◎教學筆記練習課◎教學筆記?教學內(nèi)容完成教科書P50~52“練習十一”第1、2、4、7～14題。?教學目標1.通過練習，使學生進一步掌握兩級混合運算的運算順序，提高運算的正確率。2.能夠合理運用混合運算的相關知識，在經(jīng)歷探索和交流怎樣解決實際問題的過程中使學生掌握到一些策略和方法。3.在練習的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。?教學重點明確混合運算的運算順序，掌握脫式計算的格式。?教學難點理解并運用混合運算的運算順序的相關知識。?教學準備課件、算式卡片。?教學過程一、知識回顧師：同學們，我們已經(jīng)學會了簡單的混合運算，請根據(jù)所學的知識，回答下面的問題。課件出示問題?！緦W情預設】學生完整地表達混合運算的三種情況，并說明它們的運算順序。【設計意圖】復習混合運算的運算順序，為后面的教學作鋪墊。二、計算練習，鞏固脫式計算1.完成教科書P49“練習十一”第1題。指名學生說一說每道題的運算順序，再獨立完成。師：這一大題是屬于哪一類的混合運算？這類混合運算的運算順序是什么？【學情預設】屬于沒有括號的同級混合運算。這類混合運算的運算順序是按從左往右的順序計算。學生在表達時可能表述不完整，或者不能關注到整體，存在沒有明確歸類的情況。引導學生抓住整體的特點，再簡潔地表達。2.完成教科書P49“練習十一”第4題。指名學生說一說每道題的運算順序，再獨立完成。教師巡視，集體訂正，訂正時注意脫式計算的格式。師：這一大題屬于哪一類混合運算？這類混合運算的運算順序是什么？【學情預設】屬于沒有括號的兩級混合運算。這類混合運算的運算順序是先算乘、除法，后算加、減法。3.完成教科書P49“練習十一”第2題。師：說一說，這一題的兩步計算屬于混合運算的哪一類？【學情預設】屬于沒有括號的同級混合運算。學生獨立完成，互相提醒每一步的得數(shù)要一一對應，寫在指定的框里。

◎教學筆記4.完成教科書P50“練習十一”第7題?！蚪虒W筆記說一說，這一題是屬于混合運算的哪一種？先算什么？再算什么？獨立完成，教師巡視，集體訂正?！驹O計意圖】讓學生在心中對混合運算有明確的分類,能很快針對不同類型的計算找到相應的運算順序。同時體會到計算的過程要仔細,一步出錯就會步步錯。5.完成教科書P50“練習十一”第8題。說一說，每題屬于混合運算的哪一種？先算什么？再算什么？先獨立完成，再集體訂正。師：比較每組算式的運算順序和計算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？【學情預設】小括號會改變算式的運算順序，改變計算的結(jié)果。6.完成教科書P51“練習十一”第11題。說一說，每一題屬于混合運算的哪一種？先算什么？再算什么？獨立完成，集體訂正?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)主要是對混合運算的運算順序內(nèi)容的鞏固和熟悉，通過反復的練習，讓學生能加快計算的速度。同時鼓勵學生、贊賞學生，讓學生能獲得肯定，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生認真仔細的良好品質(zhì)。三、知識應用，能力提升【教學提示】教師可以將被減數(shù)、減數(shù)、被除數(shù)、除數(shù)做成卡片，請學生上來擺一擺，然后寫下來，注意分析是否要加小括號。1.完成教科書P50“【教學提示】教師可以將被減數(shù)、減數(shù)、被除數(shù)、除數(shù)做成卡片，請學生上來擺一擺，然后寫下來，注意分析是否要加小括號。引導學生理解題意，逐題分析，規(guī)范算式的寫法?！緦W情預設】算式的寫法：42+14-35；7×9-28;62-(15-3);50-36÷6;(6+6)÷3;(54-22)÷8;36÷(16÷4);14÷(83-76)。【設計意圖】本環(huán)節(jié)充分運用教具動態(tài)化解練習的難點。利用卡片的可移動性來輔助學生觀察算式，引導學生理解題意。繼續(xù)訓練學生列綜合算式的能力，必要時使用小括號，讓學生在理解的基礎上學習含有小括號算式的寫法。同時，讓學生感知一個算式里的被減數(shù)或者減數(shù)（被除數(shù)或者除數(shù)）不僅可以用具體的數(shù)表示，還可以用一個算式來表示。2.完成教科書P51“練習十一”第10題。說一說先算什么，再算什么。學生獨立完成，集體訂正。師：比較每組的上下兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？【學情預設】數(shù)字相同，運算符號不同，結(jié)果相同?！驹O計意圖】讓學生感知減法的性質(zhì)，但不出現(xiàn)概念。3.完成教科書P51“練習十一”第12題。師：最后要求的是什么？【學情預設】最后要求的是玩具汽車和玩具熊一共花了多少錢。師：那要先算什么？【學情預設】要先算4個玩具熊是多少錢。學生獨立完成，教師巡視，集體訂正?！驹O計意圖】為引導學生學習畫簡單示意圖來分析數(shù)量關系做示范，引導學生讀懂示意圖，用自己的語言完整表達。4.完成教科書P51“練習十一”第13題。學生獨立完成，依次解決題中兩個問題。師：去掉第一問，你能解決這個問題嗎？師：先解答什么？再解答什么？

◎教學筆記【學情預設】剩下的錢買筆袋，所以第一步還是要先求剩下了多少錢，再求剩下的錢能買幾個筆袋?！蚪虒W筆記【設計意圖】用連續(xù)的兩問培養(yǎng)學生確定解題思路的能力，再去掉第一問引導學生思考，體會解題策略。5.完成教科書P51“練習十一”第14題。師：觀察第一小題上下兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？【學情預設】9是第一個算式的商，是第二個算式的加數(shù)。師：也就是說12要加上第一個算式的商，所以綜合算式可以寫成12加上36除以4的商。（引導學生說出）師：有了第一小題的經(jīng)驗，你們能很快寫出第二小題的綜合算式嗎？學生獨立完成，同桌互相檢查。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學會了什么？你有什么經(jīng)驗與大家分享的嗎？【學情預設】混合運算的運算順序，脫式計算的格式，小括號的作用，分步算式改寫成綜合算式。?教學反思本節(jié)課主要是對前面混合運算的運算順序的鞏固。在原有的基礎上有提升，要求在掌握基礎知識的同時，會合理地運用所學知識解決問題，以此來發(fā)散學生的思維，提升學生的計算能力、應用能力和推理能力。本課時要求在理解的基礎上，重視知識深度的挖掘。對不同學習能力的學生要求不同，以此開拓視野，發(fā)散思維。?作業(yè)設計見對應課時作業(yè)。一、計算。（74-18）÷862-（53-29）36÷4×224+24÷8二、根據(jù)下表列出相應的綜合算式,并計