結(jié)

4*索溪峪的野

板山是野的

書

設(shè)水是野的

計(jì)

山上的野物是“野”的

游人也“野”了起來

細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？

作業(yè)設(shè)

計(jì)

通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章。

教學(xué)后

記

12

新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

總第（7）課時(shí)

內(nèi)容口語交際?習(xí)作一課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)目1?通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與1人交往溝通的能

他力。

標(biāo)

2-學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受。

重點(diǎn)

教材觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

分析

難點(diǎn)觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

教具

電腦課件

（一）、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的

村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然

的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲

有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音

響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)

特感受。

（二八自讀提示，明確要求

1?自讀"口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的

內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

教學(xué)過成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的

和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕?/p>

主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程

程中的聯(lián)想和想象

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新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三）、分塊討論，組內(nèi)交流

1?學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2?問桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

（四）'示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1?每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2?選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴

頭飾合作交流。

3?評(píng)議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

教

學(xué)

過

程

口語交際?習(xí)作一

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受

板書設(shè)到的說清楚。

計(jì)走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在

游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象

1、閱讀自選課文《林海》

作業(yè)設(shè)2-完成口語交際。

計(jì)

這節(jié)課大家暢所欲言，暢談了作為大自然一員的體驗(yàn)，聆聽了美妙聲響背后的故事，分享

教學(xué)后了豐富多彩的暑期生活。

記

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新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

總第（8）課時(shí)

內(nèi)容習(xí)作課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)目1?學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

標(biāo)

2?根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

3?通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

重點(diǎn)

教材學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象

分析難點(diǎn)

表達(dá)自己的獨(dú)特感受

教具

電腦課件

（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入

其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)

想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一

個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖

國大好河山的贊美為主。

2-大膽構(gòu)思，精巧命題。

教學(xué)過簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵xx樹；小樹與鳥的對