二年級上冊道德與法治教學設計-1.2友好相處共成長魯人版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級上冊道德與法治教學設計-1.2友好相處共成長魯人版教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《道德與法治》二年級上冊的1.2章節(jié)，主題是“友好相處共成長”。在這個單元里，我們將一起學習如何與同學、老師還有家人友好相處，共同成長。這節(jié)課，我們要重點關注的是如何建立和諧的人際關系，學會換位思考，尊重他人。這些內容與我們日常生活中的人際交往息息相關，相信大家一定有很多自己的理解和經驗。讓我們一起開啟這段有趣的探索之旅吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會尊重他人，增進友誼。

2.培養(yǎng)學生的換位思考意識，理解他人的感受，促進和諧共處。

3.增強學生的社會責任感，認識到自己在集體中的角色和責任。

4.提升學生的自我認知，學會調控情緒，積極面對成長中的挑戰(zhàn)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的社交禮儀和人際交往的簡單規(guī)則，如問候、道謝、道歉等。他們對集體生活有一定的認識，能夠說出一些關于朋友和團隊合作的簡單例子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對人際交往的話題也表現出濃厚的興趣。他們在學習上具有一定的觀察力和想象力，能夠通過故事、游戲等方式來理解抽象的概念。學習風格上，有的學生喜歡通過互動和討論來學習，有的則更傾向于獨立思考和操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對如何處理與同學之間的矛盾和沖突感到困惑，不知道如何表達自己的感受或尋求幫助。此外，有些學生可能因為性格內向或家庭環(huán)境的影響，在與人交往時缺乏自信，難以主動建立友誼。在換位思考方面，學生可能難以完全理解他人的感受，需要教師引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》二年級上冊1.2章節(jié)的教材，以便學生能夠跟隨課堂內容進行閱讀和思考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪友好的同伴關系的圖片，以及相關的圖表和視頻，幫助學生直觀理解友好相處的意義。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組互動，并在教室內布置一些與主題相關的裝飾，如“友誼樹”掛圖，營造良好的學習氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師以“大家好，今天我們來聊聊一個特別的話題，那就是‘友誼’。你們知道友誼是什么嗎？它對我們的成長有什么意義呢？”這樣的問題引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的興趣。

2.展示一些描繪友好的同伴關系的圖片，讓學生分享自己印象中的好朋友，以及為什么覺得他們是好朋友。

3.通過一個小故事，如“小兔子和它的朋友們”，引導學生思考友誼的重要性，為新課的講授做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解“友好相處”的含義，通過舉例說明什么是友好相處，什么不是友好相處。

2.強調尊重他人、換位思考的重要性，結合生活實例，讓學生理解這兩個概念在實際交往中的應用。

3.講解如何建立和諧的人際關系，包括禮貌待人、傾聽他人、關心他人等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演不同的角色，模擬生活中可能遇到的人際交往場景，如分享玩具、解決沖突等，觀察他們的表現，引導他們學習友好相處的技巧。

2.小組討論：讓學生分組討論如何與同學、老師、家人友好相處，每組選代表分享討論結果。

3.制作友誼卡片：讓學生親手制作一張友誼卡片，寫上對朋友的祝福和自己的友好相處承諾。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分享自己在生活中遇到的友好相處的例子，如“我?guī)椭瑢W解決問題，我們成為了好朋友?！?/p>

2.學生討論如何應對同學之間的矛盾和沖突，如“我學會了先冷靜下來，然后和對方溝通。”

3.學生討論如何換位思考，如“如果我處在對方的位置，我會怎么做？”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調友好相處的重要性。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲，如“我學會了如何更好地與朋友相處?！?/p>

3.老師總結本節(jié)課的重難點，如“換位思考和尊重他人是友好相處的基礎?！?/p>

4.鼓勵學生在日常生活中積極實踐所學內容，成為友好相處的榜樣。

整個教學流程用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生理解友好相處的意義，掌握友好相處的技巧，提升人際交往能力。拓展與延伸1.《小王子》節(jié)選：通過小王子與各種各樣朋友的相遇，讓學生理解友誼的珍貴和人際交往的重要性。

2.《魯濱遜漂流記》節(jié)選：魯濱遜在荒島上的生活，展示了他在孤獨中如何與大自然和諧相處，培養(yǎng)學生尊重自然、珍惜友誼的意識。

3.《愛的教育》節(jié)選：通過安利柯和他的同學們的故事，讓學生了解友誼的力量，學會關愛他人，共同成長。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.閱讀上述拓展閱讀材料，思考并記錄下自己在閱讀過程中發(fā)現的關于友誼和人際交往的例子或啟示。

2.結合自己的生活實際，思考自己是如何與他人相處的，有哪些做得好的地方，有哪些需要改進的地方。

3.嘗試調查身邊的友誼故事，如同學、朋友、家人之間的故事，分析這些故事中體現的友好相處的原則和方法。

4.收集關于人際交往的心理學知識，如溝通技巧、情緒管理、自我認知等，嘗試將這些知識應用到自己的生活中。

5.設計一份關于友好相處的調查問卷，調查身邊的人際交往習慣和態(tài)度，分析調查結果，提出改進建議。

6.觀察并記錄自己一周內與同學、朋友、家人相處的點滴，反思自己在人際交往中的表現，總結經驗教訓。板書設計①友好相處的含義

-友誼：相互尊重、關心、幫助的關系

-相處：和諧共處、互相理解、共同成長

②友好相處的原則

-尊重他人：禮貌待人、傾聽他人、理解他人

-換位思考：設身處地為他人著想、理解他人的感受

-溝通技巧：表達清晰、傾聽他人、有效溝通

③友好相處的技巧

-禮貌待人：問候、道謝、道歉、感謝

-傾聽他人：認真聽、不打斷、給予反饋

-關心他人：詢問生活、關心健康、提供幫助

-解決沖突：冷靜處理、溝通協商、尋求共識課后作業(yè)1.請寫出你印象中最深刻的一次與朋友相處的經歷，并簡述你當時是如何友好相處的。（字數不限）

答案示例：有一次，我和好朋友小明一起完成了一項小組作業(yè)。在合作過程中，我們遇到了很多困難，但我始終耐心地幫助小明解決問題。最后，我們順利完成了作業(yè)，并得到了老師的表揚。我學會了在困難面前保持友好，互相支持。

2.結合你自己的經歷，舉例說明在人際交往中，尊重他人和換位思考的重要性。

答案示例：有一次，我在學校里看到同學小華不小心摔倒了，我立刻上前扶起她，并關切地詢問她的傷勢。這時，我意識到，如果我們能時刻關注他人的感受，就能避免很多不必要的誤會和沖突。

3.請設計一個場景，描述在日常生活中，如何通過禮貌待人、傾聽他人、關心他人來建立和諧的人際關系。

答案示例：在公交車上，我主動給老人讓座，微笑著詢問老人的目的地，并耐心等待她下車。下車后，我還向司機師傅表示感謝。通過這些小小的舉動，我贏得了乘客們的尊重和好感。

4.編寫一個簡短的故事，講述你在與同學、朋友或家人發(fā)生矛盾時，是如何通過溝通協商來解決問題的。

答案示例：有一次，我和好朋友小麗因為一件小事產生了誤會。我主動找到她，耐心地傾聽她的想法，然后表達了自己的觀點。最終，我們通過溝通理解了彼此，誤會得到了化解。

5.請根據你所學到的友好相處的技巧，制定一份個人成長計劃，包括你將在哪些方面努力提升自己，以及你期望達到的目標。

答案示例：個人成長計劃

-提升點：傾聽他人、關心他人

-目標：在接下來的一個月內，每天至少與三位同學進行深入交流，關注他們的生活，幫助他們解決問題。

-評估方式：通過自我反思和同學的評價來衡量成長效果。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們圍繞“友好相處共成長”這個主題，與學生一起探討了如何建立和諧的人際關系，學會換位思考，尊重他人。在回顧整個教學過程時，我覺得有幾個方面值得總結和反思。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片的方式，能夠有效地激發(fā)學生的興趣，讓他們迅速進入學習狀態(tài)。特別是在分享自己印象中的好朋友時，學生們都表現得非常積極，這讓我看到了他們對友誼的渴望和認識。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試通過舉例和故事的方式，讓學生們更加直觀地理解友好相處的含義。我發(fā)現，當我們將抽象的概念與具體的生活實例相結合時，學生們更容易接受和理解。比如，講解尊重他人時，我舉了公交車上給老人讓座的例子，這個例子貼近學生的生活，他們都能理解并感到共鳴。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設置了角色扮演、小組討論和制作友誼卡片等活動，旨在讓學生在實踐中學習和體驗友好相處的技巧。通過這些活動，我看到了學生們在與人交往方面的進步，比如在角色扮演中，學生們能夠更好地表達自己的感受，而在小組討論中，他們學會了傾聽和尊重他人的意見。

在教學過程中，我也注意到了一些問題。比如，在講解換位思考時，有些學生似乎難以完全理解他人的感受。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地引導學生進行換位思考，幫助他們更好地理解他人的內心世界。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解換位思考時，可以采用更多的案例和故事，讓學生通過故事中的角色來體會他人的感受。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，可以增加一些互動性更強的游戲，如“猜猜我是誰”等，讓學生在游戲中學習友好相處的技巧。

3.在課后，可以布置一些與友好相處相關的作業(yè)，如寫一篇關于自己如何與朋友相處的日記，讓學生將所學知識應用到實際生活中。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度很高，對于友好相處的概念表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極回答問題，分享自己的觀點和經歷。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠尊重他人，認真傾聽，并在交流中展現出良好的溝通技巧。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞“如何友好相處”這一主題展開深入的討論。學生們通過小組合作，提出了許多實用的建議，如主動幫助他人、學會傾聽、尊重不同的意見等。在展示環(huán)節(jié)，各小組的表現都非常出色，他們的討論成果得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試的目的是檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試結果顯示，學生們對友好相處的原則和技巧有較好的理解，但在實際應用中，部分學生仍存在一些困難，如換位思考不夠深入、表達自己感受的能力有待提高。

4.學生自評與互評：

在課后，我鼓勵學生進行自我評價和互評。學生們在自評中反思了自己在課堂上的表現，如是否積極參與、是否能夠尊重他人等。在互評中，學生們互相提出了改進意見，如建議對方在與人交往時更加耐心，或者在學習中更加主動。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將評價分為以下幾方面：

-參與度：大多數學生能夠積極參與課堂活動，表現出良好的學習態(tài)度。

-思考深度：部分學生在回答問題時能夠提出有深度的問題，顯示出對知識的深入思考。

-情感態(tài)度：學生在討論和分享時，能夠表現出對友誼和人際關系的關注，情