2016春六年級(jí)生物下冊(cè)7.4《動(dòng)植物與大氣間的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)上海版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2016春六年級(jí)生物下冊(cè)7.4《動(dòng)植物與大氣間的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)上海版設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個(gè)奇妙的話題——《動(dòng)植物與大氣間的氣體交換》。這節(jié)課，我們要從身邊的小樹苗、小花兒，還有我們自己的呼吸開始，一步步揭開動(dòng)植物與大氣之間神秘的面紗。讓我們一起走進(jìn)大自然，感受生命的氣息吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：學(xué)會(huì)觀察、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并從中獲取證據(jù)，形成對(duì)動(dòng)植物氣體交換現(xiàn)象的理解。

2.生命觀念：建立對(duì)生物與環(huán)境之間相互作用的初步認(rèn)識(shí)，理解生物對(duì)大氣成分的影響。

3.實(shí)踐能力：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，如植物光合作用與呼吸作用的關(guān)系，以及它們對(duì)大氣氧氣和二氧化碳含量的影響。

4.生態(tài)意識(shí)：認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)愛護(hù)自然、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①明確動(dòng)植物呼吸作用與光合作用的概念及其區(qū)別。

②理解動(dòng)植物通過呼吸作用和光合作用與大氣進(jìn)行氣體交換的過程。

③掌握植物光合作用與呼吸作用對(duì)大氣氧氣和二氧化碳含量的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解光合作用和呼吸作用的化學(xué)方程式，并能解釋其作用。

②分析動(dòng)植物在不同環(huán)境條件下如何調(diào)節(jié)氣體交換以適應(yīng)環(huán)境。

③將抽象的生物學(xué)概念與實(shí)際生活場(chǎng)景相結(jié)合，如植物如何幫助改善空氣質(zhì)量。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授法，結(jié)合多媒體演示，直觀展示光合作用和呼吸作用的原理。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享家庭中植物對(duì)空氣影響的觀察，增強(qiáng)實(shí)踐感知。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬植物光合作用和呼吸作用，讓學(xué)生親手操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

4.利用圖表和動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)植物與大氣間氣體交換的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道我們每天呼吸的空氣是怎么來的嗎？它是如何與植物和動(dòng)物相互作用的呢？”

展示一些關(guān)于植物光合作用和動(dòng)物呼吸作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然界的奇妙。

簡(jiǎn)短介紹動(dòng)植物與大氣間氣體交換的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)植物與大氣間氣體交換的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解動(dòng)植物與大氣間氣體交換的定義，包括其主要過程和涉及的氣體。

詳細(xì)介紹光合作用和呼吸作用的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)植物與大氣間氣體交換的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的動(dòng)植物與大氣間氣體交換案例進(jìn)行分析，如森林如何調(diào)節(jié)氣候，海洋如何吸收二氧化碳。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣體交換在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些知識(shí)來改善環(huán)境。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與動(dòng)植物與大氣間氣體交換相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過植物種植改善空氣質(zhì)量”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)植物與大氣間氣體交換的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)植物與大氣間氣體交換的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)植物與大氣間氣體交換的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)植物與大氣間氣體交換在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動(dòng)植物與大氣間氣體交換的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地描述動(dòng)植物與大氣間氣體交換的基本概念，包括光合作用和呼吸作用的定義、過程和化學(xué)方程式。

學(xué)生們理解了植物如何通過光合作用產(chǎn)生氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳，以及動(dòng)物如何通過呼吸作用消耗氧氣，釋放二氧化碳。

學(xué)生們掌握了植物和動(dòng)物在氣體交換中的相互關(guān)系，以及這些過程對(duì)大氣成分的影響。

2.思維能力：

學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，例如解釋為什么森林是重要的碳匯，以及為什么城市中的植物可以幫助凈化空氣。

學(xué)生們通過案例分析，提高了批判性思維能力，能夠從多個(gè)角度分析問題，并提出解決方案。

3.實(shí)踐操作：

學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證光合作用和呼吸作用的存在，并能夠正確記錄和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

通過角色扮演，學(xué)生們模擬了動(dòng)植物與大氣間氣體交換的過程，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐操作能力。

4.合作與溝通：

在小組討論中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

學(xué)生們?cè)谡故居懻摮晒麜r(shí)，提高了公開演講和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何清晰、有邏輯地陳述自己的觀點(diǎn)。

5.生態(tài)意識(shí)：

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)大氣質(zhì)量的影響，并承諾在日常生活中采取行動(dòng)減少碳排放。

學(xué)生們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有了更深的理解，認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與大氣間的氣體交換是維持地球生態(tài)平衡的關(guān)鍵過程。

6.價(jià)值觀與態(tài)度：

學(xué)生們對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在解決環(huán)境問題和改善生活質(zhì)量中的重要性。

學(xué)生們培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神，愿意持續(xù)學(xué)習(xí)，探索未知的科學(xué)領(lǐng)域。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧今天這堂關(guān)于動(dòng)植物與大氣間氣體交換的課，我有很多感想。首先，我想說的是，這節(jié)課的開展總體上是成功的，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但當(dāng)然，任何一堂課都不可能完美無缺，以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

1.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的深入：

在實(shí)驗(yàn)部分，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于光合作用和呼吸作用的化學(xué)方程式理解不夠深入。在未來的教學(xué)中，我會(huì)考慮增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過直觀的現(xiàn)象加深他們對(duì)方程式的理解。

2.學(xué)生參與度的提升：

有些學(xué)生雖然在課堂上表現(xiàn)得很積極，但在小組討論時(shí)卻顯得比較沉默。我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多參與度高的活動(dòng)，比如角色扮演，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中發(fā)揮想象，提高他們的參與度和表達(dá)能力。

3.多媒體資源的利用：

課堂上的多媒體資源使用得還不錯(cuò)，但我覺得還可以更加豐富。我會(huì)考慮在未來的教學(xué)中，引入更多類型的視頻和動(dòng)畫，以不同的角度和方式呈現(xiàn)氣體交換的過程，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

4.案例分析的拓展：

案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論很熱烈，但也有些案例對(duì)某些學(xué)生來說可能有些抽象。我會(huì)嘗試選擇更加貼近學(xué)生生活的案例，比如校園內(nèi)的植物如何影響空氣質(zhì)量，這樣既能引起學(xué)生的共鳴，也能幫助他們更好地理解抽象概念。

5.課后作業(yè)的多樣性：

課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能完成，但形式相對(duì)單一。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的課后作業(yè)，如調(diào)查報(bào)告、繪畫作品等，讓學(xué)生從不同角度鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)：

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我通常會(huì)根據(jù)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。但在未來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中學(xué)會(huì)反思和自我提升。典型例題講解在《動(dòng)植物與大氣間的氣體交換》這一章節(jié)中，理解光合作用和呼吸作用的化學(xué)方程式是關(guān)鍵。以下是一些典型例題，用于幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)：

1.例題：

植物在光合作用過程中，每消耗1摩爾二氧化碳，可以產(chǎn)生多少摩爾氧氣？

解答：

光合作用的化學(xué)方程式為：6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?。

從方程式中可以看出，每消耗6摩爾二氧化碳，會(huì)產(chǎn)生6摩爾氧氣。因此，每消耗1摩爾二氧化碳，會(huì)產(chǎn)生1摩爾氧氣。

2.例題：

一個(gè)呼吸作用實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得1克動(dòng)物組織在1小時(shí)內(nèi)消耗了0.1摩爾氧氣，產(chǎn)生了0.15摩爾二氧化碳。請(qǐng)計(jì)算該動(dòng)物組織的呼吸速率。

解答：

呼吸速率通常以單位時(shí)間內(nèi)消耗的氧氣量或產(chǎn)生的二氧化碳量來表示。在這個(gè)例子中，動(dòng)物組織在1小時(shí)內(nèi)消耗了0.1摩爾氧氣，產(chǎn)生了0.15摩爾二氧化碳。

呼吸速率=消耗的氧氣量/時(shí)間=0.1摩爾/1小時(shí)=0.1摩爾/小時(shí)。

因此，該動(dòng)物組織的呼吸速率為0.1摩爾/小時(shí)。

3.例題：

一片面積為0.5平方米的樹葉，在1小時(shí)內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生了0.5摩爾氧氣。請(qǐng)估算這片樹葉的表面積。

解答：

光合作用的速率與葉面積有關(guān)。假設(shè)光合作用的速率與葉面積成正比，我們可以通過以下方式估算葉面積。

光合速率=光合作用產(chǎn)生的氧氣量/葉面積。

0.5摩爾/小時(shí)=0.5摩爾/葉面積。

葉面積=0.5摩爾/0.5摩爾/小時(shí)=1平方米。

因此，這片樹葉的表面積大約為1平方米。

4.例題：

一棵樹在一天內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生了100千克氧氣。如果這棵樹每天的光合作用效率保持不變，那么這棵樹一天內(nèi)大約需要多少平方米的葉面積？

解答：

首先，我們需要將氧氣的質(zhì)量轉(zhuǎn)換為摩爾數(shù)。氧氣的摩爾質(zhì)量為32克/摩爾。

100千克氧氣=100,000克氧氣=100,000克/32克/摩爾=3125摩爾氧氣。

假設(shè)光合作用的速率與葉面積成正比，我們可以通過以下方式估算所需的葉面積。

光合速率=光合作用產(chǎn)生的氧氣量/葉面積。

3125摩爾/天=葉面積。

因此，這棵樹一天內(nèi)大約需要3125平方米的葉面積。

5.例題：

一片森林在一個(gè)月內(nèi)通過光合作用減少了大氣中的二氧化碳量。如果森林每天的光合作用效率保持不變，那么這片森林一個(gè)月內(nèi)大約減少了多少摩爾的二氧化碳？

解答：

假設(shè)森林每天通過光合作用減少的二氧化碳量為X摩爾，那么一個(gè)月（假設(shè)30天）內(nèi)減少的二氧化碳量為30X摩爾。

如果我們知道森林每天減少的二氧化碳量，我們可以通過以下方式計(jì)算一個(gè)月內(nèi)減少的總摩爾數(shù)。

例如，如果每天減少的二氧化碳量為100摩爾，那么一個(gè)月內(nèi)減少的總摩爾數(shù)為：

30天×100摩爾/天=3000摩爾。

因此，這片森林一個(gè)月內(nèi)大約減少了3000摩爾的二氧化碳。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問與回答：

在課堂上，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解光合作用和呼吸作用的化學(xué)方程式時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，光合作用的化學(xué)方程式是什么？請(qǐng)大家一起復(fù)述一下。”通過觀察學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解情況。

2.觀察學(xué)生參與度：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況。例如，在模擬植物光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠按照步驟操作，是否能夠提出問題并嘗試解決問題。這樣的觀察可以幫助我了解學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.小組展示與反饋：

在小組展示環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予及時(shí)的反饋。例如，一個(gè)小組展示了他們關(guān)于如何通過植物種植改善空氣質(zhì)量的方案，我會(huì)問：“你們認(rèn)為這個(gè)方案在實(shí)際操作中可能遇到哪些困難？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題的多面性，并提高他們的分析能力。

4.課堂測(cè)試：

定期進(jìn)行課堂測(cè)試，如小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，可以幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容會(huì)與課本緊密相關(guān)，涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的思路。

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，還是需要過多依賴他人。

通過作業(yè)評(píng)價(jià)，我可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，而互評(píng)則可以讓學(xué)生從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足。

7.反饋與改進(jìn)：

在課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生溝通，反饋他們的學(xué)習(xí)情況，并共同探討改進(jìn)的方法。這種雙向的溝通有助于建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的自我成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)1.光合作用

①光合作用定義

②光合作用條