一年級數(shù)學第一單元第1--1課時

《數(shù)一數(shù)》教學設計

教學目標

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；

2初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的

思想；

區(qū)初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；

4在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。

教學重點

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)

數(shù)的方式。

教具準備：

實物投影和圖片等

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

創(chuàng)設情境?談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢這節(jié)課老師要帶

我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，出示兒童樂園情

境圖）

愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課，以兒

童樂園游玩作引子，充分調(diào)動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入

一個最佳學習狀態(tài)］。

二、自主探索，解決問題

1、自主探索

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么

分小組交流后集體交流

2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快

樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐

小飛機，有的在滑滑梯，玩的多開心。

2互動交流

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎

（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學生做向?qū)?，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

區(qū)共同優(yōu)化，形成結(jié)論

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）

4.搶答練習

（D提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（圖

片展示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

5.點子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示我們就用點子

圖表示好嗎1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）

怎樣表示秋千的個數(shù)為什么怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)你還有什么想法（讓

學生充分地說）

探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示8個點子表示的是什么怎樣表示氣球

的個數(shù)10個點子表示什么

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩

吧！找找數(shù)娃娃

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎

找到后與好朋友（包括老師）交流。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、練練點子表示數(shù)

（課前創(chuàng)設好特定場景）

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑菇、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小

矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

2課本練習題

投影出示？

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學得高興嗎你有什么收獲

一年級數(shù)學第二單元第1課時

《同樣多》教學設計

教學內(nèi)容:

教科書第47頁內(nèi)容及“做一做”，練習一的1?4題。

教學目標：

L使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應

的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗

合作學習的樂趣。

教學重點：

知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學難點：

初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，

教具準備：

小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學具準備：

鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

出示教材第6頁?7頁的主題圖

喜歡聽故事嗎聽老師講一個與小豬有關的故事。

引導學生邊看圖邊聽老師講故事：《三個豬兄弟》

三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。

大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋

好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的大灰

狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二

哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆

趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只

小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚

頭房子最堅固?！边@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，

咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱

心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得

可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的

小兔招待小豬的。

小朋友們，聽了這個故事，你們知道三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子嗎

學生說自己的想法，滲透德育：教育學生團結(jié)友愛、互相關心、互相幫助、

熱情好客。

二、探索交流，解決問題

（一）、教學“同樣多”

請學生一邊看主題圖一邊回答：

1、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、石專頭圖片。

2一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔？

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我，門就說：小

兔和磚頭同樣多。板書：和同樣多。）認讀同樣多

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即

小

區(qū)圖上還有哪些物體同樣多呢？隨意比較）

仁）、操作教科書第8頁“做一做”第1題）

1、師引導學生擺“同樣多”。

教師展示擺六塊橡皮后，學生再在桌面上擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣

多。

指1名學生到前面擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和前面同

學擺的是否一樣。

2全班學生獨立擺“同樣多”。

在圓片（5個）下面擺三角片，擺的圓片要和三角片同樣多。

擺好后回答：圓片有幾個?一個三角片對著一個圓片……，有沒有多余的？

圓片和三角片怎樣呢？

此教學環(huán)節(jié)可以讓學生動手操作，

￡）＞教學”多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭？（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭

圖片、木頭圖片。）

2一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬?有沒有多余的木頭？

是小豬多還是木頭多?誰多誰少？

學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。學生認讀

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小著頭比木頭

少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

區(qū)圖上還可以比什么？隨意比較）

四）、操作（“做一做”第2題）

全班同學動手操作，1名同學到講臺上操作。教師說，學生擺：

L第1行擺5個^,在△下面擺。，△要比。多1個。第2行擺兒個。？

2第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺兒朵黃花？

此教學環(huán)節(jié)可以讓學生動手操作，

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、練習一的第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。避免學生產(chǎn)生思維

定勢）

2練習一的第2題：讓學生說說自己是怎樣判斷的，引導學生觀察，看到

公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，

而公雞只數(shù)少些。

&練習一的第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較

兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4練習一的第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子

時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。引導學生介紹自己的比較方

法。

四、回顧整理，反思提升

今天我們學習了'‘比一比"，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會

得到正確的結(jié)果。

一年級數(shù)學第二單元第2課時

《比長短、高矮》教學設計

教學內(nèi)容：

《比長短、比高矮》這堂課是小學一年級數(shù)學上冊，義務教育課程標準實驗

教材第二單元，第二、三節(jié)的內(nèi)容。

教學目標：

1、通過觀察，使學生初步感知物體有長有短、有高有矮，體會到長和短、

高和矮也是相對的，進步建立比較的意識。在比較的過程中，通過學生操作學

會比較物體物體長短、高矮的一般方法。

2學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學

生的優(yōu)化意識。

區(qū)養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會生

活中處處有數(shù)學，

重點難點：

在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，

就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。

教學準備：

師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

投影出示圖片

引導學生仔細觀察，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么

先指名學生口答，教師再適時小結(jié)：物體有長有短、有高有矮，引出課題。

板書：長短高矮

怎么比較物體的長短、高矮呢

二、探索交流，解決問題

（設計意圖：學生實際操作學會比較物體長短、高矮的一般方法-----般把

要比的幾個物體的一端對齊。）

（一）、教學比長短

1、活動之一

出示兩枝顏色相同、長短不同的鉛筆

問：請學生仔細觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么你能用一句話完整的話來描述它們

嗎說說你是怎樣知道這兩枝鉛筆有長有短的

如果豎著比，你能知道誰長誰短嗎你是怎么知道的

小結(jié)：不管是豎著比還是橫著比，一般都有一個共同的特點：一般要把比的

物體的一端對齊。

用學生的兩支鉛筆演示比長短的方法。

2.活動之二

（1）教師拿出兩把長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，

誰比誰短

（2）請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比

誰短（同桌互相比，互相說）

3.活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么

板書：一樣長

（二）、教學比高矮

4活動之四

（1）圖片出示高矮不同的一個老師和一個學生

問：請同學們說一說：誰高，誰矮

（2）如果兩個學生差不多高，那怎樣才能知道誰高，誰矮呢

先看圖上的小朋友是怎樣比較的

再讓兩個身高差不多的學生實際表演一下，問同學：誰高，誰矮

老師再往旁邊一站：這時再問同學：這時又是誰高，誰矮呢我們?nèi)齻€人，誰

最高，誰最矮

（學生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

權(quán)活動之五

（1）排排隊

怎么樣才能知道每個小組的同學，誰最高，誰最矮呢

請一個小組的同學按高矮排好隊，說一說：誰最高，誰最矮

（2）喝牛奶

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一

個小朋友：

①你認為自己與他相比，誰喝的多其他朋友有什么看法

②小組討論：想一想，到底是誰喝得多為什么

教師小結(jié)：能從剩下的牛奶比較出誰喝得多，真了不起！

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、在最長的文具后面后面畫J

出示練習一第5題的主題圖

先讓學生仔細觀察，然后再比較。

集體訂正時說說自己的想法。

2在最短的后面畫J

出示練習一第6的主題圖

先讓學生自己判斷，然后再交流判斷的理由。

區(qū)在最高的下面畫V

學生獨立完成練習一的第7題，集體訂正。

4比高矮

讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不

公平”。師：為什么不公平讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

5.比遠近，厚薄

（設計意圖：屬于知識拓展：通過圖文引出“遠近”、“厚薄”與長短、高矮

的關系，激發(fā)學生的學習興趣，體會到生活中處處有數(shù)學。）

你會比嗎說說你是怎么比較的

四、回顧整理，反思提升

同學們，通過這節(jié)課的學習，你學會了什么本領你會比嗎你覺得自己表現(xiàn)怎

么樣你覺得學的快樂嗎？

《比長短、高矮》教學反思

一年級數(shù)學第二單元第3課時

《比大小、第幾》教學設計

教學內(nèi)容：

新人教版一年級上冊第三單元P17—P1&練習二5.&7

教學目標：

1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識"<'，">","T號。

同時知道這三種符號的讀法和作用。

2,通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。

區(qū)培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。

教具、學具準備：

椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片1（）組（每組四個人）、學生的全家福照

片（沒有的可自己畫一張）

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

（1）同學們，喜歡去動物園嗎今天老師要和你們一起到動物園里去看一看,

好不好瞧，可愛的小猴子正在分水果呢

課件展示小猴分水果的情境

請同學們仔細觀察，你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息

一共有兒種水果它們各有兒個怎樣擺放一眼就能看出哪種水果夠吃，哪種水

果不夠吃說一說你想怎樣擺

（2）出示按順序排好的小猴分水果圖，你喜歡這種擺法嗎為什么

讓學生分別說出一共有幾只猴子幾個梨幾個桃子幾根香蕉并用課件隨機出

示相應的數(shù)字。

同學們，這樣排列后你能一眼看出來哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃嗎你是

怎么知道的板書：比大小

二、探索交流，解決問題

1、教學比大小

（1）1只猴子吃1個桃子，夠不夠

用演示下面的圖片比大小

引導學生先說出1只猴子吃1個桃子，夠不夠再說出自己是怎么知道的

小結(jié)：有3只猴子和3個桃子，猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)同樣多，每只猴子

能吃到一個桃子。板書33

3和3同樣多，可以用“凸來表示，板書“凸，讀作：3等于3表示同樣

多。學生認讀3=3

（2）1只猴子吃1根香蕉，夠不夠

問：有3只猴子，2根香蕉，1只猴子吃1根香蕉，夠不夠你是怎么知道的

小結(jié)：有3只猴子，2根香蕉，猴子的只數(shù)比香蕉的根數(shù)多，每只猴子不能

吃1根香蕉。板書：32

3比2多，可以用“？”來表示，板書“？”，讀作：3大于2齊讀。觀察大

于號的特點。

（3）1只猴子吃1個梨，夠不夠

問：有3只猴子，4個梨，1只猴子吃1個梨，夠不夠你是怎么知道的

小結(jié)：有3只猴子，4個梨，1只猴子吃1個梨，夠了。板書：34

猴子的只數(shù)比梨的個數(shù)少，可以用“？”來表示，板書“？”，讀作：3小于

4

2說一說

聯(lián)系生活中的數(shù)學：教室里什么東西有幾個，那個比哪個大比一比（教師

可適當板書）

&比一比

讓學生先觀察圖，再說一說，最后再填寫。集體訂正時讓學生說一說自己是

怎么想的

區(qū)課中休息，玩游戲：

玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數(shù)學思想。凳子少，人多，

所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。（一定要提醒

學生注意安全。）

4教學第幾

師：參觀動物園需要買票，才能進去。請看，這些人正在買票呢！

問：仔細觀察，說一說畫面上有哪些人，一共有多少個

師：如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放

軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾

小結(jié)：排隊買票，要自覺遵守公共秩序，文明守紀。

問：穿紅衣服的阿姨賣完票走了，這時有幾個人在買票誰排第一小聰聰排第

兒聰聰后面的兩位叔叔呢

分別讓學生說一說，集體訂正。

5,說一?說

引導學生分清左右

問：圖片中的小女孩，從左數(shù)是第兒位女孩的媽媽，從左數(shù)是第兒位

小結(jié)：小女孩是第3位，媽媽是第5位。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、游戲

(1)找5個同學做游戲，先來3個女生，再來2個男生站成兩隊，男、女

生各站一隊。女生和男生相比，誰比誰多誰比誰少可以怎樣用符號表示呢板書：

3?22?3

如果下去1個女生，那么男生和女生的人數(shù)就怎么樣了同樣多，怎么表示

2=2

(2)讓5個同學站成1豎排，指名說一說誰排第兒

再讓這5個學生站成1橫行，問：先從左數(shù)，說說誰排第幾再從右數(shù)，說

說誰排第兒

2練習二的第5題。

先讓學生仔細觀察，說說每幅圖的意思，再獨立填寫，集體訂正。

3,練習二的第6題。

先讓學生獨立填寫，再集體訂正，互相評價。

4猜一猜

練習二的第7題

先讓學生猜一猜，再讓學生用實物擺一擺，說一說，集體訂正。

四、回顧整理，反思提升

今天這節(jié)課你學到了什么新知識學得高興嗎

一年級第三單元第1課時

《1?5的認識》教學設計

教學目標:

1、使學生會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1?5的數(shù)序，

能認讀1-5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4對學生進行保護野生動物環(huán)境的環(huán)保教育，讓學生感知生活

中處處有數(shù)學。

重點難點：

會寫1?5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教具學具：

教具：課件

學具：圓片、小棒、卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

同學們，今天老師要帶領大家一起到野生動物園里去游玩，你們

高興嗎？好，請看大屏幕：

課件出示課本第14頁?15頁野生動物園的場景的主題圖中的第

2張圖片的內(nèi)容。

瞧，這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到

了什么？分別有兒個？趕快數(shù)一數(shù)吧。

二、探索交流，解決問題

(一)教學1?5的各數(shù)的基數(shù)的含義及認、讀

課件演示：1、認識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學生隨意回

答)

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

抽象出1以后，以正方形為背景顯示1的印刷字形，要讓學生

認、讀L

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

(3)請你拿出1根小棒，一個圓片。

2認識2

(教學方法同上)

區(qū)認識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

抽象出3以后，以正方形為背景顯示3的印刷字形，要讓學生認、

讀3

（2）老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同

樣多的蘋果數(shù)嗎？課件出示第6張圖片的內(nèi)容。

你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個

什么圖形？

4認識45

（教學方法同上）

51?5的各數(shù)還可以用小棒表示

課件演示第4張圖片的內(nèi)容。

（二）教學1?5的排列順序

1、1?5這兒個數(shù)字是按怎樣的順序排列的呢？

2課件演示1?5的排列順序

教師邊演示邊引導學生數(shù)一數(shù)、讀出相應的數(shù)字。

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學生回答，課件

展示：D

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？課件展示2

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字兒表示？課件展示3

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？課件展示4

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字兒表示？課件展示5

板書：1、2區(qū)45（全班齊讀：正、反讀）

引導學生認識從小到大，從大到小的順序。

3,擺電子圖

教師出示以長方形為背景的電子圖，讓學生按照板書的順序擺

貼電子圖，引導學生從整體上把握1?5各數(shù)的順序。

4.猜一猜

課件演示第9張和第10張圖片的內(nèi)容。

（D5的前面一個數(shù)是兒？

⑵3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?

5擺一擺

課件展示第11張圖片的內(nèi)容。

用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你

的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

（三）教學1?5各數(shù)的書寫

1、我們已經(jīng)認識了1?5各個數(shù)字，那么應該怎樣正確書寫呢？

2指導學生書寫1?5各數(shù)

（1）教學1的書寫

課件演示1的書寫

學生在課本第16頁上進行描摹練習寫1c

(2)教學人5的書寫

方法同教學1的書寫。

四、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、說一說生活中哪里有1、2&45?

么用你喜歡的數(shù)字說一句話。

a課件展示課本練習二中1?4題

教師用課件逐題展示，明確題目要求，學生獨立填寫。

集體訂正時，指名學生將做題結(jié)果集中展示，引導學生進行評價。

五、回顧整理，反思提升

同學們，通過這節(jié)課的學習，你學會了哪些知識？學得高興嗎？

一年級第三單元第2課時

《幾和幾》教學設計

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，使學生體

會分與合的思想,并有效地滲透有序的思想。

a培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3.培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力，并在相互交流中探索

簡單規(guī)律

教學重難點：

掌握4和、5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教具學具：

課件、花片、小棒和，圓片.

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、師：同桌兩人合作拿出3支鉛筆，你打算怎么拿?學生合作拿

鉛筆.

a學生匯報拿法.

區(qū)教師指出：怎么拿,這里就有數(shù)學知識.今天這節(jié)課我們一起動

手擺一擺，學習新的知識，板書：兒和兒

二、探索交流，解決問題

1、學習4的組成

(1)出示課件，創(chuàng)設情境

請仔細觀察，圖上的老師和同學，每人都有兒個花片，他們正在

干什么？

小結(jié)：每人有4個花片，把它們分成2堆。

(2)分一分

想一想：要把4個花片，分成兩堆，可以怎樣分？你能想出幾種

不同的分法？請小朋友拿出課前準備好的4個花片在自己桌上擺一

擺，分一分。

(3)匯報交流

學生匯報操作結(jié)果，并引導學生說出根據(jù)自己的擺法：4可以分

成兒和兒，教師邊板書邊問：還有不同的分法嗎？根據(jù)學生回答情況,

教師板書：

444

(4)小&與師用課件看罷種不同的分/^胡導學生根據(jù)

每種分法說出相應的組成，并板書4的組成：

(5)讀的組成

①(D先領讀：4可以分成1和31和3組成4.....

②再學生自由地讀，同桌對口令

③全班齊讀可以采取各種不同的形式。

(6)觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？可以組織學生討

論，然后再發(fā)言)

先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得

的時候可以只需要記2個就可以了)

a學習5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4個花片，現(xiàn)在想一想，再增加幾個花

片就是5個花片了？請你趕快行動吧！

(1)師：你們真能干！剛才把4個花片分成兩堆，知道了4的

組成，那么你能用這種方法來研究5的組成呢？

(2)學生獨立操作

師:請小朋友把桌面上的5個花片分成兩堆，看看有幾種不同的

分法？

學生操作，教師巡視.

(3)小組交流：每小組4個小朋友的分法一樣嗎?看看有兒種不

同的分法？把你的分法說給小組同學聽。

(4)全班交流：學生以小組為單位，擺出不同的分法，并根據(jù)

操作情況說5的組成，教師適時板書5的組成。

(5)學生填寫教科書第20頁5的組成，，展示學生的填寫結(jié)果,

集體訂正。

(6)讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師

帶大家讀，好不好？

(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

(3)師生對口令(④同桌對口令

(5)試著背一背

(6)觀察：請你認真觀察上面5的4個組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什

么？(先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代

表發(fā)言，其余的同學認真聽)

(7)你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有

什么不足的地方？(學生互相進行評價)

3.游戲：猜數(shù)

出示課件，創(chuàng)設情境(D師生做游戲

教師演示，學生猜數(shù)。練習3的組成和4的組成。如練習3的組

成，師要告訴學生兩只手里一共有3個圓片，先出示左手里有2個，

讓學生猜一猜老師的右手里有幾個圓片？指名學生口答并說說自己

是怎么猜出來的？還可以繼續(xù)練習4的組成。

(2)第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是

一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

4,完成第20頁的做一做：

課件出示幾和幾課件.

先讓學生擺一擺，然后再連線，集體評價。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、拍手游戲

(D師生合作：教師說一個數(shù)，先拍手幾下，然后學生再拍手，其拍

手下數(shù)要與教師拍的下數(shù)正好合成報的數(shù).

⑵學生同桌合作。

Z填一填(第22頁的第8題)

學生獨立填寫，再集體評價。

區(qū)挑戰(zhàn)自我，比比誰最聰明。

出示課件，創(chuàng)設情境：

先讓學生獨立填寫，再集體訂正。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學會了哪些知識？說說自己的收獲？

一年級第三單元第3課時

《加法》教學設計

教學目標

L初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡

單的方法。

3通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信

心。

教學重、難點

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

L課件演示：一年級四班組織折紙動物大賽，強強、紅紅和冬

冬各折出了幾只紙鶴？

2問：請同學們仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？老師想知

道桌面上有幾只紙鶴，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3“一共有幾只紙鶴？”（3只紙鶴）說說你是怎么想的？

小結(jié)：1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒，就是合起來的意思,

（教師邊說，邊用手勢表示合起來的意思。）

教師進一步說明：把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴合起來要用加法計

算。這節(jié)課，我們一起學習加法，板書課題：加法

二、探索交流，解決問題

1、學習加法算式。

（1）課件演示情境

由紙鶴的數(shù)量抽象出1和2

（2）教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來

表示，教師板書“+”。

（3）1+2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小

組的同學們。（④全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵）

(老師和學生一起擺小棒，板書：1+2=3)

(5)引導學生數(shù)一數(shù)合一起是多少，用數(shù)字幾表示。在學生回答

的基礎上，教師板書“口，并在等號的后面寫上3

(6)教師進一步說明：把1和2合起來，要用加法計算.

(7)讀加法算式：1加2等于3

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

么發(fā)散聯(lián)想

(1)教師引3、啟發(fā)，使學生說出生活中其他能用1+合3來表達

的加法事例。

(2)課件繼續(xù)出示紙鶴圖

問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？

教師啟發(fā)學生說出：生活中能用2+1W表示的事例。

①有2只藍紙鶴，1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，算式是計1=3

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，

24-1=3

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，計

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+”3

區(qū)課件演示情境二

(1)說說圖中的意思，小朋友的手里原來有3個紅氣球，又拿

來了1個藍氣球，一共有幾只氣球？你是怎樣算出來的？請把

你的方法告訴你的同桌。

(2)全班交流算法。

(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵)

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1的組成來計算的，

這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、擺圓片

要求學生按照老師的要求，先擺?，再說算式。

(1)在桌面上先擺1個圓片，再擺1個圓片，一共擺了幾個圓

片？說出加法算式，板書：1+1名

(2)在桌面上先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共擺了幾個圓

片？說出加法算式，板書：24-2=4

同桌兩人一個擺，一個說算式。

么擺小棒

課件出示情境三：

讓學生拿出5根小棒，要求在桌面上擺出相應的加法算式。邊

擺邊說算式。

讓學生說一說，如果沒有小棒，你能算出這些加法算式的得數(shù)

嗎？說說你是怎樣計算的？

區(qū)完成教材第26頁的“做一做”。

先引導學生說出每幅圖的意思，再讓學生在課本上填寫相應算

式，集體訂正。

4練習三的1?4題。

先說題目要求和圖意，引導學生獨立完成。

權(quán)埴~iA

課件而示標能寫出幾個算式？

先讓學生獨立完成，再集體交流。

氏說一說

引導學生聯(lián)系生活中的事例，并用加法算式表示。

四、回顧整理，反思提升

通過學習，你有什么收獲？

一年級第三單元第4課時

《減法的初步認識》教學設計

教學目的：

L通過活動，初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2在具體的情境和游戲活動中，體會減法的含義。

3培養(yǎng)學生同桌合作學習，合作操作的能力。

4培養(yǎng)學生大膽猜想與語言的表達能力。

教學重點：

1.理解、體會減法的含義。

2聯(lián)系生活實際，解決實際生活問題。

教具準備：

多媒體課件。

學具準備：

每個學生準備5根小棒。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、出示小星星獎章。

師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？(生答)

師：對，這些小星星獎章要獎給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、

獎勵給提出問題最多的小博士、獎勵給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言

的小白鴿，大家有信心嗎？

2出示紙鶴圖。(課件)

(1)請小朋友們仔細觀察，你看到了什么，想到了什么？(我

們再來看一遍)

(2)把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。

(3)請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽

聽。

(4)全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班

同學聽聽？師生評價。

(5)小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言

的金話筒，老師給他們每人獎勵一個小星星獎章。

(6)教師進一步說明：桌子上原來有3只紙鶴，后來一個小朋

友拿走了1只紙鶴，還有幾只紙鶴？下面就讓我們一起來解決這個問

題。

二、探索交流，解決問題

1、教學減法算式。

課件繼續(xù)演示

(1)一個小朋友拿走了1個紙鶴，拿走是什么意思？(生答)

去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴？3只紙

鶴用數(shù)字兒來表示，拿走1只用數(shù)字兒來表示？(師板書31),

從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個符號來表示(在3與1的中

間寫上減號)(師：指著“一”這個符號是減號，表示從3只紙鶴里

減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號”，這個式子讀作3減L)

(2)3減1得幾？(生答后完成等式，板書V)說一說你

怎么知道得數(shù)是2的？誰會讀這個式子。學生齊讀兩次：3減1等于

2)

(3)在這個算式中“區(qū)1、2一”分別表示什么，

誰來說一說？還可以表示什么？(表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴,

還剩幾個紙鶴？還表示3個小朋友在一起玩，走了一個，還剩幾個小

朋友？)

生活中哪些事例還可以用3-仁2來表示？讓學生自由說。

(4)小結(jié)：這兒位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言

的小博士，老師給他們獎勵一個小星星獎章。誰是認真聽講的小白鴿

呢？好，我們再來看下面這幅圖。

2課件出示小刺猬運蘋果圖。

(1)誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思？(原來

地面上有5個蘋果，小刺猬遠走了2個，還有幾個蘋果？)

(2)還有兒個蘋果？怎樣列式？板書：5-2

(4)X等于幾呢？你是怎么知道等于3的？

組織學生在班內(nèi)充分交流，說自己的想法。

教師出示課件，小結(jié)計算方法。

523分別表示什么意思，誰來說一說？

(5)請小朋友們來評一評，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？(來,

給這兒位小朋友鼓勵一下，在回答問題時，聲音要響亮，要說得流利、

連貫和完整，老師給他們獎勵一個小星星獎章。)

師：小朋友們，看一看，哪一組同學是坐得最端正，挺起胸膛專

心聽講的小白鴿？

3小結(jié)：剛才我們學習的這兩道題目都是用什么方法來計算的？

(師：對，我們今天學習的是減法：板書課題：減法。兩個算式都是

減法算式，請同學們再一起來讀一讀這兩個式子。)

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1擺學具

先擺，再說算式。

(1)老師擺，學生說算式。

請小朋友們看老師這兒，我先擺2個小圓片，然后拿走1個，誰

能根據(jù)老師的操作說一個減法算式？(說得真好，老師獎勵你一個發(fā)

言星。)

(2)學生操作：一個同學擺學具，一個同學說算式，然后交換

過來?？茨男┩瑢W合作得最好，能得到今天的合作星。

(3)小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學習的

內(nèi)容都是從一個數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。

Z看圖說算式

(1)青蛙跳水

課件出示青蛙圖

讓學生先說說圖的意思，再說出減法算式。

(2)摘黃瓜

課件出示

讓學生先說說圖的意思，再說出減法算式。

4師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的,

說一說好嗎？

小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學問題，你們認為自己

棒不棒？夸夸我們自己。

5,擺桃子

課件出示情境圖

問：你能用這5個桃子，擺出兒種不同的減法算式嗎？擺擺試試,

看誰擺的多。

先讓學生自己擺一擺、說一說，集體交流時指名學生邊擺邊說，

其他同學邊邊看邊聽并及時補充。板書：44-1=51+K計2與2+3=5

5-1=45-^=15-2=35-3=^

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學到了什么？你認為我們這節(jié)課誰學得最認真，誰發(fā)言

最積極，誰最會傾聽別人的發(fā)言？

一年級第三單元第5課時

課題：練習三

教學目標：

進一步理解加法和減法的含義，能熟練進行1-5的加.減法計算

教學。

重點難點：

進一步理解加法和減法的含義

教具準備：速算題卡

教學過程：

一、情境引入，回顧在現(xiàn)

1.復習加法的含義。

出示P27第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（2個小朋友在

玩球，又來了1個小朋友，一共有幾個小朋友？）

誰能列出算式呢？2+1=3

你為什么用加法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

2復習減法的含義。

出示P27第5題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（原來有3只小

羊，后來有2只小羊回家了，還有幾只小羊？）

誰能列出算式呢？3-2=1

你為什么用減法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

3P2T848兩題。

小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。

全班匯報。

二、分層練習，強化提高

1.出示1+3=5—2=

哪位小朋友會做??？說說你是怎么想的？

2完成3和7題，任選一題加法和一題減法說給組內(nèi)成員聽，各組

派一個代表上臺說一題。

3第10題，比一比誰做得快。

4開小火車做口算卡片。

三、自主檢測，評價完善

做小速算題卡，進行講評

四、歸納小結(jié)，課外延伸

通過練習，你學到了什么？你有什么收獲啊？

一年級第三單元第6課時

《0的認識》教學設計

教學目標

L通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字

。掌握數(shù)的順序。

2使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能

熟練計算。

3通過在數(shù)學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生

自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和初步的推理應用能力。

教學重點：0的含義、寫法以及有關0的加減運算。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

課件展示示小猴吃桃子。

1、課件演示：大屏幕上有一只猴子，一個盤子里放了兩個桃子。

問：你看到了什么？說一說。

學生：小猴正準備吃桃子。

2課件接著演示：小猴吃了一個桃子。

問：圖上有什么變化？盤子里還剩兒個桃子？

學生：小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。

3繼續(xù)演示。

問：又發(fā)生了什么變化？盤子里還剩幾個桃子？

學生：小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。(有的

學生會說吃了0個桃子。)

教師小結(jié)：猜一猜：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字兒

來表示呢？

學生：“『來表示。

(板書：0)這個數(shù)字讀作"0"。

教師:這節(jié)課我們一起來學習0的認識和有關。的加減法的計算。

板書課題。

二、探索交流，解決問題

1、教學0表示沒有的含義

(1)盤子里一個桃子也沒有了，可以用0來表示。在這里，0

表示什么也沒有。“『和1、2&45一樣，也是一個數(shù)。

(2)說一說

教師引導學生結(jié)合生活實際說說“的用法和含義。

教師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到。這個數(shù)字，比如：媽媽買

了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，

還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們四人小組互

相說一說，看誰說得最好。

小組討論后，指明A5人說說。

Z教學0表示起點的含義

(0學生拿出自己準備的小直尺。

教師：剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0

可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆?/p>

看，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

(2)出示直尺放大圖。

課件演示直尺圖

教師：請大家看直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表

示起點。表示測量長度從這里開始。

教師：這個0應排在誰的前面？為什么排在I的前面？

學生：因為0是起點。

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從k5b

齊讀：卜5卜Q

區(qū)教學0的書寫

課件演示0的書寫

教師邊示范0的書寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆

收筆都要相連，成橢圓行。學生伸出手指，和老師一起寫。

學生書空寫0三遍，注意筆順。

學生在書上練習格描寫(X

4教學“『的加減運算

(1)算一算1：

教師用課件演示誰能說出你看到了什么？

鳥窩里有3只鳥，飛走了三只，還剩幾只，你會列式表示出來嗎？

學生列式，教師范寫：3-3=ft

(2)算一算2

課件演示說一說圖的意思。

一個荷葉上站著4只青蛙，另一個荷葉上沒有青蛙，我們用什0表

示，那么兩個荷葉上一共有幾只青蛙呢？你會列式表示出來嗎？

學生列式，教師范寫：4+0=4

學生齊讀式子。教師范寫。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、給數(shù)字娃娃排隊

課件演示大小排序部分先讓學生想一想，再讓學生說一說應該怎

樣按順序排隊？教師再用課件演示排隊的結(jié)果，引導學生按順序讀一

讀。

a看誰算得又對又快

課件出示：綜合練習部分

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學得高興嗎？為什么？通過這節(jié)課的學習，你有什么收

獲？

一年級第三單元第7課時

課題：練習四

教學目標：

1?進一步理解0的意義及有關0的運算。

2對學生滲透函數(shù)思想的教育。

教學過程：

一、情境引入，回顧在現(xiàn)

L復習0的意義。

出示一盤放了5支筆的盤子，問：你能用哪個數(shù)字來表示？

拿掉2支后，問：你能用哪個數(shù)字來表示？

拿完之后，你能用哪個數(shù)字來表示？為什么用0來表示？

0除了表示沒有之外，還有什么含義？

還能表示起點。

2排序。

每人拿出0-5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的

順序排列。

31除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成P31第7題。

4P30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？

根據(jù)計0=3和葉”3你有什么發(fā)現(xiàn)？

5現(xiàn)在我們來比一比誰的數(shù)字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大

家看。

6P31第6題口算。

二、分層練習，強化提高

1.P30第5題。

獨立完成，問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內(nèi)討論一下。哪個小組

愿意來匯報一下。

2P30第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。

3P31第8題。

誰能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？

4P31思考題。

誰來做聰明的小猴呢？

三、自主檢測，評價完善

做小速算題卡，進行講評

四、歸納小結(jié)，課外延伸

通過練習，你學到了什么？你有什么收獲??？

教學反思：

一年級數(shù)學第四單元第一課時

認識物體和立體圖形

教學內(nèi)容：教科書3頊、3須做一做，練習五第臧。

教學目標：

1通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、

球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新

意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖

形，初步建立空間觀念。

教具、學具準備：暇各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、

投影片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境生成問題

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送

給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一

看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、探索交流解決問題

(1)分組活動。讓步生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四

方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、

正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2摸一摸，感知特點。

(1)讓學生一手摸二摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然

后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

(如果學生說出長方體、正方體有階面等，教師應給予肯定，

但不要求學生必須說出來。)

三、鞏固應用內(nèi)化提高

h由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然

后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正

方體、圓柱、和球的圖形。

2記憶想象

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯

認，然后把長方體、正方體、圓(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。

(教師說圖形，學生想。)

(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

(④先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷

它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,

讓學生進行辯認。

3學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和

球的實物。

4分組活動，體驗特征

<1>做一做題。

(D讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)

現(xiàn)圓柱會“粘轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、

正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

小游戲“看誰摸得準”。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看

誰摸得準。(參照做一做第麴)

(2)教師說物體形狀，學生摸。

小數(shù)圖形。

投影出示練習五第麴，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？

各用了幾個？讓學生完成在課本上。

四、回顧整理反思提升

1、小結(jié)：你今天有什么收獲？

a游戲：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？

然后按照自己的想法搭一搭。

一年級數(shù)學第四單元第二課時

認識平面圖形

教學內(nèi)容：教科書第343頃做一做，練習五1、&4題

教學目標：L通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種

圖形的特征。

2培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能

力。

3能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物

與圖形。

教具、學具準備：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境生成問題：

L小朋友們上節(jié)課你認識了哪些新朋友？

長方體正方體球圓柱

2你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學生在紙上畫一畫

你們畫下的圖形有什么特點？

二、探索交流解決問題

學生小組討論

柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

小組小結(jié)

派代表全班交流

學生小結(jié)

不同點共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

三、鞏固應用內(nèi)化提高

L說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

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