2024秋三年級英語上冊Module8Unit2Where'sthecat第4課時教學設計外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進英語世界，探索“Where'sthecat?”這個有趣的話題。通過這節(jié)課，我們不僅能夠?qū)W習到新的詞匯和句型，更重要的是要培養(yǎng)你們的空間感知能力和問題解決能力。讓我們一起期待，在這堂課中，你們將發(fā)現(xiàn)英語的奇妙之處，感受學習的樂趣！?????核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過互動游戲和情景對話，學生能夠熟練運用“Where's...?”和“Hereitis/it's...”等句型，提高口語表達能力。同時，通過尋找物品的練習，鍛煉學生的觀察力和空間感知能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。此外，通過了解不同物品的位置，學生能夠拓展文化視野，增強對英語國家的了解。重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握“Where's...?”和“Hereitis/it's...”句型，用于詢問和回答物品的位置。

2.能在圖片或情境中識別并運用新詞匯，如"pen"、"book"、"pencil"等。

難點：

1.學生對空間方位詞的運用不夠靈活。

2.在真實情境中運用句型進行有效溝通存在困難。

解決辦法：

1.通過游戲和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習方位詞和句型。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中運用所學句型。

3.鼓勵學生自主提問，教師及時給予反饋和糾正，提高學生的語言實踐能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語游戲

-教學手段：圖片卡片、教具（如小動物模型）、掛圖教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有遇到過找不到心愛玩具的時候？今天，我們就來學習如何在英語中表達“找不到東西”的感覺。

-回顧舊知：還記得我們之前學的“Here”和“there”嗎？今天我們要用它們來問“Whereis...？”

-游戲互動：老師出示一張包含不同物品的圖片，請一位同學閉上眼睛，然后老師拿走一個物品，讓該同學猜猜哪樣東西不見了。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的是詢問和回答物品位置的句型“Where'sthe...?”和“Hereitis/it's...”。

-舉例說明：老師示范如何使用這些句型，比如“Where'sthecat?It'sunderthetable.”。

-互動探究：學生分成小組，每組選擇一張包含不同物品的圖片，用新學的句型進行問答練習。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成兩人一組，一人扮演提問者，一人扮演回答者，互相練習使用新學的句型。

-教師指導：教師巡視各小組，觀察學生的練習情況，對發(fā)音不準確或句型使用不當?shù)膶W生進行個別指導。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設一個簡單的購物情境，請學生扮演顧客和店員，使用新學的句型進行對話。

-學生展示：邀請幾組學生上臺展示他們的對話，全班同學給予評價和鼓勵。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-“尋寶游戲”：老師準備一張包含不同物品的圖片，學生需要根據(jù)老師的提示找到對應的物品，并說出其位置。

-樂趣體驗：這個游戲不僅讓學生練習了新學的句型，還增強了課堂的趣味性。

6.總結反思（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“Where's...?”和“Hereitis/it's...”句型的使用。

-學生分享：請幾位學生分享他們在課堂上的學習心得和體會。

-預習提示：下節(jié)課我們將學習更多關于物品位置的詞匯，請同學們提前預習。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-家長簽字：請家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以確保孩子完成作業(yè)。

-課后作業(yè)：請學生回家后，用英語描述自己家的物品擺放情況，并嘗試用“Where's...?”和“Hereitis/it's...”進行問答。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyRoom》

故事描述：一個孩子描述自己房間的物品擺放，包括書桌、床、玩具等，并使用“Where's...?”和“Hereitis/it's...”進行提問和回答。

目的：幫助學生通過閱讀熟悉日常生活中的物品名稱和位置描述。

-閱讀材料二：《TheZooAdventure》

故事描述：一群孩子在動物園游玩，他們使用“Where's...?”和“Hereitis/it's...”詢問動物的位置。

目的：通過閱讀，學生可以學習更多關于動物和動物園的詞匯，同時練習方位表達。

-閱讀材料三：《MyDay》

故事描述：一個孩子講述自己一天中不同時間段的日常活動，包括上學、放學、吃飯等，并描述物品的位置。

目的：通過閱讀，學生可以了解不同時間段的詞匯，并練習在特定情境下使用方位表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家庭作業(yè)：請學生回家后，與家長一起尋找家中或教室中的物品，并用英語描述它們的位置。

-角色扮演：學生可以與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬購物、旅游等場景，使用“Where's...?”和“Hereitis/it's...”進行對話。

-圖片描述：學生可以選擇一張圖片，描述圖片中的人物、物品和位置，并用英語進行表達。

-小組項目：學生分組，每組選擇一個主題，如“我的房間”、“我的學校”等，制作海報或小冊子，展示物品的位置和描述。

-視頻學習：學生可以觀看英語動畫片或教學視頻，學習更多關于方位表達的句型和詞匯。

-網(wǎng)絡資源：教師可以推薦一些在線英語學習平臺或應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供學生課后自主學習使用。典型例題講解1.例題一：

-問題：用“Where's...?”和“Hereitis/it's...”句型描述以下物品的位置。

-物品：pen,book,pencil,eraser,ruler

-答案：

-Where'sthepen?It'sonthedesk.

-Where'sthebook?It'sinthebag.

-Where'sthepencil?It'sonthetable.

-Where'stheeraser?It'sinthepencilbox.

-Where'stheruler?It'sunderthechair.

2.例題二：

-問題：根據(jù)圖片描述物品的位置，并使用正確的句型回答。

-圖片：一個房間，里面有床、桌子、書架和窗戶。

-答案：

-Where'sthebed?It'sintheroom.

-Where'sthetable?It'snexttothebed.

-Where'sthebookshelf?It'sbehindthetable.

-Where'sthewindow?It'sonthewall.

3.例題三：

-問題：用“Where's...?”句型詢問以下物品的位置。

-物品：theapple,thebanana,thecup,thephone,thekey

-答案：

-Where'stheapple?(學生自由回答，如：It'sonthetable.)

-Where'sthebanana?(學生自由回答，如：It'sinthefruitbowl.)

-Where'sthecup?(學生自由回答，如：It'sonthecounter.)

-Where'sthephone?(學生自由回答，如：It'sonthetablenexttothebook.)

-Where'sthekey?(學生自由回答，如：It'sinthepocket.)

4.例題四：

-問題：根據(jù)以下情景，用“Hereitis/it's...”回答問題。

-情景：老師在教室里，學生A找到了丟失的筆。

-答案：

-StudentA:Where'smypen?

-Teacher:Hereitis.It'sonthedesk.

5.例題五：

-問題：設計一個簡單的對話，使用“Where's...?”和“Hereitis/it's...”進行交流。

-對話：

-StudentB:Where'stheruler?

-StudentA:It'sunderthedesk.

-StudentB:Where'sthebook?

-StudentA:It'sontheshelf.

-StudentB:Where'sthepencil?

-StudentA:It'sinthepencilbox.教學反思與總結今天這堂課，我覺得還是有一些收獲和反思的。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過提問“你們有沒有找不到東西的時候？”這個簡單的問題，一下子就抓住了孩子們的興趣。他們的反應很積極，這讓我感到很高興?；仡櫯f知的時候，我注意到孩子們對“Here”和“there”的掌握還是不錯的，這為今天學習新句型打下了良好的基礎。

在新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了“Where'sthe...?”和“Hereitis/it's...”這兩個句型，并通過具體的例子來幫助他們理解。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們看到老師用圖片和教具演示時，他們的注意力更加集中。在互動探究環(huán)節(jié)，我讓他們分組進行問答練習，這樣既激發(fā)了他們的合作精神，又提高了他們的語言實踐能力。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了“尋寶游戲”，這個游戲不僅讓孩子們在玩樂中復習了新學的句型，還鍛煉了他們的觀察力和反應速度?？吹剿麄円粋€個興奮地尋找物品，我感到非常欣慰。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在使用句型時，對“Hereitis”和“it's...”的區(qū)分還不夠清晰。在今后的教學中，我打算通過更多的練習和情景模擬來幫助他們鞏固這個知識點。

在情景模擬環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的進步。他們能夠根據(jù)情境進行對話，雖然有時候會出現(xiàn)小錯誤，但總體來說，他們的語言表達能力有了明顯的提升。這讓我感到非常高興，也讓我對他們的未來充滿了期待。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上比較內(nèi)向，不敢開口說話。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵他們積極參與課堂活動。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會設計更多互動性強的活動，讓每個學生都有機會參與進來。

2.對于內(nèi)向的學生，我會給予更多的關注和鼓勵，幫助他們克服心理障礙。

3.我會嘗試使用更多的多媒體資源，如視頻、音頻等，來豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

4.定期進行教學反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以適應不同學生的學習需求。板書設計①知識點：

-方位詞：on,in,under,behind,nextto,onthewall,intheroom

-物品名稱：pen,book,pencil,eraser,ruler,apple,banana,cup,phone,key

②詞組：

-Where'sthe...?

-Hereitis/it's...

③句型：

-It'sonthe.../inthe.../underthe.../behindthe.../nexttothe.../onthewall/intheroom

-What'sthis?/That's...

-Canyoushowme...?/Whereis...?

-Whereisthe...?/It's...

-Find...andshowme...課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了關于物品位置的英語表達，重點掌握了“Where'sthe...?”和“Hereitis/it's...”這兩個句型。通過圖片、教具和角色扮演，我們練習了如何詢問和回答物品的位置。在“尋寶游戲”中，大家不僅復習了新學的句型，還鍛煉了觀察力和反應速度。

在這節(jié)課中，我們學習了以下詞匯和短語：

-on,in,under,behind,nextto,onthewall,intheroom

-pen,book,pencil,eraser,ruler,apple,banana,cup,phone,key

-Where'sthe...?

-Hereitis/it's...

當堂檢測：

1.請用“Where'sthe...?”句型詢問以下物品的位置。

-apen

-abook

-apencil

2.請用“Hereitis/it's...”