7/75玲玲的畫（教案）教學目標1.認識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。能借助“得意、傷心、滿意”等詞語了解課文內(nèi)容，講述故事。（教學重點）3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備與課文內(nèi)容相關的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“玲、詳、幅、評、獎、催、臟、傷”8個生字，會寫“畫、幅、評、獎”4個字，會寫“評獎、時間”2個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。能借助文中的詞語，了解課文內(nèi)容，感受人物心情。3.能用上“得意、傷心”等詞語講述課文第1~4自然段的內(nèi)容。教具準備榮德基小學課件資源教學過程Ⅰ出示圖片，引入課題1.課件出示圖片，引入課題。看，圖片中有一位小女孩，她的名字叫玲玲，她是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫。可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進課文看看吧。（板書：玲玲的畫）2.學習“玲”字。課件出示生字“玲”，指名認讀，注意讀準后鼻音。你是怎么記住它的呢？預設：利用形聲字構字規(guī)律來記住它。右邊的“令”提示讀音；左邊的“王”表義。Ⅱ初讀課文，整體把握1.聽范讀：邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀：注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀，糾正讀音。注意“幅”的聲調(diào)是二聲，讀“fú”。注意讀準后鼻音的字“玲、詳、評、獎、臟、傷、另、并”。注意讀準輕聲詞“端詳”“收拾”。4.整體感知課文。想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把表示玲玲心情的詞語用“____”畫出來。根據(jù)學生回答，出示：①玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。②玲玲傷心地哭了起來。③玲玲滿意地笑了。Ⅲ品文析句，了解事情起因?qū)W習第1自然段，體會玲玲的“得意”。1.玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？滿意。玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。2.指名讀第1自然段。讀準輕聲詞“端詳”。3.學習生字“詳”：指名讀，你能找出它的形近字嗎？（樣、祥……）4.學習生字“幅”：指名讀，強調(diào)讀二聲，你是怎么記住它的？預設：“幅”由“巾”和“畐”組成。5.誰能說說“端詳”是什么意思？（仔細地看）你能用動作演示一下這個詞語嗎？6.學習詞語“評獎”，請學生認讀。7.你從“得意”一詞中體會到了什么？從“得意”一詞中體會到了玲玲對自己的畫非常喜愛，對自己的作品充滿信心。8.指導朗讀：請學生自由朗讀課文第1自然段，讀出玲玲勝券在握的得意心情。學習第2~4自然段，體會玲玲的“傷心”。1.自由朗讀課文第2~4自然段，感受玲玲的心情變化。（1）玲玲正在得意地欣賞著自己的畫時，爸爸來催她：__________“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。①學習生字“催”，請學生認讀，讀準平舌音。可以組詞為什么？（催促）請用催促的語氣讀一讀爸爸的話。②指名讀，讀出催促的語氣。（2）玲玲被催促之后，發(fā)生了什么狀況呢？（板書：弄臟）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。①指名讀，齊讀。②指名讀“臟”，讀準平舌音。心情怎樣？試想一下，玲玲辛辛苦苦畫出來的畫，自認為非常完美，突然被弄臟了，出現(xiàn)了污漬，玲玲的心情會怎么樣？（很傷心）③指導朗讀，讀出玲玲的傷心之情。2.用下面給出的詞語講述課文第1~4自然段的內(nèi)容。得意端詳評獎收拾啪的一聲傷心【設計意圖】識字與讀文緊密結合，在讀中識字，在學習字詞中加深對課文的理解。Ⅳ觀察交流，學寫生字課件出示生字：畫、幅、評、獎。1.觀察生字的書寫特點，交流?！蔼劇鄙舷陆Y構，上窄下寬；“幅、評”左右結構，左窄右寬；“畫”半包圍結構。2.教師范寫，重點指導書寫“畫”。畫：注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫得稍小一些。3.學生練寫，教師巡視指導。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正。【設計意圖】生字書寫的教學，要尊重學生的認知，讓學生先觀察、討論，教師再補充、范寫。接著練寫，最后評價指正。6.課堂小結：學習了《玲玲的畫》，我們認識了很多生字和新詞，認識了愛畫畫的玲玲，感受到了她的心情。7.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學的生字。（2）建議完成《典中點》第1課時的練習題。第二課時課時目標1.認識“報、另、及、懶、并、糟、肯”7個生字，會寫“紙、報、另、及、拿、并”6個字，會寫“報紙、來不及、事情、壞事、好事”5個詞語。2.試著用“得意、傷心、滿意”這三個詞語來講故事。3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教具準備榮德基小學課件資源教學過程Ⅰ復習舊知，引入課題1.復習回顧：課件出示詞語，請學生開火車認讀。請學生用上這幾個詞語講講課文第1~4自然段的內(nèi)容，體會玲玲的得意和傷心。2.過渡：接下來會發(fā)生什么呢？玲玲能渡過這個難關嗎？我們接著學。Ⅱ?qū)W習第5~9自然段，體會人物的心情變化1.學習第5~8自然段。（1）自由朗讀課文第5~8自然段，玲玲的心情從得意變?yōu)閭?，現(xiàn)在又變得怎么樣了？（滿意）①學習生字“報”，指名認讀，怎么組詞？（報紙、報答、報告……）②學習生字“另”，指名讀，讀準后鼻音。怎么組詞？（另外、另一個……）③學習詞語“來不及”，“及”在這里是什么意思？（從后頭跟上的意思）（2）當玲玲不小心把畫弄臟了，爸爸是怎么說的？爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”“仔細”一詞說明了什么？（說明爸爸進行了認真觀察）（3）玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？（板書：臟地方畫小花狗）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。“想了想”說明了什么？（說明玲玲在動腦筋思考）（4）畫上弄臟的地方被修改后是什么樣子的？（小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上）課件出示“懶洋洋”，學生認讀。你還能說出幾個ABB式的詞語嗎？預設：樂呵呵笑哈哈金燦燦（5）有了這只小花狗，這幅畫變得怎么樣了？（整張畫看上去更好了）課件出示前后三張畫：第一幅畫是畫好的畫，第二幅是弄臟的畫，第三幅是畫上了小花狗的畫。讓學生對比體會。（6）玲玲的心情先是得意，后來傷心，最后滿意，為什么會有這樣的變化？玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫又來不及；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。（7）指導朗讀：讀出玲玲的心情變化。2.學習第9自然段。（1）爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎么說的？爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。”（2）指導識字。①學習生字“糟”，指名讀，讀準平舌音?！霸恪笔鞘裁匆馑迹浚▔模趯W習生字“肯”，請學生認讀，讀準前鼻音。怎么組詞？（肯定、中肯……）（3）怎樣理解爸爸的話？預設：爸爸的話告訴我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因為壞事也能轉化成好事；另外，遇到?jīng)]做好或做錯事情的時候，一定不要放棄，要動腦筋想辦法去彌補。（板書：動腦筋彌補壞事能變成好事）（4）玲玲的畫在爸爸的指導下，變得更好了，你的生活中有“只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事”這樣的情況發(fā)生嗎？學生交流。【設計意圖】引導學生學會從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞句來理解課文，并指導學生有感情地朗讀，訓練學生理解課文的能力。Ⅲ抓住關鍵詞，講一講故事1.自由讀課文，想一想：課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？起因：畫弄臟，來不及畫。經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結果：整張畫更好了。玲玲明天要去參加評獎的畫，一不小心被弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本被弄臟的地方畫了一只小花狗。整幅畫看上去更好了。2.課件出示課后第一題：朗讀課文。試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。（1）學生自由讀課文，練習抓住關鍵詞語講故事。（2）小組內(nèi)講故事。（3）代表在班內(nèi)講故事。預設：玲玲的畫畫好了，她很（得意），可是不小心弄臟了畫，她又非常（傷心），在爸爸的引導下，她在被弄臟的部分添上幾筆，畫變得比原來更好了，玲玲很（滿意）。【設計意圖】在教學中抓住故事中人物的情感變化，引導學生講述故事，加深學生對課文的理解。Ⅳ觀察交流，學寫生字課件出示生字：紙、報、另、及、拿、并。1.觀察生字的書寫特點，交流?！傲怼⒛?、并”是上下結構，上部都要寫得扁一些。“紙、報”是左右結構，左窄右寬。“及”是獨體字。2.教師范寫，重點指導書寫“拿”。寫“拿”字時注意上下兩部分都要寫得扁一些，“手”的第一筆撇起筆在橫中線上。3.學生練寫，教師巡視指導。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正。Ⅴ課堂小結及作業(yè)1.課堂小結：本文語言樸實，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語揭示了文章的主題，使我們從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀《點撥》讀書閣中的相關內(nèi)容。（2）建議完成《典中點》第2課時的練習題。板書設計玲玲的畫玲玲的畫弄臟臟地方畫小花狗動腦筋彌補壞事能變成好事教學反思成功之處：1.教學中，緊緊咬住字詞不放松。不僅落實字音的教學，還讓學生觀察生字的結構，說出自己的發(fā)現(xiàn)，然后練寫生字。2.