初中政治(道德與法治)中華人民共和國主席表格教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初中政治（道德與法治）中華人民共和國主席表格教案

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強國家認同感和民族自豪感。

2.幫助學生理解國家元首的重要地位和作用，提升對國家政治制度的認識。

3.培養(yǎng)學生的法治觀念，學習依法治國的原則和實踐，增強公民意識和責任意識。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維能力，通過對主席表格的解讀，學會分析問題和信息處理。

5.強化學生的歷史使命感，激發(fā)為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的動力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經對國家的基本政治制度有所了解，包括人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度等。然而，對于中華人民共和國主席這一具體職位及其職責，學生的認識可能較為模糊，缺乏系統(tǒng)性的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對政治學科的興趣參差不齊，部分學生對國家政治制度表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過討論和辯論來學習；而另一部分學生可能對政治學科較為抵觸，學習態(tài)度較為被動。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。學習風格上，學生既有偏好獨立學習的，也有喜歡小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解中華人民共和國主席的職責和作用時，可能會遇到以下困難：一是對政治術語的理解不夠深入；二是難以將抽象的政治概念與實際生活聯(lián)系起來；三是分析問題時缺乏批判性思維。此外，學生在學習過程中可能會因為對政治學科的不感興趣而出現(xiàn)學習動力不足的情況。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)講解中華人民共和國主席的歷史沿革、職責和權力，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生圍繞主席的職責和作用進行小組討論，鼓勵學生表達個人觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取實際案例，讓學生分析主席在處理國家事務中的作用，提高學生的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示主席的畫像、職務變遷等，直觀呈現(xiàn)教學內容。

2.網絡資源整合：引入相關視頻資料，如主席的重要講話，增強學生的學習體驗。

3.互動式學習平臺：利用在線學習平臺，讓學生進行互動問答，提高學習的參與度和趣味性。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師通過展示中華人民共和國主席的畫像，引導學生思考國家元首在國家和民族發(fā)展中的重要作用。

-提問：“同學們，你們知道中華人民共和國主席是誰嗎？他在國家中扮演著什么樣的角色？”

-學生回答后，教師簡要介紹主席的歷史背景和職責，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

詳細內容：

-第一條：介紹中華人民共和國主席的歷史沿革，從第一任主席到現(xiàn)任主席，強調主席職位的重要性和演變過程。

用時：5分鐘

-第二條：詳細講解主席的職責和權力，包括國家重大決策的參與、國家外交事務的領導等。

用時：10分鐘

-第三條：分析主席在國家治理中的作用，結合具體案例，如主席在應對重大自然災害時的領導作用。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-第一條：學生分組，每組選擇一個與主席職責相關的案例，進行角色扮演，模擬主席處理國家事務的過程。

用時：10分鐘

-第二條：學生通過小組合作，制作一份關于主席職責的簡報，包括主席的職責、權力和影響。

用時：15分鐘

-第三條：學生展示自己的簡報，其他學生進行評價和提問，教師給予反饋和總結。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-第一方面：關于主席職責的理解，例如：“同學們認為主席在處理國家內部事務時，最重要的是什么？”

-第二方面：主席在國際舞臺上的作用，例如：“如果你們是主席，會如何處理與其他國家的關系？”

-第三方面：主席對青少年成長的影響，例如：“你們認為主席的領導風格對青少年的成長有什么啟示？”

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調主席在國家治理中的重要作用。

-提問：“今天我們學習了中華人民共和國主席的相關知識，你們有什么收獲？”

-學生分享自己的學習心得，教師進行總結，指出本節(jié)課的重難點，如主席職責的多樣性和復雜性。

-強調學生應樹立正確的國家觀念，認識到國家元首的重要地位。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-主席的憲法職責：介紹中華人民共和國主席在憲法中的地位和職責，包括國家元首的職權和限制。

-主席的歷史人物：介紹歷任主席的生平和主要事跡，分析他們對中國歷史和現(xiàn)代政治的影響。

-主席的國家治理理念：探討不同主席的國家治理理念和執(zhí)政風格，如改革開放、和諧社會等。

-主席的外交成就：介紹主席在國際事務中的角色和貢獻，包括參與的國際組織和重要國際會議。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《中華人民共和國主席法》等相關法律法規(guī)，加深對主席職權的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于國家元首的紀錄片，如《共和國主席的故事》，以直觀的方式了解主席的歷史背景和貢獻。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一位主席作為研究對象，撰寫研究報告，探討其政治理念和執(zhí)政成就。

-訪談活動：鼓勵學生進行訪談，邀請政治學或歷史學專家進行講座，分享他們對主席職位的看法和研究成果。

-網絡資源：指導學生如何正確使用網絡資源，如政府網站、新聞媒體等，獲取主席的最新動態(tài)和相關信息。

-社會實踐：組織學生參觀國家博物館或歷史遺址，實地感受國家元首的歷史地位和影響。

-模擬聯(lián)合國：參與模擬聯(lián)合國活動，讓學生扮演不同國家的代表，體驗主席在國際外交中的角色和作用。

-主題討論：開展主題討論活動，如“主席如何平衡國家利益與民眾需求”，鼓勵學生發(fā)表個人觀點，提高批判性思維能力。七、教學反思教學反思是一種自我提升的過程，通過回顧和反思教學實踐，我們可以更好地理解學生的學習需求，優(yōu)化教學方法，提高教學效果。在這節(jié)課的教學中，我有以下幾點反思：

首先，我注意到學生對國家元首的認識普遍較為模糊，這讓我意識到在今后的教學中，需要加強對基礎知識的講解。例如，在介紹主席的職責時，我可能會更加詳細地解釋其與國家其他領導職務的區(qū)別，以及主席在國家治理中的獨特作用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在討論主席的職責和作用時，參與度不高，這可能是因為他們對政治學科的興趣不足。為了激發(fā)學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中，結合更多的實際案例，讓學生看到政治學科與日常生活、國家發(fā)展的緊密聯(lián)系。

再次，我在實踐活動的設計上，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些拘謹，可能是因為缺乏自信。因此，我將在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

此外，我在總結回顧環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生對主席職責的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論等，讓學生在交流中深化理解。

在教學手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體的使用對提高學生的學習興趣有一定幫助，但同時也存在一些問題。比如，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，降低他們對文本內容的關注。因此，我將在今后的教學中，適度使用多媒體，并結合傳統(tǒng)的教學手段，如板書、實物展示等，以增強教學效果。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，以更客觀地反映學生的學習情況。

最后，我認為在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的指導。例如，對于學習興趣濃厚的同學，可以提供更深入的學習資料；對于學習興趣不高的同學，可以通過游戲化教學等方式提高他們的學習積極性。八、課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，我能夠及時了解學生對知識的掌握程度。我會設計一系列問題，從簡單到復雜，以確保不同層次的學生都能參與進來。例如，在講解主席的職責時，我會先問學生：“主席的主要職責是什么？”這樣的問題可以幫助我評估學生對基礎知識的理解。

-觀察：在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度、表情和反應。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生可能需要額外的幫助，或者哪些學生能夠積極參與討論。例如，如果一個學生在討論中總是保持沉默，我可能會在課后與他進行個別交流，了解他的想法和困難。

-小組活動評價：在實踐活動環(huán)節(jié)，我會觀察每個小組的合作情況，以及他們完成任務的質量。我會注意小組成員之間的互動和溝通，以及他們如何分工合作。這樣的評價可以幫助我了解學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

-課堂測試：為了評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我可能會在課堂的某個環(huán)節(jié)進行小測驗。這種即時反饋可以幫助學生鞏固知識點，同時讓我了解哪些內容需要進一步講解。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對于學生的作業(yè)，我會進行詳細的批改，不僅關注答案的正確性，還會評價學生的解題思路和表達方式。例如，在學生完成關于主席職責的簡報后，我會評價他們的論點是否清晰、論據(jù)是否充分。

-反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，我會及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于做得好的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的學習動力。例如，如果一個學生在作業(yè)中提出了獨到的見解，我會特別指出并鼓勵他繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：我鼓勵學生將自己的作業(yè)在課堂上展示，并邀請其他同學進行評價。這樣的活動不僅能夠提高學生的自信心，還能夠促進學生之間的交流和學習。

-作業(yè)分析：通過分析學生的作業(yè)，我可以了解他們對于特定知識點的掌握情況，以及他們在學習過程中可能遇到的問題。這有助于我調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。內容邏輯關系①中華人民共和國主席的歷史沿革

-重點知識點：新中國成立以來的主席職位演變、歷