14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《我要的是葫蘆》這篇課文的世界。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)的是二年級上冊統(tǒng)編版語文課本中的這篇寓言故事。通過這篇文章，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到生字詞，還能了解葫蘆的生長過程，更重要的是，我們要學(xué)會從中領(lǐng)悟到事物之間是相互聯(lián)系的，不能只看表面，要懂得事物的內(nèi)在聯(lián)系。讓我們一起走進葫蘆的世界，開啟今天的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，提升對漢字的書寫能力和對寓言故事的解讀能力，同時培養(yǎng)細心觀察和思考問題的習(xí)慣，增強對自然現(xiàn)象和文化內(nèi)涵的理解與欣賞，從而促進綜合語文素養(yǎng)的提高。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)和寓意。

2.正確書寫課文中的生字詞。

難點：

1.掌握寓言故事中隱含的哲理，理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.朗讀課文時能表達出角色的情感和故事的情感。

解決辦法與突破策略：

1.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，逐步領(lǐng)悟寓意。

2.利用圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解葫蘆的生長過程，加深對故事背景的理解。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生體會角色的情感變化，提高朗讀的感染力。

4.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享對生字詞的理解，通過反復(fù)練習(xí)來掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容和寓意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達欲望，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗角色的情感，加深對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等視覺元素，直觀展示葫蘆的生長過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行字詞練習(xí)，提高學(xué)生書寫生字詞的準確性和速度。

3.實物教學(xué)：如有條件，展示真實的葫蘆，讓學(xué)生近距離觀察，增強感性認識。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放葫蘆生長的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的生長過程，引發(fā)學(xué)生對葫蘆的興趣。

2.提出問題：葫蘆從種子到成熟的整個過程是怎樣的？為什么葉子會枯萎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：葫蘆的生長過程中，哪些因素是重要的？它們之間有什么關(guān)系？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解課文《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，讓學(xué)生了解故事背景和主要人物。

2.分析生字詞，通過卡片游戲幫助學(xué)生記憶和書寫。

3.講解寓言故事中的寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題和選擇題，鞏固對故事情節(jié)的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的道理，并分享各自的看法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：葫蘆生長過程中，哪些因素對它的生長有重要影響？

2.引導(dǎo)學(xué)生回答：陽光、水分、土壤等。

五、角色扮演（10分鐘）

1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，進行角色扮演，體驗角色的情感。

2.角色扮演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享扮演過程中的感受和收獲。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.介紹葫蘆的文化背景，讓學(xué)生了解葫蘆在我國的傳統(tǒng)文化中的地位。

2.提問：葫蘆在生活中的應(yīng)用有哪些？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用葫蘆創(chuàng)作一幅畫，表達自己對葫蘆的理解。

教學(xué)過程設(shè)計如下：

|環(huán)節(jié)|內(nèi)容|用時（分鐘）|

|------------|--------------------------------------------------------------|--------------|

|導(dǎo)入環(huán)節(jié)|播放葫蘆生長動畫視頻，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考|5|

|講授新課|講解故事情節(jié)，分析生字詞，講解寓意|15|

|鞏固練習(xí)|課堂練習(xí)，小組討論|10|

|課堂提問|提問葫蘆生長過程中影響因素，引導(dǎo)學(xué)生回答|5|

|角色扮演|讓學(xué)生進行角色扮演，分享感受和收獲|10|

|拓展延伸|介紹葫蘆文化背景，提問葫蘆在生活中的應(yīng)用|5|

|總結(jié)與作業(yè)|總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)：創(chuàng)作葫蘆畫|5|

|總計||45|教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-葫蘆文化：介紹葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如葫蘆在中國民間藝術(shù)中的應(yīng)用，以及葫蘆與神話傳說之間的關(guān)系。

-葫蘆種植知識：提供葫蘆的種植方法、生長周期、采摘時間等農(nóng)業(yè)知識，讓學(xué)生了解葫蘆的生長過程。

-葫蘆藝術(shù)作品：展示不同風(fēng)格和形式的葫蘆藝術(shù)作品，如葫蘆雕刻、葫蘆繪畫等，豐富學(xué)生的審美體驗。

-葫蘆食譜：介紹葫蘆的食用價值，提供一些葫蘆的烹飪方法，如葫蘆燉肉、葫蘆炒蛋等，讓學(xué)生了解葫蘆的實用性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與葫蘆相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《葫蘆兄弟》等，通過故事了解葫蘆的傳說和文化。

-觀察實踐：鼓勵學(xué)生在課外觀察葫蘆的生長過程，記錄生長日記，增強學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：組織學(xué)生進行葫蘆藝術(shù)創(chuàng)作活動，如葫蘆繪畫、葫蘆雕刻等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長一起查找葫蘆的相關(guān)資料，了解葫蘆的更多知識，增進家庭親子互動。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽或葫蘆種植基地，實地了解葫蘆的種植技術(shù)和文化內(nèi)涵。

-主題班會：在班會上討論葫蘆的文化意義，讓學(xué)生分享自己的了解和感受，促進學(xué)生的交流與合作。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何安全、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如通過圖書館、博物館等公共資源獲取葫蘆的相關(guān)信息。重點題型整理1.故事情節(jié)理解題

-題型：請簡述《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)。

-答案：故事講述了一個農(nóng)民種葫蘆的故事。農(nóng)民只關(guān)注葫蘆本身，而忽視了葉子的重要性，最終導(dǎo)致葫蘆無法正常生長。

2.人物性格分析題

-題型：從故事中分析農(nóng)民的性格特點。

-答案：農(nóng)民在故事中表現(xiàn)出了固執(zhí)己見、只看表面不看本質(zhì)的性格特點。

3.寓意理解題

-題型：請談?wù)勀銓适略⒁獾睦斫狻?/p>

-答案：故事告訴我們，事物之間是相互聯(lián)系的，不能只看表面，要懂得事物的內(nèi)在聯(lián)系。

4.生字詞書寫題

-題型：請寫出以下生字詞的正確書寫：葫蘆、葉子、藤蔓、成熟。

-答案：葫蘆、葉子、藤蔓、成熟。

5.朗讀與表達題

-題型：請朗讀以下句子，并表達出角色的情感：“可是葉子上的蟲子，卻越來越多，葉子也一天天黃了?！?/p>

-答案：朗讀時要注意語氣的變化，表達出農(nóng)民對葉子黃了感到擔憂和無奈的情感。

6.創(chuàng)意續(xù)寫題

-題型：請續(xù)寫故事，描述農(nóng)民在意識到葉子重要性后，是如何挽救葫蘆的。

-答案：農(nóng)民在意識到葉子的重要性后，開始細心照料葉子，定期澆水、施肥，葉子逐漸恢復(fù)了生機。最終，葫蘆也長勢良好，農(nóng)民收獲了滿滿的果實。

7.詞語運用題

-題型：請用“成熟”造句。

-答案：這個蘋果已經(jīng)成熟了，可以吃了。

8.課堂討論題

-題型：如果故事中的農(nóng)民遇到類似的問題，你會給他什么建議？

-答案：我會建議農(nóng)民在種植過程中，不僅要關(guān)注果實本身，還要關(guān)注果實的生長環(huán)境，如葉子、藤蔓等，這樣才能保證果實的健康成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-葫蘆的生長過程

-農(nóng)民種植葫蘆的經(jīng)歷

-葉子與葫蘆生長的關(guān)系

②關(guān)鍵詞匯：

-葫蘆

-葉子

-藤蔓

-成熟

-固執(zhí)己見

③重點句子：

-“可是葉子上的蟲子，卻越來越多，葉子也一天天黃了?！?/p>

-“我只要葫蘆，葉子有什么用？”

-“終于，葫蘆長大了，葉子卻都枯萎了?！?/p>

-“農(nóng)民明白了，原來葉子對葫蘆的生長很重要?！?/p>

④邏輯關(guān)系：

-農(nóng)民種植葫蘆的過程是故事的主線，通過這個過程展現(xiàn)了葫蘆的生長特點和農(nóng)民的態(tài)度變化。

-葉子與葫蘆的關(guān)系是故事的轉(zhuǎn)折點，農(nóng)民最初忽視葉子，導(dǎo)致葫蘆生長不良，后來意識到葉子的重要性，故事得以圓滿解決。

-農(nóng)民的性格特點（固執(zhí)己見）是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是故事寓意的一部分，即事物之間是相互聯(lián)系的，不能只看表面。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格、寓意等內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，提問“農(nóng)民最初為什么只關(guān)注葫蘆而忽視葉子？”來評估學(xué)生對故事主題的理解。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)互動的積極性。例如，注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確地朗讀和表演故事中的角色。

-互動：鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題或分享自己的觀點，以評估他們的思考能力和表達能力。

-測試：在課程結(jié)束時，進行簡短的小測驗，如填寫表格、完成簡答題等，以評估學(xué)生對生字詞、故事情節(jié)和寓意的記憶。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的批改，包括對生字詞的書寫、故事情節(jié)的理解和續(xù)寫作業(yè)的質(zhì)量進行評價。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵性評價：在評價中融入鼓勵性的語言，如“你很用心地完成了這個作業(yè)，如果能夠再注意一些細節(jié)，會更好?！眮硖岣邔W(xué)生的自信心。

-家長溝通：定期與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

-自我評價：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，培養(yǎng)自我監(jiān)控的能力。

3.形成性評價：

-課堂表現(xiàn)：通過學(xué)生在課堂上的發(fā)言、參與度和作業(yè)表現(xiàn)來