9/96一封信（教案）教學目標1.認識“封、削”等15個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、今天”等10個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能梳理出兩封信的內容，體會信中表達的親情。4.比較兩封信的不同，說說自己更喜歡哪一封信，并說明理由。（教學重點）教學準備與課文內容相關的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“封、削”等8個生字，讀準多音字“朝、重、束”，會寫“封、信”等7個字，會寫“出國、今天”等7個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，梳理出第一封信的內容。教具準備榮德基小學課件資源教學過程Ⅰ出示信封圖片，引入課題1.圖片導入：課件出示信封圖片。師：看，這是什么？（一個信封）以前沒有電話、微信，人們傳遞信息的方式就是寫信，把自己想對對方說的話寫下來，然后放在這樣的信封里，寫清收信人和寄信人的地址、姓名等，貼上郵票，就可以投遞出去了。2.導入新課：有位叫露西的小朋友，她的爸爸出國了，于是她給爸爸寫信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進課文看看吧！3.揭示課題：板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）學習生字“封”，請學生認讀，讀準后鼻音。你是怎么記住它的？預設：加一加：土+土+寸=封。組詞：一封、封面……【設計意圖】隨著科技的高速發(fā)展，信件逐漸淡出人們的視線，對于二年級學生來說，信是個陌生的東西。開頭出示信封，幫助學生理解課文。Ⅱ初讀課文，讀準字音1.自由朗讀課文：注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。注意讀準后鼻音的字“封、冷、重”，翹舌音的字“朝、始、重、束”，前鼻音的字“肩、團、完、鮮”。2.學習多音字：朝、重、結。讀句子，找發(fā)現。她朝窗外望了一眼。那我們一起重新寫吧！露西在信的結尾，畫了一大束鮮花。在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著，對著”，可組詞為“朝向、朝前看”；它還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，可組詞為“朝陽、朝三暮四”。“重”在這里讀“chóng”，意思是“再”，可組詞為“重復、重新”；它還有一個讀音是“zhòng”，意思是“分量大，跟‘輕’相對”，可組詞為“重量”?！敖Y”在這里讀“jié”，意思是“結束，完了”，可組詞為“結局”；它還有一個讀音是“jiē”，意思是“植物長（果實）”，可組詞為“結實、結果”。3.整體感知：露西前后給爸爸寫了幾封信？找出這幾封信的內容讀一讀。露西一共給爸爸寫了兩封信，第一封信的內容在第3自然段，第二封信的內容在第7~12自然段和第14自然段。Ⅲ學習第一封信，品文識字1.讀第1、2自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信。露西的爸爸出國了，要過半年才能回來。第1自然段的作用是什么？說明露西給爸爸寫信的原因以及引出下文。2.自由讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容。（1）學生邊讀邊圈畫出第一封信的內容。（2）小組內匯報交流，代表展示如下：親愛的爸爸：你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：第一封看不到爸爸臺燈壞了）3.從第一封信的內容來看，露西是想跟爸爸表達什么呢？（板書：不開心）露西為什么不開心呢？根據學生回答出示：（1）以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。預設：以前爸爸每天早上可以逗露西玩，露西非常開心，可是，現在爸爸在國外，不能逗露西玩了，所以露西不開心。①學習生字“刮”“削”。課件出示生字“刮”，請學生認讀。你打算怎么記住它？預設：形近字比較：亂——刮。組詞：刮胡子、刮風……這個字帶有立刀旁，帶有立刀旁的字大多和什么有關？（刀）再來學習一個生字“削”，“削”也帶有立刀旁。指名認讀。你怎么識記這個字？預設：利用形聲字的構字規(guī)律識記，“肖”提示讀音，“刂”表義。②學習生字“胡”。你用什么方法來記住它？預設：編順口溜：古月胡。③用“一邊……一邊……”寫句子。預設：他一邊唱歌一邊跳舞。（2）還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。預設：以前都是爸爸修理壞的家電，可是爸爸不在家，露西和媽媽修不好壞了的臺燈，露西很不開心。學習生字“修”。指名讀。你知道生活中哪些和“修”有關的事？修剪花木、修理汽車、裝修房間……（3）從早到晚，家里總是很冷清。預設：露西因為爸爸不在家，缺少了快樂，感到孤獨和冷清。①學習生字“冷”，強調這個字是后鼻音。這個字的部首是什么？（冫）你還知道哪些帶有兩點水的字？（涼、冰……）“冷”的反義詞是什么？（熱）“熱”的部首是什么？（灬）也就是說，兩點水表示溫度低，四點底表示溫度高，如：蒸、熟……②課件出示“冷清”，說說你對這個詞的理解。預設：因為感到孤獨寂寞，心里涼涼的。4.指導朗讀：爸爸不在家時，露西非常不開心，朗讀這封信時，要注意把露西對在遠方的爸爸的想念和心里的不開心讀出來。指名讀，齊讀。5.試想一下，爸爸看到這樣的信后，會有什么感受呢？預設：會擔心家里的情況，卻又回不了國，會徒增煩惱。Ⅳ觀察交流，學寫生字課件出示生字：封、信、今、支、圓、珠、筆。1.觀察生字的書寫特點，交流?！胺?、信、珠”是左右結構?！敖瘛⒅?、筆”是上下結構?！皥A”是全包圍結構。2.教師范寫，重點指導書寫“信、珠”。“封”：左半部分的第二橫最長，最后一筆是提；右半部分的橫要與左半部分第二橫高低一致?！靶拧保河疑线叺娜龣M中，第一橫最長，下面兩橫稍短；“口”要寫扁一些?！爸椤保鹤蟀氩糠值淖詈笠还P是提；右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇、捺要舒展，豎寫在豎中線右側。3.學生練寫,教師巡視指導。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正?！驹O計意圖】生字的書寫指導，細致入微，規(guī)范學生的書寫，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。6.課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們學會了多個生字，理解了一些新詞，認識了給爸爸寫信的露西。7.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學的生字。（2）建議完成《典中點》第1課時的練習題。第二課時課時目標1.認識“肩、團、完、希、期、束、鮮”7個生字，會寫“燈、電、影”3個字，會寫“這時、陽光、電影”3個詞語。2.能梳理出第二封信的內容，體會人物情感。3.對比兩封信的不同，說說自己更喜歡哪一封信，并說明理由。教具準備榮德基小學課件資源教學過程Ⅰ復習舊知，引入課題1.復習上節(jié)課內容。（1）教師讀，學生聽寫生字：封、信、今、支、圓、珠、筆。（2）認讀詞語：圓珠筆、開心、以前、還有、臺燈、一封信、刮胡子、修理、冷清。2.檢查課文的朗讀情況：指名讀。Ⅱ學習第二封信1.自由讀第4~6自然段。（1）媽媽回來后，看見露西在給爸爸寫信有什么反應？她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”學習生字“肩”，請學生認讀。強調這個字是前鼻音、三拼音節(jié)。你打算怎么記住它呢？預設：加一加：肩=戶+月。組詞：肩膀、肩上、披肩……引導學生一起指指自己的肩。（2）露西告訴媽媽，她寫得不好，然后她是怎么做的？露西說著，把紙揉成一團。學習生字“團”，指名讀。這個字是什么結構？（全包圍結構）部首是什么？（國字框）你還見過與這個字的部首相同的字嗎？（圍、國、圓……）“團”在這里是什么意思呢？（把第一封信揉搓在一起）（3）露西不滿意自己寫的第一封信，媽媽對此是怎么說的？那我們一起重新寫吧！課件出示“重”字，教師范讀，學生跟讀。提示：“重”是個多音字，在這里讀“chóng”，可組詞為“重新”，還有一個讀音是“zhòng”，可組詞為“重量”。2.自由讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容。（1）自由朗讀課文第7~14自然段，邊讀邊圈畫出第二封信的內容。小組內匯報交流，代表展示如下：親愛的爸爸：我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸，我們天天想你。（2）從這封信中，你讀出了什么內容？（板書：第二封有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）（3）讀完這封信后讓人感到露西和媽媽現在過得怎么樣？用這封信中的一個詞語概括一下。（過得挺好）3.從哪些方面能看出露西和媽媽“過得挺好”的呢？（1）太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。①學習詞語“閃閃發(fā)光”，指名讀。這個是AABC式的詞語，這樣的詞語你還能說出幾個嗎？預設：津津有味、戀戀不舍、依依不舍……②學習詞語“又蹦又跳”，請學生認讀。用“又……又……”寫詞語和句子。預設：秋天，蘋果熟了,一個個又大又紅。③從“太陽閃閃發(fā)光”和小狗“又蹦又跳”中，你覺得露西過得怎么樣？（齊讀：過得挺好）（板書：很開心）（2）請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。①學習生字“燈”，指名認讀。你都見過哪些燈？預設：電燈、路燈、霓虹燈……②從這里可以看出，遇到困難的時候，露西選擇怎么做？（自己面對和解決困難）（3）還有，下個星期天我們去看電影。爸爸，我們天天想你。①學習生字“期”，指名認讀。你能給它組詞嗎？（星期、日期、期末、假期……）②學習詞語“電影”，你看過什么電影？學生回答。你打算如何識記“影”字？預設1：可以通過形近字比較識記：彩——影。預設2：可以通過組詞識記：電影、影子……4.為了表達自己的想念之情，寫完信后，露西又做了什么？露西在信的結尾，畫了一大束鮮花。（1）課件出示多音字“結”，這個字在這里讀什么？它的另一個讀音是什么？預設：在這里，“結”讀“jié”，意思是“結束，完了”。它還有一個讀音是“jiē”，意思是“植物長（果實）”，可組詞：結實。（2）學習生字“束”，指名讀，強調是翹舌音。（3）學習生字“鮮”，指名讀，這個字是前鼻音、三拼音節(jié)的字。你打算如何識記它？預設：加一加：魚+羊=鮮。它在這里是什么意思呢？（新的、不陳的、不干枯的）5.指導朗讀：讀課文第7~14自然段中第二封信的內容時，應讀出露西的開心、滿足?！驹O計意圖】引導學生從文中找出相關信息，并談感想體會，注重學生自學自悟，充分體現“學生是學習的主體，教師是學習的主導”的理念。Ⅲ比較兩封信1.小組討論：你認為第一封信更好，還是第二封信更好？為什么？預設：第二封更好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，徒增煩惱。而第二封是在與爸爸分享生活中的快樂。這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況。第一封信表現了一種被動、悲觀、依賴他人的生活態(tài)度，第二封信表現了一種主動、樂觀、獨立的生活態(tài)度。2.通過學習課文，你認為露西是個什么樣的孩子？預設：露西是一個在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸媽媽的小姑娘。Ⅳ觀察交流，學寫生字課件出示生字：燈、電、影。1.觀察生字的書寫特點，交流。2.教師范寫，重點指導書寫“影”。“影”：右部三撇平行，上兩撇稍短，下撇稍長。3.學生練寫，教師巡視指導。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正。【設計意圖】生字的書寫指導，細致入微，規(guī)范學生的書寫，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。Ⅵ課堂小結及作業(yè)1.課堂小結：這篇文章讓我們認識了一個在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸媽媽的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀