1/38說教材說學(xué)情說模式說設(shè)計說板書說評價說開發(fā)說得失說課流程2/38海燕教材地位課文特點被編排在北京課改版八年級上冊第五單元。這一單元都是作者由尋常事物激起心靈之聲

著名散文詩，自它問世以來便以深刻思想，銳利鋒芒和激越詩情贏得了眾多讀者喜愛是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范一篇散文詩是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗誦能力、寫作技巧好選文適于單元要求：強調(diào)朗誦，重視聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情表示方式，學(xué)習(xí)抒情性語言3/38海燕重點難點朗誦課文了解文中藝術(shù)形象象征意義學(xué)習(xí)本文經(jīng)典寫作技巧。

象征手法利用結(jié)合實際把握“海燕”精神現(xiàn)實意義4/38海燕情感態(tài)度價值觀知識技能過程方法了解積累“呻吟”等詞語。

了解高生平及相關(guān)背景材料品析重點句段，體會海燕形象。

經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、小組合作合作探究、教師點撥、重復(fù)閱讀等過程，準(zhǔn)確感知課文內(nèi)容，了解文章主旨。

讓學(xué)生在閱讀、提煉中了解海燕形象象，體會作者對無產(chǎn)階級革命先驅(qū)贊揚之情。

讓學(xué)生在充分品讀琢磨中把握散文詩語體特點，激發(fā)學(xué)生面對生活暴風(fēng)雨信心。了解象征等寫作手法5/38第一課時6/38說教材說學(xué)情說模式說設(shè)計說板書說評價說開發(fā)說得失說課流程7/38說學(xué)情

我校在課堂教學(xué)中主動提倡實施自主探索與合作交流學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)作用，充分表達(dá)學(xué)生“主體”地位，教師在學(xué)生活動中碰到學(xué)習(xí)障礙時適時點撥引導(dǎo)，表達(dá)教師“主導(dǎo)”作用。8/38說學(xué)情1、合理分配小組組員。課堂學(xué)習(xí)中，采取“卡包式”座位配合小組合作學(xué)習(xí)。

每小組由一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生組成。這么做既能確保小組內(nèi)各個組員之間差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭,同時便于教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。4132組長副組長組員組員9/382.明確小組組員職責(zé)：組長副組長組員

收發(fā)作業(yè)，檢驗學(xué)案完成和小測情況，討論過程中組織和裁判，檢驗本組同學(xué)對所討論問題掌握情況，幫教4號同學(xué)參加小組有效學(xué)習(xí)。

幫助組長工作，做好小組學(xué)習(xí)成績登統(tǒng)，評選等工作。幫教3號同學(xué)。3、4號同學(xué)在自主學(xué)習(xí)時碰到疑難，尋求組長幫助指導(dǎo)，在小組講話中做首席講話人，匯報本組學(xué)習(xí)研討結(jié)果，提升本身學(xué)習(xí)效率，不掉隊。10/383.做好各個小組培訓(xùn)工作。①是要認(rèn)真思索，大膽講話。②是學(xué)會認(rèn)真傾聽他人意見習(xí)慣，從他人講話中得到啟發(fā)。③是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與他人相同點、不一樣點，能以比較恰當(dāng)方式表示個人觀點。④是學(xué)會更正、補充，能在他人結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善。⑤是學(xué)會求同存異，以開放心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。11/384.精心把握小組合作學(xué)習(xí)時機

主要表達(dá)在以下兩個方面：①面對學(xué)生對某一問題獨立思索與研究后發(fā)覺與迷惑時，對同一問題有不一樣看法，意見產(chǎn)生分歧時設(shè)置合作。②在教材重、難點處設(shè)置合作。表達(dá)教師在課堂上“主導(dǎo)”作用12/38說學(xué)情

教學(xué)模式

身心發(fā)育

知識能力13/38說學(xué)情

從教學(xué)模式看：我校八年級學(xué)生經(jīng)過一個半學(xué)期訓(xùn)練，已經(jīng)能夠在學(xué)案引領(lǐng)下獨立自主地完成新課時預(yù)習(xí)工作，也能在“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”課堂中在小組內(nèi)發(fā)表個人觀點、聽取他人意見。因而在語文課堂上有更充分時間供學(xué)生自主探究、教師適進(jìn)行課程資源開發(fā)和利用。14/38說學(xué)情

從身心發(fā)育看：八年級學(xué)生正處于青春發(fā)育期，有強烈求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定獨特體驗和看法，而且有表示個人觀點欲望。因而在本節(jié)課上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“說”平臺，還給學(xué)生更多“話語權(quán)”。15/38說學(xué)情

從知識能力看：八年級學(xué)生首次接觸散文詩，對文章形式把握準(zhǔn)確度和對文章主題了解深度上還有待提升。《海燕》雖是散文詩中代表作，但因國別時代背景以及政治性過強不易被生活在和平年代孩子們了解，也不知道怎樣觀賞。所以,需要恰當(dāng)適時給予背景介紹和引導(dǎo)點撥。16/38說教材說學(xué)情說模式說設(shè)計說板書說評價說開發(fā)說得失說課流程17/38學(xué)案導(dǎo)學(xué)三模塊教學(xué)模式學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)評價當(dāng)代文新講課五步驟教學(xué)模式18/38說模式教學(xué)步驟一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)二、閱讀課文，感知內(nèi)容三、涵詠語言，感悟內(nèi)涵五、課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測四、拓展延伸，暢談感悟19/38說教材說學(xué)情說模式說設(shè)計說板書說評價說開發(fā)說得失說課流程20/38說設(shè)計1.無產(chǎn)階級作家寫非普通散文詩，內(nèi)容選擇很表示時代個性。2.作者站得高、看得遠(yuǎn)，在思想認(rèn)識上超乎尋常，又加之俄國特殊歷史背景，學(xué)生較難了解。3.整個初中段學(xué)習(xí)中，除了本課以外，八年級還有散文詩學(xué)習(xí)，如《浪之歌》等，它們大多借助象征手法表示作者感情傾向。學(xué)習(xí)中，除了感受文體特點外，更需教師適時導(dǎo)入背景資料。從單元總覽反饋來看，本課為學(xué)生研學(xué)“看不太懂”課文。從教師講課情況來看，本課不乏為“比較頭疼”一課。

談?wù)剛€人觀點21/38說設(shè)計一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)意圖：讓學(xué)生能明了本文在整個單元中地位和作用，明確本節(jié)課詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動順利展開，重點知識扎實掌握，無疑是有著主要意義。變動以海燕照片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對海燕形象關(guān)注，從而導(dǎo)入新課。22/38新課標(biāo)要求：1.含有獨立閱讀能力，學(xué)會利用各種閱讀方法。有較為豐富積累和良好語感，重視情感體驗，發(fā)展感受和了解能力。2.在通讀課文基礎(chǔ)上，理清思緒，了解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲主要詞句在語言環(huán)境中意義和作用。

23/38說設(shè)計二、閱讀課文，感知內(nèi)容意圖：經(jīng)過找出散文詩意象，引發(fā)導(dǎo)入寫作背景，為品讀海燕形象做準(zhǔn)備。

學(xué)生聽讀課文，進(jìn)行初讀，教師利用學(xué)案提醒學(xué)生邊聽邊劃學(xué)習(xí)行為，從文本出發(fā)，提取信息。24/38說設(shè)計三、涵詠語言，感悟內(nèi)涵

經(jīng)過學(xué)案設(shè)計一個主要問題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，學(xué)生要在個體研學(xué)和小組互助中體會散文詩中那些準(zhǔn)確用詞和富有昂揚斗志語言，品讀中感悟海燕形象魅力，交流后歸納其特點。意圖：教師直接給出三幅畫面，將繁瑣問題集中化，由一道題研討生發(fā)出關(guān)聯(lián)問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)研討空間。這個過程中，教師除點撥追問外不過分參加學(xué)生活動，留給學(xué)生靜心思索和踴躍討論時間和空間。25/38說設(shè)計四、拓展延伸，暢談感悟

請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)談?wù)劽媾R生活暴風(fēng)雨，該怎么做。意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談?wù)剬W(xué)完本課后感悟，得到更深人生啟示。再齊讀教師提供勵志名言喚起強烈情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生有正確人生觀和價值取向。這一步驟設(shè)計，既是對課文主旨升華，更是對身處當(dāng)代社會學(xué)生們?nèi)松^價值觀教育，有著深遠(yuǎn)現(xiàn)實意義。26/38說設(shè)計五、課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測學(xué)生小組內(nèi)筆試檢測。意圖：結(jié)合中考習(xí)題模式，以選擇題方式考查本節(jié)課需掌握知識內(nèi)容，鍛煉學(xué)生整理歸納信息能力。27/38說教材說學(xué)情說模式說設(shè)計說板書說評價說開發(fā)說得失說課流程28/38說板書暴風(fēng)雨海燕象征降臨——

勇敢無產(chǎn)階級革命先驅(qū)迫近——

樂觀大無畏到來——

自信戰(zhàn)斗精神意圖：將文章主要內(nèi)容和本課探究重點，以簡練文字展現(xiàn)在黑板上，清楚明了，有利于使這些重點知識給學(xué)生留下深刻印象。同時板書形成是伴隨學(xué)生對文本解讀，對作品了解逐步深入而動態(tài)形成，它作用是多媒體無法取代。29/38說教材說學(xué)情說模式說設(shè)計說板書說評價說開發(fā)說得失說課流程30/38說評價新課標(biāo)指出：語文課程評價根本目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)。31/38說評價定性評價與定量評價相結(jié)合對課文品讀定性評價教師既要關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中是否能自主發(fā)覺問題并及時糾正，又要重視學(xué)生自讀后組內(nèi)交流，并適時給予勉勵性評價，這么會極大增強學(xué)生閱讀興趣，為實現(xiàn)本節(jié)課以品讀促感悟這一目標(biāo)起到良好催化作用。32/38說評價定性評價與定量評價相結(jié)合

對課文重點知識定量評價：

檢測卷是對學(xué)生一個定量評價。這么評價方式首先讓學(xué)生對本課知識掌握情況能夠得到及時反饋，另首先小組間評選競賽更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。33/38說教材說學(xué)情說模式說設(shè)計說板