如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不濃原因很多有基礎(chǔ)的問(wèn)題，也有教師

的問(wèn)題。前者我們改變不了，但后者我們通過(guò)努力是可以改變的。根

據(jù)本人多年在教學(xué)中的感受。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的教

育觀念。

首先應(yīng)扮演好兩個(gè)角色。

］）親友角色。

很多時(shí)候初中生由于基礎(chǔ)不好或者數(shù)學(xué)課堂單調(diào)枯燥，導(dǎo)致厭

學(xué)，作為教師我們?nèi)绻活檶W(xué)生實(shí)際和感受，一味采取打壓，逼著學(xué)

生學(xué)，只會(huì)惡化師生關(guān)系，并令學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，建立親友

般的師生關(guān)系，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的基本保證。初中生有強(qiáng)烈的向

師心理，他們依賴性強(qiáng)，自制力差，感情不穩(wěn)定，一旦受挫將萎靡不

振，喪失學(xué)習(xí)興趣和斗志。因此，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行情感教育，教

師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，縮短師生間的距離。師生關(guān)系的親疏冷暖影響

著學(xué)生情緒和心態(tài)，直接影響著教學(xué)效果。親友般師生關(guān)系可以構(gòu)建

良好和諧的課堂氣氛，像一把啟迪智慧的無(wú)形鑰匙，使智力處于最佳

活動(dòng)的狀態(tài)。教師要像學(xué)生親友一樣從內(nèi)心對(duì)其多方位的關(guān)懷，鼓

勵(lì)，啟發(fā)，誘導(dǎo)，要善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解的

同學(xué)要給以鼓勵(lì)和表彰，對(duì)于中等偏下學(xué)生，要給他們創(chuàng)造思維表現(xiàn)

的條件和機(jī)會(huì)，是他們感受到發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂(lè)，感受到被老師認(rèn)識(shí)

其價(jià)值的愉快，這種歡樂(lè)與愉快的心境將點(diǎn)燃他們興趣的火花，鼓起

他們學(xué)習(xí)的信心?！扒楦袑?duì)思維，猶如能源置于發(fā)動(dòng)機(jī)?！币虼?，教師

要充分的尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，建立親友

般的師生關(guān)系，以情來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）電視臺(tái)編導(dǎo)角色。

我覺(jué)得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，我們作為教師應(yīng)多從自身找問(wèn)題，

不能老埋怨學(xué)生。我們應(yīng)把自己當(dāng)作電視臺(tái)編導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)電視觀眾,

好的電視節(jié)目才能真正吸引觀眾，起碼要有這種心態(tài)。

其次，改革課堂教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于教

材的敘述抽象且枯燥無(wú)味，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)障礙。特別是對(duì)于

缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力差的初中生來(lái)說(shuō)，教師的

任務(wù)就更加艱巨。因此，我們應(yīng)針對(duì)教材與學(xué)生的心理特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)

問(wèn)題盡量提得生動(dòng)，有趣，富有思考性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生

對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。要使乏味的知識(shí)變得有趣，教師必須從學(xué)

生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的“問(wèn)

題情景”，通過(guò)設(shè)疑，質(zhì)疑，答疑，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

比如在講授探索三角形全等條件時(shí)，我曾經(jīng)放棄教材中讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)

相同條件的三角形，從而得到SSS,SAS,ASA,AAS等判定方法，我考

慮到很多學(xué)生畫(huà)圖能力較差，畫(huà)出的結(jié)果會(huì)參差不齊，達(dá)不到預(yù)定的

效果，我就在黑板上畫(huà)出了三角形玻璃碎片圖，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想

拿那幾塊去玻璃店里配玻璃，結(jié)果連最差的學(xué)生都參與到思考問(wèn)題當(dāng)

中來(lái)，最后的效果不言而喻。另外，針對(duì)初中生的注意力不能持久

的特點(diǎn)，可結(jié)合教材盡量安排一些學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如幾何中

的剪紙，畫(huà)畫(huà)，測(cè)量等，編擬一些與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題，

讓學(xué)生去解答，通過(guò)求解，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中

的作用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，濃厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

再者，積極開(kāi)展活動(dòng)，擴(kuò)充興趣的廣度。初中學(xué)生智能的發(fā)展可

塑性很大，特別是隨著年齡的增長(zhǎng)，其探究能力，自學(xué)能力和解決問(wèn)

題的能力得到迅速發(fā)展。部分尖子學(xué)生僅靠課堂上講授的知識(shí)是不能

滿足的，為了鞏固和擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就可以開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式可靈活多樣，如舉辦數(shù)學(xué)專題講座；開(kāi)辟數(shù)學(xué)園地和

數(shù)學(xué)墻報(bào)；撰寫(xiě)小論文，補(bǔ)充數(shù)學(xué)習(xí)題等。在內(nèi)容上力求思想性，科

學(xué)性和趣味性相結(jié)合，并要考慮不同層次的學(xué)生，使他們各有所得。

對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，活動(dòng)的內(nèi)容主要是對(duì)教材的綜合,提高和引申，

使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，幫助他們更好

的吃透教材，掌握好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，消除其自卑心理，進(jìn)一步調(diào)

動(dòng)他們的積極性。在具體實(shí)施上，可采取各種競(jìng)賽的方式進(jìn)行。通過(guò)

競(jìng)賽使學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得到充分的施展并獲得成功的感受，進(jìn)而使其

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣持久而穩(wěn)定。

最后，精選習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來(lái)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一

種流行的認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)是在題海中練出來(lái)的。但我認(rèn)為適量的練習(xí)是必

須的。當(dāng)前，部分教師在布置習(xí)題是隨意性很大，通常不加選擇，且

作業(yè)量過(guò)多過(guò)繁，結(jié)果重復(fù)低效，給學(xué)生增添了不必要的負(fù)擔(dān)，不僅

沒(méi)有提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反而扼殺了興趣。練習(xí)是鞏固所學(xué)知

識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)藝術(shù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。練習(xí)

的設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性，有針對(duì)性、思考性、帶有坡度性，還要具有方

法的多樣性。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在練習(xí)中限定時(shí)間，看

誰(shuí)算得又快又好，并給予鼓勵(lì)。這種有競(jìng)爭(zhēng)性的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總之，我們只有用心去關(guān)懷關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們才能投入我們的激情

來(lái)感染我們的學(xué)生，來(lái)改變我們的教學(xué)方式方法，提高他們的興趣。

如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

山河一中

王貴軍

淺談提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

成功的教學(xué)不是作為一項(xiàng)艱苦的任務(wù)讓學(xué)生去完成，更不是強(qiáng)制

的灌注，而是需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉快、富有樂(lè)趣和情感色彩的寬松、和諧

的情境，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，在愉快中求知。中國(guó)古代教育家孔子曾曰:

“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者?！睏钫駥幗淌谝苍f(shuō)過(guò):

“成功的真正秘密是興趣。”學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué),

才能學(xué)好，從而學(xué)以致用。因此，提高課堂教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者

結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，在此粗淺的談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。

一、在生活中學(xué)習(xí)

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確要求，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過(guò)

程。通過(guò)生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生深刻體會(huì)身邊有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)

數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙。從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的目的性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師根據(jù)

教學(xué)需要，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)表演情境，使抽象的概念

實(shí)際化、生活化。如：在學(xué)習(xí)“整式”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一道題目：

假設(shè)教室里座位的行數(shù)是X,用式子表示：

(1)教室里每行的座位數(shù)比行數(shù)多1個(gè)，教室里總共有多少個(gè)

座位？

(2)教室里每行的行數(shù)是每行座位的2/3,教室里總共有多少個(gè)

座位？

(3)判斷上面式子哪個(gè)是單項(xiàng)式，哪個(gè)是多項(xiàng)式，并寫(xiě)出其系

數(shù)和次數(shù)。

這樣利用身邊的生活場(chǎng)景，引出數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生帶著

濃厚興趣主動(dòng)地參與新知識(shí)探究，學(xué)生自然對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親近感，

感到數(shù)學(xué)與生活同在，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),

讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊、在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)

的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì)數(shù)

學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、在游戲中學(xué)習(xí)

利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)

教學(xué)貼近，清除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生的投入

意識(shí)。例如：在上“同類項(xiàng)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲活動(dòng)，先讓幾

位學(xué)生拿著紙板站在講臺(tái)上(紙板上寫(xiě)著ab「x,+5等單項(xiàng)式)，然后,

將另一些寫(xiě)有單項(xiàng)式的紙板發(fā)給其余學(xué)生，讓他們上講臺(tái)，根據(jù)單項(xiàng)

式的特征來(lái)找朋友，并讓學(xué)生講述“找朋友”的依據(jù)是什么。然后，

師生共同給“同類項(xiàng)”下定義，這樣的設(shè)計(jì)，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律，又使問(wèn)題情境生動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“聽(tīng)中學(xué)”變?yōu)椤白鲋?/p>

學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

三、在情境中學(xué)習(xí)

從直觀的、容易引起想象的問(wèn)題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)包含在學(xué)生熟

悉的事物和具體情境之中，與學(xué)生已了解的或?qū)W習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)

聯(lián)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使數(shù)

學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，如去年我在復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)時(shí)，正值汶川地

震發(fā)生后不久，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：5.12日四川發(fā)生8級(jí)地震，遇

難的人數(shù)到今天還在不斷的攀升，財(cái)產(chǎn)損失慘重！舉世震驚！……我

們學(xué)校的學(xué)生也進(jìn)行了捐款支援抗震救災(zāi)工作，捐款的數(shù)額，學(xué)校進(jìn)

行了統(tǒng)計(jì)，(出示表)，看到這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？通

過(guò)學(xué)生看數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解決一一教師編典型題目并解決一一情感

拓展，知識(shí)延伸。由于數(shù)據(jù)來(lái)自本校，是真實(shí)的，事件也是剛發(fā)生過(guò),

學(xué)生學(xué)起來(lái)有勁頭，整堂課復(fù)習(xí)了幾類基本應(yīng)用題和統(tǒng)計(jì)圖表，從計(jì)

算自己這堂課的正確率來(lái)看，對(duì)這樣的真實(shí)情景中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生的興

趣很高，掌握的情況也非常好。實(shí)踐證明，學(xué)生特別樂(lè)于在這種輕松

愉快的情境下學(xué)習(xí)新知識(shí)。

四、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

動(dòng)手實(shí)踐能刺激大腦進(jìn)行積極思維。它不但能幫助學(xué)生理解概

念，還能讓學(xué)生親身實(shí)踐感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

例如，在講“立體圖形與平面圖形”時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生按要求做好立

體圖形與平面圖形，，并思考回答問(wèn)題。

(1)這些立體圖形從不同的角度看是什么？

(2)這些立體圖形展開(kāi)后是一個(gè)什么平面圖形？

(3)這些平面圖形能圍成什么立體圖形？

通過(guò)學(xué)生邊實(shí)踐，并討論不僅容易獲得知識(shí)而且清楚的掌握了知

識(shí)的發(fā)生過(guò)程，是學(xué)會(huì)探究方法一種行之有效的手段。

五、在探究中學(xué)習(xí)

初中學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性、探究性，也

沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我們教師則不能單單地授完課，布置作業(yè)就行了，

在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索才能更好地適應(yīng)這

個(gè)社會(huì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)學(xué)生對(duì)某

種感興趣的話題產(chǎn)生疑問(wèn)并急于了解其中的奧秘時(shí)，我們教師不能簡(jiǎn)

單地把自己所知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)

知潛能，給他們一點(diǎn)提示，鼓勵(lì)他們自主探索，通過(guò)觀察、推理、查

資料、交流等方式解答。如在學(xué)習(xí)“相似三角形”這一章時(shí)，在Rt

△ABC中，CD是AB上的高線，根據(jù)已知條件，結(jié)合圖形你能得出

那些結(jié)論？”這樣的結(jié)論開(kāi)發(fā)題，學(xué)生通過(guò)自主探索后，提出了許多

結(jié)論，如：（D/ACD=/B,ZCAB=ZA（2）AACD^ACBD,ACBD

s△ABC,△ACDs△ABC⑶CD2=AD.BD,AC2=AD.AB,

BC2=BD.AB等。還可以繼續(xù)深入：如果把條件和結(jié)論互換，命題是

否成立？學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上合作交流，又得出了許多命題。如：

（1）已知CALBC,AC2=AD.AB,求證：，CD±AB,CD2=AD.BD

（成立）（2）已知BC2=BD.AB,AC2=AD.AB,求證：CD±AB,CA

±BC（成立）（3）已知NACD=/B,AC2=AD.AB,求證：CA±BC,

CD1AB（不成立）。可通過(guò)一步步的探索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙,

從而，大大激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的產(chǎn)生與教師循循善誘及生動(dòng)靈活的

教學(xué)方法密切相關(guān)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種

方法和手段，通過(guò)多種方式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好

數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能有事半功倍的效果。

淺談提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

山河一中

關(guān)艷紅

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此？培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)

習(xí)活動(dòng)有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，激發(fā)更大

的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來(lái)的，常成

功的活動(dòng)，人們對(duì)它感興趣，而常失敗的活動(dòng)對(duì)興趣起消極作用，經(jīng)常給學(xué)習(xí)以

成功的體驗(yàn)，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

也將起到很大的促進(jìn)作用，為什么這樣說(shuō)呢？這是因?yàn)閼B(tài)度不僅是對(duì)一定對(duì)象的

心理反應(yīng)傾向是一種特殊的心理過(guò)程，更是一種綜合性的心理過(guò)程，它包括認(rèn)知

情感和意圖三種成分，認(rèn)知因素是態(tài)度主體對(duì)于對(duì)象的了解和評(píng)價(jià)，情感國(guó)素是

主體對(duì)于對(duì)象的情緒反應(yīng)，意圖因素是由認(rèn)知和情感因素所決定的對(duì)于態(tài)度的反

應(yīng)傾向，是行為的直接準(zhǔn)備狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高數(shù)學(xué)

教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素。它可以使學(xué)生對(duì)數(shù)

學(xué)知識(shí)有頑強(qiáng)的追求和積極的探索。培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)

進(jìn)行。特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹(shù)立起明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇

心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂(lè)于在輕松愉快的氣

氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)他們的思維特征，在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中，一定要

重視作為非智力因素的情感過(guò)程結(jié)合教材，努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境，

注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的間接興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生

的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、

難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的提問(wèn)，以創(chuàng)設(shè)最佳的情

境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生

對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利

時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的好勝心鼓動(dòng)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得

喜悅和快樂(lè)，這樣再?gòu)臉?lè)中引趣，從樂(lè)中悟理，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

二、直觀形象，喚發(fā)興趣

人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。特別是低年級(jí)小

學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中首先要堅(jiān)持直

觀形象這一原則，即用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他

們有充分的看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)，以豐富深化感知。

以認(rèn)"2"為例，老師先出示實(shí)投：2個(gè)蘋(píng)果、2只小鳥(niǎo)、2個(gè)小學(xué)生、2輛汽

車，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌上擺2根小棒，2個(gè)三角形等具體的實(shí)物來(lái)豐富

學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生一邊擺圖形，教師一邊提問(wèn)："這些東西不一樣，它們的

數(shù)量一樣嗎？"從中使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是"2",可以用

數(shù)字"2"來(lái)表示，使他們的認(rèn)識(shí)從具體到抽象，并在實(shí)物下面寫(xiě)"2"。再請(qǐng)學(xué)生講

出數(shù)量是"2”的各種各樣?xùn)|西，然后老師又問(wèn)："你們看到或聽(tīng)到‘2’這個(gè)數(shù)時(shí)

想到了什么？"他們說(shuō)，想到人有2只手，2只腳，自行車有兩個(gè)鉆轆，吃飯要

用2根筷子等等，從而使學(xué)生又從抽象"2"想到實(shí)物，使學(xué)生初步形成"2"的概念。

由于直觀形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而

比較好地解決了低年級(jí)學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實(shí)物-

表象-抽象的順序加深了對(duì)概念的理解。自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)

學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面是：教師通過(guò)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，

來(lái)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及

他們的治學(xué)態(tài)度等。比如：筆者給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王——高斯”、“幾何學(xué)之父一

一歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父——韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神——阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故

事，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)從中也受到了教育。起到了“動(dòng)之

以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。如此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,

既有助于提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又有助于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

三、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

"學(xué)啟于思，思源于疑"，有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師必須具

有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的

能力，充分運(yùn)用疑問(wèn)為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識(shí)地將"疑"設(shè)在學(xué)

生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，從從

而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

針對(duì)學(xué)生喜歡趣味性，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)，"看實(shí)物口說(shuō)應(yīng)用題時(shí)”，

注意抓條件、問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進(jìn)行多方練習(xí)。

如：老師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，一共有幾支鉛筆？學(xué)生回答后

老師又說(shuō)，一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支？學(xué)生說(shuō)對(duì)后，老師

給予表?yè)P(yáng)，接著老師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設(shè)疑

提出："你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆？"這時(shí)，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出

來(lái)，便爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。有的說(shuō)："鉛筆盒里有5支。""有的說(shuō)鉛筆盒里有4

支?！钡鹊?，此時(shí)，教師惋惜地告訴他們："你們猜的數(shù)都不對(duì)"，老師反問(wèn)："你

們知道為什么猜不對(duì)嗎？"這時(shí)老師說(shuō)："這不是一道完整的題，它缺少一個(gè)總數(shù)

條件，所以你們算不出來(lái)，如果老師說(shuō)一共有8支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛

筆盒里一共有幾支鉛筆？這時(shí)同學(xué)們恍然大悟，人人積極思考爭(zhēng)著發(fā)言。這樣，

學(xué)生在求知解疑的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力，從而誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、通過(guò)游戲，激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)，愛(ài)笑，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味

平鋪直敘的去講，必然使他們覺(jué)得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的，經(jīng)驗(yàn)證明：

要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來(lái)，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

如：找朋友，奪紅旗，開(kāi)汽車，我是小小郵遞員等等。如講認(rèn)數(shù)8時(shí)，就是

通過(guò)這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小圓片擺8的組成，

第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學(xué)生"找對(duì)子"第三做"找朋友”的游戲，老

師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個(gè)同學(xué)，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一

人手拿自己的卡片站在6個(gè)同學(xué)的對(duì)面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片

和對(duì)面的數(shù)字卡片組成了8,大家齊說(shuō)："對(duì)！"不是8,齊說(shuō)："不對(duì)！"第四，

看誰(shuí)得分多，老師和同學(xué)比賽，老師拿出一張數(shù)字卡（老師慢慢的出現(xiàn)給學(xué)生有

個(gè)思考的時(shí)間）全體同學(xué)說(shuō)出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學(xué)生齊說(shuō)說(shuō)對(duì)了（一個(gè)

不錯(cuò)），學(xué)生得分，如果有一個(gè)說(shuō)錯(cuò)，老師得分，做這個(gè)游戲時(shí)，同學(xué)們更齊心

了，注意力非常集中，很少有錯(cuò)。每當(dāng)他們勝利時(shí)，都高興地鼓起掌來(lái)。對(duì)低年

級(jí)學(xué)生采用各種游戲進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中突出一個(gè)"活"字，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，

興趣濃，學(xué)生積極性主動(dòng)性高，能收到良好的教學(xué)效果。

幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使

學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展了學(xué)生的智力，教學(xué)質(zhì)量得到了大的提高。

如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能

使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此,

教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我注意努力做好以下幾點(diǎn)。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“動(dòng)”是兒童的天性，教學(xué)過(guò)程中，只有自己親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得

更多，掌握得更牢。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、

畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。使學(xué)生在

操作中理解新知的來(lái)源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之愉。同時(shí)在

教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境

和數(shù)學(xué)活動(dòng)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)其

他同學(xué)的不同意見(jiàn)，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

如在“拼積木”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)小組通過(guò)合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。

教師再加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。在“隨意

拼”活動(dòng)中，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜

歡的東西，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長(zhǎng)頸鹿、機(jī)器人

等物體形狀。這樣的實(shí)踐活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際”和“不同的

人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，又激發(fā)了求知的欲望

“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求

知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。為此，教師在

教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。

如通過(guò)“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過(guò)“小動(dòng)物排隊(duì)”學(xué)習(xí)基數(shù)、

序數(shù)。讓學(xué)生覺(jué)得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到親切可信，從而

產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通

過(guò)在站臺(tái)上上、下車的人數(shù)來(lái)學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生

興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決，就不但能激趣，而且能增

強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一。積極主動(dòng)的活動(dòng)是

兒童獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，接觸社

會(huì)的范圍較窄，在用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，我多采取模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的

形式，選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的活動(dòng)內(nèi)容，如跳繩、踢球、賽跑等，提出

相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣就可以給學(xué)生以親切感。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)

出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活

動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問(wèn)題，

激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界

出發(fā)，設(shè)計(jì)適于兒童心理特點(diǎn)的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式。如一題

多變、開(kāi)放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

六、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

1使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：未來(lái)的文盲不

是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從本世紀(jì)20年代開(kāi)

始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)

的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知

識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題、善于思辨、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思

維、開(kāi)發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個(gè)個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)成答案,

自己的思維沒(méi)有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用。

久而久之，定會(huì)兩手空空無(wú)所收獲！抓住學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)情境。好動(dòng)是兒童的主要特點(diǎn)，所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用多種

教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：采用教具演示、學(xué)

具操作、游戲以及電化教學(xué)手段，讓學(xué)生各種感官都動(dòng)起來(lái)。

2應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1）巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，

可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起

學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時(shí)，先給學(xué)生

講個(gè)小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時(shí)小李正在有關(guān)“解一元二次方程的

習(xí)題”，小明一看就告訴小李哪道題做錯(cuò)了。小李非常驚訝，問(wèn)小明有什么“判

斷的秘法”？此時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“你們想不想知道這種秘法？同生們異口同聲

地說(shuō)“想！”，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。

2）引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意

認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖

突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的

積極性。例如：“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得也較

多，小學(xué)又學(xué)過(guò)一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。然而,

他們還無(wú)法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問(wèn)學(xué)生“究竟什么叫做圓？”，他

們很難回答上來(lái)。不過(guò)，他們對(duì)“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這

時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。

3）給予成功的滿足

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生

愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系,

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的

歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如

何不要使這種內(nèi)在力量消失?！保ā督o教師的建議》）。

4）進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友

誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的

知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)

5）適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)

競(jìng)賽,學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng),

所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般采取競(jìng)賽的形式來(lái)組織教學(xué)。

6)及時(shí)反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從信息論和控制論角度看，沒(méi)有信息反饋就沒(méi)有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣,

這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。

教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予

反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作

用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

當(dāng)通過(guò)反饋，了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如：”提公因式法因式分解”教

學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)形如：am+an,a(m+n)+b(ni+n)的多項(xiàng)式會(huì)分解以后，再提出新問(wèn)

題，形如：a(m-n)+b(n-m)的多項(xiàng)式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這

樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這

是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)性問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)

變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美

的東西感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

山河一中

趙大民

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

由于農(nóng)村初中體育條件差，師資力量薄弱，以及受社會(huì)家庭不良思想、觀念

等因素的影響造成初中學(xué)生對(duì)體育課缺乏正確的認(rèn)識(shí)，思想上沒(méi)有引起足夠的重

視，從而不能正確對(duì)待體育課。加之初中生正處于青春發(fā)育高峰相應(yīng)的心理、生

理特點(diǎn)及其自身的微妙變化，使其呈現(xiàn)出對(duì)體育課不敢興趣,不拿體育課當(dāng)回事,

以自我為中心，過(guò)分追求自由及怕這怕那，一切為自己逃學(xué)或不好好上課尋找理

由等散、亂、差的局面。

筆者認(rèn)為除改善條件、師資、減少外界不良影響外，最主要的是通過(guò)教師設(shè)

計(jì)好教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣是關(guān)鍵問(wèn)題。興趣是最好的老師，是一個(gè)認(rèn)

識(shí)與掌握事物或參與某種活動(dòng)的具有積極情緒不變的心理傾向。它能夠激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，因而，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣很重要。如何

培養(yǎng)呢？筆者想通過(guò)以下幾方面去加以分析說(shuō)明：

一、尊重學(xué)生與其成“伙伴”讓學(xué)生喜歡你

想讓學(xué)生對(duì)上體育課感興趣，先讓學(xué)生喜歡你接受你。首先，體育教師應(yīng)尊

重每一位學(xué)生，，成為學(xué)生活學(xué)習(xí)中的知心朋友和伙伴，讓學(xué)生信賴你，愿意把

心里的小秘密告訴你，這樣，你才能走進(jìn)學(xué)生的心坎里，了解每一個(gè)學(xué)生的心聲

與特點(diǎn)。你的言談舉止，一舉一動(dòng)才能與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，你才能以學(xué)生的

發(fā)展為本，滿足不同的學(xué)生的需求。其次，通過(guò)體育教師特有的能力與魄力去吸

引學(xué)生讓學(xué)生欣賞你，崇拜你，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。想擁有體育教師健美的體魄，想

學(xué)會(huì)那舒展、優(yōu)美漂亮的動(dòng)作，我不相信學(xué)生對(duì)上體育課會(huì)不感興趣。

二、讓教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求

教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求，首先要從選材上下功夫，盡量選擇那些：學(xué)生喜歡

的、新穎的、有趣味的、對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)的、有現(xiàn)實(shí)意義的、并且有一定難度。經(jīng)過(guò)

主觀努力能夠掌握的教材。例如：球類、體操、武術(shù)、街舞、游戲等，都是學(xué)生

需求的材料。其次建立和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在健康與安全第

一的宗旨下，自由飛翔，體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂(lè)在其中。享受成功的樂(lè)趣，培

養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)的方式，盡

量符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及接受水平，改變過(guò)去競(jìng)技模式下的要求。如：過(guò)

分的要求學(xué)生掌握完美的技術(shù)動(dòng)作；全體學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；一切以完成教學(xué)任務(wù)和

教師傳授為中心；忽略學(xué)生的特點(diǎn)和意愿等。只要學(xué)生掌握一定知識(shí)與技能，能

安全活動(dòng)、有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，增進(jìn)學(xué)生健康即可。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過(guò)程結(jié)果。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。只有在教師發(fā)

揮主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡量把時(shí)、育鍛煉對(duì)其終身發(fā)展有極

為重要的意義與價(jià)值。上好體育課是自己的事情，在老師的引導(dǎo)與幫助下，樹(shù)立

信心，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、鍛煉成為學(xué)習(xí)的主人。如：投籃每每成功；射門(mén)屢屢

得手；自己分組組織活動(dòng)；享受體育課帶來(lái)得種種樂(lè)趣；日久天長(zhǎng)體驗(yàn)“我運(yùn)動(dòng)

我快樂(lè)，我運(yùn)動(dòng)我健康”的效果等！

聽(tīng)：老師我們玩“三字經(jīng)”吧？經(jīng)學(xué)生介紹，我暗想“這不是追逐跑嗎”玩!

看，師生們（我也不例外）經(jīng)過(guò)石頭、剪子、布一通拼殺，最后決出追者。

追者開(kāi)始追，學(xué)生們開(kāi)始跑。眼看一為學(xué)生就將被捉住了，說(shuō)時(shí)遲，那是快，只

聽(tīng)那位學(xué)生脫口而出：“你真好”站住不動(dòng)了。追者無(wú)可奈何，又去追別人去了。

不一會(huì)，過(guò)來(lái)一位學(xué)生拍打了剛站住的學(xué)生一下“營(yíng)救”了。這樣我和學(xué)

生們玩了大約五分鐘的時(shí)間，看到大家滿頭大汗，都比較累了，便招呼大家歇一

歇。

這時(shí)，我趁機(jī)對(duì)大家說(shuō)：我們換種玩法吧。我們不說(shuō)三字經(jīng)了，我們說(shuō)一首

歌曲的名字并唱兩句，你們看好不好。好！學(xué)生們異口同聲的說(shuō)。于是學(xué)生們又

興奮起來(lái)，忘記了疲勞，你追我趕的玩了起來(lái)。這個(gè)說(shuō)，《真的好想你》真的好

想你，真的好想你。。。。。。那個(gè)說(shuō)，《找朋友》找呀找呀找朋友，找到一位好朋

友。。。。。。這樣學(xué)生們玩的更起勁了，你追我趕的玩了個(gè)熱火朝天。轉(zhuǎn)眼間，下

課了。學(xué)生們余興未盡，不舍得離去。

這使我很欣慰，學(xué)生們玩的這么開(kāi)心，興趣這么濃厚。既鍛煉了身體，又促

進(jìn)了健康，還豐富了課堂素材，活躍了課堂氣氛，源于何處呢？

嘿！知識(shí)來(lái)源于生活，用于生活。教學(xué)來(lái)源于學(xué)生，用于學(xué)生。只要充分利

用現(xiàn)實(shí)條件、充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，并且尊重、重視學(xué)生的意見(jiàn)或建議。

讓學(xué)生感到上課是自己的事情，學(xué)習(xí)鍛煉是為了自己。我們時(shí)刻捕捉可挖掘的素

材，來(lái)組織課堂滿足學(xué)生的需求。學(xué)生才能積極主動(dòng)、有興趣上好每一節(jié)課。課

堂才有活力，教學(xué)才有生機(jī)。

這是我不經(jīng)意間捕捉到的一點(diǎn)教學(xué)信息，給了我啟迪，上了一堂滿意的課。

課下，我又經(jīng)過(guò)反思“三字經(jīng)”。只要我們勤于動(dòng)腦，多聽(tīng)、多看、多想加以收

集、變通就可以把無(wú)趣的教材變成有趣的、學(xué)生喜歡的東西。顯然，我們還可以

把“三字經(jīng)”游戲，變成多人的追、有場(chǎng)地限制的、有營(yíng)救限制的游戲等等。只

要你努力的探索，發(fā)現(xiàn)到處都是可用之材。拿來(lái)豐富我們的課堂，滿足學(xué)生的需

求。愿我們大家多多留心，好的素材就在我們身邊，應(yīng)手可得。

四、給予學(xué)生展示個(gè)性與才華的機(jī)會(huì)

學(xué)是為了用，學(xué)了就要顯示出來(lái)，征得別人的贊賞與認(rèn)可，在體育課中或其

他方面，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間、空間來(lái)展示自己的才華，表現(xiàn)自我個(gè)性。

為了多組織些活動(dòng)、游戲、比賽、競(jìng)技、多組建些業(yè)余隊(duì)等，從中充當(dāng)設(shè)計(jì)者、

管理者、組織者、表演者能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的情感，把自己的個(gè)性、

特長(zhǎng)、潛能創(chuàng)造性的挖掘出來(lái)，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，學(xué)生怎么不會(huì)對(duì)上這

樣的體育課上癮呢！增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)比拼、展示才華、個(gè)性的機(jī)會(huì)。如，教師征求

學(xué)生對(duì)教學(xué)的看法；在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的漂亮的技術(shù)動(dòng)作；讓學(xué)生制定活動(dòng)

的規(guī)則和形式；

五、讓學(xué)生在寬容與賞識(shí)中成長(zhǎng)

寬容與賞識(shí)是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)、一種力量、一種胸襟、一種教育、一種

善意的批評(píng)。教師具備了寬容與欣賞的思想與心態(tài)才能允許學(xué)生犯錯(cuò)誤；讓學(xué)生

說(shuō)不、讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能創(chuàng)造性的得以發(fā)揮。學(xué)生在平等、民主、和

諧的教育氛圍中成長(zhǎng)。興致勃勃的作好每一件事，上好每一節(jié)課，對(duì)這樣的體育

課充滿信心與依賴，他能夠塑造完善的人格，幫助其全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，

我們應(yīng)諒解并善意的引導(dǎo)，用發(fā)展的眼光去看待。我們要賞識(shí)、激勵(lì)的心態(tài)對(duì)待

每位學(xué)生。

六、充分挖掘校本資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

以學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新一論課程改革的最終

目標(biāo)?？紤]到學(xué)生群體、個(gè)性各異，興趣多樣，認(rèn)知能力和水平有高低，發(fā)展需

求和愛(ài)好各不相同。針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要，在繼承的基

礎(chǔ)上不斷修正、補(bǔ)充、吸收、借鑒、反思，增強(qiáng)校本課程的適應(yīng)性、選擇性、

開(kāi)發(fā)性，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的

快樂(lè)。

開(kāi)展豐富多采的體育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)；老師用多功能體育組合套件各墊子搭

好的跑“蔬菜大棚”，穿“田間小道”越“田邊小溝”的模型和利用民間傳統(tǒng)

體育項(xiàng)目與淬在學(xué)生中的游戲組織教材象北張村的“五虎拳”“投荷包”“扭秧歌

的動(dòng)作”等民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與“跑十步”“花樣踢建子”“石頭、剪子、布”流

傳在學(xué)生中的游戲及田間美麗的場(chǎng)景組織教材?；顒?dòng)時(shí)在優(yōu)美的樂(lè)曲中進(jìn)行。

看，他們?cè)诟墒裁茨?，那個(gè)人擠擠眉毛，這個(gè)人翹起了小嘴，在玩什么游戲

呢？原來(lái)，他們自己創(chuàng)造了一些游戲正在玩呢，這是新一版的“石頭、剪子、布”

眉毛動(dòng)一動(dòng)代表“石頭”，小嘴一翹就是“剪子”，而捏捏鼻子則代表“布”，

多么有保險(xiǎn)單的游戲呀！原來(lái)，體育課上老師建議大家用的各個(gè)部位來(lái)替代傳

統(tǒng)的“石頭”“剪子”“布”，大家都發(fā)揮了自己獨(dú)特的想象，瞧那幾個(gè)人也在玩

呢，這個(gè)扎了辮子的女孩向前跨了一步，同時(shí)，短發(fā)的女孩也向左邁了一步，經(jīng)

她們介紹，在這個(gè)規(guī)則里，向前跨是表示“石頭”，向左和向右分別象征“剪

子”和“布”再看這幾個(gè)男孩子，竟然在對(duì)眨眼睛，哦，他們是把眨左眼看作“剪

子”，眨右眼看作“布”，而張嘴看成是“石頭”，同學(xué)們一個(gè)個(gè)玩得樂(lè)翻了天。

這種游戲不公提高了人們的創(chuàng)新能力，又開(kāi)拓了我們的思維，真是太棒了！

綜合上述，合理改善體育課程和教學(xué)，不讓體育教學(xué)失去吸引力。學(xué)生隨之失去

對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把行為轉(zhuǎn)向錯(cuò)誤的目的。所以，要提高學(xué)生上體育課的興

趣，必須改善我們的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的情趣和魅力。例如：營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情景；

在規(guī)則的范疇中盡量滿足學(xué)生的需求；充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽的讓學(xué)生

去嘗試、體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性。營(yíng)造平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)“雙主體”

——教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體的等。將課程逐步深入，在各種活動(dòng)之間有效的轉(zhuǎn)

換，不斷得給學(xué)生以新的“刺激”，讓學(xué)生思維緊張、活躍的運(yùn)轉(zhuǎn)，在其中獲得

快樂(lè)。提高學(xué)生上體育課的興趣，合理的改進(jìn)教學(xué)是關(guān)鍵！

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

山河一中

鄧廣偉

淺淡如何提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，它是對(duì)所從事的活動(dòng)具

有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物有興趣時(shí)，他就把自己的注意力

經(jīng)常集中，因此興趣是人活動(dòng)具有非常重要的作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，

也是成功的重要因素，所以在體育教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)

習(xí)興趣，從而達(dá)到完成課的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，筆者對(duì)如何提高學(xué)生

體育課的學(xué)習(xí)興趣的探討供廣大同仁參考。

一、在教學(xué)中明確目的和作用

中學(xué)生體育課的目標(biāo)是鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)使他

們初步掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能；成長(zhǎng)為德、智、體、美等全面發(fā)展的好學(xué)生，

發(fā)展體育鍛煉能促進(jìn)青少年智力發(fā)展；特別與記憶力、注意力、想象力的增強(qiáng)有

密切聯(lián)系。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)感，性格、意志、道德品質(zhì)的逐步形成；體育

活動(dòng)還能豐富學(xué)生課余文化生活，調(diào)劑精神，消除疲勞，提高學(xué)習(xí)工作效率，那

么采用什么措施能讓學(xué)生明確體育目的和作用？一方面利用雨天在室內(nèi)體育理

論教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉目的和作用教學(xué)。讓學(xué)生從理論上明確目的，形成共

識(shí)；另一方面，在實(shí)踐課教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生每一種行為，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行行之有效

的指導(dǎo)，體育興趣在潛移化中達(dá)到提高。

二、教學(xué)中滲透情感教育

首先，教師要能夠關(guān)愛(ài)學(xué)生。要帶著愛(ài)心去課堂，雖然是一些微不足道的小

事教師都應(yīng)想到，做到，學(xué)生能從老師的行動(dòng)上體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從

而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其次教師要能夠活躍課堂氣氛，做到課堂教學(xué)活而不亂,

適當(dāng)?shù)姆潘桑材芨玫販贤◣熒g的感情。當(dāng)學(xué)生被批評(píng)時(shí)會(huì)從心理上產(chǎn)生

短暫性情感障礙。如不及時(shí)消除會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，造成抵觸情緒，從而影

響教學(xué)工作的正常運(yùn)行，最后，對(duì)一些后進(jìn)生采取自我選擇，降低難度，精心輔

導(dǎo)，盡可能的運(yùn)用鼓勵(lì)使其達(dá)到目標(biāo)，體驗(yàn)成功提高他們的學(xué)習(xí)興趣。由于多次

的成功體驗(yàn)使學(xué)生的興趣增加，且各方面均得到提高。因此教師要用良好穩(wěn)定的

情感去感化學(xué)生，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣自然的就提高了，教師也能更好的完成教

學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)生的自身方面

1、提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的重要性，學(xué)校體育不僅為保證學(xué)

生在校期間有健康的身體來(lái)完成全部學(xué)業(yè)，而且為走向社會(huì)自身繼續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展

身心素質(zhì)打好堅(jiān)實(shí)體育理論和技能基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到健康的身體是未來(lái)事業(yè)成功的支

柱,認(rèn)識(shí)的自己的健康不僅是個(gè)人的事,而且是關(guān)于民族興衰的大事，從而增強(qiáng)積

極參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉的欲望.動(dòng)機(jī)和興趣使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，

達(dá)到體育教育的真正目的。

2、加強(qiáng)課堂常規(guī)，引導(dǎo)積極性的發(fā)揮.課堂常規(guī)保證課的正常進(jìn)行，調(diào)動(dòng)主觀

能動(dòng)性而制定的公約。如：提前做好上體育課的準(zhǔn)備，及時(shí)換好運(yùn)動(dòng)服裝，提前到

達(dá)場(chǎng)地，做好上課的思想準(zhǔn)備尊守課堂紀(jì)律，按照教師的要求進(jìn)行練習(xí)，積極思考

領(lǐng)會(huì)教師所講授的內(nèi)容，掌握練習(xí)方法。不談?wù)撆c上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題，集中精力

上好課。對(duì)執(zhí)行常規(guī)的好人好事，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng).激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)拼搏倡導(dǎo)正義友誼和

一切服從命令聽(tīng)指揮的良好的個(gè)人品質(zhì)。

3、積極參加課外鍛煉，認(rèn)真復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)，努力提高身體素質(zhì)

水平.培養(yǎng)自覺(jué)地參加身體鍛煉的好習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)，在體育課的活動(dòng)中要堅(jiān)持安全教育，特別要學(xué)會(huì)自我

保護(hù)，盡量避免傷害事故。因?yàn)閷W(xué)生一旦產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼情緒，就很難再培養(yǎng)

起運(yùn)動(dòng)興趣來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)動(dòng)保護(hù)和幫助，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增

強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，便于盡快地建立動(dòng)作概念，掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)和提高動(dòng)作質(zhì)量，是

防止傷害事故的有效方法。

四、從宏觀方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、社會(huì)輿論

我國(guó)出臺(tái)許多關(guān)于體育方面的法律和法規(guī)，在電視和現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了不少

先進(jìn)的體育個(gè)人和事跡，但是由于宣傳的力度不夠到位，人們對(duì)體育的參與意識(shí)

不高，方法簡(jiǎn)單，社會(huì)宣傳主要依靠政府部們和媒體；應(yīng)該全面實(shí)際開(kāi)展體育知

識(shí)的普及和講座。讓更多的人參與到體育當(dāng)中去，這樣才能為我們營(yíng)造一個(gè)和諧

寬松的教學(xué)環(huán)境。

2、社會(huì)大氣候

隨著全民健身活動(dòng)的開(kāi)展和素質(zhì)教育的提倡，在升學(xué)考試中加試體育對(duì)學(xué)生

的積極性有很大的促進(jìn)作用，在這種大氣候的影響下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,

提高他們的民族責(zé)任感，讓他們知道身體素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)的重要標(biāo)志，參不參加

鍛煉不是個(gè)人的小事，而是能不能成才，能不能勝任艱苦工作，建設(shè)現(xiàn)代化，強(qiáng)

國(guó)的大事。

3、學(xué)校方面

學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該刻意追求“升學(xué)率”，忽視了黨的全面發(fā)展的教育方

針，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮體育在學(xué)校工作中作用，形成良好的

體育鍛煉氛圍，加強(qiáng)體育師資力量，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善體育教學(xué)的現(xiàn)境

條件,搞好體育場(chǎng)地建設(shè)，為學(xué)生和教職工營(yíng)造一個(gè)良好的體育工作和學(xué)習(xí)環(huán)境,

在改善教學(xué)條件的同時(shí)，應(yīng)該積極的開(kāi)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和各類體育競(jìng)賽，最大限

度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣和熱情。

4、教師自身方面

體育教師首先要熱愛(ài)體育教育事業(yè)，精通專業(yè)知識(shí)和科研能力，還要掌握學(xué)

科的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)宣傳力度利用校園廣播向?qū)W生播放國(guó)內(nèi)外重要體

育新聞，利用宣傳欄定期向?qū)W生推出體育刊物等。讓學(xué)生了解體育動(dòng)態(tài)，積極開(kāi)

展課外活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行定期或不定期的比賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，

有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、其它方面

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美有趣的教學(xué)情境，根據(jù)體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)，師生共同

參與，縮短教材與學(xué)生間的距離，拉近師生之間的距離民，用自己的熱情支激發(fā)

學(xué)生的參與意識(shí)，教師在教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生，公正客觀地評(píng)

價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中積極向上，煥

發(fā)青春活力，同時(shí)還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，要克服片面的興趣主義，對(duì)

有驕傲情緒的學(xué)生要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，以端正學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)重要意義

的認(rèn)識(shí)。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從來(lái)就是體育教學(xué)探索的主題，也是教師教學(xué)的基

本原則，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，明確學(xué)生主觀能動(dòng)性，處理好主體與

主導(dǎo)的關(guān)系，以理施教，以情導(dǎo)教，運(yùn)用各種、方式方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

淺淡如何提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣

山河一中

鄒永澤

初中數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)

今年我校數(shù)學(xué)組成員承擔(dān)了市教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)課題《初中數(shù)學(xué)教學(xué)

中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究》。主要研究?jī)?nèi)容有：（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)（2）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)（3）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)（4）研究

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課題研究分為四個(gè)階段進(jìn)行。在前一階段，我們對(duì)本課題的研

究做了一些實(shí)際工作，現(xiàn)在我把我們實(shí)施的情況向李主任和各位老師做以匯報(bào)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立科研組織

“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識(shí)，也是我校領(lǐng)

導(dǎo)的管理理念。為確保課題的順利研究，我們學(xué)校建立了教科室，以便系統(tǒng)的進(jìn)

行教研教改。同時(shí)，學(xué)校對(duì)我們教師的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行課堂錄像，制作光盤(pán)以便于教

師個(gè)人和集體的交流研討。我們數(shù)學(xué)組是一支比較年輕有活力的科研隊(duì)伍，在劉

校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們8名數(shù)學(xué)教師，全力以赴地致力于課題的研究。開(kāi)題后，我

們數(shù)學(xué)組召開(kāi)了兩次會(huì)議，對(duì)課題研究進(jìn)行了明確細(xì)致的分工，并提出了相關(guān)要

求。

二、學(xué)習(xí)理念，更新教育觀念

搞好科研，需要科學(xué)的理論作指導(dǎo)，因此我們數(shù)學(xué)組十分重視理論學(xué)習(xí)，每

一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書(shū)籍、報(bào)刊。如：《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》、《中學(xué)數(shù)

學(xué)》、《當(dāng)代教育科學(xué)》。并且定期組織承擔(dān)課題的教師學(xué)習(xí)科研理論、新課改理

念。

三、聽(tīng)課評(píng)課，課題引領(lǐng)課堂

我們數(shù)學(xué)組每周開(kāi)展一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們特別強(qiáng)調(diào)：教師在授課過(guò)程中要

依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的多樣化，重視

學(xué)習(xí)方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最終達(dá)到讓學(xué)生掌握終身發(fā)展的

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這也是我們課題研究所追求的目標(biāo)。

四、及時(shí)總結(jié)，撰寫(xiě)反思及論文

突出理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。我們規(guī)定課題組的每位成員每學(xué)期都要根據(jù)課

題研究的需要，安排好有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并撰寫(xiě)心得與論文，形成有關(guān)研究成果。

今年我所撰寫(xiě)的論文《如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》獲省級(jí)

二等獎(jiǎng)。同時(shí)，我們初中數(shù)學(xué)教研組被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教研組。

五、規(guī)范管理，增添科研活力

為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺(tái)了一系列措施，使科研工作走上

了規(guī)范化的道路，科研工作有了新的起色和活力。

（1）積極深化課題的理論研究。一周一次教研活動(dòng)。

（2）重視研究過(guò)程的記錄。認(rèn)真做好課題組的活動(dòng)記錄，記好活動(dòng)時(shí)間、

地點(diǎn)、參與人員，及討論的專題、成員的意見(jiàn)等。

我們下一步的研究計(jì)劃如下：

1）對(duì)課題研究方案逐項(xiàng)的進(jìn)行實(shí)施并作合理補(bǔ)充。

2）每位課題組成員在所任教的年級(jí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，確定適合不同的教學(xué)內(nèi)

容的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究，定期舉行教師、學(xué)生雙向交流座談會(huì)。

4）積極與外校進(jìn)行課題研究交流。

總之，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努

力下，取得了許多成果。在課題研究過(guò)程中，我們也看到到一些不足之處，還有

待于我們進(jìn)一步改進(jìn)與思考。能夠更好地指明我們研究的目標(biāo)和方向，我們定會(huì)

有更多收益。在今后的課題實(shí)施中，我們會(huì)充分發(fā)揮每位數(shù)學(xué)教師的潛力，真正

讓課題研究促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，

最終形成一套有特色的值得推廣的培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)！

初中數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)

山河一中

趙大民

初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施階段性小結(jié)

一、目前存在的問(wèn)題

新課標(biāo)在我市已經(jīng)實(shí)施一個(gè)學(xué)期了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們到了近十所學(xué)校，重

點(diǎn)對(duì)初一起始年級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問(wèn)題.希望在今后的教學(xué)

中引起大家的注意.

1.穿新鞋走老路的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重

在我們所有到過(guò)的學(xué)校中，讓人感到很滿意的學(xué)校比較少，在課堂上新課標(biāo)體現(xiàn)

很突出的也不多，大多數(shù)老師仍然用傳統(tǒng)的方式教學(xué).主要是因?yàn)樵谒枷肷蠜](méi)有

真正重視新課改，更重要的是對(duì)新課改還沒(méi)有從理念上轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái).從原因分析主

要是教師對(duì)新課標(biāo)的理解不深，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)還學(xué)習(xí)得不夠.許多教師僅僅是通

過(guò)了開(kāi)學(xué)前的新課程的學(xué)習(xí)，之后就沒(méi)有進(jìn)行其他系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí).所以說(shuō)，應(yīng)

該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)以學(xué)校組織學(xué)習(xí)為主，教師個(gè)人也要加強(qiáng)學(xué)習(xí).要形成一個(gè)

制度，也要落實(shí)檢查，才可能取得較為理想的效果，還有一部分教師（以青年教

師為主）確實(shí)是因?yàn)檫€沒(méi)有掌握新課標(biāo)中的方法.現(xiàn)在專業(yè)刊物上介紹課程標(biāo)準(zhǔn)

的文章比較多，希望大家重視這一方面的信息，在教育骨干的培訓(xùn)會(huì)議上教育局

領(lǐng)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)要求學(xué)校做好教師的專業(yè)刊物的訂閱工作，促進(jìn)大家重視專業(yè)知識(shí)

的學(xué)習(xí).從參評(píng)的論文看，絕大部分內(nèi)容是寫(xiě)新課程的，這也說(shuō)明新課程已經(jīng)得

到大家的重視.要用課程標(biāo)準(zhǔn)去衡量我們的教學(xué)，要不斷地總結(jié)和完善教學(xué)經(jīng)驗(yàn),

要站在教學(xué)改革的前沿.

2.新的課堂教學(xué)模式?jīng)]有確立

有的老師幾乎整堂課找不出一點(diǎn)新課標(biāo)的痕跡，完全照舊.對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，

新課標(biāo)主要應(yīng)體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和小組討論上，在集體備課中我們已作了特別強(qiáng)

調(diào)，但是效果不是很理想，有的教師是水平問(wèn)題，但我們認(rèn)為大多數(shù)是態(tài)度問(wèn)題.

怕麻煩，想讓學(xué)生討論還不如由教師講來(lái)得方便.習(xí)慣成自然，這樣，新課標(biāo)就

難以實(shí)施.也就談不上新的課堂模式了.

3.小組協(xié)作學(xué)習(xí)還停留在一些很膚淺的形式上

小組協(xié)作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中主要的環(huán)節(jié)，我們?cè)谛抡n程培訓(xùn)中再三強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn).

而且把學(xué)生小組討論的記錄樣稿分給大家，強(qiáng)調(diào)了小組討論中引起注意的幾個(gè)方

面，并且強(qiáng)調(diào)課內(nèi)若不進(jìn)行小組討論就不能算好課（有點(diǎn)過(guò)頭）.但不把小組討

論的問(wèn)題設(shè)計(jì)作為主要問(wèn)題來(lái)研究，在會(huì)上再三強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題都沒(méi)有做，更何況我

們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題呢？

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成氣候

學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是新課改的主要內(nèi)容，也是改變課堂結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容.這樣由于

舊的模式比較牢固，我們想一下子全部上就更難實(shí)施，為了分解困難，還是讓自

主學(xué)習(xí)先擱一擱，先保證搞好小組討論這一關(guān).

5.學(xué)校的教學(xué)環(huán)境普遍較差，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺少

新課改對(duì)教學(xué)的環(huán)境要求特別高，特別是對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，要搞好新課改，

需要一定的物質(zhì)條件，我市的教學(xué)環(huán)境比過(guò)去已經(jīng)有比較大的改觀，但與現(xiàn)代化

教學(xué)比起來(lái)，還是相差很大距離.一些初中連一個(gè)多媒體教室也沒(méi)有，更談不上

其他先進(jìn)的設(shè)施了.另外，即使有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的，也沒(méi)有全部有效地用起來(lái).

這里有教師的水平問(wèn)題，也有教師的工作態(tài)度問(wèn)題.這方面教師也要引起重視，

特別是青年教師.

6.教師的專業(yè)水平亟待提高

上面談到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施問(wèn)題，其實(shí)這些現(xiàn)代化的設(shè)施即使有也是不能用，因?yàn)?/p>

教師目前還不會(huì)用，就拿多媒體來(lái)說(shuō)，許多教師還不會(huì)使用，更談不上多媒體課

件的制作.到外地去搞教研，外地的教師都帶手提電腦，我們還是筆記本加鋼筆.

7.教學(xué)研究需要加強(qiáng)，特別是校級(jí)教研活動(dòng)

為了盡快地使我們的教師適應(yīng)新教材新教法，需要加強(qiáng)教學(xué)研究，特別是學(xué)校一

級(jí)的教學(xué)研究.因?yàn)樾Ｍ獾难芯炕顒?dòng)不可能是大批的、經(jīng)常性的，學(xué)校的研究有

一種短平快的作用.一是針對(duì)性強(qiáng)，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就可以有針對(duì)性地進(jìn)行教研活動(dòng).

二是學(xué)校內(nèi)組織活動(dòng)方便，召集快，又不影響教學(xué)，又節(jié)省經(jīng)費(fèi)和時(shí)間.如果感

到研究的力量單薄可以請(qǐng)教研員參加.關(guān)鍵是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視這件事，才能把

這些事落到實(shí)處.

當(dāng)然，新課改好的方面還是主流，平時(shí)的各種總結(jié)好的方面比較多，這里就不再

鰲述.

二、今后教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題

L正確對(duì)待教材

傳統(tǒng)的教材是教學(xué)中的“范本”，是教學(xué)中的依據(jù)，教師教學(xué)中必須嚴(yán)格按照教

材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而且每堂課的內(nèi)容也已固定，任務(wù)明確，是否完成教學(xué)任

務(wù)，也一目了然.而新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的教材只是“藍(lán)本”，而不是“范本”，教師

可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，作適當(dāng)?shù)男薷脑鰟h，甚至例題練習(xí)，還包括進(jìn)度.所

以，教師在教學(xué)中的“自由度”增大了，當(dāng)然這個(gè)“自由度”不是由教師的隨意

性所決定，而是由學(xué)生所掌握知識(shí)的情況來(lái)決定.因此，教師的教學(xué)不是容易了，

而是更難了.

2.正確對(duì)待各種練習(xí)資料

針對(duì)新課程的各種練習(xí)資料（包括省編的配套作業(yè)本），由于都是倉(cāng)促編印起來(lái)

的，而且，并不是教材編寫(xiě)組編印的，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)教材編審委員會(huì)審查通過(guò).所

以教師在使用中必須對(duì)所有習(xí)題事先做過(guò)，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其中的內(nèi)容針對(duì)學(xué)生

的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚?，刪除課程準(zhǔn)備中沒(méi)有的和超標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，只有這樣

才能提高它的利用率，同時(shí)也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)質(zhì)量.現(xiàn)在,

有一種傾向，凡是練習(xí)資料都要有答案，否則不受歡迎.許多教師不重視自身解

題能力的提高，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，自身的解題能力是非常重要的，特別是當(dāng)今

開(kāi)放的課堂教學(xué)模式，采用眾多的開(kāi)放性問(wèn)題，教師必須事先考慮周密，不可以

打無(wú)準(zhǔn)備之仗，否則既要影響教學(xué)，也要影響教師在學(xué)生的心目中的地位和信任

度.筆者以為現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力呈下降趨勢(shì)，這是一個(gè)很可怕

的傾向，必須引起廣大教師的重視.

3.繼續(xù)深入開(kāi)展小組討論的研究

小組討論作為新課程的重頭戲應(yīng)該把它作為新課程的突破口，要研究討論的內(nèi)

容，討論的時(shí)機(jī)，討論的時(shí)間安排，討論時(shí)班級(jí)紀(jì)律的管理，討論結(jié)果的處理.

這里包括討論內(nèi)容和反饋信息形式的處理，討論過(guò)程的記錄，討論效果的檢測(cè)和

評(píng)價(jià)以及教師在討論中所處的態(tài)度等等.所有這些方面都是很值得探討的地方，

每一位教師都有責(zé)任下工夫去研究，并且爭(zhēng)取取得研究效果并以論文形式或調(diào)查

報(bào)告形式反映出來(lái).

4.自主學(xué)習(xí)的研究應(yīng)該作為新課程的重要研究?jī)?nèi)容

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的最主要的區(qū)別，是確立課堂里學(xué)生主

體地位的主要途徑，也是建立良好的師生關(guān)系的有效途徑.在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中，

我們一定要重視它.首先是教師要解放思想，要相信學(xué)生的能力；第二要有合適

的方法和安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間；第三要持之以恒，長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去.其實(shí)教育是一項(xiàng)

長(zhǎng)期的工程，只有持之以恒，才能出成果，我們的許多教師教育的失敗或者不能

取得好的效果，就在于沒(méi)有恒心，大多是半途而廢，從而以失敗告終.還有一些

教師是因?yàn)樗枷氪嬖诒Ｊ貎A向，不愿也不想搞這樣的實(shí)驗(yàn)，安于現(xiàn)狀，一事無(wú)成.

還有部分教師是怕失敗而不去做，其實(shí)自學(xué)能力的培養(yǎng)我市早有成果.

5.要重視情知性教育

情知性教育在課堂教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，因?yàn)檫@是建立師生感情的有效途

徑，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法.特別是在備課時(shí)，要首先考慮如何與學(xué)

生溝通，如何與學(xué)生建立師生感情，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何在課堂上

形成師生之間和諧的、平等的那種新的師生關(guān)系.從而確保課堂上學(xué)生的主體地

位，建立起良好的師生關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)效率。

6.要重視教學(xué)研究，經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)科研

要盡快地提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，光靠單人作戰(zhàn)是不行的，要加強(qiáng)集體研究，特

別是要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)的教學(xué)教研活動(dòng).因?yàn)殡S著學(xué)校布局的調(diào)整，一般初中的辦學(xué)

規(guī)模都已比較大，要發(fā)揮規(guī)模效益，就需要加強(qiáng)學(xué)校教研組的作用，特別是要加

強(qiáng)年級(jí)備課組的建設(shè)，加強(qiáng)集體備課，集體教研的活動(dòng).這種活動(dòng)要用經(jīng)常性的

制度加以保證，主要內(nèi)容可以分為兩大塊，一是教育理論討論，用以提高理論水

平，要有針對(duì)性，要帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)教育理論，要大膽交流，造成暢所欲言的氛圍，

發(fā)揮集體智慧，絕不能搞形式主義；二是開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)，以課堂教學(xué)為

主要內(nèi)容，即要有針對(duì)性，可以每次研究解決一個(gè)問(wèn)題，要有計(jì)劃；也可以以課

題的形式開(kāi)展研究，當(dāng)然課題要小一些，對(duì)于大規(guī)模的學(xué)校、有實(shí)力的學(xué)校也可

以適當(dāng)擴(kuò)大研究的范圍，總之學(xué)校搞科研要量力而行.

初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施階段性小結(jié)

山河一中

王貴軍

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究階段性總結(jié)

新課標(biāo)下要以學(xué)生發(fā)展為本，確立學(xué)生主體地位，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)與學(xué)生

主動(dòng)”相統(tǒng)一，創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)，堅(jiān)持“教”為“學(xué)”服務(wù)。重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)

生的“學(xué)”，要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

法指導(dǎo)，對(duì)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。

進(jìn)入初二學(xué)習(xí)階段，我發(fā)現(xiàn)所任教的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多原來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科的佼佼

者成績(jī)下滑，造成成績(jī)滑坡的主要原因可能有以下幾個(gè)方面：

1、被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入初二后，還像以前那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，

跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)

有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”，沒(méi)有

真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)不得法。一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆

記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)

系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿,

死記硬背。

3、不重視基礎(chǔ)。一些同學(xué)常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與

訓(xùn)練，經(jīng)常是知道