20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期

學(xué)科教案

科目：數(shù)學(xué)

年級(jí)：五年級(jí)

任課教師:

20xx年9月

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

（-）教材修訂前后結(jié)構(gòu)對(duì)比。

實(shí)驗(yàn)教材修訂教材

小數(shù)乘法—■小數(shù)乘法

二小數(shù)除法二位置

三觀察物體三小數(shù)除法

四簡(jiǎn)易方程四可能性

綜合應(yīng)用量一量找規(guī)律綜合與實(shí)踐擲一擲

五多邊形的面積五簡(jiǎn)易方程

六統(tǒng)計(jì)與可能性六多邊形的面積

綜合應(yīng)用鋪一鋪七數(shù)學(xué)廣角一一植樹問題

七數(shù)學(xué)廣角

（二）本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)乘法；位置；小數(shù)除法；可能性；簡(jiǎn)易方程；多邊形的

面積；數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。本冊(cè)教材在編排上具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1、改進(jìn)小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、簡(jiǎn)易方程的教學(xué)編排，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滲透代數(shù)思維的培養(yǎng)。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的

發(fā)展。

4、提供豐富的素材，促進(jìn)學(xué)生不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。

5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的作用。

（三）小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

主要分為總體學(xué)生情況分析和學(xué)生分類情況分析（要針對(duì)實(shí)際情況從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、

學(xué)生智商、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)等方面加以分析。）

本班共有學(xué)生40人，男生18人，女生22人。年齡大都在11歲左右，在四年級(jí)的學(xué)習(xí)

中，他們的基礎(chǔ)大都有些差異，他們身體健康，思想進(jìn)步，通過四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的

各種能力有了較大提高。

通過上學(xué)期的期末考試，他們大體可分為三類：

第一類：頭腦聰明靈活，理解能力和分析能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、思

考、研究，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、討論、按時(shí)完成作業(yè)，并且書寫正規(guī)、認(rèn)真、無(wú)錯(cuò)題、錯(cuò)字現(xiàn)象,

每次的測(cè)試成績(jī)都非常滿意，學(xué)過的知識(shí)理解的透，牢記的程度深，他們心理健康，有較強(qiáng)

的學(xué)習(xí)積極性和高尚的道德品質(zhì)，主動(dòng)的幫助老師檢查各種作業(yè)和各項(xiàng)工作，起模范帶頭作

用，使學(xué)生的榜樣、楷模、是老師的好助手，是各科的帶頭人。

第二類：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、頭腦靈活聰明、反應(yīng)速度快，上可能認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè),

積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，不怕苦、不怕累、但內(nèi)向、不愛說話，碰到疑難問題、不能及時(shí)向老師

和同學(xué)請(qǐng)教，上課回答問題不積極舉手，每次的測(cè)試成績(jī)穩(wěn)不住，有時(shí)高、有時(shí)低、對(duì)較難

一點(diǎn)的問題有時(shí)解不開。

第三類：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，得過且過，上課能較好的聽講，但不能自

覺的遵守紀(jì)律，每次的作業(yè)只求數(shù)量、不求質(zhì)量，錯(cuò)字、錯(cuò)題太多，存在抄襲別人作業(yè)現(xiàn)象,

不能主動(dòng)請(qǐng)教別人和老師，學(xué)習(xí)心理不健康，沒有好的學(xué)習(xí)積極性，每次的考試成績(jī)較差。

針對(duì)以上情況，結(jié)合本學(xué)期的教改主題，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的

輔導(dǎo)方法，在教學(xué)過程中，知識(shí)傳授上由淺入深，深入淺出，同時(shí)，找出一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方

法和規(guī)律，要調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

好本冊(cè)知識(shí)外，還要讓學(xué)生從不同角度獲取知識(shí)，拓展學(xué)生的信息。

在教學(xué)的過程中，我們的學(xué)生有了很大的改觀，學(xué)生能自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生

都有了自我展示的欲望，合作探究的能力有了提高，在小組建設(shè)與管理方面取得了一定的成

績(jī)，下面簡(jiǎn)要分析一下小組合作學(xué)習(xí)的情況：在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)發(fā)揮了積極

的作用，他們以身作則，組織自己的組員積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，并且主動(dòng)幫助學(xué)困生，鼓

勵(lì)他們上進(jìn)，起到了以一幫十的作用，并且在工作中體會(huì)到了自己工作的重要性，體會(huì)到了

自己作為一名組長(zhǎng)的價(jià)值，體會(huì)到了工作的快樂和幫助別人的快樂；組員之間你追我趕形成

了良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且使學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂，共同進(jìn)步的快樂，學(xué)生和學(xué)生之

間形成了互補(bǔ)，并且通過小組合作學(xué)習(xí)能對(duì)自己和他人做出正確的評(píng)價(jià)；學(xué)生的集體榮譽(yù)感

增強(qiáng)了，紀(jì)律有了良好的改觀，每個(gè)組員為了自己的榮譽(yù)，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，履行自己的職

責(zé)，為自己的小組和班級(jí)做貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算。

2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用

方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)（正整數(shù)）表示位置。

4、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

5、在具體情境中，通過實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，

有些是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果；通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng),

感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作

出定性描述，并能進(jìn)行交流。

6、初步體會(huì)植樹問題的模型思想，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法，小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)

內(nèi)容.

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

五、教改專題

1、教學(xué)研究重點(diǎn)和難點(diǎn)：講課時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，及運(yùn)用教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生真正把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

2、教研專題：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

六、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，做好學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)與管理工作，加強(qiáng)人文管理和人文教育，端

正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。

2、教學(xué)過程中，注意直觀教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦，提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注

學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、認(rèn)真上好課，按時(shí)批改作業(yè)，對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，按計(jì)劃給低程生補(bǔ)課。

4、因材施教，做好優(yōu)生優(yōu)培工作。

5、實(shí)施合作教學(xué)，互教互學(xué)，共同提高。

6、充分利用好學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)制學(xué)具。

7.新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)充分體現(xiàn)知識(shí)形成過程，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

8.學(xué)新課之前學(xué)生準(zhǔn)備：

①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②尋找生活原型和應(yīng)用實(shí)例。

③查閱資料，訪問實(shí)地和資訊他人,制作說明自己觀點(diǎn)的學(xué)具

9.教師準(zhǔn)備：

①熟讀教材，明確隱含內(nèi)容，建構(gòu)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，提出思維順序。

②預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的疑問和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的思維障礙處，制定啟發(fā)措施。

③組織學(xué)生喜歡和熟悉的生活原型及應(yīng)用實(shí)例。

④制定教學(xué)活動(dòng)整體方案，達(dá)到宏觀調(diào)控。把教師的備課變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)參與者共同準(zhǔn)備,

不但培養(yǎng)學(xué)生邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且為創(chuàng)設(shè)學(xué)生用自己的方法合作學(xué)習(xí)的課堂

提供了保證。

10、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

11、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

12、為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

13、大力推廣新課程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查探究，在

實(shí)踐中學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

14.體現(xiàn)高效課堂，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題，加強(qiáng)

基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

15.積極參加暑假遠(yuǎn)程研修，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

附:

培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

（一）基本情況分析：

1、優(yōu)秀生

他們思想要求進(jìn)步、尊師敬長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)、助人為樂、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、

健康向上，涌現(xiàn)了很多的學(xué)習(xí)優(yōu)生，這些同學(xué)學(xué)習(xí)積極性很高，課堂專心聽講，認(rèn)真思考，

大膽舉手回答問題，敢于質(zhì)疑，思維敏捷而且具有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，分析和解題能力

教強(qiáng)，能按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)，書寫工整規(guī)范，無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是班級(jí)工作中處于帶頭作用。

針對(duì)班內(nèi)優(yōu)秀生的狀況，今學(xué)期應(yīng)在繼續(xù)搞好已有的優(yōu)生優(yōu)培的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)展新的

優(yōu)秀生，使全班學(xué)生共同進(jìn)步，不斷提高。

2、中程生

他們占全班總?cè)藬?shù)的55%,他們當(dāng)中多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)目的明確，對(duì)基

礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，但不夠熟練，需及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，他們的理解能力和概括能力需要在教師

的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，才能較好的提高。這就需要在本學(xué)期加大對(duì)中等生的輔導(dǎo)力度，采用小組互

幫互助的方法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮優(yōu)等生的示范作用，使他們努力向前，趕超先進(jìn)。

3、學(xué)困生

他們占全班總?cè)藬?shù)的15%,他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，但思想品質(zhì)好，勞動(dòng)積極性

高，可見他們有很高、很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們多表

揚(yáng)，盡量不批評(píng)，多一點(diǎn)理解和尊重，要給他們更多的關(guān)懷和幫助，多一點(diǎn)信任和支持。教

師在引導(dǎo)上多下功夫，平等對(duì)待一切學(xué)生。不要對(duì)這些學(xué)困生冷淡、疏遠(yuǎn)，要抱著一顆愛心

去親近他們，多給他們一點(diǎn)溫暖和體貼，從各方面真心實(shí)意地去關(guān)心愛護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)他們的

長(zhǎng)處和短處，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正體驗(yàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)其前進(jìn)的信心和力量。

（二）輔導(dǎo)的目標(biāo)和要求：

根據(jù)每一個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)，建立優(yōu)生檔案，以便因材施教。對(duì)優(yōu)生要從嚴(yán)要求，注意培養(yǎng)

他們的創(chuàng)造性思維，使他們能從另一個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)造性與突

破。

教師對(duì)于優(yōu)秀生在平日中提出比其他同學(xué)更高的要求，對(duì)于學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要求

他們理解掌握，要求他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中做示范，在課堂回答中做其他同學(xué)的表率，同時(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生樂于找出解決問題的途徑，探求事物發(fā)展的規(guī)律，使優(yōu)秀生全面發(fā)展。

對(duì)中程生教師注意點(diǎn)撥指導(dǎo)，使他們的理解能力和解決問題能力有所提高，對(duì)一些知識(shí)

有較好的領(lǐng)悟。同時(shí)這也需要在本學(xué)期加大對(duì)中等生的輔導(dǎo)力度，采用小組互幫互助的方法,

互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮優(yōu)等生的示范作用，使他們努力向前，趕超先進(jìn)。

對(duì)學(xué)困生要給他們更多的關(guān)懷和幫助，多一點(diǎn)信任和支持。教師在引導(dǎo)上多下功夫，平

等對(duì)待一切學(xué)生。不要對(duì)這些學(xué)困生冷淡、疏遠(yuǎn)，要抱著一顆愛心去親近他們，多給他們一

點(diǎn)溫暖和體貼，從各方面真心實(shí)意地去關(guān)心愛護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和短處，使其揚(yáng)長(zhǎng)避

短，最大限度的發(fā)揮其聰明才智，真正體驗(yàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)其前進(jìn)的信心和力量。

（三）輔導(dǎo)措施：

1、促膝談心，做他們的知心朋友，及時(shí)點(diǎn)出他們的長(zhǎng)處與不足，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)

正確的評(píng)價(jià)，建立奮斗目標(biāo)。對(duì)他進(jìn)行思想教育，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

2、與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持，給予學(xué)生向上的動(dòng)力。

3、在學(xué)習(xí)中給予優(yōu)秀生更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

4、成立優(yōu)生小組，采用各種訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，從而使優(yōu)生更優(yōu)。

5.教師鼓勵(lì)他們積極參加各種活動(dòng)，提高他們的解決問題的能力。

6.進(jìn)行定期的檢查指導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)他們不斷提高和進(jìn)步。

7、對(duì)他們嚴(yán)格要求，通過培養(yǎng)，使他們的特長(zhǎng)進(jìn)一步發(fā)展。

8、教師通過個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)掘他們的內(nèi)在潛力。

9、采取集體談心和個(gè)別談話的形式，進(jìn)行反饋指導(dǎo)。

10、從生活上,關(guān)心愛護(hù)幫助他們,讓他們感到溫暖,努力學(xué)習(xí)。

11、進(jìn)行〃手拉手活動(dòng)〃幫教活動(dòng)，并及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，雙方形成“共管”的氛圍。

教學(xué)進(jìn)度:

周課時(shí)

起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

次安排

小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘法練

18月29日-9月2日5紀(jì)念日

習(xí)課1、2及練習(xí)

積的近似數(shù)及練習(xí)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律

29月5日一9月9日5

推廣到小數(shù)，解決問題

39月120-9月16日整理復(fù)習(xí)1、2；第一單元檢測(cè)5

位置，復(fù)習(xí)課1、2、3,除數(shù)是整數(shù)的

49月19日-9月23日4中秋節(jié)

小數(shù)除法，

59月26日-9月30日一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，整理復(fù)習(xí)、九月月考5月考

610月8號(hào)T0月9號(hào)商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，2國(guó)慶節(jié)

用計(jì)算器探索規(guī)律，解決問題，練習(xí)課

710月10日-10月14日5

單元檢測(cè)

810月17日-10月21日可能性，擲一擲，用字母表示數(shù)1,25

用字母表示數(shù)3,4,5、整理與復(fù)習(xí)、期

910月24日TO月28日5期中

中檢測(cè)

1010月31日-11月4日解簡(jiǎn)易方程（1）5

1111月7日T1月11日解簡(jiǎn)易方程（2）5

1211月140-11月18日練習(xí)，整理復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)5

1311月21日-11月25日多邊形的面積5

1411月28日T2月2日整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)、月考5月考

1512月5日-12月9日植樹問題及綜合實(shí)踐5

1612月120-12月16日單元復(fù)習(xí)1、2、3、4、5、6、75

1712月190-12月23日專項(xiàng)復(fù)習(xí)1、2、3、4、5、5

1812月26日-12月30日模擬考試1、2、3、4、55

191月4日一1月6日期末考試3元旦節(jié)

201月9日T月13日其它工作事宜7

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

這個(gè)班是這個(gè)學(xué)期新接手的，原有學(xué)生52名。和班主任初步溝通后，得知本班數(shù)學(xué)老師

更換較多，前幾任都是剛參加工作的新老師?？傮w說來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)比較薄弱，個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性有待考察，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作

學(xué)習(xí)的意識(shí)有待培養(yǎng)。

二、五年級(jí)上冊(cè)教材修訂情況介紹

修訂前后教材結(jié)構(gòu)對(duì)比

實(shí)驗(yàn)教材修訂教材

小數(shù)乘法一小數(shù)乘法

二小數(shù)除法二位置

三觀察物體三小數(shù)除法

四簡(jiǎn)易方程四可能性

綜合應(yīng)用量一量找規(guī)律綜合與實(shí)踐擲一擲

五多邊形的面積-h簡(jiǎn)易方程

六統(tǒng)計(jì)與可能性六多邊形的面積

數(shù)學(xué)廣角——植樹問

綜合應(yīng)用鋪一鋪七

題

七數(shù)學(xué)廣角——數(shù)字編碼

第一單元小數(shù)乘法

(-)與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

1、引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動(dòng)。

2、不再安排有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運(yùn)算。

3、增加運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的例題。分別是估算和分步計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題。

(二)具體編排

例1：結(jié)合具體量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理提供感性支撐。

例2：脫離具體量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為

整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。

例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之

間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

例4：小數(shù)乘法中的難點(diǎn)問題。

例5：小數(shù)倍，領(lǐng)會(huì)“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。同時(shí)提出驗(yàn)算要求，

培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。

例6：根據(jù)需要求積的近似數(shù)。

例7：整數(shù)乘法運(yùn)算定律擴(kuò)展到小數(shù)，結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘

法同樣適用，例7應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

例8：運(yùn)用估算解決實(shí)際問題，根據(jù)實(shí)際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

例9：解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題，注重理解題意，滲透函數(shù)思想。

（三）教學(xué)建議

1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。。

2、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第二單元位置

（-）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

由原實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)移來(lái)，學(xué)習(xí)在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個(gè)因素用數(shù)對(duì)表示

具體情境中物體的位置和在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。

（-）具體編排

例1：用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

例2：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

（三）教學(xué)建議

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的學(xué)習(xí)過程。

2、適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)思想。

第三單元小數(shù)除法

（-）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

1、小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨(dú)安排例題教學(xué)方法的交流和驗(yàn)算，分散到前面的例2和例3

中。

2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例1整數(shù)部分夠商1,能除盡；例2除到被除數(shù)的

末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除；例3被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除。

3.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動(dòng)。

4.增加循環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。

5.解決問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué)，直接在練習(xí)中應(yīng)用。

（二）具體編排

例1：整數(shù)部分夠商1,能除盡。說明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除。

例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除1,要商0。提出驗(yàn)算要求。

例4：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。

例5：特殊情況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用0補(bǔ)足。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算

法則。

例6：商的近似數(shù)，體會(huì)必要性，掌握方法。

例7：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)提供感性材料。

例8：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無(wú)線小數(shù)。

例9：用計(jì)算器探索規(guī)律。

例10：根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的實(shí)際問題。

（三）教學(xué)建議

1、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

第四單元可能性

（-）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求調(diào)整，由原三上移來(lái)。

（-）具體編排

例1：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

例2：能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小

的。只作定性描述。

例3：根據(jù)數(shù)據(jù)推測(cè)事件發(fā)生的可能性的大小，進(jìn)一步感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性

是有大小的。不要求用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

（三）教學(xué)建議

在不確定的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果體會(huì)規(guī)律性。

把握好教學(xué)要求。

綜合與實(shí)踐：擲一擲

由原三上移來(lái)。

第五單元簡(jiǎn)易方程

（―）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

增加用字母表示常見數(shù)量關(guān)系的例題，為解決實(shí)際問題列方程作準(zhǔn)備。

根據(jù)課標(biāo)要求，明確利用等式的性質(zhì)解方程。

解方程和列方程解決問題分開編排。

(二)具體編排

用字母表示數(shù)

例1：用字母表示數(shù)量關(guān)系(a+30),加減關(guān)系和代入求值。

例2：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x,乘除關(guān)系。

例3：用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。

例4：用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200-3X)。

例5：用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x+4x)。

解簡(jiǎn)易方程方程的意義。

等式的性質(zhì)：給出結(jié)論。

解方程：

例1：利用等式的性質(zhì)解方程x+3=9,方程的解和解方程的含義，檢驗(yàn)要求。

例2?例5：利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程。

實(shí)際問題與方程：

例1：》+匕=。的應(yīng)用。

例2：公一》=。的應(yīng)用?？偨Y(jié)列方程解決實(shí)際問題的一般步驟。

例3：依+必=。的應(yīng)用。

例4：=c的應(yīng)用。

例5：解決問題，利+法=，1的應(yīng)用。

(三)教學(xué)建議

關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。

有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。

重視解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，注重等量關(guān)系的分析，體會(huì)列方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越

性。

第六單元多邊形的面積

(-)與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

加強(qiáng)探索過程的引導(dǎo)，在平行四邊形的面積公式探究中，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖

形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出面積公式。

增加方格紙上不規(guī)則圖形的面積估算。

(-)具體編排

例1:平行四邊形的面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用，突出轉(zhuǎn)化的思想。

例2：三角形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用。

例3：梯形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用。

例4：組合圖形的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。

例5：借助方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。

（三）教學(xué)建議

經(jīng)歷探究過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。

靈活運(yùn)用公式，培養(yǎng)估算意識(shí)。

第七單元數(shù)學(xué)廣角——植樹問題

（―）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別

由原實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)移來(lái)，例3調(diào)整為封閉曲線上的植樹問題。

（二）具體編排

例1：在一條線段上植樹（兩端都栽），借助線段圖，建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型。

例2：在一條線段上植樹（兩端都不栽）。

例3：在封閉曲線上植樹，溝通和對(duì)比不同類型的植樹問題。

（三）教學(xué)建議

經(jīng)歷建模的過程，感悟思想方法。

突出畫圖（線段圖）的策略。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。（2）繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到

愛祖國(guó)、愛科學(xué)等方面的教育。（5）認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。（6）養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、知識(shí)與技能：

（1）經(jīng)歷將小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘除法的計(jì)算過程掌握小數(shù)乘除法和三步混合運(yùn)算的

技能。（2）經(jīng)歷探索圖形面積公式及圖形變化的過程，能計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的面積，能對(duì)簡(jiǎn)單圖

形進(jìn)行變換，發(fā)展測(cè)量、作圖等技能。（3）體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，

能設(shè)計(jì)一些事件發(fā)生的可能性。

3、數(shù)學(xué)思考方面：

（1）能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世

界中的簡(jiǎn)單問題。（2）在探索圖形面積公式、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)

展空間觀念。（3）在對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷的過程中，發(fā)展初步的合情推理能力。（4）

在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能選擇合理的解決方法，能對(duì)結(jié)論的合理性作

出有說服力的說明。

4、解決問題方面：

（1）能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。（2）能探索出解決問題的有效方法，

并試圖尋找其他方法。（3）能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。（4）就有回顧

與分析解決問題過程的意識(shí)。

5、情感與態(tài)度方面：

（1）對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事務(wù)具有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活

動(dòng)。（2）能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決困難的成功體驗(yàn)，

對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。（3）體

驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)

語(yǔ)言來(lái)表述和交流。（4）通過操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和

挑戰(zhàn)性。（5）對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

四、教學(xué)措施

1、摸底考試，了解學(xué)生基礎(chǔ)。

2、主抓常規(guī)教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。分好小組，今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)及評(píng)比以小組為單

位，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主自助學(xué)習(xí)能力。

3、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境

中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的

掌握靈活運(yùn)用。

5、重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)

度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

6、重視學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的儲(chǔ)存，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)進(jìn)度:

周課時(shí)

起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

次安排

小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘法練

18月29日-9月2日5紀(jì)念日

習(xí)課1、2及練習(xí)

積的近似數(shù)及練習(xí)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律

29月5日一9月9日5

推廣到小數(shù)，解決問題

39月120-9月16日整理復(fù)習(xí)1、2；第一單元檢測(cè)5

位置，復(fù)習(xí)課1、2、3,除數(shù)是整數(shù)的

49月19日-9月23日4中秋節(jié)

小數(shù)除法，

59月26日-9月30日一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，整理復(fù)習(xí)、九月月考5月考

610月8號(hào)T0月9號(hào)商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，2國(guó)慶節(jié)

用計(jì)算器探索規(guī)律，解決問題，練習(xí)課

710月10日-10月14日5

單元檢測(cè)

810月17日-10月21日可能性，擲一擲，用字母表示數(shù)1,25

用字母表示數(shù)3,4,5、整理與復(fù)習(xí)、期

910月24日TO月28日5期中

中檢測(cè)

1010月31日-11月4日解簡(jiǎn)易方程（1）5

1111月7日T1月11日解簡(jiǎn)易方程（2）5

1211月140-11月18日練習(xí)，整理復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)5

1311月21日-11月25日多邊形的面積5

1411月28日T2月2日整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)、月考5月考

1512月5日-12月9日植樹問題及綜合實(shí)踐5

1612月120-12月16日單元復(fù)習(xí)1、2、3、4、5、6、75

1712月190-12月23日專項(xiàng)復(fù)習(xí)1、2、3、4、5、5

1812月26日-12月30日模擬考試1、2、3、4、55

191月4日一1月6日期末考試3元旦節(jié)

201月9日T月13日其它工作事宜7

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，

抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本班共

有學(xué)生43人，部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)能積極思考,

能夠主動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽講，不能自

覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的

同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成績(jī)。

二'教材分析

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，

數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除

法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基

本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培

養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單

元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單

的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位

看到的物體的形狀和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間

的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、

轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生

體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)

的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除

法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、

猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)

律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利,

感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題

的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),

讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)

用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用

方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)

簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的

作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析

及推理的能力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)

容。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及

等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面枳公式的推導(dǎo)過程。

五、教學(xué)措施

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

(5)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能

通過查閱資料找出解決問題的方法。

(6)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方

法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

(7)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己

找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

(8)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。

(9)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

(10)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)

生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

教學(xué)進(jìn)度:

周課時(shí)

起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

次安排

小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘法練

18月29日-9月2日5紀(jì)念日

習(xí)課1、2及練習(xí)

積的近似數(shù)及練習(xí)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律

29月5日一9月9日5

推廣到小數(shù)，解決問題

39月120-9月16日整理復(fù)習(xí)1、2；第一單元檢測(cè)5

位置，復(fù)習(xí)課1、2、3,除數(shù)是整數(shù)的

49月19日-9月23日4中秋節(jié)

小數(shù)除法，

59月26日-9月30日一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，整理復(fù)習(xí)、九月月考5月考

610月8號(hào)T0月9號(hào)商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，2國(guó)慶節(jié)

用計(jì)算器探索規(guī)律，解決問題，練習(xí)課

710月10日-10月14日5

單元檢測(cè)

810月17日-10月21日可能性，擲一擲，用字母表示數(shù)1,25

用字母表示數(shù)3,4,5、整理與復(fù)習(xí)、期

910月24日TO月28日5期中

中檢測(cè)

1010月31日-11月4日解簡(jiǎn)易方程（1）5

1111月7日T1月11日解簡(jiǎn)易方程（2）5

1211月140-11月18日練習(xí)，整理復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)5

1311月21日-11月25日多邊形的面積5

1411月28日T2月2日整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)、月考5月考

1512月5日-12月9日植樹問題及綜合實(shí)踐5

1612月12日-12月16日單元復(fù)習(xí)1、2、3、4、5、6、75

1712月190-12月23日專項(xiàng)復(fù)習(xí)1、2、3、4、5、5

1812月260-12月30日模擬考試1、2、3、4、55

191月4日一1月6日期末考試3元旦節(jié)

201月9日T月13日其它工作事宜7

1小數(shù)乘法

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括：小數(shù)乘法，積的近似數(shù)，整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)乘法解決

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)乘法的算理和計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小

數(shù)乘法的計(jì)算和驗(yàn)算，會(huì)用“四舍五入”法取積（小數(shù)）的近似數(shù)；理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法

也同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。在解決有關(guān)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題過程中，

理解估算的意義，初步形成估算意識(shí)，提高解決問題的能力。上述內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算、

小數(shù)的意義和性質(zhì)，以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本單元的編排注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來(lái)，讓

學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘法計(jì)算方法、理解算理和解釋算法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，初步培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的遷移能力和推理能力。此外，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教科書安排了涉及估算和

分段計(jì)費(fèi)的兩個(gè)例題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中，學(xué)會(huì)收集信息，選擇適合的方法來(lái)解決問題。

本單元教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；強(qiáng)化估算意識(shí)，培養(yǎng)估算能力；

會(huì)求積的近似數(shù)，并能根據(jù)具體情況保留積的近似數(shù)。難點(diǎn)：積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定；根據(jù)具體情況保留

積的近似數(shù)。

從年齡特點(diǎn)來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的性格特征，抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以采

用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、

減法的運(yùn)算，并掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，具備了學(xué)習(xí)本單元新知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要重視學(xué)

生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過利用學(xué)生熟悉和常見的十進(jìn)制計(jì)量單位（“元、角、分”“米、分米、厘米”等），讓

學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法則和經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法

中，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算理。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因

此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為己知，同時(shí)掌握用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的學(xué)

習(xí)方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理作出合理的解釋，提高學(xué)生的推理能力。本單元學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到

困難的不是小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握，而是對(duì)算理的理解和表述。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考、

交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算過程作出合理的解釋。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從積與因數(shù)的關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化的思

想和方法。

3.組織學(xué)生討論、歸納小數(shù)乘法的計(jì)算方法。在組織學(xué)生自主總結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法時(shí)，要特別突出

兩點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)算；二是小數(shù)點(diǎn)的處理，也就是利用因數(shù)和積的大

小關(guān)系來(lái)確定小數(shù)點(diǎn)的位置。

4.在解決實(shí)際問題的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。在解決實(shí)際問題時(shí)，要找出解決問題的

方法，首先必須讀懂題意，發(fā)現(xiàn)有用的信息，并加以整理，也就是閱讀理解題意的能力。可以引導(dǎo)學(xué)生利

用表格、摘錄條件或畫線段圖的方式來(lái)理解。

第1課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)（1）

A教學(xué)內(nèi)容

教科書P2~3例1、例2,完成教科書P2“做一做”第1、2題和P3“做一做”第1~3題。

A教學(xué)目標(biāo)

1.理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及算理，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。

3.感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)解題策略的多樣性。

A教學(xué)重點(diǎn)

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

A教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

A教學(xué)準(zhǔn)備

課件、教科書P2例1的四種風(fēng)箏圖片、練習(xí)紙等。

A教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：春天來(lái)啦，又到了放風(fēng)箏的季節(jié)！我們一起去買幾個(gè)風(fēng)箏吧。

課件出示教科書P2例1。

課件出示

師：從圖中大家了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察圖片，說出大金魚風(fēng)箏每個(gè)4.6元，蝴蝶風(fēng)箏每個(gè)3.5元，燕子斗簧雕

元，小金魚風(fēng)箏每個(gè)2.8元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐一將四種風(fēng)箏圖片貼在黑板上并標(biāo)上價(jià)格關(guān)）多款學(xué)生只會(huì)

師：根據(jù)你們了解到的信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

列算式，但不會(huì)列豎

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)了解的信息，用單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)際問題，如：買44離子峭兼o

多少錢？買2個(gè)小金魚風(fēng)箏多少錢？買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢?

強(qiáng)行要求學(xué)生進(jìn)行解

教師充分肯定學(xué)生提出的問題，并指導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一個(gè)來(lái)嘗試解答，如：買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箜多少錢？

怎樣列式?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生口頭列出算式，教師板書：3.5X3。

師：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生發(fā)現(xiàn)這道算式中的一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，而以前學(xué)的都是整數(shù)乘法。

師：小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問題。［板書課題：小數(shù)乘整數(shù)(1)1

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生熟悉的買風(fēng)箏情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)小數(shù)乘法在生活中的

應(yīng)用。

二、探究新知，解決問題

1.教學(xué)教科書P2例1。

師：關(guān)于3.5X3,你們有哪些計(jì)算方法呢？

(1)放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答。

(2)學(xué)生嘗試后匯報(bào)不同的算法。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：3.5X3=3.5+3.5+3.5=10.5(元)。

【教學(xué)提示】

預(yù)設(shè)2：3.5元=3元5角，3元X3=9元，5角X3=15角，9元+15角=10.5元。教學(xué)中要注意處

預(yù)設(shè)3：把3.5元看作35角，35角X3=105角，105角=10.5元。理好算法的多樣化與

預(yù)設(shè)4：3.5元=3元5角，4元-3元5角=5角，4元X3=12元，5角X3=15角，12元-1金電鬲1皇朵元行,，將

學(xué)生的思路引導(dǎo)到小

師生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。數(shù)乘法與整數(shù)乘法的

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析不同的解題思路。聯(lián)系上來(lái).

師：觀察黑板上幾種主要的解法，大家看懂了嗎？誰(shuí)能分析一下每種解法的思路？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出：方法一是根據(jù)加法與乘法的關(guān)系，3.5X3表示3個(gè)3.5相加的和，利用連

加來(lái)計(jì)算；方法二是分別算出3元X3、5角X3,再將兩部分結(jié)果合并起來(lái)；方法三是把3.5元轉(zhuǎn)化為35

角，再計(jì)算35角X3,然后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)換成10.5元；方法四是先算出4元X3的結(jié)果，再減去多算的

部分。

師：這些方法中，你們更欣賞哪一種方法？為什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過比較可以得出，這些方法都是合理的，但是方法三更簡(jiǎn)便。

師：方法三通過單位換算，將小數(shù)的“元”轉(zhuǎn)化成整數(shù)的“角”，也就是將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成了整數(shù)乘

法，將新知識(shí)與我們所學(xué)過的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)了。那么下面我們通過實(shí)際問題來(lái)練習(xí)鞏固這種方法。

(4)鞏固練習(xí)。

完成教科書P2“做一做”。

師：第2小題你是怎樣想的？50元夠嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可以算出具體的錢數(shù)再判斷，也可以直接通過估算來(lái)解決：一只燕子風(fēng)箏的價(jià)格超

過6元，7只就超過42元，所以40元不夠。一只燕子風(fēng)箏的價(jià)格不超過7元，7只不超過49元，所以50

元夠了。

【設(shè)計(jì)意圖】教科書P2例1是結(jié)合具體量教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)解題策

略的多樣化，呈現(xiàn)不同的解題思路，尊重學(xué)生差異，鼓勵(lì)學(xué)生用自己理解的方法自主解決問題。重點(diǎn)分析

方法三，將小數(shù)的“元”轉(zhuǎn)化為整數(shù)的“角”來(lái)計(jì)算的思路滲透了轉(zhuǎn)化的思想，為后面脫離具體量、理解

小數(shù)乘法的算理打基礎(chǔ)。

2.教學(xué)教科書P3例2o

課件出示教科書P3例2。

課件出示

13I0.72x5=

師：0.72不是錢數(shù)，又該怎樣計(jì)算？能不能把它轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算？

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容自學(xué)教科書P3例2的內(nèi)容。(課件出示導(dǎo)學(xué)提綱)

課件出示

導(dǎo)學(xué)提綱：

(1)0.72x5的筆算豎式怎樣寫？

(2)虛線框里的“X100”和“+100”是什么意思？依據(jù)是什么？

(3)積的小數(shù)點(diǎn)如何確定？末尾的()如何處理？

【教學(xué)提示】學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流并匯報(bào)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】由學(xué)生結(jié)合豎式的寫法講解算理，教師予以幫助和補(bǔ)充。

0.72x100,72

x5x5

3.60士10。360

最后的?？梢匀サ?/p>

第一步：將0.72X5轉(zhuǎn)化為72X5,因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化為72,擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，可用“X100”表示;

另一個(gè)因數(shù)5不變，按照整數(shù)乘法算出積是360。根據(jù)積的變化規(guī)律，這里的積360擴(kuò)大到原來(lái)的100倍。

第二步：確定積的小數(shù)點(diǎn)，將360除以100,商是3.60。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，末尾的0可以去掉。

【設(shè)計(jì)意圖】教科書P3例2是脫離具體量教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生弄清小數(shù)乘整數(shù)的算理

和計(jì)算方法。通過提供導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，探索豎式的寫法，解釋每一步的算理，經(jīng)歷將未

知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。

3.梳理