Unit15Lesson3Let’splayfootball!說課（教學設計）-2024-2025學年新概念英語青少版StarterB主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進Unit15Lesson3，學習“Let’splayfootball!”這個主題。這節(jié)課，我們要把足球場搬進教室，讓大家在快樂中學習英語。首先，我會用游戲的方式導入新課，讓大家在輕松的氛圍中復習舊知。接著，我會通過情景對話，讓大家練習本節(jié)課的重點詞匯和句型。最后，我會組織一場小型的足球比賽，讓大家在比賽中運用所學知識。相信通過這節(jié)課，大家不僅能學到英語，還能體驗到運動的快樂！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，通過學習足球相關的英語表達，提升學生的國際視野。

2.增強學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，提高學生在實際情境中運用英語的能力。

3.促進學生的合作學習，通過團隊足球游戲，培養(yǎng)學生的團隊協作精神和集體榮譽感。重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯：football,goal,team,player等，需要學生能夠正確拼寫和使用。

2.重點句型：“Let’splayfootball!”、“I’magoalkeeper”等，要確保學生能夠靈活運用。

難點：

1.難點詞匯：一些與足球相關的專業(yè)詞匯，如“defender”、“striker”等，學生可能不熟悉。

2.難點語法：現在進行時態(tài)在描述動作時的使用，學生可能難以掌握。

解決辦法：

1.對于重點詞匯，通過圖片、視頻等多媒體手段，結合實際足球比賽場景，幫助學生理解和記憶。

2.針對難點詞匯，提前預習，課堂上通過小組討論和游戲，讓學生在互動中學習。

3.語法難點，通過例句分析和角色扮演，讓學生在實際對話中感受和運用現在進行時態(tài)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬足球比賽的情境，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型。

2.小組合作法：分組進行角色扮演和討論，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和口語表達能力。

3.游戲教學法：設計足球相關的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示足球運動和場景。

2.互動軟件：運用教學軟件進行詞匯和句型的練習，提高學生的實踐操作能力。

3.教學板書：清晰板書重點詞匯和句型，幫助學生鞏固記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡足球嗎？今天我們來學習一節(jié)關于足球的英語課，讓我們一起走進足球的世界，感受運動的快樂！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于運動和活動的英語詞匯嗎？比如“run”、“jump”、“swim”等，今天我們將學習更多與足球相關的詞匯和句型。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家介紹一些關于足球的基本詞匯，比如“football”、“goal”、“team”、“player”等。我會用圖片和視頻來展示這些詞匯的實際用法。

-舉例說明：接下來，我會通過一些簡單的對話例子，讓學生了解如何用這些詞匯進行交流。例如：“Whatpositiondoyouplay?”（你踢什么位置？）

-互動探究：我會引導學生進行小組討論，讓他們用新學的詞匯描述自己最喜歡的足球運動員或者足球比賽。

3.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：現在，請同學們分成小組，用剛剛學到的詞匯和句型，設計一個小型的足球比賽場景，并模擬對話。

-教師指導：在學生進行活動時，我會巡視課堂，提供必要的幫助和指導，確保每個學生都能積極參與。

4.實踐活動（約15分鐘）

-小組足球比賽：每個小組將扮演不同的角色，進行一場簡短的足球比賽。我會提供一些基本的足球規(guī)則，讓學生在實踐中運用英語。

-角色扮演：在比賽結束后，我會邀請幾個小組進行角色扮演，展示他們在比賽中的對話和交流。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了關于足球的英語詞匯和句型，通過實踐活動，大家不僅學會了如何用英語描述足球，還體驗了團隊合作的樂趣。

-反思：請同學們思考一下，我們在學習過程中遇到了哪些困難，又是如何克服的？分享你的學習心得。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-請同學們回家后，用今天學到的詞匯和句型，寫一篇關于你最喜歡的足球比賽的短文，或者準備一個關于足球的英語演講。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節(jié)課“Unit15Lesson3Let’splayfootball!”的學習后，學生將取得以下效果：

1.**詞匯掌握**：

-學生能夠識別并正確拼寫與足球相關的詞匯，如football、goal、team、player、defender、striker等。

-學生能夠運用這些詞匯進行簡單的描述和交流，如描述自己的足球愛好、談論足球比賽等。

2.**句型運用**：

-學生能夠熟練使用“Let’splayfootball!”、“I’magoalkeeper”等句型進行對話。

-學生能夠在不同情境中靈活運用現在進行時態(tài)，描述正在進行的足球活動。

3.**文化意識**：

-學生通過學習足球相關的英語知識，對足球運動有了更深入的了解，增強了對足球文化的認識。

-學生能夠體會到不同文化背景下對足球的不同看法和表達方式。

4.**交際能力**：

-學生在小組討論和角色扮演中，提高了英語口語表達能力，學會了如何在小組中有效溝通。

-學生通過模擬足球比賽，學會了如何在團隊中協作，提升了跨文化交流能力。

5.**自主學習**：

-學生通過參與課堂活動和課后作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何利用英語資源進行學習。

-學生能夠根據自身興趣，選擇性地拓展足球相關的英語知識，如閱讀足球新聞、觀看英語足球解說等。

6.**情感態(tài)度**：

-學生在課堂上體驗到足球運動的樂趣，對英語學習產生了濃厚的興趣。

-學生在團隊合作中培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，學會了尊重他人、樂于助人。

7.**實踐能力**：

-學生通過實際操作，如模擬足球比賽，將所學知識應用于實踐，提高了實際運用英語的能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用英語進行思考和表達，提升了問題解決能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極參與詞匯和句型的學習和練習。

-大部分學生能夠準確發(fā)音，正確使用新學的足球相關詞匯。

-學生在小組討論和角色扮演中表現出良好的互動和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生通過小組討論，能夠用英語描述足球比賽的不同角色和場景。

-小組之間的展示活動生動有趣，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流。

-展示過程中，學生能夠自信地表達自己的觀點，展現出良好的語言組織能力。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，測試內容涵蓋了本節(jié)課的重點詞匯和句型。

-測試結果顯示，學生對新學的詞匯和句型掌握較好，能夠正確書寫和運用。

-部分學生在語法運用上仍有待提高，需要在課后加強練習。

4.學生自我評價：

-在課程結束時，引導學生進行自我評價，了解自己對所學知識的掌握情況。

-學生能夠客觀評價自己在課堂上的表現，認識到自己的優(yōu)勢和不足。

-通過自我評價，學生能夠更加明確自己的學習目標和努力方向。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予及時、具體的評價和反饋。

-對于積極參與的學生，給予表揚和鼓勵，提高學生的學習積極性。

-對于表現不足的學生，提出改進建議，如加強詞匯記憶、提高口語表達能力等。

-教師將根據學生的反饋和測試結果，調整教學策略，確保每位學生都能得到有效指導。

-通過課后輔導和個別指導，關注學生的個性化需求，幫助學生克服學習中的困難。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了“Unit15Lesson3Let’splayfootball!”，我覺得整體上還是不錯的，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)用了足球比賽的圖片和視頻，學生們都顯得很興奮，參與度很高。這說明多媒體教學手段在激發(fā)學生學習興趣方面起到了很好的作用。但是，我也發(fā)現有些學生對于足球的了解并不太多，我在介紹詞匯和句型時，可能需要更細致地解釋一些足球相關的背景知識，以便他們更好地理解。

在教學過程中，我采用了情境教學法，讓學生在模擬的足球比賽中學習。這種方法很受學生歡迎，他們不僅學會了新詞匯，還鍛煉了口語表達能力。不過，我發(fā)現有些學生在角色扮演時，還是有點緊張，不敢開口說英語。這可能是因為他們對新環(huán)境的適應能力還有待提高。以后，我可以在課前多做一些熱身活動，幫助他們放松，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現得非常積極，能夠很好地合作完成任務。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學生可能因為語言能力有限，不太能參與到討論中來。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更多層次的任務，讓每個學生都有機會參與到討論中，提高他們的語言實踐能力。

隨堂測試的結果讓我有些意外，大部分學生的詞匯和句型掌握得不錯，但也有一些學生在語法運用上存在困難。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重語法的教學，通過更多的練習和例句，幫助學生鞏固語法知識。

在教學反思中，我覺得自己做得比較好的是，能夠根據學生的反饋及時調整教學策略。比如，在發(fā)現一些學生發(fā)音不準確時，我立即進行了糾正和示范。同時，我也注意到了課堂管理的細節(jié)，比如如何維持課堂秩序，如何引導學生集中注意力。

教學總結方面，我認為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯的成效。學生在詞匯和句型的學習上有了顯著的進步，他們在模擬足球比賽中的表現也讓我感到欣慰。當然，也存在一些不足，比如部分學生在語法上的掌握還不夠扎實，以及課堂管理上