18古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《古詩三首》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)六年級學(xué)生對《江雪》、《鹿柴》、《望廬山瀑布》這三首古詩進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。通過朗讀、背誦、分析，讓學(xué)生體會古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)對古典文化的興趣和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言積累，提高古詩詞的背誦與默寫水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，通過分析古詩理解作者情感和意境。

4.強(qiáng)化文化自信，認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-識別古詩中的意象和修辭手法，如《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”中的意象對比和《望廬山瀑布》中的夸張修辭。

-理解古詩的情感表達(dá)，如《鹿柴》中傳達(dá)的寧靜與孤獨(dú)感。

-感悟古詩的韻律美，通過朗讀體會詩歌的音樂性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-解讀古詩的深層意蘊(yùn)，如《鹿柴》中“空山不見人”的哲理意味。

-將古詩中的意象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語言，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)。

-理解作者在特定歷史背景下的情感和創(chuàng)作動機(jī)，如《江雪》的作者情感與唐代社會背景的關(guān)系。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（古詩選集、相關(guān)注釋書籍）

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩詞教學(xué)視頻、古詩詞背景資料庫

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示PPT，展示《古詩三首》的課題，提問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)三首古詩，你們對古詩有哪些了解？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對古詩的認(rèn)識和感受。

3.老師總結(jié)：古詩是我國古代文學(xué)的瑰寶，今天我們學(xué)習(xí)的這三首詩，分別是唐代詩人柳宗元的《江雪》、王維的《鹿柴》和李白《望廬山瀑布》，讓我們一起走進(jìn)這些美麗的詩篇。

二、學(xué)習(xí)《江雪》

1.老師播放《江雪》的朗讀音頻，學(xué)生跟隨朗讀。

2.學(xué)生自主朗讀古詩，感受古詩的韻律美。

3.老師提問：“請同學(xué)們談?wù)剬Α督愤@首詩的理解?！?/p>

4.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬υ娭小扒进B飛絕，萬徑人蹤滅”這句話的理解，引導(dǎo)他們體會詩中描繪的寂靜、孤獨(dú)的意境。

5.老師總結(jié)：《江雪》這首詩通過描繪江邊的雪景，表現(xiàn)了詩人高潔的品格和對世俗的冷漠。

三、學(xué)習(xí)《鹿柴》

1.老師播放《鹿柴》的朗讀音頻，學(xué)生跟隨朗讀。

2.學(xué)生自主朗讀古詩，感受古詩的韻律美。

3.老師提問：“請同學(xué)們談?wù)剬Α堵共瘛愤@首詩的理解。”

4.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬υ娭小翱丈讲灰娙耍勅苏Z響”這句話的理解，引導(dǎo)他們體會詩中描繪的寧靜、祥和的意境。

5.老師總結(jié)：《鹿柴》這首詩通過描繪空山、人語響，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對寧靜生活的向往。

四、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1.老師播放《望廬山瀑布》的朗讀音頻，學(xué)生跟隨朗讀。

2.學(xué)生自主朗讀古詩，感受古詩的韻律美。

3.老師提問：“請同學(xué)們談?wù)剬Α锻麖]山瀑布》這首詩的理解。”

4.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬υ娭小帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句話的理解，引導(dǎo)他們體會詩中描繪的壯麗、奇特的景象。

5.老師總結(jié)：《望廬山瀑布》這首詩通過描繪瀑布的壯觀景象，表達(dá)了詩人對大自然的贊美和對生命的熱愛。

五、討論交流

1.老師提問：“這三首詩分別描繪了怎樣的景象？詩人通過這些景象表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生分組討論，各小組代表發(fā)言。

3.老師總結(jié)：這三首詩分別描繪了江雪、鹿柴、廬山瀑布的景象，詩人通過這些景象表達(dá)了對自然美景的熱愛、對寧靜生活的向往以及對高潔品格的追求。

六、背誦默寫

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀三首古詩，讓學(xué)生跟隨朗讀。

2.學(xué)生自主背誦三首古詩，并嘗試默寫。

3.老師巡視檢查，對學(xué)生的背誦和默寫情況進(jìn)行點(diǎn)評。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美、意境美以及情感表達(dá)。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩，感受古詩的魅力。

八、布置作業(yè)

1.請學(xué)生回家后，將今天學(xué)習(xí)的三首古詩背給家人聽，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.預(yù)習(xí)下一課《夜泊牛渚懷古》。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《江雪》的作者柳宗元，可以進(jìn)一步了解他的生平、文學(xué)成就以及他的其他詩作，如《漁翁》等。

-《鹿柴》的作者王維，探討他的山水田園詩的特點(diǎn)，以及他在唐代詩壇的地位和影響。

-《望廬山瀑布》的作者李白，研究他的詩歌風(fēng)格，特別是他的豪放派詩歌，以及他在中國文學(xué)史上的地位。

2.拓展建議：

-對于《江雪》，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次戶外寫生，讓學(xué)生在自然環(huán)境中尋找“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的意境，并將自己的觀察和感受寫成短文。

-關(guān)于《鹿柴》，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次角色扮演，讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過對話和行動來體驗(yàn)詩中的寧靜與孤獨(dú)。

-在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，可以利用現(xiàn)代技術(shù)，如VR或AR，讓學(xué)生身臨其境地感受瀑布的壯觀，并鼓勵他們創(chuàng)作自己的詩歌來描繪這一景象。

3.拓展活動：

-組織學(xué)生參加“古詩朗誦比賽”，鼓勵他們選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，提高他們的朗讀能力和對古詩的理解。

-開展“古詩創(chuàng)作”活動，讓學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的古詩，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-舉辦“古詩知識競賽”，通過問答形式，加深學(xué)生對古詩知識的記憶和理解。

4.拓展閱讀：

-推薦閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典古詩選集，讓學(xué)生在課外自主閱讀，豐富他們的古詩知識儲備。

-鼓勵學(xué)生閱讀與古詩相關(guān)的背景資料，如《唐代文學(xué)史》、《中國古典詩歌鑒賞》等，以拓寬他們的文化視野。

5.拓展實(shí)踐：

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，特別是與古代詩歌相關(guān)的展覽，如古代書畫展、古代陶瓷展等，讓學(xué)生在實(shí)物中感受古代詩歌的文化內(nèi)涵。

-安排學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如組織社區(qū)詩歌朗誦會，讓學(xué)生將所學(xué)古詩分享給更多的人，提高他們的文化自信和社會實(shí)踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《江雪》重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句：

-知識點(diǎn)：意象對比、情感表達(dá)

-詞：千山、鳥飛絕、萬徑、人蹤滅

-句：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”

②《鹿柴》重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句：

-知識點(diǎn)：意境描繪、情感傳達(dá)

-詞：空山、不見人、人語響

-句：“空山不見人，但聞人語響”

③《望廬山瀑布》重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句：

-知識點(diǎn)：夸張修辭、景象描繪

-詞：飛流直下、三千尺、疑是銀河落九天

-句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生將《江雪》、《鹿柴》、《望廬山瀑布》三首詩進(jìn)行背誦，并嘗試用自己的話概括每首詩的主題和情感。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行仿寫，注意詩句的意境和韻律。

3.收集關(guān)于《江雪》、《鹿柴》、《望廬山瀑布》作者生平和創(chuàng)作背景的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

4.完成以下練習(xí)題：

-解釋以下詞語在古詩中的含義：江雪、鹿柴、飛流直下。

-分析以下詩句的修辭手法和表達(dá)效果：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”；“空山不見人，但聞人語響”；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

-寫一篇短文，描述自己閱讀《江雪》時(shí)的感受，結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

作業(yè)反饋：

1.在下一節(jié)課開始時(shí)，進(jìn)行背誦抽查，確保每位學(xué)生都能熟練背誦三首古詩。

2.收集學(xué)生的仿寫作品，進(jìn)行評選，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

3.對收集到的作者生平和創(chuàng)作背景資料進(jìn)行課堂分享，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

4.對學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-詞語解釋是否準(zhǔn)確，對詩句的理解是否到位。

-修辭手法分析是否正確，對表達(dá)效果的描述是否合理。

-短文寫作是否結(jié)合詩句，情感表達(dá)是否真摯。

5.對于作業(yè)中存在的問題，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤原因，并提供改進(jìn)建議。

6.對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)或獎勵，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7.針對共性問題，可以在下一節(jié)課上進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

8.定期與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后作業(yè)1.**仿寫古詩**

-仿寫《江雪》中的詩句：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，要求保持意境和韻律。

-答案示例：萬里云散雁南飛，千江月明人跡稀。

2.**描繪詩中畫面**

-描述《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”的畫面，并解釋詩句的含義。

-答案示例：一片寂靜的空山，不見人影，只聽見遠(yuǎn)處傳來的人聲，給人以寧靜而孤獨(dú)的感覺。

3.**詩句翻譯與賞析**

-翻譯《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，并賞析詩句的修辭手法。

-答案示例：瀑布從高處飛流直下，高達(dá)三千尺，看起來像是銀河從九天之上傾瀉而下。這里運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象地描繪了瀑布的壯麗景象。

4.**詩歌情感體驗(yàn)**

-結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勯喿x《江雪》后的感受，并解釋為何會產(chǎn)生這樣的情感。

-答案示例：閱讀《江雪》時(shí)，我感受到了詩人在雪景中流露出的孤獨(dú)與高潔。這讓我想到自己面對困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔，從而激發(fā)了我克服困難的勇氣。

5.**作者背景研究**

-簡述《鹿柴》作者王維的生平及其在唐代詩壇的地位，并分析王維詩歌的特點(diǎn)。

-答案示例：王維是唐代著名的詩人、畫家，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。他的詩歌多描繪山水田園風(fēng)光，情感細(xì)膩，意境深遠(yuǎn)。王維的詩歌對后世影響深遠(yuǎn)，他的山水田園詩開創(chuàng)了唐代山水詩的新篇章。

6.**詩歌主題探討**

-分析《望廬山瀑布》的主題，并討論這首詩在唐代詩歌中的意義。

-答案示例：《望廬山瀑布》以壯麗的自然景觀為主題，展現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和對生命力的贊美。這首詩在唐代詩歌中具有重要的地位，它不僅展現(xiàn)了唐代詩歌的豪放風(fēng)格，也反映了唐代詩人對自然和人生的深刻思考。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《古詩三首》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生的參與度也很高。不過，在回顧和總結(jié)的過程中，我也有一些思考和反思。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上的選擇還是相對恰當(dāng)?shù)?。通過朗讀、討論、分享等多種形式，讓學(xué)生們更深入地理解了古詩的意境和情感。比如在《江雪》的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生們先跟著音頻朗讀，然后自主朗讀，這樣既能鍛煉他們的朗讀能力，又能幫助他們更好地感受詩中的意境。在討論環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)他們關(guān)注詩句中的意象和修辭手法，這對他們理解詩歌內(nèi)容有很大幫助。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析《鹿柴》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對“空山不見人，但聞人語響”這句話的理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儧]有完全體會到詩中的寧靜和孤獨(dú)。對此，我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)他們通過想象和感受來理解詩句。

在教學(xué)策略上，我覺得我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得比較好。通過引入相關(guān)背景資料和作者的生平故事，學(xué)生們對這三首詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也意識到，在處理教學(xué)時(shí)間上可能有些不足，導(dǎo)致有些內(nèi)容沒有講解透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地把握時(shí)間，確保每個(gè)知識點(diǎn)都能得到充分的講解。

在課堂管理方面，我覺得學(xué)生們整體表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論和活動。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這需要我今后加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，比如通過設(shè)置一些小獎勵來鼓勵學(xué)生集中注意力。

至于