人教部編版一年級上冊漢語拼音7zcs教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握漢語拼音中的z、c、s三個聲母的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。通過游戲、歌曲等趣味教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的拼讀能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的拼音感知能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。通過拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知音素差異，提高對漢語拼音的敏感度；在拼讀練習(xí)中，鍛煉語言表達(dá)，增強口語溝通能力；同時，通過設(shè)計創(chuàng)意拼讀游戲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級上冊的學(xué)生已經(jīng)初步接觸了漢語拼音的基礎(chǔ)知識，對聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)有一定的了解。但在本節(jié)課中，他們對于z、c、s這三個聲母的發(fā)音特點和拼讀規(guī)則可能還比較陌生，需要通過具體的教學(xué)活動來強化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生的注意力集中時間有限，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則更偏向聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)z、c、s的發(fā)音時，可能會遇到聲母之間的相似音或混淆問題。拼讀時，可能會因為聲母與韻母的拼合不熟練而出現(xiàn)錯誤。此外，由于年齡特點，學(xué)生在課堂上保持長時間集中注意力可能會有困難，需要教師設(shè)計多樣化的教學(xué)活動來維持他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解z、c、s的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法。

2.游戲法：設(shè)計拼音拼圖、發(fā)音接力等游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)拼音情景，讓學(xué)生在真實語境中感受和使用拼音。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等視覺元素，直觀展示拼音的形狀和發(fā)音。

2.拼音卡片：使用卡片進(jìn)行拼音匹配和拼讀練習(xí)，增強學(xué)生的動手操作能力。

3.互動軟件：利用教育軟件進(jìn)行拼音發(fā)音的實時反饋和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對漢語拼音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道漢語拼音是什么嗎？它在我們的學(xué)習(xí)中有什么作用？”

2.展示一些關(guān)于漢語拼音的圖片或視頻片段，如拼音字母的動畫演示，讓學(xué)生初步感受拼音的魅力或特點。

3.簡短介紹漢語拼音的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、漢語拼音基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢語拼音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解漢語拼音的定義，包括聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.詳細(xì)介紹聲母z、c、s的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則，使用發(fā)音器官圖幫助學(xué)生理解發(fā)音部位和發(fā)音方法。

3.通過實例，如“z”可以與“u”、“i”、“a”等韻母拼讀成“zu”、“ci”、“si”等，讓學(xué)生更好地理解拼音的拼讀。

三、漢語拼音案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解漢語拼音的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個簡單的詞語，如“zhang”、“ci”、“mei”，分析它們的拼音構(gòu)成和讀音。

2.詳細(xì)介紹每個詞語的背景、特點和意義，讓學(xué)生看到拼音在實際語言中的應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考拼音在閱讀和寫作中的重要性，以及如何利用拼音來提高學(xué)習(xí)效率。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與漢語拼音相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何利用拼音幫助識字”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對漢語拼音的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)漢語拼音的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢語拼音的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)漢語拼音在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用拼音。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)拼讀新學(xué)的拼音，并嘗試用拼音拼讀簡單的詞語或句子。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的拼音運用能力。

過程：

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的拼音，并嘗試拼讀課本中的詞語。

2.提出要求：鼓勵學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，通過拼音來學(xué)習(xí)和記憶生字，提高識字能力。

八、教學(xué)反思（課后完成）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的得失，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

1.教師反思：回顧教學(xué)過程，分析教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

2.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的評價和建議，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-聲母z、c、s的演變故事：通過講述聲母的起源和演變，讓學(xué)生了解拼音的歷史背景，增強對拼音的興趣。

-拼音兒歌：收集或創(chuàng)作與z、c、s相關(guān)的兒歌，如《zcs好朋友》，通過韻律和節(jié)奏幫助學(xué)生記憶拼音。

-拼音故事書：選擇一些適合一年級學(xué)生的拼音故事書，如《拼音小英雄》，讓學(xué)生在閱讀故事的同時學(xué)習(xí)拼音。

-拼音游戲卡片：設(shè)計或購買拼音游戲卡片，用于學(xué)生在家庭中進(jìn)行的拼讀練習(xí)和游戲。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的拼音學(xué)習(xí)，共同完成拼音練習(xí)和家庭游戲。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些在線拼音學(xué)習(xí)平臺，如“小學(xué)拼音樂園”，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作拼音繪本：指導(dǎo)學(xué)生利用手頭材料，如彩色紙、剪刀、膠水等，創(chuàng)作拼音繪本，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-拼音歌曲學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與拼音相關(guān)的歌曲，如《拼音歌》，通過音樂記憶拼音。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等地方，讓學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)境中尋找拼音的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)的實用性。

-家庭拼音角：在家中設(shè)置一個拼音角，擺放拼音卡片、字母模型等，讓學(xué)生隨時可以進(jìn)行拼音的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-拼音故事大會：舉辦拼音故事大會，讓學(xué)生自己創(chuàng)作或講述拼音故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和拼音運用能力。

-拼音創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生用拼音創(chuàng)作簡單的句子或小故事，提高學(xué)生的拼音寫作能力。

-拼音藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生用拼音字母進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計字母拼貼畫，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.拼音練習(xí)

-任務(wù)：用z、c、s與單韻母i、u、a、e、o組成詞語。

-示例：zi（子）、ci（次）、si（思）、zu（祖）、cu（粗）、su（訴）、zu（足）、cu（出）、su（訴）。

2.拼讀練習(xí)

-任務(wù)：根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的詞語。

-示例：

-zǐzǐchīdiǎn

-cīcīnàzuò

-sīsīhuānxīn

3.創(chuàng)意拼讀

-任務(wù)：將以下拼音句子進(jìn)行創(chuàng)意改編，保持句意不變。

-示例：zǐxiàoshēngyīn。

-改編：小鴨子叫聲“吱吱”。

4.拼音接龍

-任務(wù)：用z、c、s組成的詞語進(jìn)行接龍游戲。

-示例：zǐzishūshū。

-接龍：shūshūyīyī。

5.拼音故事創(chuàng)作

-任務(wù)：用z、c、s的拼音寫一個簡短的故事。

-示例：

-小猴子zǐ在森林里找到了一顆cīcī的cǎo，他高興地sīsī笑了。他想：我要把這個cǎo帶回家，給我的媽媽看。

答案：

1.zi（子）、ci（次）、si（思）、zu（祖）、cu（粗）、su（訴）、zu（足）、cu（出）、su（訴）。

2.zǐzǐchīdiǎn（子子吃點）、cīcīnàzuò（刺刺那坐）、sīsīhuānxīn（撕撕歡心）。

3.小鴨子叫聲“吱吱”。

4.shūshūyīyī（書書衣衣）。

5.小猴子在森林里找到了一顆草，他高興地笑了。他想：我要把這個草帶回家，給我的媽媽看。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-拼音聲母z、c、s的發(fā)音方法。

-聲母z、c、s與單韻母i、u、a、e、o的拼讀規(guī)則。

-基本拼音詞語的拼讀練習(xí)。

②關(guān)鍵詞：

-z（資）、c（策）、s（思）

-i、u、a、e、o（單韻母）

-拼讀、聲母、韻母

③重點句子：

-“z的發(fā)音是從舌尖開始，然后輕輕彈出來。”

-“c的發(fā)音是從上齒咬住下唇，然后快速釋放。”

-“s的發(fā)音是從舌尖輕輕抵住上齒，然后迅速離開?！?/p>

-“zci、zsi、zui、zou等詞語的拼讀要注意聲母與韻母的正確結(jié)合?！?/p>

-“csh、csu、che、cui等詞語的拼讀要區(qū)分聲母z、c、s與韻母的發(fā)音?！闭n堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于z、c、s的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講等。

-小組合作評價：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-實時反饋：在課堂上及時給予學(xué)生反饋，對于發(fā)音不準(zhǔn)確或拼讀錯誤的地方，及時糾正并指導(dǎo)。

-課堂測試：通過隨堂小測驗，檢驗學(xué)生對z、c、s的發(fā)音和拼讀的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括拼音練習(xí)、拼讀練習(xí)和創(chuàng)意拼讀等。

-個性化點評：針對每個學(xué)生的作業(yè)，給出具體的點評和建議，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

-及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-作業(yè)分析：分析學(xué)生的作業(yè)情況，找出普遍存在的問題，并在下一節(jié)課中針對性地進(jìn)行講解和練習(xí)。

3.課堂評價實施策略：

-提問策略：設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的參與度。

-觀察策略：關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，特別是那些在課堂上不太活躍的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和機會。

-小組合作策略：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力。

-實時反饋策略：通過口頭表揚、糾正錯誤等方式