九年級語文上冊第六單元20出師表教學設計鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第六單元20出師表教學設計鄂教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??同學們，今天我們要一起走進三國時期，感受諸葛亮的忠誠與智慧。這節(jié)課，我們就來學習《出師表》，讓我們一起領略這篇文言文的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-理解《出師表》的寫作背景和作者意圖，把握諸葛亮忠心耿耿、鞠躬盡瘁的形象。

-掌握文言文的基本句式和修辭手法，如對偶、排比等，提升文言文閱讀能力。

-理解文章中的關鍵詞句，如“鞠躬盡瘁，死而后已”，體會其深刻含義。

2.教學難點：

-理解文言文中的一些生僻字詞，如“陟罰臧否”、“妄自菲薄”等，需要結(jié)合上下文進行推斷。

-分析文章的結(jié)構(gòu)，特別是“先陳事，后論志”的寫作手法，理解其表達效果。

-深入體會諸葛亮的人物形象，理解其忠君愛國、以天下為己任的精神境界。

-將《出師表》的文風與作者的其他作品進行對比，分析其獨特的文學風格。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有鄂教版九年級語文上冊教材，以便跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與《出師表》相關的歷史背景介紹、諸葛亮畫像等圖片，以及與文言文閱讀技巧相關的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示文言文句子結(jié)構(gòu)和重要詞匯。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和合作學習。教學過程**一、導入新課**

（1）教師以提問方式導入：“同學們，我們之前學習了《出師表》的背景，知道這是一篇表達諸葛亮忠心耿耿、鞠躬盡瘁的文言文。今天，我們就要深入探究這篇文章的主旨和精華，看看諸葛亮的智慧是如何在文中體現(xiàn)的?！?/p>

（2）學生回答問題，教師總結(jié)并引入新課。

**二、閱讀課文，感知主旨**

（1）教師引導學生齊讀《出師表》，要求學生注意停頓和語氣。

（2）提問：“同學們，閱讀課文后，你們認為這篇文章的主旨是什么？”

（3）學生討論，教師總結(jié)：《出師表》主旨在于表達諸葛亮對先帝的忠誠和對國家的忠誠，以及他對戰(zhàn)爭的深刻認識和對人生的感慨。

**三、分析結(jié)構(gòu)，把握文章層次**

（1）教師引導學生分析《出師表》的結(jié)構(gòu)，指出“先陳事，后論志”的寫作手法。

（2）提問：“請大家找出文章中的陳事和論志部分，并簡要說明?！?/p>

（3）學生找出并闡述，教師點評。

**四、重點段落分析**

（1）教師選擇“鞠躬盡瘁，死而后已”這一名句進行深入講解。

（2）提問：“‘鞠躬盡瘁，死而后已’這句話有什么含義？為什么它被后人傳頌？”

（3）學生討論，教師總結(jié)：這句話體現(xiàn)了諸葛亮忠誠、盡職、奉獻的精神，成為后人學習的楷模。

**五、人物形象分析**

（1）教師引導學生分析諸葛亮的人物形象，指出他的忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)。

（2）提問：“請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對諸葛亮這一人物形象的理解?！?/p>

（3）學生討論，教師總結(jié)：諸葛亮是一位忠誠于國家、忠誠于君主、有遠見卓識的政治家和軍事家。

**六、文言文技巧指導**

（1）教師針對文言文中的生僻字詞進行講解，如“陟罰臧否”、“妄自菲薄”等。

（2）提問：“這些生僻字詞在文章中的作用是什么？”

（3）學生討論，教師總結(jié)：這些字詞有助于表達作者的情感和思想，豐富了文章的內(nèi)涵。

**七、拓展延伸**

（1）教師引導學生將《出師表》與其他歷史事件或人物進行比較，如諸葛亮與劉備、曹操等。

（2）提問：“通過對比，你認為諸葛亮有哪些過人之處？”

（3）學生討論，教師總結(jié)：諸葛亮以其忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)，成為中國古代忠臣的典范。

**八、課堂小結(jié)**

（1）教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)《出師表》的主旨和諸葛亮的人物形象。

（2）提問：“同學們，通過今天的學習，你們對諸葛亮有什么新的認識？”

（3）學生分享自己的收獲，教師總結(jié)：我們要學習諸葛亮的忠誠、智慧和勇氣，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

**九、布置作業(yè)**

（1）熟讀《出師表》，背誦名句。

（2）結(jié)合所學，寫一篇關于諸葛亮的人物評價。

（3）收集關于諸葛亮的典故和故事，下節(jié)課分享。

**十、板書設計**

（1）板書標題：《出師表》

（2）板書內(nèi)容：主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象、文言文技巧、拓展延伸

**十一、教學反思**

本節(jié)課通過閱讀、討論、對比等方式，幫助學生深入理解《出師表》的主旨和人物形象，提升了學生的文言文閱讀能力和思維能力。在教學過程中，教師要注意引導學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力。同時，要關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能有所收獲。學生學習效果學生學習效果

1.**文言文閱讀能力提升**：學生在課堂上的積極參與和教師的引導下，對《出師表》這篇文言文有了更深入的理解。他們學會了如何分析文言文的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法，以及如何通過上下文推斷生僻字詞的意義。這種能力的提升有助于學生在未來的學習中更好地閱讀和理解其他文言文作品。

2.**人物形象認知加深**：通過對諸葛亮這一歷史人物的分析，學生不僅了解了他的忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)，還學會了如何從文學作品中去挖掘人物的性格特點和內(nèi)心世界。這種能力對于他們今后在歷史學科或其他文學作品的學習中都是寶貴的。

3.**情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)**：通過學習《出師表》，學生體會到了忠誠、奉獻和責任的重要性。諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神深深觸動了學生，激發(fā)了他們對理想和信念的追求，有助于形成正確的價值觀。

4.**思維能力的鍛煉**：在課堂討論和小組合作中，學生們的思維能力得到了鍛煉。他們學會了如何提出問題、分析問題、解決問題，這種批判性思維能力的提升對他們今后的學習和生活都具有重要的意義。

5.**文化素養(yǎng)的增強**：通過學習《出師表》這一歷史經(jīng)典，學生們的文化素養(yǎng)得到了提升。他們了解了三國時期的歷史背景，對中國古代文化有了更深的認識，這對于培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信具有重要意義。

6.**自主學習能力的提高**：在作業(yè)布置中，學生需要自主收集資料、撰寫人物評價，這有助于提高他們的自主學習能力。他們學會了如何獨立思考、如何查找資料、如何整理信息，這些技能對于他們未來的學習和工作都是必不可少的。

7.**合作學習能力的培養(yǎng)**：在小組討論和角色扮演活動中，學生們的合作學習能力得到了培養(yǎng)。他們學會了如何與同伴溝通、如何分工合作、如何共同解決問題，這些能力對于他們未來的團隊協(xié)作和工作合作都是非常有用的。課堂小結(jié)，當堂檢測**課堂小結(jié)**

1.**回顧教學要點**：

-我首先引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括《出師表》的寫作背景、作者意圖、文章結(jié)構(gòu)、人物形象以及關鍵語句的意義。

-我強調(diào)諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，以及他作為忠誠、智慧、勇敢的象征，對后世的影響。

2.**總結(jié)學習方法**：

-我總結(jié)了在閱讀文言文時的學習方法，如如何分析句式結(jié)構(gòu)、如何推斷字詞意義、如何理解作者的情感和思想。

-我鼓勵學生在日常學習中多閱讀、多思考，不斷提高自己的文言文閱讀能力。

3.**強調(diào)情感體驗**：

-我讓學生分享閱讀《出師表》時的情感體驗，引導他們體會諸葛亮對國家和君主的無私奉獻。

-我強調(diào)這種情感體驗對于培養(yǎng)他們的愛國情懷和責任感的重要性。

**當堂檢測**

1.**填空題**：

-我設計了填空題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫缺失的字詞，以檢查他們對文言文基本知識的掌握情況。

-例如：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”

2.**選擇題**：

-我準備了選擇題，涉及文章的結(jié)構(gòu)分析、人物形象理解以及修辭手法識別等方面，以檢驗學生對文章的全面理解。

-例如：“下列關于《出師表》的描述，不正確的是？”

-“A.文章采用了‘先陳事，后論志’的寫作手法?！?/p>

-“B.文章主要表達了諸葛亮對劉備的忠誠?！?/p>

-“C.文章中使用了大量的對偶句和排比句?！?/p>

-“D.文章的主題是諸葛亮對國家的憂慮和忠誠?！?/p>

3.**簡答題**：

-我設置了簡答題，要求學生用自己的話概括文章的主旨，分析諸葛亮的形象特點，以及“鞠躬盡瘁，死而后已”的意義。

-例如：“請簡要概括《出師表》的主旨。”

4.**小組討論**：

-我將學生分成小組，討論如何將諸葛亮的忠誠和智慧運用到自己的學習和生活中。

-通過小組討論，學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合，提升他們的實踐能力。反思改進措施**（一）教學特色創(chuàng)新**

1.**情境教學法的運用**：在講解《出師表》時，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學生代入諸葛亮、劉備等角色，體會他們的情感和思想。這種情境教學法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還幫助他們更深入地理解課文內(nèi)容。

2.**多媒體輔助教學**：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示了三國時期的歷史背景和人物形象，使抽象的歷史知識變得具體生動，增強了學生的直觀感受。

**（二）存在主要問題**

1.**學生對文言文興趣不足**：盡管我采用了多種教學方法，但部分學生對文言文的學習興趣仍然不高，這影響了他們的學習效果。

2.**課堂互動不夠充分**：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，導致課堂互動不夠充分，影響了教學效果。

3.**教學評價方式單一**：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來完成教學評價，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

**（三）改進措施**

1.**激發(fā)學生學習興趣**：為了激發(fā)學生對文言文的學習興趣，我計劃在今后的教學中，結(jié)合學生的興趣點，引入更多與文言文相關的歷史故事和人物傳記，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.**豐富課堂互動形式**：我將嘗試更多樣化的課堂互動形式，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.**多元化教學評價**：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃采用多元化