新人教版八年級(jí)語文上冊教案全冊

1消息二則

教學(xué)目標(biāo)

1.了解消息的要素和消息結(jié)構(gòu)，分析消息的特點(diǎn)。

知識(shí)與技能2.理清文章內(nèi)容、層次并體會(huì)本文語言準(zhǔn)確、簡潔、

情感鮮明的特點(diǎn)。

通過朗讀、默讀、批注方式來把握作品內(nèi)容及作

過程與方法

者的情感，并在交流互助中深化理解。

1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、

情感、態(tài)度壓倒敵人的大無畏精神。

與價(jià)值觀2.把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之

不易，并從中獲得有益啟示。

第1課時(shí)《我三十萬大軍勝利南渡長江》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

i.把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2.品味語言，體會(huì)作者的感情。（重難點(diǎn)）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1949年4月21日，中國發(fā)生了一件決定未來走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬

大軍勝利南渡長江》，了解那個(gè)重要時(shí)刻。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文體特點(diǎn)

提問1：反復(fù)朗讀課文，勾畫出這則消息中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

明確：時(shí)間：二十一日，于二十日午夜開始；地點(diǎn)：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事

件：渡過長江。

提問2：參看課文批注，思考：如果你要把這一消息迅速告知身邊的人，你會(huì)怎樣說？如果你要把這

一消息比較完整地告知身邊的人，你會(huì)怎么說？如果你要把這一消息具體地告知身邊的人，你會(huì)怎么說？

你的告知的方式和消息的哪些部分相對應(yīng)？

明確：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三

十萬人渡過長江；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動(dòng)派經(jīng)營

了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放.軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船

齊放，直取對岸。不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、

銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令

的命令。迅速告知對應(yīng)消息標(biāo)題.；完整地告知對應(yīng)消息導(dǎo)語。具體地告知對應(yīng)消息主體。

提問3：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者具有什么關(guān)系？

明確：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點(diǎn)就是人們常說

的消息文體的金字塔結(jié)構(gòu)。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解。

提問4：電頭有什么作用？

明確：告訴人們消息的來源，增加可信度。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語言，體會(huì)作者情感

提問5：朗讀課文，說一說朗讀的基調(diào)是什么。

抽生朗讀，大家評議。

明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。

提問6：默讀勾畫，哪些詞語最能體現(xiàn)作者的感情傾向？

明確：對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的、

堅(jiān)決地、不到二十四小時(shí)、即已。”“英勇的、英雄式的、堅(jiān).決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬

船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動(dòng)果敢，進(jìn)軍迅速，戰(zhàn)果

輝煌；“不到二十四小時(shí)、即已”說明時(shí)間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對

國民黨反動(dòng)派的嘲諷：“國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無

斗志，紛紛潰退?！币徽环矗瑢Ρ弱r明，感情強(qiáng)烈。

提問7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽。

學(xué)生激情朗讀課文。

三、板書設(shè)計(jì)

我三十萬大軍「導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約

勝利南渡長江三十萬人渡過長江

-英勇善戰(zhàn)

（標(biāo)題）主體J時(shí)間：二十日午夜至二十一日進(jìn)軍迅速

I-地點(diǎn)：蕪湖、安慶之間

人物：人民解放軍三十萬大軍

事件：渡過長江

第2課時(shí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握新聞的相關(guān)知識(shí)，把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確精練、詳略得一當(dāng)、敘議結(jié)合的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

3.探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭的強(qiáng)大力量。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及社會(huì)的奇

聞趣事的呢？（學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。）新聞縮短了你、我、

他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國內(nèi)外時(shí)事，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們

品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰(zhàn)爭時(shí)期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸、

青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞，整體感知

提問1:快速朗讀新聞，整體感知課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道的內(nèi)容。

明確：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了人民解放軍.橫渡長江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)

局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳,不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。

提問2：再讀新聞，理清新聞的六要素。

明確：人物：人民解放軍百萬大軍

時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)

地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線

事件發(fā)生的原因：國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

經(jīng)過：三路大軍橫渡長江。

結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。

提問3：找出這則新聞的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。

明確：標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

電頭：新華社長江前線二十二日二十二時(shí)電

導(dǎo)語：從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。

主體：從“二十日夜起”至課文最后。

第一層（從“二十日夜起”至“已渡過三十萬人”）：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。

第二層（從“二十一日下午五時(shí)起”至“不起絲毫作用"）:寫西路軍渡江的情況，并加以評價(jià)。

第三層（從“湯恩伯認(rèn)為”至課文最后）：寫東路軍渡江的情況。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，研讀思考

提問4：分組討論：主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序敘述？

明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵

抗較為頑強(qiáng)，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。

提問5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什.么要這樣安排？

明確：中路軍寫得簡略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的.詳細(xì)報(bào)道，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入

下文。西路軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人

民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東

路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來之不易，故作詳細(xì)報(bào)道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情

況；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本，品味語言

提問6：請學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。

生甲：例句：二十日夜起，余部二十三日可渡完。

明確：“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程（如用“越過”則不準(zhǔn)確，因?yàn)椤霸竭^”的對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不

出戰(zhàn)斗經(jīng)過）?！岸芍痢睖?zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)（用“到達(dá)"則太泛）?！岸男r(shí)內(nèi)即已”，時(shí)限明

確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點(diǎn)（如用“共”，則時(shí)限不明，一般化）。“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)間比“現(xiàn)在”更為

確切。用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。

生乙：例句：然.在二十一日下午至.二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。

明確：用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”和“打垮”；對“要塞”用“控制”，說明江

陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對“鐵路線”用“切斷”，說明

我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>

生丙：用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍

所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一

味地一貶抑?jǐn)橙?，用詞恰到好處。

提問7：請學(xué)生就語言鮮明生動(dòng)、富于感情色彩的特點(diǎn)，在課文中選例分析。

生甲：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏

固程度，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。

生乙：“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁，排山倒海；“.沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，

激動(dòng)人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對比鮮

明。

三、板書設(shè)計(jì)

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

中路軍.首戰(zhàn)告捷敘（略）］銜接緊密

敘議結(jié)合（詳）、過渡自然

西路軍所向披靡

敘（詳）」結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

東路軍遭遇抵抗較為頑強(qiáng)

語言特點(diǎn)J.準(zhǔn)確、簡明、凝練、概括性強(qiáng)

2.鮮明、生動(dòng)、富于感情色彩

教學(xué)反思

課堂中，落實(shí)了對新聞內(nèi)容的概括，明確了“六要素”和新聞結(jié)

可取之處構(gòu)，強(qiáng)化了對導(dǎo)語的解析及新聞的語言品味，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、

合作、探究。

對于新聞這種文體，學(xué)生剛剛接觸，特別是對新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

不足之處

大多數(shù)學(xué)生不容易把握。而第1課時(shí)的節(jié)奏過快，不利于學(xué)生的理解。

2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解二則外國消息的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握消息的文體

特點(diǎn)。

知識(shí)與技能

2.體會(huì)二則消息迥異的語言風(fēng)格。

3.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的感情。

通過默讀、品味、比較等多種方法，把握二則消

過程與方法息的主要內(nèi)容.和消息文體的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情態(tài)

度。

情感、態(tài)度感受人類精英對人類歷史發(fā)展所做出的巨大貢

與價(jià)值觀獻(xiàn)，激發(fā)對民族文化的熱愛。

學(xué)習(xí)日標(biāo)

1.把握首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的內(nèi)容，進(jìn)一.步掌握消息文體特點(diǎn)。

2.了解倫琴等人，所做出的巨大貢獻(xiàn)，體會(huì)諾貝爾寬廣的胸懷。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

2015年，中國藥學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。什么是諾貝爾獎(jiǎng)？首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都.有

誰？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消.息。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，整體感知

提問1:默讀課文，把握消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

明確：時(shí)間：1901年12月10日；地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì).及

諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。

提問2：根據(jù)消息文體特點(diǎn)，勾畫出標(biāo)題和導(dǎo)語并明確主體，思考：導(dǎo)語講了哪些內(nèi)容？主體部分講

了哪些內(nèi)容？

明確：導(dǎo)語部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，

諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來源及評議權(quán)等消息背景。

提問3：你認(rèn)為這則消息的背景部分可以刪去嗎？

明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎(jiǎng)資金的來源以及諾貝爾獎(jiǎng)評議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎(jiǎng)評

審的公平公正。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀課.文，體會(huì)情感

提問4：反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。

提問5.：首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都有哪些人？他們在各自的領(lǐng)域內(nèi)做出了怎樣的貢獻(xiàn)？你認(rèn)為他們配得上

諾貝爾獎(jiǎng)嗎？

明確：前兩問參看課文第二自然段。第三問讓學(xué)生各抒己見，最好能夠聯(lián)系生活實(shí)際來談。

示例：我覺得他們完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，不僅在物理學(xué)上具有重大意義，而且在

醫(yī)學(xué)上也有廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展。至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。

提問6：作者為什么要補(bǔ)充諾貝爾獎(jiǎng)基金管理和評議權(quán)歸屬等內(nèi)容？

明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎(jiǎng).評審的公平公.正，表達(dá)作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎(jiǎng)在

人類進(jìn)步中發(fā)揮重要作用。

三、板書設(shè)計(jì)

首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

得主領(lǐng)域成就

倫琴物理學(xué)X射線

范托夫化學(xué)化學(xué)動(dòng)力學(xué)定律和滲透壓定律

貝林生理學(xué)或醫(yī)學(xué)血清療法

普呂多姆文學(xué)詩歌創(chuàng)作

教學(xué)反J與迪南和平紅十字會(huì)

帕西和平各國議會(huì)聯(lián)盟

科學(xué)進(jìn)步和平

重視.學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分

.可取之處

析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的.閱讀能力。

對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動(dòng)作描寫，很多學(xué)生都從不

不足之處同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時(shí)間原因，未對學(xué)生的回答

進(jìn)行必要的評價(jià)。

3“飛天”凌空

一跳水姑娘呂偉奪魁記

教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞特寫的文體特點(diǎn)。

2.把握呂偉表演“5136”的全過程，體會(huì)她跳水動(dòng)作的

知識(shí)與技能

“飛天”之美。

3.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的

過程與方法

內(nèi)容及作者的情感。

情感、態(tài)度領(lǐng)會(huì)作品中流露出來的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國

與價(jià)值觀主義情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，

在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，美國有籃球夢之隊(duì)，中國有跳水夢之隊(duì)，中國姑娘呂偉從10米跳臺(tái)縱身一躍，瞬間驚

艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國姑娘那“飛天”之美。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會(huì)寫法

提問1:朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。

明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動(dòng)作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評分等情況。

提問2：呂偉跳水動(dòng)作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的

寫作技巧？

.明確：呂偉完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動(dòng)作分解的寫作

技巧，把完整連貫的跳水動(dòng)作分解為起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再

現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。

提問3：課文標(biāo)題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？

明確：不能。跳水前的場景描寫，特別是對白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動(dòng)來襯托呂偉的靜。

跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評分等，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動(dòng)作的完美。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感

提問4：默讀并批注，體會(huì)呂偉跳水.動(dòng)作的“飛天”之美。

明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進(jìn)行品析感受。

示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個(gè)動(dòng)詞，把呂偉起跳的輕巧靈動(dòng)生動(dòng)具體地描繪出來。

②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的'飛

天'。”這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動(dòng)形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、

動(dòng)作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運(yùn)動(dòng)員

表達(dá)由衷的贊賞?！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢初醒”寫.出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉，

沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達(dá)由

衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。

提問5：細(xì)讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

明確：對運(yùn)動(dòng)員呂偉為國爭光的贊美，為一中國有這樣優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員而自豪，表達(dá)作者對祖國的熱

愛之情。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，比較異同

多媒體顯示：

中國運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠

新華社新德里11月24日電n月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺(tái)跳水比賽中，技?jí)喝悍?，?/p>

舉奪魁。

新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10米跳臺(tái)跳水,比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)一。八名各國選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽

過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動(dòng)

作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作。只見她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，

空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一

跳，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)跳水賽金牌。

提問6：請仔細(xì)閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體

特點(diǎn)。

明確：同：這則消息和課文寫的都，是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實(shí)、簡,要、迅速的特點(diǎn)。

異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過，表達(dá)方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后

一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫，語言生動(dòng)形象。由此可見，消息和特一寫的共同點(diǎn)是：簡要而迅速地報(bào)道

新聞事實(shí)；不同點(diǎn)是：消息往往則要地報(bào)道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片

段展開。

小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事，寫一篇特寫。

三、板書設(shè)計(jì)

呂偉：沉靜自若風(fēng)度優(yōu)雅

表演前環(huán)境：白云飄浮飛鳥掠過

I觀眾：翹首而望屏息斂聲

起跳：酷似翔舞“飛天”

“飛天”凌空一表演時(shí)-騰空：動(dòng)作疾如流星“飛天”之美

愛國之情

入水：像箭插進(jìn)碧波

「記者：跳起來贊妙

表演后觀眾：掌聲歡呼聲

I裁判：亮出了高分“飛天”之美

教學(xué)反思

重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分

可取之處

析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動(dòng)作描寫，很多學(xué)生都從不

不足之處同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時(shí)間原.因，未對學(xué)生的回答

進(jìn)行必要的評價(jià)。

4一著驚海天

——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦

教學(xué)目標(biāo)

1.了解通訊的文體特點(diǎn)，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首

架次成功著艦的全過程，感受我國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的

巨大發(fā)展變化和中國海軍的豪邁氣魄。

知識(shí)與技能

2.品讀課文，欣賞文章映襯、烘托的手法特點(diǎn)。

3.體會(huì)作者強(qiáng)烈的民族自豪感和熾熱的愛國主義激

情。

通過朗讀、默讀、品味、批注等多種方法和自主、

過程與方法合作、探究等多種方式來理解作品的內(nèi)涵及作者的情

感。

情感、態(tài)度體會(huì)作品中流露.出來的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛

與價(jià)值觀國主義情感，激發(fā)為祖國強(qiáng)大而奮斗的激情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀課文，整體感知，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程及其意義。

2.品讀細(xì)節(jié)，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的驚心動(dòng)魄的氣勢。（重點(diǎn)）

3.尋讀課文，找出敘述我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦中穿插的其他內(nèi)容，并體會(huì)其作用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入.新課

.（播放2分鐘左右的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦視頻短片）航母建設(shè)承載著國人百年強(qiáng)軍強(qiáng)國

的夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦起飛，中國首艘航空母艦一遼寧艦才是真正意義上的航母。在跨越

“著艦”“起飛”這兩道坎中，著艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認(rèn)的高風(fēng)險(xiǎn).難題。這節(jié)課，我們一起來

學(xué)習(xí)《一著驚海天一目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》，全身心感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架

次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，整體感知

提問1：默讀課文，把握敘述順序，概括我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的主要環(huán)節(jié)。

明確：課文按照時(shí)間順序，依次寫了著艦前檢查準(zhǔn)備、指揮調(diào)整戰(zhàn)機(jī)的著艦姿態(tài)、成功著艦、歡呼慶

祝等環(huán)節(jié)，生動(dòng)地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程。

提問2：我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦有何意義？

明確：我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵的強(qiáng)軍.夢想，破解了

世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題，標(biāo)志著我國海軍真正進(jìn)入航母時(shí)代。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀細(xì)節(jié)，體味情感

提問3：勾畫出描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的情景的句子，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首

架次成功著艦時(shí)驚心動(dòng)魄的氣勢。

明確：”聲如千騎疾，氣卷萬山來?！边\(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動(dòng)形象地表現(xiàn)

了.戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢，具有感染力。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形。如“震

耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)

斗機(jī)著艦時(shí)的震撼場面?！袄卫蔚亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”生動(dòng)地寫出了我國艦載機(jī)著艦技術(shù)的成熟和飛行員操作技

能的嫻熟。“定格了一個(gè)象征勝利的巨大'V'字.”的特寫鏡頭，既是對當(dāng)時(shí)情景的生動(dòng)再現(xiàn)，更是表現(xiàn)

了作者對我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的喜悅和自豪。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：尋讀課文，體會(huì)作用

提問4：作者在敘述我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程中，穿插了一些其他內(nèi)容。請找出來。

明確：①“渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪

向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展。

②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，承載著國人的強(qiáng)軍夢想。浩瀚的大?？梢宰髯C，為

了這一夢想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵，已經(jīng)期盼了半個(gè)多世紀(jì)。

這更不是一次普通的降落……其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時(shí)候。

③塔臺(tái)內(nèi)，時(shí)鐘指針的每次跳動(dòng)，都在揪著人心。

飛行塔臺(tái)內(nèi)，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監(jiān)視屏幕上不斷跳動(dòng)的參數(shù)和曲線...

“咔嚓！”“咔嚓！”……隨著照.相機(jī)的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員

的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。

④艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，中國白手起家，一切從零開始。某大國一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送

給你們，但是，十年之內(nèi)，你們不可能讓艦載機(jī)上艦！”為了這一著……今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，

能不激動(dòng)嗎？

提問5：從上述語段中選擇一處，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)其作用。

學(xué)生交流后明確：①環(huán)境描寫，把我國航母艦載機(jī)首架次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了

緊張的氣氛，又能展現(xiàn)中國海軍的自信、自豪。②這兩段文字，揭示了我國航母艦載機(jī)成功著艦的巨大歷

史意義。③反復(fù)寫人們的神態(tài)和心情，表現(xiàn)人們對我國航母.艦載機(jī)首架次著艦的關(guān)注。烘托了當(dāng)時(shí)緊張的

氛圍、勝利的喜悅等。增.強(qiáng)了新聞的現(xiàn)場感和感染力。側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突

出了主題。④側(cè)面描寫，突出我國航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強(qiáng)軍夢想、堅(jiān)定信念和奉獻(xiàn)

精神，表現(xiàn)我國航母艦載機(jī)成功著艦的巨大歷史意義。

三、板書設(shè)計(jì)

「檢查準(zhǔn)備

正面描寫調(diào)整姿態(tài)

成功著艦

一著驚海天-強(qiáng)軍夢想

民族復(fù)興

環(huán)境烘托

側(cè)面描寫-背景介紹

人物映襯

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容選擇上，主要考慮這幾個(gè)問題：文體知識(shí)、語言特色、

思想.感情和學(xué)生需要。對于.八年級(jí)的學(xué)生來說，寫通訊不是最主要的，

可取之處所以，教學(xué)重點(diǎn)放在語言欣賞和情感體悟上，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的

統(tǒng)一。教學(xué)方法上，主要采用朗讀和批注的方法，,把每個(gè)學(xué)生的積極

性都調(diào)動(dòng)起來了，有一定的收獲。

由于時(shí)間原因，對一些學(xué)生提出的相關(guān)問題只進(jìn)行.了選擇性的解

不足之處

答，以后在這方面要多加改進(jìn)。

5藤野先生

教學(xué)目標(biāo)

L把握藤野先生的形象特點(diǎn)。

知識(shí)與技能

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情。

通過探究法、品讀法、拓展法等體會(huì)文章的思想

過程與方法

感情。

L學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義思想，學(xué)習(xí)他憂國憂

情感、態(tài)度民、以天下為己任的崇高精神。

與價(jià)值觀2.學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民

族偏見的高尚品格。

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及時(shí)代背景，積累重要字詞。

2.理清文章思路、結(jié)構(gòu)，把握文章線索。（重點(diǎn)）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一位是《從百草園到三味書屋》

中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他很恭敬。另一位則是魯迅

在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)

《藤野先生》。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，內(nèi)容整體感知

提問1:檢查預(yù)習(xí)，請學(xué)生簡單地復(fù)述文中寫的“我”在東京的見聞。

明確：“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞。

提問2：去仙臺(tái)途中的哪兩個(gè)地名給“我”留下了深刻的印象？

明確：日暮里、水戶。

提問3：到仙臺(tái)后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？

明確：不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為“我”的食宿操心。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清思路，明確行文線索

提問4：根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。

明確：①在東京（第1—3段）：寫“我”在東京的見聞及感受。

②在仙臺(tái)（第4—35段）：寫與藤野先生的相識(shí)、相處、離別。

③離開仙臺(tái)后（第36—38段）：寫對藤野先生的懷念。

提問5：把握線索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情

感線索分別是什么？

明確：作者與藤野先生的相識(shí)、相處、離別；作者愛國主義思想的變化。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：研讀分析，把握人物形象

提問6：本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請分別舉例談?wù)勂鋵坍嬋宋锏淖饔谩?/p>

明確：外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等。

示例①：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，,挾著一疊大大小小的書?！饷裁鑼?，

刻畫出一個(gè)特點(diǎn)鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。

示例②：“我的講義，你能抄下來么？”他問?！Z言描寫，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生。

示例③：解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很.高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：“我

因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒.有這回事?！薄?/p>

神態(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇，對“我”無微不至的關(guān)心。

提問7：朗讀第11—23段，談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野

先生的什么精神品質(zhì)。

明確：①添改講義——對學(xué)生關(guān)心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；②糾正“我”的解剖圖——對學(xué)生嚴(yán)格要求；

③關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)——對不同文化的尊重，沒有，民族偏見，關(guān)心學(xué)生思想意識(shí)的進(jìn)步；④了解中國

女人裹腳——嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

提問8：說說藤野先生是一個(gè)怎樣的人。

明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠懇熱情、對學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的

學(xué)者。

三、板書設(shè)計(jì)

添改講義一一認(rèn)真負(fù)責(zé)

糾正解剖圖一一嚴(yán)格要求

正直無私

藤野先生

毫無民族偏

關(guān)心實(shí)習(xí)——正直熱誠見

了解裹腳一一求實(shí)精神

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，感受他強(qiáng)烈的愛國主義情感（難點(diǎn)）

2.品析含義深刻的語句，理解關(guān)鍵,詞句的含義。（重點(diǎn)）

3.培養(yǎng)愛國主義情感，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了藤野先生，也體會(huì)到作者對藤野先生的感激和懷念之情。讀到此時(shí)，

我們會(huì)想：在這樣一位老.師的真誠幫助下，魯迅定然能夠?qū)崿F(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學(xué)成回國去治病救人，

濟(jì)世救國?？墒囚斞缸罱K卻做出了棄醫(yī)從文的決定，這其中的直接原因是什么？這節(jié)課我們將去解開這個(gè)

謎底。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自主預(yù)習(xí)，梳理文章情節(jié)

提問1：東京有許多“清國留學(xué)生”，魯迅為什么要離開東京，獨(dú)自一人去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)呢？

明確：因?yàn)轸斞溉ト毡臼菫榱颂剿骶葒缆?，而東京那些“清國留學(xué)生”的表現(xiàn)令人失望，所以他要

獨(dú)自去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，想通過醫(yī)學(xué)改變中國。

提問2：在仙臺(tái)期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺(tái)，棄醫(yī)從文？

明確：日本“愛國青年”的尋釁（或：匿名信事件）和看電影事件。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深

切體會(huì)到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識(shí)到國人的麻木。

提問3：看電影時(shí)，講堂里的“我”和影片中的中國人有什么不同？.

明確：“我”是一個(gè)有強(qiáng)烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學(xué)、以救中華為己任的中國人，影片中的

中國人是一群麻木愚昧的中國人。

提問4：作者是如何把對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量的？

明確：一是裝訂收藏他改正的講義作為“永久的紀(jì)念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈(zèng)

照掛在書桌對面的東墻上，時(shí)時(shí)可以看到，以此來激勵(lì)自己，增強(qiáng)自己的斗爭勇氣和力量，用戰(zhàn)斗的筆“繼

續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，體會(huì)思想感情

提問5：“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了?！痹谑裁磿r(shí)候“我”的意見發(fā)生了怎樣的變化？為何

會(huì)發(fā)生這樣的變化？請結(jié)合下面的鏈接材料分析。

材料鏈接：這一學(xué)年沒有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要

事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少

是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的，是，我那時(shí)以為當(dāng)然

要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！浴秴群霸坌颉?/p>

明確：在仙臺(tái)“看電影”事件使魯迅決定棄醫(yī)從文。因?yàn)轸斞刚J(rèn)為醫(yī)學(xué)只能解除病人軀體上的苦痛，

要救中華民族，首先要救治國人的精神，喚醒國人愚昧、麻木的靈魂，而文學(xué)可以做到這一點(diǎn)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品析語言，.理解深層含義

提問7：品析下面句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

(1)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)

在橋蒙極了。

(2)他的性格，在我的眼里和心里是停木的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

明確：(1)“標(biāo)致”運(yùn)用反語的修辭手法，對“清國留學(xué)生”的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思

想空虛、庸俗麻木的本質(zhì)，表達(dá)了.自己的極端厭惡之情。(2)高度贊美了藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治

學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，給予了弱國學(xué)生極大的關(guān)心、鼓舞和真誠幫助,的高尚品格。

提問8：品析下面句子的深刻含義和作用。

(1)中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑

惑。

(2)每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便

使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文

字。

明確：(1)帝國主義者把弱國的人看作低能兒。而日本“愛國青年”用這個(gè)反動(dòng)觀點(diǎn)看待中國留學(xué)生，

便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的

中國人都是低能兒?！叭鯂迸c“低能”并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端

憤慨的情感。(2)表現(xiàn)了作者對藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化為

斗爭的力量，決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。深化了主題，使文章更具

現(xiàn)實(shí)意義。

三、板書設(shè)計(jì)

匿名信事件

魯迅棄醫(yī)從文-

看電影事件

教學(xué)反思

兩個(gè)課時(shí)在安排上，第一課時(shí)以分析藤野先生為主，第二課時(shí)以

分析“我”為主，條理分明，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；在情

可取之處感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育方面，兩課時(shí)均以課文為依托，分別培養(yǎng)了

學(xué)生感恩老師、熱愛祖國的情感，讓學(xué)生明白了學(xué)語文，也是在學(xué)做

人。

不足之處本文篇幅較長，需要完成的教學(xué)任務(wù)比較多，而魯迅的文章大多

含蓄難懂，主題又極為深刻，因此很多學(xué)生在理解上有一定困難。

6我的母親

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.理解文意.，概括提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事例中概括出母親的品性、特點(diǎn)。.

2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

3.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

情景導(dǎo)入生成問題

(多媒體播,放滿文軍的歌曲《懂你》)o母親的笑容是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋是艱辛歲月里

風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的形象是勇敢和堅(jiān)韌的象征。古往

今來，有無數(shù)文人抒寫了他們所感受到的溫柔似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目

光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念，今天我們就來學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，共同感

受這深沉而博大的母愛！

自我研學(xué)生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

文紿紿(zhOuzhOu)糜先生(m￡n)擲銅錢(zhi)庶祖母(shti)

吹笙(sh@ng)摹畫(m6)眼翳(yi)舔去(tidn)

牢顆sdo)

2.識(shí)記重點(diǎn)詞語的詞義。

文紿經(jīng)：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

管束：加以約束，使不越軌。

.氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

下流：這里指卑劣、不道德的意思。

3.作者簡介

胡適(1891—1962),原名胡洪驛(xing),字適之，安徽績溪人，學(xué)者。1910年赴美留學(xué)。1917年在《新

青年》上發(fā)表的《文學(xué)改良芻議》，對后來的文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了很大的影響。主要著作有《胡適文存》《中

國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》.等。

4.背景介紹

胡適的母親馮順弟(1873—1918)是安徽績溪人，馮順弟16歲被許配給胡傳作填房。當(dāng)時(shí)胡傳48歲,

前妻曹氏死去十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，于是續(xù)娶馮氏?；楹蟮谌甓?/p>

男孩，即后來的胡適，他是馮順弟的唯一骨肉，在胡適只有3歲8個(gè)月的時(shí)候，胡傳死于廈門，當(dāng)時(shí)馮順

弟只有23歲。她余生守寡，一心操勞家務(wù)，處理家族事務(wù)，對唯一的兒子悉心教育，終于培養(yǎng)成才。馮

順弟1918年11月去世，享年46歲，當(dāng)時(shí)胡適已經(jīng)當(dāng)上了北京大學(xué)的教授，成為倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人

物。

步驟二整體感知走進(jìn).文本

學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

1.用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

【交流點(diǎn)撥】“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！?/p>

2.課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

【交流點(diǎn)撥】A.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；

B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；

c.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

D.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦；

E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和

矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教

誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，

從來沒有一句傷人感情的話。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

3.根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來。

【交流點(diǎn)撥】一、介紹我的小時(shí)候的情況

二、回憶我的母親

三、感謝母親，總結(jié)全文

合作探究生成能力

步驟三品味語言感受形象

1.怎樣理解“我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒.了，才對我說昨天我做錯(cuò)了.什么事”？

【交流點(diǎn)撥】從這句話可見母親早早就醒來了，但是她不會(huì)吵醒我，想讓我多睡一會(huì)兒。但她從來不

在別人面前罵我一句，打我一下。說明母親一直保護(hù)孩子的自尊心。

2.“我母親心里又僻又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?/p>

句中加點(diǎn)詞“悔”“急”“真用”怎樣理解？

【交流點(diǎn)撥】悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。

急：我的眼翳病“醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好”，內(nèi)心焦急、發(fā)愁。

真用：有點(diǎn)出乎意料的味道，“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽說而已，并沒有科學(xué)的依據(jù)，母親為

了醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，她肯用自己的舌頭舔我的病眼，這其中飽含了多少

的愛啊！由此可見，母親真的如文中所說她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

步驟四精讀課文深層探究

1.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處

的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

【交流點(diǎn)撥】在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游

離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如

何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人

相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了

母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

2.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】有好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

3.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

【交流點(diǎn)撥】文章中字里行間流露出對母親的愛戴，感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí).的語言之中。對

文章采用這種樸實(shí)的語言，可以從兩個(gè)方面來理解。首先，文章質(zhì)樸，真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)

與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：”每天天剛亮?xí)r，我母親……

多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”就將,母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做

了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！f分之一二」這句話寫的極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透

紙背，令人讀來潸然淚下，其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如

實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛

之情。

通過這個(gè)問題讓我們明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜

身邊的親人和朋友。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課后拓展延伸

調(diào)堂I陽浩

課文記敘了我小時(shí)候九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是

對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。

文章語言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們應(yīng)通過具體的事例

來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格，用我們的真感，明用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感激。

探究以下幾則資料，你能從中有所發(fā)現(xiàn)嗎？

胡適與魯迅

胡適與魯迅相識(shí)北大，先是朋友，后來因?yàn)樗枷肱c政見的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚(yáng)鑲。魯迅當(dāng)年罵

胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取“老僧不見不聞”的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡

適不僅沒有說過一句惡話，相反還說了不少公道話。胡適曾在書信中說：“凡論一人，總須持平。愛而知

其惡，惡而知其美.，方是持平。魯迅自有他的長處。如他早年的文學(xué)作品，如他的小說史研究，皆是上等

工作?！?/p>

胡適有一句名言：“做學(xué)問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑?！?/p>