論友誼|論幼兒教育小學(xué)化成因及策略幼兒教育學(xué)校化傾向是當(dāng)前我國幼兒教育的一個普遍現(xiàn)狀。究其緣由，家長的望子成龍心切、應(yīng)試教育體制的影響以及學(xué)校老師綜合素養(yǎng)低下等都是影響幼兒教育學(xué)?；闹匾蛩?。幼兒教育學(xué)?；瘜τ變旱慕】党砷L具有許多不利的影響。因此，針對當(dāng)前幼兒教育學(xué)?；默F(xiàn)狀，作為幼兒老師，應(yīng)當(dāng)實行準(zhǔn)時的措施，防止幼兒教育學(xué)?；?，提高幼兒教育的效率。

幼兒教育主要是針對3―6歲的幼兒所實施的教育。幼兒教育是一個人進展的奠基時期，在這個時期，許多個人品質(zhì)、力量素養(yǎng)都可能形成，幼兒教育對幼兒的性格、情感、認(rèn)知等都會產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)前，我國教育主要是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，而升學(xué)的壓力使得許多幼兒學(xué)校都爭先恐后實施學(xué)?；慕逃缬行┯變簣@，對兩三歲的孩子，開頭教識字、背詩、數(shù)數(shù)、算術(shù)等，從而使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，接受的往往是和自己年齡不相符的學(xué)問。而幼兒教育學(xué)?；默F(xiàn)狀，也不利于老師對孩子的人格、品質(zhì)等進行有效的引導(dǎo)，從而失去了幼兒教育的真正意義。因此，要想實現(xiàn)幼兒教育的真正效果，防止幼兒教育學(xué)?；且粋€重要的途徑和手段。

一、幼兒教育學(xué)?；某梢蚍治?/p>

當(dāng)前，引起幼兒教育學(xué)校化的成因是許多的，主要如下：

1.缺乏有效的制度支撐

當(dāng)前，我國的幼兒教育不僅僅有公立幼兒園，也有私立幼兒園。相比較私立幼兒園而言，公立幼兒園在幼兒教育學(xué)?；嫌泻玫枚啵S多城鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒園，絕大部分已經(jīng)不再實施學(xué)校化傾向的幼兒教育。但是，私立幼兒園則不同，當(dāng)前我國的私立幼兒園參差不齊，種類繁多，許多幼兒園為了加大招生力度，吸引家長，不惜實施學(xué)?；瘍A向的幼兒教育。而就目前的教育制度而言，對幼兒教育缺乏良好的制度支撐和保障，從而使得教育主管部門對辦園者難以實施有效的動身。而且，幼兒教育學(xué)?；默F(xiàn)象，教育主管部門難以獵取有效的證據(jù)，從而使得教育部門在對幼兒教育學(xué)?；默F(xiàn)象上，難以實施懲罰，這就直接導(dǎo)致幼兒教育學(xué)校化的現(xiàn)象逐年增長，并成為一種普遍現(xiàn)象。

2.家長望子成龍心切

從市場管理的角度，生產(chǎn)者往往是針對消費者的喜好，生產(chǎn)適合的商品。而面對當(dāng)前幼兒教育學(xué)?；默F(xiàn)象，筆者認(rèn)為，家長具有不行推卸的責(zé)任。由于，幼兒園在實施教育的時候，往往是要迎合家長的喜好，方能達到擴大招生的目的。而當(dāng)前的家長，不讓孩子輸在起跑線上的心理，使得許多家長過早地給孩子施加一些與年齡不相符的教育，從而使得當(dāng)前的幼兒教育學(xué)?；F(xiàn)象愈演愈烈，最終形成一個惡性循環(huán)。

3.應(yīng)試教育體制的影響

應(yīng)試教育思想是影響我國教育體制改革的一個重要因素。始終以來，我國的教育主要是應(yīng)試教育，雖然國家素養(yǎng)教育的理念已經(jīng)開啟了20年有余，但是，相比較上千年的應(yīng)試教育理念而言，素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育的對抗無異于雞蛋與石頭，難以抗衡。在應(yīng)試教育體制之下，升學(xué)、高考成為同學(xué)學(xué)習(xí)生涯的主要目標(biāo)。而面對巨大的升學(xué)壓力，許多家長和學(xué)校就開頭過早地為孩子考慮，從而加劇了幼兒教育學(xué)?；膬A向。

二、防治幼兒教育學(xué)校化的措施

針對當(dāng)前幼兒教育學(xué)?；默F(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要想在我國真正地實現(xiàn)素養(yǎng)教育，要想讓幼兒教育真正發(fā)揮培育孩子人格、品質(zhì)以及性格等的作用，必需對當(dāng)前的幼兒教育學(xué)校化的現(xiàn)象進行準(zhǔn)時的遏制，讓幼兒教育真正發(fā)揮作用，實現(xiàn)幼兒教育的真正目的和效果。

1.政府加大監(jiān)管和懲罰力度

當(dāng)前，在城鎮(zhèn)地區(qū)的一些幼兒園，孩子入園禁止帶書包，在孩子學(xué)習(xí)的過程中，除了一些唱歌、跳舞、畫畫等活動，禁止對幼兒實施一些計算、背詩等教育活動。這樣的教學(xué)模式，有利于對幼兒教育學(xué)校化進行肯定程度的掌握。因此，要想真正防止幼兒教育學(xué)校化，需要政府及教育主管部門加大監(jiān)管和懲罰的力度，對于一些長期“犯規(guī)”的幼兒園，應(yīng)當(dāng)責(zé)令整改。此外，在幼兒園招生宣揚的過程中，一律禁止涉及幼兒教育學(xué)?；男麚P標(biāo)語，從源頭上防止幼兒教育學(xué)?；默F(xiàn)象消失，讓幼兒教育真正為幼兒服務(wù)，促進幼兒在成長的過程中，心理、人格、品質(zhì)等得到一個良好的引導(dǎo)。

2.加大對幼兒教育的正面宣揚

當(dāng)前，我國的家長普遍存在著一個嚴(yán)峻的心理現(xiàn)象：那就是望子成龍心切，不盼望孩子輸在起跑線上。這就會導(dǎo)致一個不好現(xiàn)象的消失：許多家長在大力教育孩子學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)、英語等一些升學(xué)科目到時候，卻往往忽視了孩子健康成長最重要的東西：心理健康和人格品質(zhì)的培育。從而使得一些學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的同學(xué)，往往會存在肯定程度的心理亞健康或者人格品質(zhì)扭曲等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，針對家長的這種心理現(xiàn)象，政府應(yīng)當(dāng)加大對素養(yǎng)教育制度的宣揚，讓許多家長明白，孩子的心理和人格品質(zhì)的健康遠(yuǎn)遠(yuǎn)比優(yōu)異的成果更加重要，只有孩子養(yǎng)成健全的人格，方能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

3.不斷提高幼兒老師的綜合素養(yǎng)

在幼兒教育的過程中，教給孩子一些計算、數(shù)數(shù)等教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教孩子琴棋書畫簡單得多。因此，一些綜合素養(yǎng)不高的老師，只能給孩子實施一些學(xué)?；慕逃?。因此，不斷提高幼兒老師的綜合素養(yǎng)，讓幼兒老師能歌善舞，對孩子的心理有一個較強的洞察力，是轉(zhuǎn)變幼兒教育學(xué)?；瘍A向的重要舉措。

總而言之，幼兒教育應(yīng)當(dāng)實施符合幼兒身心特點的教育，而不應(yīng)當(dāng)過早地實施一些學(xué)校化的教育，影響幼兒的身心健康成長。當(dāng)前，我